42分一分教學(xué)設(shè)計(jì)新部編版

1、精選講課講課方案設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan教師學(xué)科講課方案2020學(xué)年度第_學(xué)期任講課科：_任教年級：_任教老師：_市實(shí)驗(yàn)學(xué)校育人好像春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選講課講課方案設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan(1,用“你能用你喜愛的方法來表示出一個蘋果的一半嗎？”這個問題引入新課，激發(fā)了學(xué)生研究意識；領(lǐng)悟1表示的意義，要點(diǎn)理解了2“平均分”；2、尊敬學(xué)生，讓學(xué)生經(jīng)過“分一分”“畫一畫”“涂一涂”“折一折”“說一說”等操作活動獲得直觀體驗(yàn)，理解了分?jǐn)?shù)的意義；3、講課方案細(xì)節(jié)處考慮不夠，只給出了大路子，要關(guān)注課堂的生成，做好各種預(yù)設(shè)。)85分一分（一）講課方案

2、講課內(nèi)容：北師大版三年級下冊第53-55頁?；跇?biāo)準(zhǔn)：1、結(jié)合詳確興境和直觀操作，初步理解分?jǐn)?shù)的意義，領(lǐng)悟?qū)W習(xí)分?jǐn)?shù)的必需性。2、能認(rèn)、讀、寫簡單的分?jǐn)?shù)。內(nèi)容剖析：“分?jǐn)?shù)的認(rèn)識”是學(xué)生在學(xué)習(xí)整數(shù)、小數(shù)此后對于數(shù)的認(rèn)識的又一次擴(kuò)展。本節(jié)內(nèi)容從學(xué)生熟習(xí)的簡單問題出發(fā)：一個蘋果平均分給兩個人，每人分多少？讓學(xué)生討論用什么方式來表示“一半”，漸漸引出分?jǐn)?shù)的表示方法，并初步理解分?jǐn)?shù)表示的意義。教材為學(xué)生供給了大批自主學(xué)習(xí)的素材，如“分一分”“涂一涂”“折一折”“說一說”等，這些大批的直觀素材不只是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更重要的目的是使學(xué)生在自主的數(shù)學(xué)活動中理解分?jǐn)?shù)的意義。學(xué)情剖析：育人好像春風(fēng)化雨，授業(yè)

3、不惜蠟炬成灰精選講課講課方案設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan分?jǐn)?shù)的見解是學(xué)生首次接觸的重要基礎(chǔ)知識，無論在乎義上，還是在讀寫方法上，它和以前學(xué)生所熟知的整數(shù)都有著較大的不同樣樣，對學(xué)生來說擁有較大的挑戰(zhàn)性，自然學(xué)生建立這個見解需要一個比較長的過程。為使學(xué)生認(rèn)識和理解分?jǐn)?shù)，讓學(xué)生經(jīng)過畫一畫”“涂一涂”、“折一折”等操作活動，第一認(rèn)識1和四分之幾，再經(jīng)過“說一說”2活動，使學(xué)生認(rèn)識“幾分之幾”。經(jīng)過這些活動，使學(xué)生能傳神領(lǐng)悟到：把一個物體平均分成幾份，此中的一份就是幾分之一、幾份就是幾分之幾。學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、結(jié)合“分蘋果”的情境，90的學(xué)生可以用自己的方法來表示一半進(jìn)而引出分?jǐn)?shù)二分之

4、一，領(lǐng)悟?qū)W習(xí)分?jǐn)?shù)的必需性。2、經(jīng)過“涂一涂”的操作活動，90的學(xué)生能說出1/2表示的意義。3、經(jīng)過“折紙”、“涂色”的活動，95的學(xué)生能用簡單的分?jǐn)?shù)表示，在此基礎(chǔ)上理解分?jǐn)?shù)的意義，知道分?jǐn)?shù)的各部分名稱。4、經(jīng)過“說一說”活動，95的學(xué)生能正確讀、寫分?jǐn)?shù)。講課要點(diǎn)：知道分?jǐn)?shù)各部分名稱，會讀、寫簡單的分?jǐn)?shù)。講課難點(diǎn)：分?jǐn)?shù)意義的理解。教具準(zhǔn)備：正方形紙片、多媒體課件。討論設(shè)計(jì)：1、經(jīng)過任務(wù)一對目標(biāo)1的完成狀況進(jìn)行討論。2、經(jīng)過“任務(wù)二”對目標(biāo)2進(jìn)行討論。3、經(jīng)過“任務(wù)三”對目標(biāo)3進(jìn)行討論。4、經(jīng)過“任務(wù)四”目標(biāo)4進(jìn)行討論?；居懻擃}目:育人好像春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選講課講課方案設(shè)計(jì)|Exce

5、llentteachingplan、用分?jǐn)?shù)表示下邊各圖中的涂色部分，并讀一讀。檢測：學(xué)生對于分?jǐn)?shù)的寫法、讀法的掌握狀況。2、55頁“練一練”第二題。檢測：學(xué)生對于分?jǐn)?shù)意義的理解狀況，會用分?jǐn)?shù)表示不同樣樣的涂色部分。3、55頁“練一練”第三題。檢測：對于分?jǐn)?shù)表示的意義的理解狀況，以及分?jǐn)?shù)與平均分的關(guān)系。4、55頁第四題。檢測：結(jié)合直觀圖示，初步感知分?jǐn)?shù)1/2的大小,為后邊學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)大小做準(zhǔn)備。學(xué)習(xí)過程：任務(wù)一：研究“一半”的表示方法。一、情境導(dǎo)入：瞧，老師帶來了什么？（蘋果），若是我想和今天表現(xiàn)最好的那位同學(xué)來分這兩個蘋果，你感覺怎樣分比較適合呢？若是只有一個蘋果呢？二、研究新知問題1：一個蘋果平

6、均分給兩個人，【板書：平均分】每人分得半個，育人好像春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選講課講課方案設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan“半個”怎樣表示呢？【板書】你能用你喜愛的方法來表示出一個蘋果的一半嗎？可以用一種符號、或一個圖形、或一個數(shù)把你心中的“一半”表示出來？（在自己的簿本上，寫一寫、畫一畫。）2、請學(xué)生介紹自己的表示方法。誰來談?wù)勀闶怯檬裁捶椒ū硎疽话氲?？小結(jié)：同學(xué)們，大家都用自己喜愛的方式表示出了心中的“一半”，有的同學(xué)的一半用1來表示。比較這些方法，你感覺哪一種表示方法更2簡潔、科學(xué)呢？（用數(shù)1）一個蘋果平均分給2個人，每人能分到它2的一半，也就是一個蘋果的1。1就是我

7、們今天要認(rèn)識的新朋友22分?jǐn)?shù)。任務(wù)二：領(lǐng)悟1表示的意義。2先讀要求。1、這些圖形的二分之一分別是什么？：怎樣把這些圖形平均分成兩份？你打算怎么做？（先畫出它們的對稱軸，再用彩筆涂出圖形的一半，即它們的1。2涂后交流：問題2：這些圖形的大小和形狀不同樣樣，為何都可以用來1表2示？小結(jié)：看來，1不只可以表示半個蘋果，還可以表示好多事物的“一2半”。判斷：把一個整體分成2份，每份是它的1，對嗎？2育人好像春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選講課講課方案設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan把一個整體平均分成兩份，每份是這個整體的一半，就用1來表示。2任務(wù)三：認(rèn)識分?jǐn)?shù)的意義及各部分名稱除了1，你還

8、想認(rèn)識哪些分?jǐn)?shù)？2請你用折紙的方法，先把紙平均分，爾后把此中的一份或幾份涂色，最后用分?jǐn)?shù)表示出涂色部分是這張紙的幾分之幾？問題3：誰來展現(xiàn)一下你的分?jǐn)?shù)？你是怎樣獲得它的？那你能說出剩下部分是這張紙的幾分之幾嗎？老師把一張紙對折，再對折，把這張紙平均分成了幾份？若是我把四份所有涂上顏色，涂色部分是這張紙的幾分之幾？2、教師介紹分?jǐn)?shù)各組成部分的名稱。像1354。這樣的數(shù)都是分?jǐn)?shù)。2484問題4：察看這些數(shù)都是有幾部分組成的？每一部分都叫什么?中間的橫線叫分?jǐn)?shù)線，它表示把一個整體平均分。分?jǐn)?shù)線下邊的數(shù)字叫分母，表示把一個整體平均分成的份數(shù)，分母是8，就表示把一個整體平均分成8份，分母是6，就表示把一

9、個整體平均分成6份。分?jǐn)?shù)線上邊的數(shù)字叫分子，表示取此中的份數(shù)，分子是1，表示取此中的1份，分子是5，表示取此中的5份。板書：分子12分?jǐn)?shù)線育人好像春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選講課講課方案設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan分母任務(wù)四：學(xué)會分?jǐn)?shù)的讀寫問題5：認(rèn)識了分?jǐn)?shù)各部分名稱，你會讀寫分?jǐn)?shù)嗎？1、看圖寫分?jǐn)?shù)：（1）（3）（5）356那怎樣寫1的？先寫分?jǐn)?shù)線，再寫分母3，最后寫分子1。3請你試著寫出剩下的分?jǐn)?shù)。2、讀一讀這些分?jǐn)?shù)：誰來讀一讀這些分?jǐn)?shù)？讀分?jǐn)?shù)時，先對分母，再讀分子，中間用“分之”連接。3、說一說你為何這么用這個分?jǐn)?shù)表示。三、牢固練習(xí)、用分?jǐn)?shù)表示下邊各圖中的涂色部分，并讀一讀。