《賣火柴的小女孩》教案

1、Word - 14 -賣火柴的小女孩教案賣火柴的小女孩教案1教學(xué)目標：1、學(xué)習(xí)把握本課生字，能正確讀寫。2、正確、流利的朗讀課文。3、初步了解課文內(nèi)容，理清文章的脈絡(luò)。學(xué)習(xí)第一部分，體會小女孩的凄慘生活。教學(xué)重點：正確、流利的朗讀課文，理清文章的脈絡(luò)。教學(xué)難點：找出感受深刻的句子，體會小女孩的凄慘生活。教學(xué)預(yù)備：教學(xué)課件、視頻資料。教學(xué)流程：一、結(jié)合視頻資料談話導(dǎo)入，引出課題。1、剛才同學(xué)們看了這段視頻，心里有些什么想法呢?(同學(xué)可能會說：心里難過，這些孩子真可憐)。是啊，看了之后老師也特別的難受，他們實在是太可憐了。不過，總會有一些好心人情愿關(guān)心他們，我信任同學(xué)們也很情愿為他們祝愿。2、今日

2、這節(jié)課，老師想帶領(lǐng)大家走進賣火柴的小女孩這個凄慘的童話世界，去熟悉一位可憐的小女孩，感受她命運的凄慘和不幸，不知道同學(xué)們有沒有愛好?3、師板題：賣火柴的小女孩，同學(xué)讀題。二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞語。1、剛才讀了課題，同學(xué)們最想知道什么，有什么想要說的嗎?鼓舞同學(xué)自由說說讀了課題后的想法，指名一兩個同學(xué)說說。2、那就讓我們帶著這些疑問走進課文吧!3、請同學(xué)們自由讀課文，找出不熟悉的生字，留意生字詞的讀音，有拿不準的字詞可以隨時請教老師或同學(xué)。邊讀邊想課文講了一個什么故事?(1)出示本課生字，指導(dǎo)學(xué)習(xí)讀寫。生字：A：自讀生字，留意字型，借助工具書或問老師同學(xué)，讀準字音。B：指名讀或教讀，并用生字組

3、詞，其他同學(xué)可以補充。鼓舞其他同學(xué)正音、老師正音。C：現(xiàn)場練習(xí)書寫生字。師：大家已經(jīng)會讀詞語，讓我們把它們放到課文中去理解吧!(2)思索：課文講了一個什么故事?三、再讀課文，初步理解課文內(nèi)容。1、生讀文，概括主要內(nèi)容。(老師指名反饋，適當鼓舞評價。)師：這個童話故事內(nèi)容很豐富，學(xué)習(xí)這樣篇幅較長的文章，我們可以分幾部分來理解。請同學(xué)們再次快速的掃瞄課文，想一想，本文先寫什么，接著寫什么，最終寫什么?2、同學(xué)掃瞄課文溝通匯報，老師結(jié)合同學(xué)的匯報引導(dǎo)明確：故事先寫大年夜的晚上，一個光著頭、赤著腳的小女孩在大街上賣火柴;再寫小女孩五次擦燃火柴看到的種種幻象;最終寫小女孩被凍死在街頭。3、依據(jù)以上學(xué)習(xí)，

4、我們可以把課文分成三部分，同學(xué)自由劃分層次，鼓舞匯報。(劃分、匯報層次)4、師：本節(jié)課你情愿先學(xué)習(xí)哪部分?能說說理由嗎?(同桌先相互說說，再自由發(fā)言。)引導(dǎo)體會：第一部分是后面內(nèi)容的鋪墊，扎實學(xué)習(xí)第一部分，才能為重點內(nèi)容打好基礎(chǔ)。四、品讀感悟第一部分，體會情感。1、師：同學(xué)們，讓我們先研讀第一部分，邊讀邊體會，在你感受最深的地方，勾一勾、劃一劃，還可以在旁邊寫些感受。生自學(xué)課文第一部分，邊讀邊劃。溝通感悟小女孩的凄慘遭受，(饑寒交迫、人情冷暖)2、師指導(dǎo)理解兩次提到“大年夜”的含義：兩句話表達的意思相同嗎?(后一句比前一句表達的感情更劇烈。)對比體會：同學(xué)們可以想想我們自己，你的大年夜是怎么過

5、的?(生溝通)過渡語：你們的新年布滿著歡歌笑語，是那么豐富多彩。你們真是太幸福了，這些場景對于像賣火柴的小女孩這樣的窮苦孩子來說簡直是奢求。同學(xué)們，讓我們打開想象的閘門，在頭腦中再現(xiàn)小女孩那個沒有歡樂的大年夜。3、師：當那些富商們圍坐在自己家的火爐前面，吃著可口的美餐，歡慶圣誕節(jié)的時候，那個可憐的小女孩在干什么呢?你們看到了嗎?(生自由溝通匯報，老師留意引導(dǎo))師：這樣的語句應(yīng)當用怎樣的感情去讀呢?(憐憫，可憐，無助)師：讀給你的同桌聽聽，看看能打動他嗎?(同桌讀)師：觀察你們讀得津津有味，老師也想共享一下，誰情愿讀給大家聽聽?(引導(dǎo)同學(xué)讀課文，讀完后鼓舞同學(xué)找出缺點并指正。)4、師：小女孩和我

6、們的年齡相仿，但她的大年夜過的是何等凄苦悲涼呀。此時此刻，假如圣誕老人真能滿意我們一個愿望的話，你最想幫小女孩做什么?(生自由溝通)說說想幫小女孩做什么?為什么?五、師小結(jié)。你們真是太和善了，可大家都知道，這些東西對小女孩來說，都不行能擁有。是呀，小女孩真的是太可憐了，在字里行間無不透露著對小女孩凄慘命運的憐憫和愛憐。到處打動著我們的心。下節(jié)課我們將再一次走進課文，在火柴一次次燃燒和熄滅中去感受小女孩的可憐和凄慘。六、作業(yè)布置。1、讀寫本課生字詞語。2、有感情朗讀課文。賣火柴的小女孩教案2一、教學(xué)目標：學(xué)問與技能：1、會寫6個生字，能正確讀寫“搖籃、圍裙、蜷腿、裂縫、填滿、櫥窗”等詞語。2、有

7、感情地朗讀課文，把握課文內(nèi)容，關(guān)注課文中人物的命運，體會的思想感情。3、了解虛實結(jié)合的表達方法，體會這樣表達的效果。過程與方法：1、深化體會課文表達的思想感情，必需注意有感情地朗讀課文，通過朗讀，感悟小女孩生活的凄慘和寄予的憐憫。2、鼓舞同學(xué)就有關(guān)句子提出自己的疑問，之后組織同學(xué)聯(lián)系上下文深化爭論，溝通各自的理解和體會，體會到句子的言外之意和其中飽含的的感情。情感態(tài)度與價值觀：有感情地朗讀課文，把握課文內(nèi)容，關(guān)注課文中人物的命運，體會的思想感情。二、教學(xué)重點：1、從小女孩一次次擦火柴所看到的種種幻象中體會她的凄慘生活和想象的合理。2、從最終三個自然段的含義深刻的語句中體會的思想感情。三、作業(yè)設(shè)

8、計：課內(nèi)：抄寫詞語組織近義詞填空課外：朗讀課文四、教學(xué)課時：3課時五、教學(xué)過程：第一課時教學(xué)目標：1、把握本課生字新詞。2、初讀課文，了解課文內(nèi)容。能理清文章脈絡(luò)。3、學(xué)習(xí)第一部分，了解小女孩的家庭狀況。教學(xué)過程：一、出示課題，簡介1、板書課題，“安徒生”2、簡介安徒生是十九世紀丹麥聞名的作家，被稱為“世界童話之王”。安徒生誕生在丹麥中部的一個小鎮(zhèn)上，祖父是個農(nóng)夫，父親是個鞋匠，他們常給幼年的安徒生講故事，這對他后來的創(chuàng)作影響很大。1835年初，安徒生決心為孩子寫作童話。自此，每年圣誕節(jié)，他都獻出一本“給兒童們看的童話”。你們看過安徒生寫的哪些童話?(皇帝的新裝、拇指姑娘、丑小鴨等)3、利用插

9、圖，導(dǎo)入新課。請大家看課文插圖，這個坐在雪地里的小女孩就是大年夜還在賣火柴的小女孩。請大家依據(jù)圖想象這個小女孩在干什么，這篇故事會告知我們什么，請大家都來關(guān)懷這個小女孩的命運。二、按“預(yù)習(xí)”要求初讀課文1、讀“預(yù)習(xí)”，理解“預(yù)習(xí)”要求。2、邊自學(xué)，邊把每次擦燃火柴的起止位置畫出來，注明每次擦燃火柴所看到的內(nèi)容。3、檢查預(yù)習(xí)，讓同學(xué)初步了解課文內(nèi)容。三、指導(dǎo)理清脈絡(luò)。1、賣火柴的小女孩所看到的五次幻象，課文中從哪里到哪里?2、剛才我們從課文的主要內(nèi)容入手，抓住了主要段落，請大家再想一想，其他部分與這個主要段落有什么內(nèi)在聯(lián)系?其他部分應(yīng)當怎樣分段呢?四、學(xué)習(xí)第一段1、自由輕聲讀，想想你讀了知道對小

10、女孩有了哪些了解?2、指名說說3、找出這一段的中心句，用“”在課文中注明。(可憐的小女孩)4、圍繞中心句綻開爭論(1)這一段怎樣寫小女孩“可憐”?(2)小女孩的確可憐，主要是由于她家里很窮，書上是怎樣寫她的家的?(3)朗讀體會。5、小女孩在這種狀況下會怎么做呢，我們下節(jié)課連續(xù)學(xué)習(xí)。其次課時教學(xué)目標：1、小女孩一次次擦火柴所看到的種種幻象中體會她的凄慘生活。2、體會由現(xiàn)實生活所綻開的合抱負象。教學(xué)過程：一、學(xué)習(xí)其次段1、學(xué)習(xí)第一次擦火柴的內(nèi)容默讀思索：(1)小女孩是在什么狀況下擦燃第一根火柴的?(2)理解“最終”(3)擦一根火柴為什么還要鼓足士氣呢?(4)“奇異”是什么意思?為什么說這是一道奇異

11、的火光?(5)透過火柴的亮光，小女孩看到了什么?她為什么會看到這些東西?(6)結(jié)果怎樣?指導(dǎo)朗讀。2、自學(xué)其次三次擦火柴的內(nèi)容(1)自學(xué)指導(dǎo)：寫小女孩第一次擦火柴的經(jīng)過可分為哪三個階段?(擦燃滅)這三個階段分別表現(xiàn)了哪三個內(nèi)容?(現(xiàn)實幻象現(xiàn)實)以下幾次擦火柴。請大家運用這個方法，自學(xué)其次三兩次擦燃火柴的內(nèi)容。(2)自學(xué)提示：其次三次擦火柴，她從火柴的亮光中分別又看到了什么?她為什么會看到這些東西?(3)檢查自學(xué)狀況。相機指導(dǎo)朗讀3、學(xué)習(xí)第四五次擦火柴的內(nèi)容。(1)自由讀，思索：小女孩是在什么狀況下想到奶奶的?她看到的.奶奶是什么樣子的?(2)通過朗讀加深理解。(3)同學(xué)讀完師接著讀：“她抓緊擦

12、著了一大把火柴?！眴枺核秊槭裁醋ゾo擦著了一大把火柴?開頭擦一根還要經(jīng)過思想斗爭，這時她毫不行惜地擦了一大把，想想這又是為什么?(4)指導(dǎo)朗讀。(5)這里的“光明”和“歡樂”指的是什么意思?“飛走了”指什么?為什么又說“她倆越飛越高，飛到那沒有寒冷，沒有饑餓，也沒有苦痛的地方去了”呢?(6)表達朗讀。讀前指導(dǎo)：見到奶奶，小女孩的心情是多么興奮，由于奶奶是唯一疼她的人，這種興奮的心情集中在“奶奶!”這一感嘆句上，所以這一句聲音要響，音要上揚，帶著驚喜?！鞍?請把我?guī)ё甙?我知道，火柴一滅，您就會不見的?！边@些話表現(xiàn)出小女孩可怕火柴滅了，見不到奶奶的心情，所以要讀得快些。她擦著一大把火柴后，得以看到

13、奶奶，以及奶奶的“抱”“摟”，要讀出美妙的感受。至于最終一句關(guān)于“飛”的內(nèi)容，要讀出既歡樂又帶渺茫的感情。第三課時教學(xué)目標：1、理解課文思想內(nèi)容，激起對資本主義社會里貧苦兒童凄慘生活的憐憫。2、最終三個自然段的含義深刻的語句中體會的思想感情。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課1、我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了賣的第一二部分，這兩部分講了些什么?2、小女孩后來怎樣了呢?這節(jié)課我們連續(xù)學(xué)習(xí)。二、學(xué)習(xí)課文最終兩個自然段1、出示：她曾經(jīng)多么幸福，跟著她奶奶一起走向新年的幸福中去。2、理解兩個“幸?！钡囊馑肌?、你從這句話中體會到了什么?4、練習(xí)感情朗讀最終兩個自然段。三、學(xué)習(xí)是怎樣綻開想象的1、課文中說“誰也不知道她曾

14、經(jīng)看到過多少漂亮的東西”，知道不知道?那么是怎么寫出小女孩五次擦火柴，看到火爐、烤鵝、圣誕樹和奶奶的呢?2、這篇課文是童話。童話的內(nèi)容來自于生活，但詳細情節(jié)往往是要依據(jù)想象虛構(gòu)的。這篇童話是依據(jù)什么來想象的?3、請同學(xué)們依據(jù)你的生活經(jīng)受，聯(lián)系這篇文章想象一下：假如賣火柴的小女孩來到你們中間，你會怎樣做?四、作業(yè)再找一些安徒生的童話讀一讀。板書設(shè)計：光著頭一、凄慘生活、大年夜、又冷又餓赤著腳火爐暖和二、抱回孩子烤鵝食物圣誕樹歡快奶奶愛撫三、凍死街頭：坐、捏、微笑賣火柴的小女孩教案3案例：師：是啊，這么寒冷，這么饑餓，這么苦痛，這么孤獨，誰不希望暖和，希望食物，希望歡樂，希望得到人的疼愛呢！小女孩

15、孤零零地在雪地里走著，最終坐在了墻角里，這樣冷的天在雪地里，那該多冷?。∮谑?，她擦燃火柴來取暖，借著微弱的火柴的光亮，她綻開奇妙的幻想。1、 同學(xué)自學(xué)課文現(xiàn)在我們看，小女孩前后一共幾次擦燃了火柴？（5次）2、 下面請大家按下列步驟自學(xué)寫小女孩第一次擦燃火柴的段落：一是默讀課文搞清晰小女孩是怎樣擦火柴的？擦燃火柴后看到了什么？二是輕聲讀課文，想一想小女孩為什么這么擦？擦火柴后為什么會看到這些？三是朗讀課文，把課文中的感情體會表達出來。3、 溝通（1） 師：誰能告知我，這一段寫了什么？（2） 師：小女孩是如何擦燃第一根火柴的呢？誰把有關(guān)句子讀一讀（3） 師：讀了這一段話，你知道“敢”是什么意思？你

16、感到驚奇嗎？生：“敢”實際是說不敢，說明小女孩不敢擦火柴。真是驚奇，小女孩是出來賣火柴的，手上抓著成把的火柴，為什么一根也不敢擦呢？（4） 師：是??！手上成把的火柴，這是自己的，為什么擦一根也不敢呢？假如你就是小女孩，能聯(lián)系課文賣火柴部分告知我緣由嗎？生1：由于我一成天沒賣掉一根火柴，一個錢也沒有掙到，爸爸就要打我。再擦火柴的話，爸爸更要打我了。生2：家里等著錢用來給媽媽看病，等我回去還債，等著錢回去買糧。（5） 師：既然這樣，小女孩就不要擦火柴了，為什么她又最終抽了一根呢？假如你就是小女孩能告知我為什么呢？生1：我是怕打，但我的小手幾乎凍僵了，不管怎樣，挨打比凍死好。生2：現(xiàn)在連生命都保不住了，顧不上挨不挨打了。（6） 師：上面這段話會讀嗎？誰讀一下（先指名讀，再指導(dǎo)朗讀指導(dǎo)讀：想一想聽了小女孩剛才的敘述，你自己朗讀這幾句話該把什么感情表達出來？該抓住哪些詞語？各自試試看（同學(xué)讀體會，再指名說，指名讀，評議后齊讀）反思：賣火柴的小女孩這篇課文是人教版第五單元的一篇講讀課文