五年級上冊美術(shù)教案飛天｜浙美版(2014秋)

1、第12課時飛天課時內(nèi)容飛天課型新講課個性改正一認識敦煌莫高窟中飛天壁畫和彩塑的特色、歷史及藝術(shù)價值。2.學習壁畫的色彩、造型及線條，意會其神韻，試試課時目標選擇適合的方式摹仿飛天壁畫作品。經(jīng)過對佛教藝術(shù)的賞析、摹仿，培育熱愛民族藝術(shù)的感情，從而加強學生民族驕傲感和激發(fā)他們的愛國熱情。1、要點：認識中國敦煌莫高窟中飛天的形象，掌握三個典型時期飛天的造型特色和翱翔姿態(tài)，鑒別出飛天課時的三種基本款式。重難點2、難點：剖析飛天形象的時代特色，使學生能用簡單的線條摹仿飛天作品。教課準備圖片資料，有關敦煌的地理地點和歷史地位等有關資料師生活動一、賞識舞蹈導入。1、師生問好。2、賞識舞蹈飛天，放光碟。師：同

2、學們知道這個舞蹈的名稱嗎？這段飛天舞的創(chuàng)作靈感源自敦煌莫高窟的飛天壁畫。3、教師介紹與飛天有關的佛教故事和藝術(shù)。師：飛天，是佛教中稱為“香音之神”的能奏樂、善飛舞、渾身異香的漂亮菩薩。她是佛教中乾闥婆和緊那羅的化身。乾闥婆，意譯為天歌神、緊那羅，意譯為天樂神。原是古印度神話中的娛樂神和歌舞神，是一對夫婦，后被佛教汲取為天龍八部眾神之一。乾闥婆的任務是在佛國里發(fā)散香氣，為佛獻花、供寶，安身于花個性改正二叢，翱翔于天宮。緊那羅的任務是在佛國里奏樂、歌舞，但不可以翱翔于云霄。以后，乾闥婆和緊那羅相混淆，男女不分，職能不分，合為一體，變成飛天。4、教師敘述佛教石窟的文化特色及藝術(shù)價值。5、請學生談談聽

3、后的感覺。師：聽了老師的介紹，你有什么感覺？想不想賞識漂亮的飛天？6、引入課題：飛天。二、賞識飛天作品。1、持續(xù)播放光碟：飛天藝術(shù)。2、學生看后教師解說：1）盛行時期。從十六國北涼到北魏，大概170余年。此時期的敦煌飛天深受印度和西域飛天的影響，大概上是西域式飛天。但這一時期兩個朝代的飛天特色也略有不一樣。2）創(chuàng)新時期。從西魏到隋代大概80余年。此時期的敦煌飛天，處在佛教天人與道教羽人、西域飛天與中原飛天相溝通、訂交融、創(chuàng)新變化的階段，是中西合璧的飛天。3）鼎盛時期。從初唐到晚唐，貫串整個唐朝，大概300年。唐朝時，敦煌飛天進入成熟時期，藝術(shù)形象達到了最完滿的階段。這時期的敦煌飛天已罕有印度、西域飛天的風采，是完整中國化的飛天了。4）衰敗時期。從五代至元朝，(9071368年)，大概460余年。這一時期的敦煌飛天繼承唐朝余緒，造型動向上無所創(chuàng)新，漸漸走向公式化，失掉了原有的藝術(shù)生命。3、學生相互溝通作品的最美之處。師：這么多飛天圖中，你感覺哪個最美？為何？（學生說到哪個時，師生共同評論此中的藝術(shù)特色。）4、賞識現(xiàn)代作品。師：飛天的形象賜予中國造型藝術(shù)家創(chuàng)作的靈感，今日，在好多藝術(shù)門類里，我們都能看到在飛天形象啟迪下創(chuàng)作出來的新形象。（播光碟）師：看了這么多的飛天，你能用什么詞來形容她們。三、學生作業(yè)。1、創(chuàng)作一幅飛天藝術(shù)作品