人教版五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)分?jǐn)?shù)的意義分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生》導(dǎo)學(xué)案17

1、分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生和意義教課方案教課目的：【知識(shí)與技術(shù)目標(biāo)】經(jīng)過(guò)察看，實(shí)驗(yàn)操作使學(xué)生知道分?jǐn)?shù)是在人們的平時(shí)生活和生產(chǎn)實(shí)踐中產(chǎn)生的?！具^(guò)程與方法目標(biāo)】在正確認(rèn)識(shí)單位“1的”基礎(chǔ)上，正確理解分?jǐn)?shù)的意義，并能應(yīng)用分?jǐn)?shù)解決有關(guān)的問(wèn)題。【感情與態(tài)度目標(biāo)】經(jīng)過(guò)操作，剖析議論等活動(dòng)，提升學(xué)生的剖析，類(lèi)比、遷徙的能力和自主研究能力。教課要點(diǎn)：理解單位“1及”分?jǐn)?shù)的意義。教課難點(diǎn)：理解“整體”的含義，明確“1在”這里的作用。教課方法：數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“數(shù)學(xué)教課，要讓學(xué)生親自經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過(guò)程，也就是經(jīng)歷一個(gè)豐富、生動(dòng)的思想過(guò)程，使學(xué)生掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技術(shù)，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。”所以，為了突出要點(diǎn)，打破難

2、點(diǎn)，經(jīng)過(guò)創(chuàng)建情境，指引學(xué)生“自主研究，合作溝通”，充分調(diào)換學(xué)生的踴躍性、主動(dòng)性，讓學(xué)生全面、盡心地參加到每一個(gè)教課環(huán)節(jié)中。在教課中，培育學(xué)生的創(chuàng)建性思想與合作意識(shí)，進(jìn)一步培育學(xué)生察看類(lèi)比，剖析判斷的能力。教課準(zhǔn)備：課件教課過(guò)程：一、情境導(dǎo)入1.問(wèn)：用米尺來(lái)丈量同學(xué)的身高，用米作單位，丈量結(jié)果能用整數(shù)表示嗎？2.看視屏。3.發(fā)問(wèn)：（1）把6個(gè)蘋(píng)果均勻分給2個(gè)小朋友，每一個(gè)人分得幾個(gè)？（3個(gè)）2）把一個(gè)蘋(píng)果均勻分給2個(gè)小朋友，每一個(gè)人分得這個(gè)蘋(píng)果的多少？（每人分得這個(gè)蘋(píng)果的）4.揭露課題。在實(shí)質(zhì)生產(chǎn)和生活中，人們?cè)谟?jì)算時(shí)，常常得不到整數(shù)結(jié)果，在這類(lèi)狀況下就產(chǎn)生了分?jǐn)?shù)，什么叫分?jǐn)?shù)呢？這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)

3、習(xí)“分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生和分?jǐn)?shù)的意義”。二、研究新知1.指引學(xué)生回想，我們已經(jīng)學(xué)過(guò)，把一個(gè)物體或一個(gè)計(jì)量單位均勻分成若干份，表示這樣的一份或幾份的數(shù)叫做分?jǐn)?shù)。比如：（1）出示月餅圖發(fā)問(wèn)：把一塊月餅均勻分紅2份，每份是它的幾分之幾？（2）出示正方形圖發(fā)問(wèn)：把這張正方形紙均勻分紅4份，1份是它的幾分之幾？這樣的3份呢？（3）出示線段圖發(fā)問(wèn)：把一條線段均勻分紅條線段的幾分之幾？這樣的2份、3份呢？2.進(jìn)一步認(rèn)識(shí)單位“1?！?份，這樣的1份是這以上都是把一個(gè)物體，一個(gè)計(jì)量單位看作一個(gè)整體，我們也能夠把很多物體看作一個(gè)整體，如一批玩具，一個(gè)班的學(xué)生等。（1）出示教材第46頁(yè)的香蕉圖發(fā)問(wèn)：把4根香蕉均勻分紅4份，一

4、根香蕉是這個(gè)物體的幾分之幾？（2）出示教材第46頁(yè)的面包圖發(fā)問(wèn)：把8個(gè)面包看作一個(gè)整體，均勻分紅4份，一份是這個(gè)整體的幾分之幾？表示什么？（表示把8個(gè)面包看作一個(gè)整體，均勻分紅4份，此中的一份是這個(gè)整體的四分之一。）3.揭露分?jǐn)?shù)的意義。1）察看以上教課過(guò)程所形成的板書(shū)一個(gè)物體計(jì)量單位單位“1”一些物體告訴學(xué)生：像這樣表示一個(gè)物體，一個(gè)計(jì)量單位或是很多物體構(gòu)成的一個(gè)整體，都能夠用自然數(shù)1來(lái)表示，往常我們把它叫做單位“1?！保ò鍟?shū)：?jiǎn)挝弧?）”2）反應(yīng)在以上各圖中，分別是把什么看作單位“1？”這些分?jǐn)?shù)各表示什么意義？議一議：什么叫做分?jǐn)?shù)？3）歸納：把單位“1平”均分紅若干份，表示這樣的一份或許幾份的數(shù)叫做分?jǐn)?shù)。三、穩(wěn)固練習(xí)1.指名回答，集體校正。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出分別表示什么意思。2.指引學(xué)生明確分?jǐn)?shù)單位的意義。板書(shū)：把單位“1平”均分紅若干份，表示此中一份的數(shù)叫分?jǐn)?shù)單位。如，的分?jǐn)?shù)單位是。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出黑板上其余分?jǐn)?shù)的分?jǐn)?shù)單位。3.不一樣分母的分?jǐn)?shù)，它們的分?jǐn)?shù)單位能否同樣？為何？（不同樣，分?jǐn)?shù)是由分?jǐn)?shù)單位構(gòu)成的，由于不一樣分母的分?jǐn)?shù)有著不一樣的分?jǐn)?shù)單位）四、講堂總結(jié)1.什么叫做分?jǐn)?shù)？怎樣理解單位“1？”2.什么是分?jǐn)?shù)單位？分?jǐn)?shù)單位有什么特色？五、總結(jié)知識(shí)今日這節(jié)課你都有哪些收獲？還有什么問(wèn)題?找學(xué)生談一談。