語文A版二下《瀑布》word教案

1、文檔編碼 : CF1X10E4K2M8 HQ2S7Q9S8E6 ZU8Y6S9L5X10名師精編 優(yōu)秀教案瀑布教學設計教學目標：1、熟識本課 8 個生字,會正確書寫5 個生字；2.體會比如句表達的意思,培養(yǎng)同學的想象力；2、能精確,流利,有感情地朗讀課文,感受詩歌的韻律美；3、通過學文,感受瀑布的雄壯壯美, 激發(fā)同學寵愛大自然的思想感情；（擬兩課時完成教學目標）教學過程：師：孩子們來聽聽這是什么聲音？抽生答播放瀑布的聲音 師：對,這是水發(fā)出的聲音, （出示三幅圖：小溪,河流,瀑布）你 認為會是這三幅圖中哪一幅圖中的水能發(fā)出這樣的聲音呢？你看過瀑布嗎？能給大家說說瀑布是什么樣嗎？出的聲音？）（或

2、為什么你認為是瀑布發(fā)師：說得很好！ 孩子們,這樣從高處直接落下, 一瀉千里, 氣概磅礴,壯美美麗的水就叫：瀑布（課件出示“ 瀑布”爭論“ 瀑布” 的字形字義：“ 瀑” 字：,同學齊讀兩遍；）師：瀑布是水,所以“ 瀑” 字有個三點水（課件動畫偏旁三點水變成名師精編 優(yōu)秀教案紅色）；右邊是個“ 暴” 字,上學期學過的課文我是什么中“ 有時候我很急躁” 的“ 暴”；能說說為什么會是個急躁的暴嗎？仍沒有答案的同學可以查查字典暴字, 看看字典中暴字的第一個意思你就會 明白的；（抽同學答）師小結：咱們的漢字真好玩,有些字看字形就 能知道它的意思了；“ 瀑布” ：為什么仍有一個“ 布” 字呢？抽答；也可在同

3、學回答后讓他們查字典“ 瀑” 字,看看“ 瀑” 的意思；初讀課文：1.過渡：師： 你們想親自看看瀑布什么樣嗎？今日,讓我們跟隨葉圣陶爺爺一起去觀看瀑布吧；請打開課文,齊讀課題；課文是葉圣陶爺 爺親自觀看了我國的廬山瀑布后寫下的詩歌；2.師范讀：想聽聽嗎？（師范讀,熟識的字,并做上記號； ）同學邊聽邊看課文中有沒有自己不3.同學自讀：你們想讀嗎？請大家自由讀詩歌,一邊讀一邊用自己的 方法熟識剛才勾出的生字；要把字音讀準,把句子讀通順；待會兒咱們競賽讀課文,好嗎？（生自由讀課文,老師巡察,留意聽同學簡潔讀錯之處；）同學自讀一兩遍后檢查讀書情形,可以抽個人,也可以 抽小組分小節(jié)讀；訂正字音或讀不順之

4、處（可以把難字做附板書）；4.初步感悟詩歌內容：師：多美的小詩??！讀了兩遍詩歌,你感覺到了什么？聽到了什么？或者眼前顯現(xiàn)了什么？老師有個建議：在說的時候可以用上： 我覺得,名師精編 優(yōu)秀教案我感覺,我認為（抽生答）（老師板書生回答的關鍵字,給同學留下印象,識字教學 嘛,處處表達； 假猶如學回答到了瀑布的聲音、形狀,老師可把板書 在醒目處,以便后面使用； ）師：孩子們很會讀書, 想象也真豐富！想不想去清清楚楚地聽一聽你 們剛才想象中的瀑布的聲音、看一看它的樣子呀？.自由小聲讀課文,看看葉圣陶爺爺告知我們瀑布的聲音和樣子了（學 嗎？是哪些小節(jié)告知我們的； 提示同學可以在小節(jié)旁邊做上記號 生讀完后回

5、答）；5. 精讀課文,感悟瀑布的美,詩句的美第一小節(jié)：神奇過渡：同學回答后伴同學的回答或老師的語言過渡播放瀑布的聲 音,同學靜靜地聽一會兒；師：聽到了嗎？看到瀑布了嗎？這時葉圣陶爺爺也沒觀看瀑布,這是 他在去看瀑布途中的很山間小路上聽到的瀑布聲音哩；（出示第一小節(jié)）,抽生朗讀 ；老師引讀,幫忙斷句：好像疊疊的浪 / 涌上暗灘,又像陣陣的風 / 吹過森林 ；師：瀑布聲音像什么？請讀書告知老師； （再次引讀）（指導熟識疊）；咱們來看看：（一邊板書一邊說）看,浪涌上了岸灘,發(fā)出嘩,嘩的 聲音,又一陣浪涌上來,嘩,嘩,又一陣浪涌上來嘩,嘩 多有意思?。∫黄饋碜x讀（齊讀：疊疊）師：你從“ 疊疊” 這個詞

6、看出了什么？名師精編 優(yōu)秀教案師：能通過你的朗讀出現(xiàn)給大家嗎？誰仍愿意來試試？（抽生讀）瀑布的聲音好聽嗎？聽到這么美的聲音心情怎樣呀？（興奮、興奮）請帶著這種語氣讀； 只能聽到不能看到, 心情怎樣呀？ （著急、急迫）請帶著這種語氣讀；孩子們,我?guī)銈円黄鹑タ雌俨己貌缓?？葉圣陶爺爺爬了 999 節(jié)臺 階才看到瀑布, 辛不辛苦？我們也來試試好嗎？我們讀一遍第一小節(jié)就等于爬 200 級臺階,來,第一遍；好,200 了,再來； 400 級了,加油；600 了,你們想看到瀑布嗎？你心情怎么樣？葉圣陶爺爺的心 情和你們一樣,他也特殊興奮,特殊想看到瀑布；（板書：興奮）加 油,讀； 800 了馬上就要到了,

7、你們想看到瀑布嗎？心情怎樣？好,我們一起來體驗一下這興奮人心的一刻吧；老師邊讀邊出示瀑布圖 老師高聲朗誦其次小節(jié)； （課件打出其次小節(jié), ！用紅色標記）聽了那么久的聲音,走了那么久的山路,最終看到瀑布了！說說你的 心情吧（幾生講）讀一讀吧！齊讀；從詩句中的哪些地方你能發(fā)覺作者的興奮、興奮？請讀一讀吧！一起高聲朗讀；來,老師和你們一起共享興奮,我們葉圣陶爺爺可是一個了不得的大作家,可在這里他卻說 “ 這般景象沒法比如” 是葉爺爺不知道該怎么寫了嗎？請談談你的看法；同學談后再讀讀其次句；師：孩子們,這不是襯衣的襯嗎？怎么用到這兒了？快去查查字典,名師精編 優(yōu)秀教案這里的襯是什么意思呢？（給同學確定

8、的時間查字典）師：誰來說說？師：課件出示畫面, 原先這里的襯是襯托的意思啊,畫中的“ 青” 襯 托著“ 白” ,青白相互襯托,青的更青,白的更白；高高的青山襯托 著這一道白銀；咦？這道白銀在哪兒呀？（抽同學講）哦！原先白銀 就是這道瀑布呀！作者為什么要把瀑布比作白銀呢？（抽生）；這幅 畫怎么樣？我們用一個詞來頌揚它；誰來？師：好一個雄壯壯美！現(xiàn)在,我們就通過讀來體會瀑布的雄壯壯美；齊讀其次小節(jié)；第三小節(jié)：過渡：這么美的瀑布,只遠遠地看看真不過癮,讓我們和爺爺一起,走得更近些看個清楚,好嗎？看來,你們都是期望零距離接觸瀑布的孩子；師：這一小節(jié)中,詩人來到哪兒了？誰來讀讀？師：好宏大呀,一座珍寶的

9、屏！這里,作者在頌揚什么宏大？（引導 山宏大,瀑布流水宏大,一句話,大自然宏大！）師：書讀十遍,其情自現(xiàn)；意思是說書多讀幾遍,其中表達的感情自 然就出現(xiàn)出來了；我們來試試,把這句話連讀 5 遍；師：你們體會出什么感情了？師：珍寶屏里的珍寶隨風飄舞是一種什么樣的美景呢 . 師：閉上眼睛體會如煙如霧如塵的畫面；師朗讀；生看課件朗讀, 假如能在同學讀的過程中讓文字在水霧中模模糊糊地名師精編 優(yōu)秀教案顯現(xiàn),就更好了！這樣同學更能切身體會的：如煙,如霧如塵“ 的 感覺；信任現(xiàn)在孩子們和詩人一樣深深地陶醉在這美景當中了；（板書：陶 醉）師：孩子們,一起來讀讀整首小詩,讓老師也陶醉其中吧；（齊讀全 文）師：孩子們,誰有這么大的本事制造出這么雄壯壯美的奇跡呢？（大 自然）老師可簡潔介紹瀑布的成因,我國的幾大出名的瀑布,仍可以 播放瀑布景觀；讓同學切實感受到大自然的宏大；師：是啊,這是神奇的大自然賜予我們的壯美景觀,孩子們