融德育于科技教育成就學生一生美好

1、融德育于袖歌S,成就學生一田0臨沂沂州實驗學校躬耕科技教育實踐20年，積極探索創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，致力培養(yǎng)青少年科技創(chuàng)新素養(yǎng)，取得了 累累碩果世界創(chuàng)意節(jié)國際創(chuàng)造特色學校、小平創(chuàng)新實驗室、中國STEM教育“2029創(chuàng)新行動計劃”領航學校，幾十 項國際、國家及省市榮譽稱號使學?？萍冀逃蠓女惒?，學校已成功申請60余項創(chuàng)造專利。一直以來，學校在重視科 技教育活動的同時，積極研究科技教育中承載的德育功能，探索科技教育活動中的德育實踐，逐漸摸索出科技教育比賽 活動中德育全過程、全方位、全覆蓋的工作模式。一、德育全過程，育人于無形學校圍繞科技教育比賽活動，積極挖掘德育資源，努力實現(xiàn)德育全覆蓋、育人全方位的工

2、作格局。高規(guī)格的科技 比賽活動往往在異地舉辦，行程遠、時間長，雖有舟車勞頓不便，但從另一個角度來思考，更利于深入挖掘德育資源， 使德育貫穿科技教育比賽活動的全過程。（一）賽前規(guī)劃，特色育人外出比賽前，老師和學生一起查閱比賽舉辦之地和途經(jīng)之地的自然、人文信息，合理規(guī)劃可以在比賽之余參觀走 訪的名勝古跡，對學生進行熱愛自然、熱愛祖國的教育。例如，2018年，在去長沙參加全國小院士論文辯論比賽之前, 學生和老師共同查閱了長沙賽事地點周邊的情況，了解了湘江橘子洲頭的所在，設計了“走進長沙城，親近毛澤東”的德 育實踐活動。學生和老師一起查找毛主席當年在長沙的活動記錄和詩詞創(chuàng)作，感受到了偉人的愛國情懷，更

3、加激發(fā)了學 生科技創(chuàng)新、用智愛國的熱情。比賽間隙，學校組織學生實地參觀了橘子洲頭，學生身臨其境，感同身受，深切體會到 了重任在肩、科技興國的歷史使命。（二）過程強化，活動育人比賽過程中，學校精心設計系列德育活動，如志愿服務和新聞采訪等，引導學生學會關心、學會合作、懂得感恩, 讓德育更多地滲透到科技比賽活動中。2014年8月，國際機器人奧林匹克中國區(qū)競賽在北京正式開賽，比賽結(jié)束等候 成績的時間較為漫長，我們改變只當觀眾的角色，積極爭取會議志愿服務的機會，讓學生在服務中感受賽事組織的艱辛 和服務他人的快樂。在志愿服務實踐中，學生們還自發(fā)當起了新聞播報員，采訪、寫稿、制作視頻和發(fā)布公眾號信息等, 獨

4、特的宣傳視角令會務組刮目相看。學校在獲得賽事獎牌的同時，也被會務組授予“最正確志愿者組織獎”?？傊瑢W校每一次帶著學生外出比賽，都把其當成一次研學活動，比賽的過程就是一次德育實踐的過程。二、德育全方位，育人于無聲科技比賽活動的現(xiàn)場蘊含著很多德育契機，學校靈敏捕捉、巧妙設計、用心組織，盡力讓每一個瞬間成為德育的 良機，真正做到全方位育人。（一）感恩教育，提供快樂比賽獲獎是讓人欣喜的，放大快樂可以成就更大的幸福，提供幸福才能更好地感恩他人。為此，學校專門設計了“快 樂與大家提供”的活動，每有重大獲獎，學校就會安排學生和父母、老師或親人進行遠程通話，提供快樂，感恩親朋的關 愛。通過 交流，學生在提供

5、成功喜悅的同時，也培養(yǎng)了感恩老師、感恩父母的情感。（二）挫折教育，磨煉意志只要是比賽，就會有排名，就會有成功和失敗，讓學生經(jīng)受住成功的喜悅，承受住失敗的打擊，意志才會更加堅 定，性格才會更加勇毅。因此，學校在科技比賽活動中，堅持將挫折教育放在重要位置，引導學生樹立正確的輸贏觀， 失敗共擔當，成功共提供。在一次又一次的科技活動比賽中，在一次又一次的輸贏中，不斷激發(fā)學生潛能、提高其分析 問題解決問題的能力，同時不斷培養(yǎng)學生不畏困難、勇于面對、寵辱不驚的意志品質(zhì)。（三）立足比賽，厚植精神學校結(jié)合時代、地域和校本科技教育特色，不斷豐富德育活動，厚植學生的人文素養(yǎng)和科學精神。學校圍繞“科技 教育和人文教

6、育相輔相成，成就學生美好人生”的理念，打造了“三個一”科技比賽德育活動，即一次比賽、一次代言、一 次精神風貌的展示。作為沂蒙老區(qū)的孩子，能夠外出參加科技比賽，特別是很多高規(guī)格的比賽，讓許多同行感到驚奇。 學生們昂揚的精神風貌、流利的現(xiàn)場應答，給現(xiàn)場評委留下了深刻的印象。2011年，在西安參加全球DI大賽選拔賽的時候，我校學子接受了中央電視臺新聞頻道的采訪，時長1分40秒的 央視新聞報道，讓學生們久久難忘。2016年11月，我校學子代表中國到澳大利亞布里斯班參加第18屆奧林匹克機器 人國際比賽，在開幕式上，孩子們代表中國隊展示了精彩的機器人舞蹈，帶有中國結(jié)、扇子、書法、沂蒙娃等中國元素 的機器人

7、表演引發(fā)了強烈的愛國共鳴。（四）互動交流，全員育人學校積極探索全員育人，不僅吸納本校教師積極參與到科技比賽的組織中，還積極創(chuàng)造學生與科學家互動的機會, 真正實現(xiàn)全員德育、協(xié)同育人。許多比賽活動會附帶組織一些專家報告，讓參賽的學生能夠近距離接觸科學家。此時，學校會積極爭取機會，組 織學生和科學家合影、交流，感受到與大師同框的快樂，進一步激發(fā)學生對科學的熱愛。同時，學校還組織學生認真聆 聽專家報告，鼓勵他們大膽提出自己的疑惑和想法，增加與專家們對話的機會，讓學生得到專家們的鼓勵，增強自信。德育的時機如火花，稍縱即逝。如能及時捕捉，善加利用，將會對學生產(chǎn)生積極的影響。三、德育全覆蓋，育人于潤心出發(fā)是

8、激情似火，回程同樣要豪情滿懷。學校在科技活動比賽之后，實行“真誠反思，凝結(jié)德育成效”的策略，組織 開展撰寫個人賽程日志、懇談會、寫總結(jié)、交流提供等活動，讓學生在一起真誠地交流賽事過程中的經(jīng)驗、體會和趣事, 放大快樂，加深印象，更好地固化前期成果，激起斗志再出發(fā)。（一）回祝比賽，鼓舞激勵比賽結(jié)束后，學校要求學生回顧比賽過程，撰寫賽事活動案例，并組織教師幫助學生進行文字潤色，投稿期刊， 爭取發(fā)表。在山東省青少年科技創(chuàng)新大賽結(jié)束之后，學校進行了一次總結(jié)會，許多同學互相點評，一時形成了頭腦風暴, 現(xiàn)場的比賽實踐和觀摩對手的展演，讓學生更加明晰個人作品的改進空間。會后，大家一方面改進作品，一方面在老師

9、們的鼓勵下把自己的作品設計理念、流程等寫成一篇篇小論文，有許多發(fā)表在創(chuàng)造創(chuàng)造中學科技等刊物上，學 生們倍受鼓舞。（二）書信交流，感受關愛在比賽中，學生可以和科學家交流，但因時間短促，未能盡興的交往常常讓學生感覺遺憾，于是我們鼓勵學生以 書信的形式繼續(xù)和科學家們保持聯(lián)絡。2011年，在全國小院士論文辯論時，我們組織參賽選手以寫信的方式，向國際 歐亞科學院院士、俄羅斯自然科學院院士崔偉宏教授表達謝意，同時提出還沒來得及在會上提出的問題。學生們對科技 學習的渴望，得到了專家的熱情回應，崔院士一周之后給學校寄來了回信，讓學生們倍受鼓舞。（三）留下建議，啟迪智慧每次賽事之后，學生對全程的比賽與生活都有著

10、自身的感受，我們組織學生在賽事手冊上留下自己的想法。剛剛 結(jié)束活動，印象最為深刻，學生的文字最具真情實感，對后續(xù)參賽和學校賽事集訓最為有用。一本本厚厚的賽事留言簿 上，一句句溫馨的致謝，一句句對學弟學妹的親切叮囑，傳遞的是濃濃的感激與關愛。我們對其不斷地梳理，形成了學 校賽事關愛手冊，這是全體參賽師生共同的智慧結(jié)晶，值得學習和傳承。（四）匯影成冊，記錄美好學校不僅通過賽事關愛手冊留下情真意切的文字，也用照片與視頻留下活動的點滴記錄。每一次比賽返程時，學 校都提前挑選精彩的活動影像材料，再通過配音、配文、美化等程序進行加工合成?；疖囘€未到站，我們的參賽視頻就 出現(xiàn)在了火車站的屏幕和迎接學生凱旋的家