小學語文第七冊第二單元教學設(shè)計

1、小學語文第七冊第二單元教學設(shè)計 、古詩三首教學重點 引導學生把對詩句的理解和想像結(jié)合起來，入情入境，理解詩句所表達的情感。教學難點 同上教 法 以讀代講法、引導點拔法、指導朗讀法學 法 朗讀理解法、質(zhì)疑、討論、探究、自學法、配樂朗讀法教學目標1、學會本課的生字會認“霜、寺、”會寫“遍、漸、霜、愁、眠、蘇、寺2、理解古詩的意思，想像古詩所描繪的畫面，從中感受到自然美和語言美。3、有感情地朗讀詩文。背誦詩文。4、體會作者所表達的思想感情。教具準備 掛圖、生字卡一、啟發(fā)談話，導入新課。師生共同回憶所學過的古詩，并背誦。二、 學習第一首古詩。1.出示古詩望洞庭，生解詩題（望洞庭，就是在遠處看洞庭湖）；

2、2.識詩人：交流課前搜集到的有關(guān)劉禹錫的資料，重點了解：劉禹錫，唐代詩人，有“詩豪”的美稱。3.讀古詩：用自己喜歡的方式讀詩，做到正確、流利，節(jié)奏分明4.、小組合作：引導同學根據(jù)注釋并結(jié)合查字典自學古詩，了解詩的大意。三、匯報，交流，共同感悟詩意回答：1.詩中寫的是什么時候的事?從哪些詞語中知道的？兩相和是指什么？2.潭面/無風/鏡/未磨用了什么修辭方法？為什么說“鏡未磨 ?3.白銀盤里一/青螺：在這句中，把什么比作什么？、試著逐句講講詩句的意思，并體會作者此時的心情如何？ 四、鞏固練習。1、讀全詩練習背誦。2、同桌互相說說詩句的意思。 五、 學生交流收集有關(guān)作者的資料六、 學生根據(jù)注釋并結(jié)合

3、查字典自學古詩，了解詩的大意。（1）學習生字詞。（2）理解詩句的意思。（3）學生齊讀。（4）看注釋理解字詞的意思。七、學生試著講講詩句的意思。學生用自己喜歡的方式讀課文，畫出本課的生字，并注意他們的讀音。 整體感知這首詩描繪了怎樣的情景，想像詩句描繪的畫面。八、 同桌互讀，互相糾正讀音。學生自己讀古詩，邊讀邊畫。教學反思：使學生了解詩人的寫作背景，能使學生更能深入的了解詩人的思想感情。創(chuàng)設(shè)學生喜歡的情景，讓學生選擇自己喜歡的方式讀課文，激發(fā)了學生學習的興趣，突出了學生的主體地位。6.觀潮教學設(shè)計第一課時教學目的：1初讀課文，初步了解作者寫錢塘江大潮的寫作順序。2學習本課14個生字，正確讀寫“觀

4、潮、據(jù)說、籠罩、薄霧、若隱若現(xiàn)、悶雷、水天相接、沸騰、猶如、浩浩蕩蕩、山崩地裂、霎時、余波、風號浪吼、恢復”等詞語。3介紹有關(guān)擴展資料。教學重點、難點：1初讀課文，初步了解作者寫錢塘江大潮的寫作順序。2學習本課生字新詞。教學過程：一、談話引入同學們，你們到過海邊，看過海水漲潮嗎？說說海潮什么樣？（江海漲潮，氣勢宏偉，令人震撼。）錢塘江是浙江省最長的一條河流，錢塘江大潮自古以來被稱為“天下奇觀”（板書：天下奇觀）（解釋“觀潮”與“天下奇觀”中的“觀”有什么不同）。我國的錢塘江大潮自古以來被稱為“天下奇觀”。（引導學生理解“奇觀”的意思）這里的潮比別處的潮更加宏偉壯觀，潮來時，激起的白浪達數(shù)米高，

5、像一座城墻，你們見過這種奇觀嗎？為什么這里的大潮如此的與眾不同 放錄像（潮來時一段）。初步感知“天下奇觀”的壯麗與雄奇。2學生談看錄像后的感受。二、檢查預(yù)習情況1、檢查生字。（1）出示“潮、浩、沸、漲”卡片，指名讀，說說共同點。（偏旁相同，都是形聲字。）組詞：觀潮、浩浩蕩蕩、沸騰、漲潮（2）出示“猶、據(jù)、踮、恢”指名讀。組詞：猶如、根據(jù)、踮腳、恢復（3）出示“罩、薄、崩、霎”，說說特點：上下結(jié)構(gòu)的形聲字。組詞：籠罩、薄霧、山崩地裂、霎時（4）出示“悶”：里外結(jié)構(gòu)。組詞：悶雷。讀音：n（5）說說你還有哪個字記不?。磕奈煌瑢W愿意幫助他？如“罩”字，口訣：“桌”子缺兩腿，上邊變“四”蓋。2、朗讀課文

6、，要求讀準字音，讀通課文中的句子。三、理清敘述順序1、讀課文，想想作者是按什么順序來寫錢塘江大潮的？（板書）課文按時間順序來寫大潮，按潮來前、潮來時、潮過后的順序把錢塘潮的景象寫具體的。（板書）2、再讀課文，提出不懂的問題。小組自己解決有關(guān)詞語方面的問題。附：板書觀潮 潮來前 潮來時 潮過后（時間順序）教學反思：字詞的理解、學習太過粗略。雖然是四年級，是向高年段過度的時期。但對于字詞的理解掌握不夠重視。對個別詞的運用、意思理解不到位，可能失去了積累的機會。第二課時教學目標：1理解課文內(nèi)容，了解錢塘江大潮的雄偉、壯觀，激發(fā)學生熱愛祖國大好山河的思想感情。2學習作者有順序、抓特點的觀察方法，培養(yǎng)學

7、生留心觀察周圍事物的習慣。3朗讀課文，背誦課文第三、四自然段。教學過程：一、引入談話錢塘江大潮自古被稱為“天下奇觀”。我們盼望著能親眼看到這一奇景。這節(jié)課，我們繼續(xù)學習第6課觀潮。上節(jié)課，我們初讀課文，了解了什么？（板書：潮來前、潮來時、潮過后）在這節(jié)課的學習中，我們通過閱讀課文，展開想像的翅膀，來感受大自然創(chuàng)造的奇異景象。二、通過預(yù)習，我們讀懂了什么？提出預(yù)習中不懂的問題。三、引導學生理解課文內(nèi)容。1、潮來前，作者介紹了什么？（板書：籠罩白霧風平浪靜）指導朗讀。2、潮來了，給你什么樣的感受？從哪感受到的？默讀讀課文，進行畫批。3、小組合作學習。（1）交流感受，品讀佳句。（2）作者又是按怎樣的

8、順序?qū)懗眮頃r的景象的？（3）分工進行有語氣地朗讀。4、反饋交流，教師及時引導、點撥。抓住以下要點，結(jié)合學生的生活經(jīng)驗，談自己對詞句獨特的感悟。注意品讀結(jié)合：（1）作者按由遠及近的順序來寫潮來時的景象的。（板書：遠近）（2）遠：抓住潮的聲、形來寫潮剛來時的景象：隆隆響聲，像悶雷滾動；水天相接處一條白線。潮雖遠，但氣勢已現(xiàn)。（板書：聲如悶雷遠處白線）讀讀描寫潮的句子。（3）近：抓住潮的形、聲、色寫出了潮的氣勢之宏偉：白線很快移來，加長、變寬、橫貫江，寫出了潮水由遠及近的變化。（看圖片）“白浪翻滾”、“白色城墻”寫出了潮水的浪頭之高，氣勢越來越大：形如千萬匹戰(zhàn)馬齊頭并進，聲如山崩地裂。（看圖片）（板

9、書：白浪翻滾山崩地裂）（看錄像片斷）指導學生有語氣地朗讀，讀出潮的氣勢：先選擇自己喜歡的句子練讀，再進行賽讀，最后安排齊讀。（讀整段時注意讀出潮水形聲的變化，氣勢由小到大。）交流學生喜歡的句子。（根據(jù)學生的交流隨即通過大屏幕展示寫潮水的句子，引導學生通過理解重點語句，想象錄像上的景象有感情地朗讀等手段加深理解體驗大潮的奇特。）（4）指導學生背誦：背自己喜歡的句子。5、課文中還從哪能看出錢塘潮的氣勢雄偉壯觀？讀第五自然段體會。抓住要點，師適時點撥：“霎時”時間短暫，潮頭卻已西去，潮水奔騰之快。余波涌來，也使江面風號浪吼，江水平靜后，江水已漲了兩丈來高，都可以看出潮來之猛，氣勢之大。指導學生朗讀。

10、（適時板書：漫天卷地風號浪吼）6、學完課文，你們知道為什么人們稱錢塘潮為“天下奇觀”了嗎？學生談自己的想法。四、總結(jié)1、我們學完了課文，對錢塘潮有了較深入的了解，深深地被它的壯麗景象所吸引。如果你是小導游，你怎樣向不了解錢塘潮的游客介紹錢塘潮呢？2、（放錄像）編導游詞，然后向同學們介紹。（可以加上自己收集的材料內(nèi)容）3、根據(jù)具體情況進行小結(jié)教學反思：整堂課中，幾乎沒有對課文的思想內(nèi)容提出什么問題，主要通過學生的讀來讀懂、理解課文，感悟語言文字的美和大潮的雄偉壯觀。如在讀、議、品的環(huán)節(jié)里，我始終以學生自主學習為主線，學生喜歡哪句我便導哪句，打破傳統(tǒng)的教師教，學生聽的模式，而改為學生學，老師導，充

11、分體現(xiàn)學生主體性，教師主導性7.火燒云教學設(shè)計第一課時一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學習興趣使用多媒體出示配上優(yōu)美音樂的火燒云圖片供學生欣賞，并向?qū)W生解釋火燒云的特點及形成過程。二、自學課文（一）出示自學要求1.用自己喜歡的方式讀課文，讀準字音，讀通課文。2.邊讀邊思考感興趣的問題，試試自己能解決多少問題。（允許同桌或小組討論。）（二）檢查、反饋、交流1.通過自學，你已經(jīng)會讀哪些生字和詞語了（指名中下生讀一讀）根據(jù)朗讀情況重點提醒學生注意：檀讀tn,不讀ti;壽讀shu,不讀su；彤讀tng，但“紅彤彤”是讀第一聲。2.會讀還要會寫，把這些生字工工整整地在旁邊寫一寫。 3.同學們學得不錯，想不想跟著錄音輕

12、聲讀一讀課文呀？（播放課文錄音）4.火燒云很美，課文寫得也很美，請你再讀一讀最喜歡的段落或句子。讀完后指名幾位同學讀。（三）理清作者寫作思路1.作者觀察火燒云的順序是怎樣的？你能從課文中找到答案嗎？快速默讀課文。結(jié)合回答板書：上來、變化、下去2.你對火燒云感受最深的是什么？結(jié)合學生回答，教師板書：霞光、顏色、形狀，找出課文中相應(yīng)的自然段。三、認識火燒云1.什么是火燒云？請同學們速讀課文，從文中找出文中的句子，用自己的話說一說。2.全班齊讀句子。（天空的云從西邊一直燒到東邊，紅彤彤的，好像是天空著了火。）燒是什么意思？這里可不可以換成紅？把句子中的燒換成紅通不通？學生小聲讀一讀，比較比較。既然通

13、，作者為什么不用紅，而用燒?3.課文寫的是什么時候的火燒云？四、感受霞光1.師范讀課文第一自然段。2.晚飯過后，火燒云上來了。霞光照在大地上，你發(fā)現(xiàn)地面上發(fā)生了哪些變化呢？你能用筆把這些變化找出來嗎？（板書：大白狗-紅，紅公雞-金，黑母雞-紫檀色，白胡子-金）從這些變化中你發(fā)現(xiàn)了什么？（是霞光照在地面上使顏色在變）這些顏色為什么變得不樣？3.是呀，霞光映照在大地上，一切都變了，你能想象出還會有哪些變化嗎？用火燒云上來了，霞光照在大地上，（）變成（）的了。的句式說一說。4.你們能把這些感受用朗讀表達出來嗎？（學生盡情地朗讀后，指名讀一讀，齊讀）5.作者不是直接寫火燒云，而是寫了霞光，你覺得這樣寫

14、好嗎？（這樣寫不僅準確細致地描繪了霞光的顏色，而且描寫了霞光映照在地上的生動景象，具有渲染烘托的作用和先聲奪人的效果。）第二課時教學目標(1)了解火燒云顏色變化快的特點，背誦第三自然段。(2)學習火燒云開關(guān)變化的特點，仿寫一段話。(3)感情朗讀，感受火燒云的景色美，初步培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。教學重點按提綱背誦第三自然段。教學難點抓住火燒云形狀變化的特點展開想像，嘗試寫一段話。教學過程一、引入新課，嘗試鋪墊看圖回顧火燒云上來時霞光映照在大地上的生動現(xiàn)象，交代這節(jié)課的主要任務(wù)。二、嘗試學習，學會按提綱背誦第三自然段(1)激發(fā)興趣，嘗試學習火燒云顏色變化的特點。作者從哪兩個方面描寫火燒云的變化？

15、自由讀36自然段，邊讀邊思考，嘗試解決問題嘗試題（一）：自由朗讀第三自然段，了解火燒云顏色變化的特點。嘗試背誦這一段。(2)學生嘗試練習。寫了火燒云的顏色，還寫了它的形狀。（板書：顏色、形狀）：火燒云顏色變化有什么特點？（火燒云顏色變化特別快。）從哪些詞語體會到的？（從一會兒這個詞體會到?；馃频念伾兓粌H快，而且還很多。）：都有哪些顏色？（半紫半黃、半灰半百合色，還有紅通通、金燦燦、葡萄灰、梨黃、茄子紫）師：你們看，這些顏色多漂亮啊?。ㄕ故净馃祁伾膱D片。）天空中還有哪些顏色？（還有些說也說不出、見也沒見過的顏色。）導：那么我們試著說說這些說也說不出、見也沒見過的顏色。用葡萄灰、梨黃、茄

16、子紫這種帶比喻的形式來說（舉例），你還能用其它幾種形式來說說天空中的顏色嗎？(3)指名背誦，交流學習方法，揭示色彩詞語的特點：(4)小結(jié)學法，抓住特點完整提綱。(5)第二次嘗試：按提綱背誦第三自然段。指導有感情地背誦（指名背、齊背）(6)小結(jié)學法，并用一個詞來說說火燒云顏色變化的特點。三、嘗試學習火燒云形狀的變化特點，指導感情朗讀(1)出示投影，觀察火燒云變化時不同的形狀，再次激發(fā)嘗試學習的興趣。嘗試題（二）自由朗讀第4-6自然段；火燒云形狀變化有哪些特點；說說你最喜歡的一種火燒云的樣子是怎樣變化的。(2)學生嘗試學習，進行四人組討論。(3)交流學習過程：一會兒 過了兩三秒鐘 馬變化快 忽然

17、形狀變化多 狗一轉(zhuǎn)眼（靜態(tài)動態(tài)） 獅子(4) 指導有感情的朗讀。(5)小結(jié)，再用一個詞說說火燒云形狀變化又多又快的特點。四、抓住火燒云形狀變化快的特點嘗試寫一段話(1)千變?nèi)f化的火燒云接著還會像什么呢？展開想像.你想嘗試描繪這美麗的景象嗎？嘗試題（三）：（任選一題）抓住火燒云形狀變化快的特點，寫一種你最喜歡的火燒云樣子的變化過程。抓住火燒云形狀變化多又快的特點，用上“一會兒.一會兒.一會兒.”的句式仿照第三自然段寫一段話。(2)學生嘗試寫，教師個別指導。（指名寫在投影片上）(3)投影反饋，訂正。五、課堂小結(jié)（略）教學反思：在教學火燒云這篇課文中，我覺得做得不足的地方有幾點，值得我以后在教學上要

18、注意的。第一，重點段落讀的時間還不夠。本課重點是形狀的變化，但是學生對云的形狀變化是怎樣的還不夠。主要是讓學生自由讀的時間不夠，導致學生掌握不夠好。第二，要注意培養(yǎng)學生的發(fā)散思維。8.四季童話教學設(shè)計教學目標：1.了解課文是怎樣描寫四季的特點的，體會作者對大自然的熱愛之情。2.有感情的朗讀課文，積累課文中的好詞佳句。3.認識7個生字。重點難點：了解課文怎樣描寫四季的特點，并有感情的朗讀課文。教具準備：四季風光圖片。教學時間：1課時教學過程：一. 質(zhì)疑導入看看老師帶來的這幾幅畫，告訴老師分別這是哪個季節(jié)的景色，你能從中說出你喜愛的景物嗎？（板書四季童話）。今天我們就一起學習新課四季童話，看看題目，大家一定會有許多疑問和好奇，季節(jié)也有童話？它們會告訴我們些什么？那我們一起讀讀吧。二. 自讀課文，借助拼音讀準生字。1.童話中四季的主人公是誰？分別做了些什么有趣的事？從這些事中你體會到四季的哪些特點？2.匯報學習收獲。三. 小組交流，品味語言1.請同學們選自己最喜歡的自然段讀一讀，細細品味，想一想：哪些句子或詞語讓你印