《吹泡泡》三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)反思

1、吹泡泡三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文授課檢討吹泡泡三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文授課檢討吹泡泡是S版第五冊(cè)第一單元里的一篇精讀課文，作者冰心奶奶回想自己小時(shí)候玩吹泡泡的游戲，表達(dá)了作者對(duì)童年時(shí)代快樂(lè)生活的沉迷之情。在授課時(shí)，我安排吹泡泡這個(gè)活動(dòng)同學(xué)們很喜歡，我讓同學(xué)們從家里帶來(lái)肥皂塊、杯子、吸管等工具。上課時(shí)安排15分鐘時(shí)間讓同學(xué)們玩吹泡泡的游戲，當(dāng)他們看到泡泡從管子里吹出來(lái)時(shí)特其他興奮，他們感覺(jué)這真是太神氣了，體驗(yàn)到自己吹泡泡的樂(lè)趣。還有一個(gè)環(huán)節(jié)里發(fā)生了一點(diǎn)的小插曲，我在讓孩子去抓泡泡時(shí)，由于泡泡吹出來(lái)的不是好多，同學(xué)們就擠在一起你推我，我推你的很危險(xiǎn)，于是我就讓孩子們想方法，讓泡泡不要飄到地上讓它飛到天空中去，這樣泡泡會(huì)

2、很快樂(lè)的。這么一說(shuō)，有的同學(xué)就趕忙跑回教室取書當(dāng)扇子扇泡泡，可是一不小心使勁過(guò)猛就把泡泡給扇破了，于是我就停下來(lái)問(wèn)，誰(shuí)有更好的方法，同學(xué)們就想到了用嘴去吹的方法，爾后我們就開始用嘴吹，結(jié)果泡泡真的飛上天去了，同學(xué)們看得可快樂(lè)了。爾后我讓他們察看泡泡的形狀、顏色，意會(huì)泡泡的美麗獨(dú)到。引導(dǎo)學(xué)生察看想象：這么多美麗的泡泡，它們是怎么飄的？會(huì)飄到哪里去？干什么呢？說(shuō)一說(shuō)你還有什么更美的想法？再回到教室讓同學(xué)們練習(xí)說(shuō)一說(shuō)怎樣玩吹泡泡的游戲。先說(shuō)怎樣制作肥皂水。用上放、加上、和弄等詞，說(shuō)出制作的簡(jiǎn)單經(jīng)過(guò)。接著說(shuō)怎樣吹。先是用一根吸管沾上肥皂水，接著慢慢地吹、再輕輕地提等詞詳細(xì)說(shuō)出吹的過(guò)程。在授課的最后讓學(xué)

3、生試一試把吹泡泡的整個(gè)過(guò)程寫下來(lái)。整節(jié)課下來(lái)學(xué)生在學(xué)習(xí)中間獲取了樂(lè)趣，意會(huì)到生活中間各處有學(xué)識(shí)，知道知識(shí)根源于生活。在察看中意會(huì)到研究的樂(lè)趣。同時(shí)，同學(xué)們張開豐富的想象，給這篇課文賜予了更多的靈與肉。在組織授課中，有時(shí)出現(xiàn)個(gè)別同學(xué)玩鬧現(xiàn)象，我實(shí)時(shí)引導(dǎo)察看，學(xué)習(xí)氛圍濃重，整體收效較好。三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)難得的默然授課設(shè)計(jì)一、回首喧雜，設(shè)疑導(dǎo)入1、上節(jié)課，我們初步學(xué)習(xí)了難得的默然，這節(jié)課我們連續(xù)學(xué)習(xí)。2、復(fù)習(xí)“喧雜”詞，回首“喧雜”。師：我們先來(lái)讀一組詞語(yǔ)。(如出一口、東張西望、神氣實(shí)足、慶賀、快速)同學(xué)們，這組詞語(yǔ)都是形容文中的一個(gè)場(chǎng)景，那是,(請(qǐng)同學(xué)們回首教室里喧雜的場(chǎng)景，同時(shí)出示圖片1)師：是啊

4、，孩子們感覺(jué)著父親母親的愛是那么快樂(lè)，那么歡樂(lè)。教室里喧雜極了。3、復(fù)習(xí)“默然”詞，設(shè)疑引入。我們?cè)倏吹诙M詞語(yǔ)，請(qǐng)一位同學(xué)讀一讀。(瞬時(shí)、寂然無(wú)聲、出錯(cuò)、和緩、赦免)我們一起讀一讀。第一組詞語(yǔ)讓我們感覺(jué)到快樂(lè)和喧雜，這一組詞語(yǔ)又給我們帶來(lái)怎樣的感覺(jué)呢?(默然，出示圖片2)教室里這樣喧雜，孩子們這樣歡樂(lè)，說(shuō)明孩子們已經(jīng)會(huì)感覺(jué)愛了，可是，老師感覺(jué)這還不夠，孩子們還沒(méi)成心識(shí)到隱蔽在心靈深處那極為可貴的東西，這是什么呢?又是什么原因使孩子們默然了?為什么說(shuō)這“默然”是“難得的”呢?就讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)17課難得的默然二、搜尋對(duì)父親母親的愛(一)入情入境，理解默然的“難得”。1、請(qǐng)同學(xué)們翻開課本，自由朗誦

5、課文1012自然段，找找哪些句子表現(xiàn)了“默然”。2、(出示沉寂句)請(qǐng)同學(xué)們一起讀一讀(朗誦，理解做鋪墊)。是啊，從喧雜到默然，轉(zhuǎn)變特別突然，哪個(gè)詞能表現(xiàn)出來(lái)?(瞬時(shí))“瞬時(shí)”表示時(shí)間很短。你能給它換一個(gè)詞嗎?(突然、一下子、一瞬時(shí))3、是的，瞬時(shí)，教室里沉寂了下來(lái)。終究是怎么一回事啊?(學(xué)生自由說(shuō)：老師問(wèn)同學(xué)們爸爸媽媽的壽辰是哪一天，同學(xué)們不知道，因此默然了。爸爸媽媽壽辰的時(shí)候更沒(méi)有向他們表示祝福。)原來(lái)，孩子們不知道爸爸媽媽的壽辰，更沒(méi)有向他們表示祝福，內(nèi)心很不好受。因此，教室里瞬時(shí)沉寂了下來(lái)，默然了。4、出示兩段描繪沉寂的話(瞬時(shí)，教室里沉寂下來(lái)。我把問(wèn)題重復(fù)了一遍，教室里照常很沉寂。過(guò)了

6、一會(huì)兒，幾位女學(xué)生安靜地舉起了手。)(教室里寂然無(wú)聲，沒(méi)有人舉手，沒(méi)有人說(shuō)話。孩子們默然著，我和孩子們一起默然著.)這兩段話里面有很多描繪默然的詞語(yǔ)，你能找出來(lái)嗎?你找到了哪些詞語(yǔ)?(沉寂照常沉寂、安靜、寂然無(wú)聲)5、什么叫“寂然無(wú)聲”?(一點(diǎn)聲音也沒(méi)有。)你能用這一自然段中的有關(guān)語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)“寂然無(wú)聲”的意思呢?(沒(méi)有人舉手，沒(méi)有人說(shuō)話)此刻，我們班上也能出現(xiàn)這樣寂然無(wú)聲的情況嗎?(學(xué)生沉寂下來(lái))這是一種怎樣的沉寂呢?生：連呼吸都聽獲取,連針掉地上都聽獲取,(若是學(xué)生說(shuō)不出來(lái)，加以引導(dǎo))是啊，一點(diǎn)聲音也沒(méi)有。讓我們?cè)谶@樣寂然無(wú)聲的情況中，試著讀出這份沉寂和默然吧!誰(shuí)來(lái)讀?(點(diǎn)名讀，齊讀)5、就

7、這樣我和孩子們一起默然著，默然著,(默然一下)默然了足足一分鐘!6、在這沉寂而漫長(zhǎng)的一分鐘里，文中沒(méi)有大量的動(dòng)作描繪，更沒(méi)有孩子們的神態(tài)和語(yǔ)言描繪。同學(xué)們請(qǐng)看，這些孩子們都在干什么呢?仔細(xì)察看他們的動(dòng)作、神態(tài)，他們可能還會(huì)想些什么?(出示圖片2，可請(qǐng)孩子們發(fā)言說(shuō)說(shuō)想法)(可能想：我為什么不知道爸爸媽媽的壽辰呢?若是早點(diǎn)知道該多好啊?；丶液蟊厝灰獑?wèn)爸爸媽媽的壽辰是哪一天?爸爸媽媽那么關(guān)心我們，我們卻不知道他們的壽辰，也沒(méi)有向他們慶賀，真不應(yīng)該，真對(duì)不起他們)同學(xué)們拿出作業(yè)紙，把你想到的寫下來(lái)吧!(溝通練筆)7、在默然中，孩子們仿佛理解了什么，他們滿臉都是仿佛犯了錯(cuò)誤的神態(tài)?？墒抢蠋焻s恰好認(rèn)為孩子

8、們很可愛。為什么犯了錯(cuò)誤還說(shuō)他們可愛呢?(他們認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤)8、你能用合適的詞來(lái)形容這時(shí)候孩子們的心情嗎?(傷心、內(nèi)疚、愧疚、怨恨、自責(zé),)是呀，在默然中孩子們感覺(jué)了內(nèi)疚，感覺(jué)了難為情，甚至感覺(jué)了不安，到這里你們知道這極為可貴的是什么了嗎?生：關(guān)心父親母親，給父親母親過(guò)壽辰，關(guān)愛父親母親(老師總結(jié)：回報(bào)父親母親的愛)(二)再度“喧雜”，懂得回報(bào)愛。可見這一分鐘的默然使孩子們懂得了要回報(bào)愛，老師又問(wèn)：“怎么才能知道爸爸媽媽的壽辰呢?”孩子們剛才在默然中的深重內(nèi)疚之心一下子如釋重?fù)?dān)，輕松了下來(lái)。請(qǐng)同學(xué)們默讀14自然段，找一找哪些語(yǔ)句能夠看出孩子們的心情輕松了下來(lái)了。(“像獲取赦免相同，那一雙雙

9、躲閃的眼光又從周圍八方慢慢地回來(lái)了?！?誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)“赦免”是什么意思。(依法定程序減少或免去對(duì)監(jiān)犯的刑罰)是啊，赦免了還要追查從前的責(zé)任嗎?不追查，因此，心情就輕松多了。教室里又喧雜起來(lái)了，可是這時(shí)的喧雜和默然前的熱鬧有什么不相同樣呢?(原來(lái)的喧雜是來(lái)自父親母親為自己慶賀壽辰，這時(shí)的喧雜時(shí)由于孩子已經(jīng)懂得了用自己的行動(dòng)往返報(bào)父親母親的愛。)三、延長(zhǎng)點(diǎn)題，升華感情。、師：講堂中一分鐘的默然，卻讓孩子們收貨了特別可貴的東西，此刻你們知道為什么這一分鐘的默然是難得的嗎?(小組討論溝通)這一分鐘的默然，讓孩子們懂得在享受愛的同時(shí)也要去回報(bào)愛，這就是難得的默然;這一分鐘的默然讓爸爸媽媽感覺(jué)到了從未體驗(yàn)過(guò)的

10、來(lái)自子女的關(guān)愛，這就是難得的默然;這一分鐘的默然讓老師感覺(jué)特別寬慰，體驗(yàn)到成功的歡樂(lè)，這就是難得的默然。、師：我相信，你們也從這份默然里學(xué)會(huì)了好多(暫時(shí)設(shè)計(jì)播放音樂(lè))。讓我們一起再一次讀一讀課題：難得的默然。學(xué)習(xí)目標(biāo)認(rèn)識(shí)“迅、蘊(yùn)、霎”等9個(gè)字，會(huì)寫“賀、顧、迅”等14個(gè)字，能正確讀寫“慶賀、神氣實(shí)足、東張西望”等詞語(yǔ)。正確、流暢、有感情地朗誦課文。讀懂課文主要內(nèi)容，懂得應(yīng)回報(bào)父親母親的愛，學(xué)會(huì)理解和關(guān)愛別人。學(xué)習(xí)在人物語(yǔ)言、動(dòng)作和神態(tài)的描繪中意會(huì)人物心理。課前準(zhǔn)備課文插圖及歌曲懂你。文字投電影。學(xué)生查找自己最滿意的壽辰照片或一份壽辰禮品。授課過(guò)程第一課時(shí)導(dǎo)入課題，整體感知朗誦課文，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)

11、識(shí)粗心。學(xué)會(huì)自由讀課文。檢查生字讀音：蘊(yùn)，讀“yn，不讀wn;霎，讀sh，翹舌音，不要讀成s;拙，讀zhu，不要讀成zhu。(出示兩幅課文插圖，板書課題)同學(xué)們，我們?cè)趩卧獙?dǎo)讀時(shí)已大概認(rèn)識(shí)了課文內(nèi)容，請(qǐng)大家仔細(xì)察看這兩幅圖中學(xué)生的表情和動(dòng)作，試著用合適的詞語(yǔ)形容兩幅圖。(如，第一幅圖：喧雜、歡樂(lè)、驕傲、欣喜若狂;第二幅圖：默然、不安、愧疚、不好心思等)那么，終究發(fā)生了什么事，學(xué)生在同一節(jié)講堂上會(huì)有這樣截然相反的表現(xiàn)呢?讓我們?cè)僖淮文x課文，找一找，哪兒到哪兒是寫這一堂課的，哪些段落是寫第一幅圖片的，哪些段落是寫第二幅圖片的。提出要求，合作學(xué)習(xí)同學(xué)們?cè)谀顣斜厝话l(fā)現(xiàn)了課文中對(duì)話好多，而且這件事仿

12、佛就發(fā)生在我們身邊，那我們就以演課本劇的形式來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文，好嗎?要想演好課本劇，我們應(yīng)當(dāng)做好哪些準(zhǔn)備呢?(在學(xué)生回答基礎(chǔ)上提出幾點(diǎn)要求)每一個(gè)人都要仔細(xì)練習(xí)朗誦，將課文讀正確、讀流暢。組內(nèi)商議扮演老師和學(xué)生的角色。畫出描繪自己所扮演角色的語(yǔ)言、動(dòng)作和表情的句子，再仔細(xì)多讀幾遍，讀出人物的語(yǔ)氣，仔細(xì)意會(huì)應(yīng)當(dāng)怎樣才能演好。共同討論一下扮演老師和學(xué)生有哪些需要注意的地方，爾后在組內(nèi)排練。深入小組，個(gè)別指導(dǎo)教師深入小組，認(rèn)識(shí)一下各組學(xué)生念書情況，并在角色掌握上與學(xué)生共同商議，特別是對(duì)閱讀有困難的學(xué)生，要聯(lián)合他所畫的要點(diǎn)語(yǔ)句進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。小組表演，引導(dǎo)討論激發(fā)興趣：哪一組愿意為大家表演難得的默然這一堂

13、課?那我們其他同學(xué)就來(lái)做小小討論家仔細(xì)觀看表演，聯(lián)合自己對(duì)課文的理解來(lái)進(jìn)行討論。一會(huì)兒，我們來(lái)評(píng)出這一組中的“最正確演員”，好嗎?小組表演，老師和學(xué)生一起仔細(xì)觀看。引導(dǎo)學(xué)生評(píng)出“最正確演員”，讓學(xué)生說(shuō)出自己的依照聯(lián)合對(duì)課文要點(diǎn)語(yǔ)句的理解，來(lái)深入意會(huì)愛的感情。如，對(duì)老師的表演要做到平和可親、誠(chéng)摯相同。這位老師在引導(dǎo)學(xué)生對(duì)愛的感覺(jué)過(guò)程中，特別民主，語(yǔ)言少兒化，“把手舉高，老師要點(diǎn)數(shù)了!”“啊，這么多啊!”與孩子們的情緒是一致的;當(dāng)孩子們與她一起點(diǎn)數(shù)、回頭看，站起來(lái)、快樂(lè)發(fā)言時(shí)，老師都沒(méi)有阻攔，而是讓他們盡興表達(dá)被愛的歡喜。在引導(dǎo)學(xué)生回報(bào)愛的過(guò)程中，與孩子一起默然，沒(méi)有責(zé)怪和教育，而是輕輕地問(wèn)和提建

14、議，使孩子們懂得回報(bào)父親母親的愛。孩子們潛意識(shí)的開發(fā)、覺(jué)悟，*老師的引導(dǎo)、啟迪，這是一位擁有高明教育藝術(shù)的老師。在討論過(guò)程中，可引導(dǎo)學(xué)生以扮演者的表情、動(dòng)作、腔調(diào)進(jìn)入討論，進(jìn)而意會(huì)文中老師的形象與教育的藝術(shù)。對(duì)文中學(xué)生的表演要傳神自然。在表演對(duì)愛的感覺(jué)這一過(guò)程中，要表現(xiàn)得歡樂(lè)熱忱。對(duì)“如出一口”“驕傲”“神氣實(shí)足”“東張西望”“干脆站了起來(lái)”等詞句，要引導(dǎo)學(xué)生在討論中意會(huì)文中學(xué)生當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)：壽辰，帶給他們的是歡喜，是濃濃的親情，因此，他們才那么歡樂(lè)、那么驕傲、那么急于表達(dá)被人愛的歡喜。在表演體悟到要回報(bào)愛這一過(guò)程中，要引導(dǎo)學(xué)生在討論中意會(huì)“寂然無(wú)聲”“默然不語(yǔ)”“剛才追趕我的眼光，此刻全躲

15、開了”“像獲取赦免”“眾說(shuō)紛紜”等詞句的理解，認(rèn)識(shí)到孩子們的心理變化：喧雜歡樂(lè)(感覺(jué)到愛)愧疚不安(意識(shí)到自己從未回報(bào)過(guò)愛)喧雜歡樂(lè)(準(zhǔn)備回報(bào)愛)。默然的時(shí)間要足夠。文中寫“足足有一分鐘”，在這一分鐘的默然里，老師的默然是成心的。孩子們?cè)谀恢杏辛嘶貓?bào)愛的意識(shí)的覺(jué)悟。因此說(shuō)，這種默然是難得的。第二課時(shí)師生創(chuàng)辦性表演，聯(lián)合生活實(shí)質(zhì)，升華文中愛的感情激勵(lì)：在剛才的表演和討論中，我們班不單出生了“最正確演員”，還出生了很多“小討論家”。這節(jié)課老師和你們一起來(lái)演課本劇，相信大家必然會(huì)演得更好。提出要求：老師演老師，我感覺(jué)很自信;同學(xué)們演學(xué)生呢?請(qǐng)大家在表演中注意演好這些內(nèi)容(出示)：如出一口驕傲神氣實(shí)

16、足東張西望干脆站起瞬時(shí)寂然無(wú)聲像獲取赦免周圍八方眾說(shuō)紛紜不約而同按課文表達(dá)次序創(chuàng)辦性表演。在表演到第9自然段時(shí)，讓學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備好的壽辰照片或壽辰禮品，在小組內(nèi)互相講一講難忘的、歡喜的壽辰。并請(qǐng)兩名同學(xué)給大家講講。在表演到12、13自然段時(shí)，若班內(nèi)有學(xué)生知道并給父親母親慶賀壽辰的要請(qǐng)這樣的同學(xué)給大家講一講怎樣做的及父親母親的表現(xiàn)。在“一分鐘的默然”后，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)自己剛才在想些什么，引導(dǎo)學(xué)生意會(huì)父親母親勤勞，為自己的成長(zhǎng)付出的代價(jià)，教師合時(shí)播放懂你歌曲。變換角色：學(xué)生扮演自己的家長(zhǎng)，在家長(zhǎng)會(huì)上向老師表達(dá)感覺(jué)。在表演的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗誦全文。把自己喜歡的詞句抄下來(lái)出示要求會(huì)寫的生字

17、，指導(dǎo)書寫，記憶字形。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己記憶字形的方法?！百R”，上小下大，“顧、犯，”左右相等;“恰、緩、稚”，左窄右寬。把自己喜歡的詞句抄下來(lái)。部署綜合性學(xué)習(xí)任務(wù)學(xué)完了難得的默然，我們必然想到了父親母親對(duì)自己的喜歡。那么，父親母親對(duì)我們的愛有多深、有多少，讓我們張開一次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，往返想和認(rèn)識(shí)父親母親關(guān)心愛惜自己的事情。咨詢：向親人和街坊認(rèn)識(shí)，你小時(shí)候父親母親是怎樣喜歡你的。察看：認(rèn)識(shí)父親母親平時(shí)是怎樣為自己操勞的。回想：翻開影集或觀看家庭錄像，找到父親母親教自己學(xué)走路、陪著游戲的記錄。我們將在下節(jié)課前三分鐘溝通自己的綜合性學(xué)習(xí)進(jìn)展情況。1、學(xué)習(xí)課文，理清課文條理，理解課文內(nèi)容。2、讓學(xué)生感

18、覺(jué)父親母親對(duì)自己的愛，學(xué)習(xí)怎樣去關(guān)心和愛惜別人，進(jìn)而使學(xué)生懂得做子女的也應(yīng)當(dāng)回報(bào)父親母親對(duì)自己的愛。3、培養(yǎng)學(xué)生正確、流暢、有感情地朗誦課文的能力。授課要點(diǎn)、難點(diǎn)：理解意會(huì)為什么說(shuō)這種默然是難得的。授課準(zhǔn)備：多媒體課件。授課課時(shí)：1課時(shí)。授課過(guò)程：一、揭露課題，導(dǎo)入新課。1、板書課題：難得的默然。2、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)什么是“默然”?(默然就是不說(shuō)話)3、齊讀課題，思疑。師：看到題目你有哪些問(wèn)題?(為什么說(shuō)默然是難得的呢?誰(shuí)默然?在什么情況下默然?他們默然時(shí)的神態(tài)怎樣?默然此后是一種什么情況呢?)二、學(xué)生自學(xué)，解決迷惑。1、課件出示自學(xué)要求：借助拼音通讀課文。把不理解的詞語(yǔ)畫下來(lái)。讀課文，標(biāo)出自然段

19、。思慮：課文講了一件什么事?把不懂的句子做上記號(hào)。小組合作學(xué)習(xí)，把自己不理解的，不懂的詞句與大家溝通、討論。2、給必然的時(shí)間，讓學(xué)生自學(xué)。3、教師參加小組合作學(xué)習(xí)。三、檢查自學(xué)情況，深入學(xué)習(xí)課文，意會(huì)思想感情。讀準(zhǔn)生字、新詞的字音。理解詞義。如出一口：形容好多人說(shuō)相同的話。驕傲：本文是驕傲的意思。神氣實(shí)足：形容十分歡樂(lè)而驕橫的樣子。東張西望：向左右兩邊看。情緒：人從事各樣活動(dòng)時(shí)產(chǎn)生的歡樂(lè)的心理狀態(tài)。干脆：斬釘截鐵，干脆。阻攔：使停止行動(dòng)。儲(chǔ)蓄：存儲(chǔ)而未展現(xiàn)或未挖掘。照常：如故。寂然無(wú)聲：特別沉寂，沒(méi)有聲音。希望：希望、等待。追趕：追趕。默然不語(yǔ)：不說(shuō)話。瞥了一下：很快地看了一下。赦免：依法定程

20、序減少或免去對(duì)監(jiān)犯的刑罰。周圍八方：泛指周圍各個(gè)方面。既而：接著。稚拙：天真笨拙。讀課文，理清條理。課文講了一件什么事?(在一節(jié)課上，老師咨詢家長(zhǎng)給學(xué)生們過(guò)壽辰的情況，大家情緒熱忱，滔滔不斷，可當(dāng)老師問(wèn)誰(shuí)知道家長(zhǎng)的壽辰時(shí)，教室里立刻默然無(wú)聲，在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生們懂得了要回報(bào)父親母親對(duì)自己的愛。)哪些自然段是寫課上發(fā)生的事?哪些自然段寫了課下發(fā)生的事?(小組合作學(xué)習(xí)，得出以下結(jié)論。)課文按事情的發(fā)展次序能夠分為三段：第一段：(116自然段)：寫課上老師教育我們不能夠只會(huì)感覺(jué)愛，還要知道回報(bào)父親母親的愛。第二段：(17自然段)：寫家長(zhǎng)會(huì)上，家長(zhǎng)們的反應(yīng)。第三段：(18自然段)：寫“我”的感覺(jué)。學(xué)

21、習(xí)內(nèi)容，理解重難點(diǎn)。請(qǐng)學(xué)生把課文中孩子們?cè)诒磉_(dá)父親母親給自己過(guò)壽辰的情況時(shí)的表現(xiàn)，用筆畫下來(lái)，再讀讀，意會(huì)一下當(dāng)時(shí)孩子們的心情。(也可引導(dǎo)學(xué)生回想自己過(guò)壽辰的情況)從“驕傲地舉起了手”，“神氣實(shí)足地左盼右顧”，“越點(diǎn)越多，越點(diǎn)越歡樂(lè)，聲音越來(lái)越響”，“干脆站起來(lái)”，“快樂(lè)地發(fā)言”等表現(xiàn)了孩子們獲取父親母親的愛的幸福?！拔蚁肴ニ褜?chǔ)蓄在我們心靈深處的、他們自己還沒(méi)成心識(shí)到的極為可貴的東西。”(“極為可貴的東西”在這里就是指要回報(bào)父親母親的愛。這句話是說(shuō)“我”要讓孩子們不只感覺(jué)到愛，還要讓他們懂得回報(bào)父親母親的愛。)老師今后提了什么問(wèn)題，使這熱忱的場(chǎng)面一下子變得默然無(wú)聲?達(dá)成下面練習(xí)，想像一下，他

22、們?cè)谙胧裁?若是是你，你會(huì)想什么?課件出示：“向爸爸媽媽慶賀壽辰的，請(qǐng)舉手!”教室里寂然無(wú)聲，沒(méi)有人舉手，沒(méi)有人說(shuō)話，孩子們默然著，他們想：?！澳涣俗阕阋环昼?，我靜靜地瞥了一下這可愛的孩子們他們的可愛剛幸好那滿臉的犯了錯(cuò)誤的神態(tài)之中?！?“足足一分鐘”，表示“默然”的時(shí)間很長(zhǎng)。孩子們面對(duì)誰(shuí)知道爸爸媽媽的壽辰這個(gè)話題，一下子從“十分喧雜”變得“默然不語(yǔ)”，“所有的人”都不說(shuō)話了，而且臉上顯露出犯了錯(cuò)誤的神態(tài)，這恰好是他們可愛的地方。說(shuō)他們可愛，是由于他們?cè)谟X(jué)察到自己錯(cuò)了此后，絕不掩蓋，坦誠(chéng)地顯露在他們的神態(tài)之中。)“像獲取赦免相同，那一雙雙躲閃的眼光又從周圍八方慢慢地回來(lái)了?！?這句話是“我”

23、輕輕問(wèn)“怎樣才知道爸爸媽媽的壽辰”后孩子們的最初反應(yīng)。“像獲取赦免相同”，形容孩子們的錯(cuò)獲取老師的體諒，心情輕松了很多;“躲躲閃閃的眼光”，形容孩子們追問(wèn)時(shí)表現(xiàn)出來(lái)的回避的神態(tài);“從周圍八方慢慢地回來(lái)”，說(shuō)明孩子們的眼光慢慢地從各個(gè)角度轉(zhuǎn)向老師，敢于看老師了。)老師提示了大家回報(bào)父親母親愛的方法，教室里又喧雜起來(lái)，可是與默然前的喧雜已經(jīng)不相同樣了。終究哪兒不相同樣?(前面是說(shuō)父親母親怎樣愛自己的而喧雜，后邊是為回報(bào)父親母親的愛想方法而喧雜。)有感情地朗誦，表現(xiàn)兩種不相同的喧雜?！鞍?，我真快活!這一片默然給了我多大的享受啊!”(這堂課成功了，小家伙們?cè)谀恢薪K于懂得要回報(bào)父親母親的愛了，今后他們

24、用各樣方式回報(bào)了父親母親對(duì)自己的愛?！拔摇甭牭郊议L(zhǎng)會(huì)上爸爸媽媽說(shuō)他們的孩子在向他們表達(dá)自己的愛，這正是孩子們?cè)谀枪?jié)課上默然不語(yǔ)“檢討”自己的結(jié)果，這也正是為師的快樂(lè)。)四、有感情地朗誦全文。提示：朗誦時(shí)，要注意人物不相同的情緒變化。開始要讀出孩子們歡喜、自信的情緒和喧雜的氛圍;在孩子們默然時(shí)要讀出內(nèi)疚、怨恨的心情;在孩子們理解了要回報(bào)父親母親對(duì)自己的愛的時(shí)候，要讀出快樂(lè)、欣喜的語(yǔ)氣。五、總結(jié)。師：我們自學(xué)、合作學(xué)習(xí)了課文內(nèi)容，而且有語(yǔ)氣地朗誦了全文，此刻誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)為什么說(shuō)默然是難得的呢?(孩子們?cè)谀恢懈杏X(jué)到了父親母親的喜好多好多;孩子們?cè)谀恢袡z討了自己，只知道被愛而沒(méi)想到回報(bào);孩子們?cè)谀恢?/p>

25、考慮應(yīng)當(dāng)怎樣回報(bào)父親母親的愛;孩子們?cè)谀恢卸昧私邮軔鄣耐瑫r(shí)更要回報(bào)愛的道理。)師歸納小結(jié)：默然是由于孩子們知道他們錯(cuò)了，默然是對(duì)錯(cuò)誤的認(rèn)可，是對(duì)錯(cuò)誤的檢討。若是錯(cuò)了不認(rèn)可，反而義正詞嚴(yán)，強(qiáng)橫無(wú)理，就不是好孩子了。其他，默然此后有拯救錯(cuò)誤的方法，有更正錯(cuò)誤的行動(dòng)，而且碰到媽媽爸爸的夸耀，獲取老師的認(rèn)可。因此這個(gè)默然是難得的六、談意會(huì)。學(xué)了這篇課文，你碰到什么啟迪?(在生活中，我們應(yīng)當(dāng)愛父親母親，體諒父親母親的辛苦，不只要自己的事自己做，還應(yīng)幫助爸爸媽媽分擔(dān)一些事情。在他們的壽辰之時(shí)，或許母親節(jié)、父親節(jié)之日，送上一句問(wèn)候語(yǔ)，做張賀卡、寫封信表一表情義，關(guān)于他們來(lái)講將是一種多么大的快樂(lè)與幸福呀!

26、除了父親母親，我們還應(yīng)當(dāng)愛身邊所有的人，懂得關(guān)心他們，幫助他們，懂得給與將比獲取更快樂(lè)。)新學(xué)期三年級(jí)語(yǔ)文授課工作計(jì)劃在這新的學(xué)期里，我要用新的教育理念幫助學(xué)生能夠趕忙的融入到語(yǔ)文學(xué)習(xí)中來(lái)，提升語(yǔ)文成績(jī)。下面就這學(xué)期的授課工作制定以下計(jì)劃一、指導(dǎo)思想連續(xù)加強(qiáng)現(xiàn)代教育理論的學(xué)習(xí)，提升自己的素質(zhì)，轉(zhuǎn)變教育見解，以教育科研為先導(dǎo)，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為要點(diǎn)，深入講堂授課改革，推進(jìn)實(shí)驗(yàn)教材的推行，鼎力推進(jìn)素質(zhì)教育。二、學(xué)生情況剖析我們?nèi)昙?jí)(2)班共有學(xué)生63人，經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，學(xué)生獲取了一些進(jìn)步，如學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)質(zhì)量等方面。可是還有個(gè)別同學(xué)在書寫、學(xué)習(xí)質(zhì)量等方面還存在較大的弊端。其他，

27、部分學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度差，必然會(huì)影響整體水平的發(fā)揮，因此，盡可能轉(zhuǎn)變后進(jìn)，提升先進(jìn)，發(fā)展后進(jìn)是本學(xué)期要點(diǎn)。三、教材剖析本冊(cè)教科書建立了開放的、富饒活力的教材系統(tǒng)，提議自主、合作、研究的學(xué)習(xí)方式，著眼于全面提升學(xué)生的語(yǔ)文修養(yǎng)和實(shí)踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，促使學(xué)生的全面發(fā)展。四、本學(xué)期授課工作的主要目標(biāo)1、對(duì)寫話有興趣，能把看到的、想到的寫下來(lái)。在寫話中樂(lè)于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語(yǔ)。2、復(fù)習(xí)穩(wěn)固漢語(yǔ)拼音，能借助漢語(yǔ)拼音識(shí)字、正音。3、漸漸養(yǎng)成講一般話的習(xí)慣和愿意與人溝通的意識(shí)，能仔細(xì)聽別人發(fā)言，聽懂主要內(nèi)容，能主動(dòng)與別人發(fā)言，表達(dá)簡(jiǎn)潔的故事和見聞。說(shuō)話時(shí)態(tài)度自然大方，有禮貌。4、會(huì)使用音序查字

28、法，學(xué)習(xí)用部首查字法查詞典，培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字的能力。5、喜歡閱讀，對(duì)閱讀有興趣。學(xué)習(xí)用一般話正確、流暢、有感情地朗誦課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。6、能閱讀簡(jiǎn)略的課外讀物，能與別人溝通自己的感覺(jué)和想法。養(yǎng)成愛惜圖書的習(xí)慣。7、認(rèn)識(shí)課文中出現(xiàn)的常用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。8、能聯(lián)系上下文和生活實(shí)質(zhì)，認(rèn)識(shí)課文中詞句的意思，在閱讀中主動(dòng)積累詞語(yǔ)。五、授課舉措1、加強(qiáng)與生活實(shí)質(zhì)聯(lián)系，尋取生活的資源進(jìn)行授課，使學(xué)習(xí)更貼近學(xué)生的生活實(shí)質(zhì)。2、加強(qiáng)業(yè)務(wù)、理論學(xué)習(xí)，提升自己素質(zhì)、授課能力。3、加強(qiáng)直觀授課，利用教具、學(xué)具，加強(qiáng)學(xué)生操作、察看，改換多種感官進(jìn)行學(xué)習(xí)。4、加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，主要培養(yǎng)學(xué)生的書寫，仔

29、細(xì)看書的習(xí)慣。同時(shí)注意學(xué)習(xí)態(tài)度的培養(yǎng)?？傊@學(xué)期的授課任務(wù)是比較艱巨的，由于上學(xué)期三年級(jí)的語(yǔ)文考試成績(jī)不是很理想，誠(chéng)然有個(gè)別學(xué)生的成績(jī)很優(yōu)秀，可是大多數(shù)學(xué)生的成績(jī)都沒(méi)有達(dá)到我希望的水平，因此在這個(gè)學(xué)期我仍是會(huì)連續(xù)努力的工作下去，實(shí)現(xiàn)授課成績(jī)的大提升。三年級(jí)語(yǔ)文縣城小書店答案三年級(jí)語(yǔ)文縣城小書店答案縣城小書店又看到那家小書店了。牽著我小侄子的手，帶他去買書，門口收錢的，是一個(gè)二十多歲的姑娘，長(zhǎng)而柔順的頭發(fā)，相貌俊秀，露出溫婉的氣質(zhì)，和我二十年前看到的那個(gè)書報(bào)亭的姑娘差不多，此刻這個(gè)姑娘不會(huì)是過(guò)去那個(gè)姑娘的女兒吧?想起我少年的時(shí)候，這個(gè)書店還可是電影院門前的一個(gè)書報(bào)亭，那是整個(gè)縣城除了新華書店、

30、圖書館之外最有文化的地方了。那會(huì)兒我剛才邁入文學(xué)愛好者的門檻，正處在閱讀的饑渴期，但到這個(gè)書報(bào)亭買雜志，仍是躊躇許久此后的事了。在去書報(bào)亭買雜志從前，我素來(lái)都是在圖書館閱讀免費(fèi)的報(bào)紙和雜志的。圖書館很小，報(bào)紙和雜志就那么多，平時(shí)只用一天的時(shí)間，感興趣的報(bào)刊就讀完了。沒(méi)東西可讀的日子，老是有點(diǎn)兒傷心。想去買本雜志來(lái)讀，可感覺(jué)它們的訂價(jià)實(shí)在是貴呀。所謂的貴，其實(shí)也就是一本兩塊錢吧。那時(shí)候我?guī)土遄鰵⒇i的買賣，但作為一個(gè)打工者，六叔卻沒(méi)有付我工錢。到此刻我還拿這件事向六叔抱不平，他老是訕訕一笑，說(shuō)，你那時(shí)小，要錢有什么用?我素來(lái)沒(méi)告訴他，我想去買那些雜志，那些叫詩(shī)歌報(bào)月刊星星詩(shī)刊的雜志。那會(huì)兒，若是

31、稍稍去晚了幾天，這兩本文學(xué)雜志就賣光了。賣雜志的姑娘會(huì)用她潔凈而嬌嫩的眼神看我一下，意思大體是，下次早來(lái)幾天吧。那時(shí)的我，總感覺(jué)和報(bào)亭姑娘的世界相隔得太遠(yuǎn)。想一想，人家是在報(bào)亭工作的姑娘，應(yīng)當(dāng)是多有文化的人啊，報(bào)亭的那個(gè)玻璃櫥窗，就足以把我們遠(yuǎn)遠(yuǎn)分開了。因此，我常素來(lái)遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望著書報(bào)亭。在每個(gè)月中間的幾天時(shí)間里，忙完六叔殺豬的買賣，我會(huì)用水和香皂把自己洗得干潔凈凈，換上白襯衣，騎著自行車到達(dá)報(bào)亭前，從窗口遞過(guò)去兩塊錢，從那姑娘手里接過(guò)一本嶄新的、發(fā)散著油墨香的雜志，有時(shí)甚至來(lái)不及回家，就在街角把整本雜志從頭至尾翻了一個(gè)遍。我仔細(xì)回想了一下，除了有人來(lái)買雜志，其他的時(shí)間她都是專心在一本雜志或書里，憂如閱讀才是她的工作，看守書報(bào)亭是額外的事情。我也不認(rèn)識(shí)她記不記得我。我清楚地記得，在我走開家鄉(xiāng)數(shù)年后，從頭再看到她時(shí)，她的眼睛一亮，仿佛想和我說(shuō)句什么話，但最后什么都沒(méi)說(shuō)。作為我在家鄉(xiāng)的牽絆之一，這個(gè)書報(bào)亭寄望著我的某些感情，這些感情和夢(mèng)想有關(guān)，和未來(lái)有關(guān)。因此，在走開縣城的前一天，我像平時(shí)那樣去了那個(gè)書報(bào)亭。此次我沒(méi)有買書，可是靜靜地在那里看了一會(huì)兒。她也素來(lái)靜靜地讀著書。這樣的情況連續(xù)了一個(gè)多小時(shí)，我不記合適時(shí)是什么心境，或許什么情緒也沒(méi)有，可是前來(lái)達(dá)成一個(gè)簡(jiǎn)單的辭別。在走開家鄉(xiāng)的最初五六年，我每