【教師必備】部編版六年級語文上冊第三單元【集體備課】

部編小學(xué)語文六年級上冊第三單元有目的地閱讀——掌握閱讀策略享受閱讀樂趣提綱閱讀策略單元的體系特點1單元教材解讀2單元教學(xué)建議3

單元教材解讀閱讀策略單元的體系特點目錄一二三

單元教學(xué)建議

統(tǒng)編教材閱讀策略單元編排特點一

什么是閱讀策略單元？閱讀策略與閱讀方法

閱讀策略就是閱讀文章時所要運用的方法或技能。學(xué)生掌握閱讀策略后，可以更快的理解他們所閱讀的文章，進而提高閱讀效率。需要注意的是，“閱讀策略”與“閱讀方法”有所不同。閱讀方法是指具體的方法，閱讀策略則是對閱讀方法的選擇與綜合運用。讀者要根據(jù)閱讀目的與文本材料的不同，靈活選擇不同的閱讀方法，并根據(jù)需要隨時調(diào)整閱讀方法，來幫助自己閱讀。閱讀策略是建立在閱讀方法之上的，但不是閱讀方法的簡單疊加，而是對閱讀方法起指導(dǎo)和調(diào)控作用?！安呗浴薄幸庾R地使用“方法”——對語言處理能力的自動使用閱讀策略單元

本單元是閱讀策略單元，這是本套教材第四次以閱讀策略為主線組織單元內(nèi)容，也是部編版小學(xué)語文統(tǒng)編教材的最后一個閱讀策略單元，其閱讀訓(xùn)練要素為“根據(jù)不同的閱讀目的，選用恰當(dāng)?shù)拈喿x方法”。此類單元旨在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握基本的閱讀策略，形成運用閱讀策略的意識，成為積極的閱讀者。閱讀策略單元編排

三年級四年級五年級六年級“預(yù)測”“提問”“提高閱讀速度”“有目的地閱讀”

為提高學(xué)生的閱讀效率，培養(yǎng)學(xué)生運用閱讀策略的意識和基本能力，統(tǒng)編教材從三年級開始有目的地編排了四個閱讀策略單元：三年級上冊“預(yù)測”單元、四年級上冊“提問”單元、五年級上冊“提高閱讀的速度”單元、六年級上冊“有目的地閱讀”單元。閱讀總目標(biāo)與內(nèi)容

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》閱讀總目標(biāo)與內(nèi)容：具有獨立閱讀的能力，學(xué)會運用多種閱讀方法。有較為豐富的積累和良好的語感，注重情感體驗，發(fā)展感受和理解的能力。能閱讀日常的書本雜志，能初步鑒賞文學(xué)作品，豐富自己的精神世界。能借助工具書閱讀淺易文言文。背誦優(yōu)秀詩文240篇（段）。九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬字以上。學(xué)段閱讀目標(biāo)

第二學(xué)段（3-4年級）：“能對課文中不理解的地方提出疑問”“能提出學(xué)習(xí)和生活中的問題”“嘗試運用語文知識和能力解決簡單問題”。第三學(xué)段（5-6年級）：“默讀有一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字。學(xué)習(xí)瀏覽，擴大知識面，根據(jù)需要搜集信息”。

問題意識閱讀速度根據(jù)需要（閱讀目的）閱讀樂趣“預(yù)測”“提問”“提高閱讀速度”“有目的地閱讀”

單元教材解讀二單元教材解讀單元內(nèi)容簡析單元教學(xué)要點單元難點突破

單元內(nèi)容簡析01語文要素習(xí)作要求人文主題單元內(nèi)容簡析

單元內(nèi)容簡析

本單元的人文主題借用了楊絳的話“讀書好比串門兒——隱身的串門兒”。這樣的主題設(shè)定，既是讓學(xué)生感受到閱讀的趣味性，引發(fā)學(xué)生對閱讀的興趣，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣；另一方面，也是為本單元的閱讀策略的學(xué)習(xí)設(shè)置特定的情境，讓學(xué)生在運用閱讀策略“根據(jù)閱讀目的，選用恰當(dāng)?shù)拈喿x方法”進行閱讀時，感受到帶著不同目的、去不同“人”家里“串門兒”尋找秘密、線索的趣味。主要語文要素寫生活體驗，試著表達自己的看法。根據(jù)不同的閱讀目的，選用恰當(dāng)?shù)拈喿x方法。單元內(nèi)容簡析閱讀訓(xùn)練要素習(xí)作訓(xùn)練要素單元內(nèi)容構(gòu)成及編排意圖分類內(nèi)容編寫意圖導(dǎo)語感受閱讀趣味，提示閱讀策略精讀課文《竹節(jié)人》學(xué)習(xí)閱讀策略《宇宙生命之謎》略讀課文《故宮博物院》運用閱讀策略，自主閱讀語文園地交流平臺梳理總結(jié)閱讀策略和方法詞句段運用描寫手法和表達方法的遷移運用日積月累背誦并積累古詩習(xí)作

讓生活更美好結(jié)合生活體驗，試著表達看法單元內(nèi)容簡析閱讀策略：有目的地閱讀閱讀目的閱讀材料閱讀方法閱讀活動單元內(nèi)容簡析91011*竹節(jié)人有目的地閱讀宇宙生命之謎故宮博物院

通過學(xué)習(xí)提示，讓學(xué)生根據(jù)給出的三個不同的任務(wù)，運用不同方法來閱讀課文。

通過旁批呈現(xiàn)了一位同學(xué)根據(jù)自己的閱讀目的，閱讀這篇文章的思維過程，引導(dǎo)學(xué)生了解如何根據(jù)閱讀的目的開展閱讀，在閱讀中運用了哪些具體的方法單元內(nèi)容簡析

是一組非連續(xù)性文本，引導(dǎo)學(xué)生將在精讀課文里學(xué)到的方法進行遷移運用，逐步實現(xiàn)自主“有目的地閱讀”。三篇課文，可以說是從初步感受，到具體指導(dǎo)，再到放手實踐，由淺入深，由表及里地完成了本單元閱讀訓(xùn)練要素的學(xué)習(xí)實踐活動。

交流平臺對如何根據(jù)閱讀的目的，選擇合適的閱讀材料、運用恰當(dāng)?shù)拈喿x方法進行了梳理和總結(jié)，提示學(xué)生要在今后的閱讀中自覺養(yǎng)成“有目的地閱讀”的習(xí)慣。單元內(nèi)容簡析

詞句段運用第一部分例句，要求讀一讀，試著寫一寫類似的情景。五年級上冊第六單元的閱讀訓(xùn)練要素是“注意體會作者描寫的場景、細節(jié)中蘊含的感情?！蔽谋咎峁┑娜齻€片段，都是抓住人物的動作、表情來描寫人物入迷的樣子的，所以這一部分的教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生通過聯(lián)系生活，回想感受，抓住細節(jié)來進行表達。單元內(nèi)容簡析

單元內(nèi)容簡析第二部分的例句，學(xué)生不難發(fā)現(xiàn)用上“一是...二是...三是...四是...”這樣的句式，讓人更加一目了然，更容易說明理由、表達觀點。單元內(nèi)容簡析

習(xí)作：

讓生活更美好借鑒已經(jīng)學(xué)過的內(nèi)容，感悟方法，把生活中的美好真實細膩地呈現(xiàn)給讀者，是本次習(xí)作教學(xué)的重點。

單元教學(xué)要點02

單元教學(xué)目標(biāo)1.會寫28個生字，積累“威風(fēng)凜凜、疙瘩、疲倦”等39個詞語。2.學(xué)會根據(jù)不同的閱讀目的選擇合適的閱讀材料，并采用不同的閱讀方法來閱讀文章。3.掌握科普文章的閱讀方法；了解常見的說明方法。4.感受分條列舉法的好處；朗讀并積累朱熹的《春日》。5.在習(xí)作時寫生活體驗，并試著表達自己的看法，注意把原因?qū)懢唧w。單元教學(xué)要點竹節(jié)人（2課時）宇宙生命之謎（2課時）故宮博物院（1課時）課文單元教學(xué)要點1.根據(jù)不同的任務(wù)，采用不同的閱讀方法。2.理清結(jié)構(gòu)層次，把握主要內(nèi)容1.掌握科普文章的閱讀法。2.了解常見的說明方法1.根據(jù)課文導(dǎo)語給出的不同任務(wù)，采用不同的閱讀方法。2.了解課文是從哪幾個方面來介紹故宮博物院的，感悟重點句子在文中的作用。

1.寫生活體驗，試著表達自己的看法。2.分享習(xí)作心得和體會——讓生活更美好（2課時）習(xí)作單元教學(xué)要點交流平臺詞句段運用日積月累4.朗讀并積累朱熹的《春日》。2.體會通過人物神態(tài)描寫表現(xiàn)人物特點的表達方法3.學(xué)習(xí)有條理地表達自己的觀點。1.梳理出本單元“有目的地閱讀”的基本策略和常用方法,并逐步養(yǎng)成根據(jù)閱讀目的選擇閱讀方法的習(xí)慣。語文園地單元教學(xué)要點語文園地

單元難點突破03（一）學(xué)生學(xué)習(xí)本單元語文要素的基礎(chǔ)學(xué)情分析已有基礎(chǔ)三上（四）——預(yù)測三上（八）——帶著問題默讀四上（二）——提問四上（六）——用批注的方法閱讀四下（二）——閱讀時能提出不懂的問題，并試著解決五上（二）——提高閱讀速度五上（八）——閱讀時注意梳理信息，把握內(nèi)容要點五下（三）——搜集資料的基本方法（二）學(xué)生學(xué)習(xí)本單元語文要素的困難學(xué)情分析困難預(yù)計無關(guān)材料和不重要材料對閱讀造成的干擾閱讀方法的選用不恰當(dāng)非連續(xù)性閱讀材料的組合問題二單元難點突破如何“選用恰當(dāng)?shù)拈喿x方法”來完成閱讀目的如何扎實、全面、高效地落實本單元的語文要素閱讀策略單元教學(xué)應(yīng)注意哪些問題閱讀策略單元怎樣教學(xué)

第一，要注意三篇課文的整合與利用，三篇課文盡管訓(xùn)練重點不同，但是彼此之間聯(lián)系緊密，教學(xué)時要統(tǒng)籌考慮。

如何恰當(dāng)把握識字教學(xué)單元難點突破閱讀策略單元教學(xué)應(yīng)注意哪些問題閱讀策略單元怎樣教學(xué)

第二，本單元的學(xué)習(xí)，是對以往學(xué)習(xí)方法的一次綜合、提升，要關(guān)注學(xué)生自主的閱讀實踐，通過討論、比較和交流，引導(dǎo)學(xué)生切實掌握如何根據(jù)不同的閱讀目的，選取合適的材料，運用適宜的方法，完成不同的閱讀任務(wù)。如何恰當(dāng)把握識字教學(xué)單元難點突破閱讀策略單元教學(xué)應(yīng)注意什么閱讀策略單元怎樣教學(xué)如何恰當(dāng)把握識字教學(xué)單元難點突破閱讀策略單元教學(xué)應(yīng)注意什么

第三，教學(xué)時要注意與學(xué)生已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗緊密聯(lián)系。要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)閱讀需要，自覺選用之前學(xué)到的閱讀方法和已經(jīng)掌握的閱讀策略。

閱讀策略單元怎樣教學(xué)

第四，本單元的教學(xué)與其他單元還有一個重要的區(qū)別，那就是課文需要反復(fù)、多次地閱讀。為了體會不同的閱讀目的下閱讀材料選擇的不同、閱讀方法選擇的不同，課文的學(xué)習(xí)就不能一次完成。學(xué)生每帶著一個目的閱讀，都需要再回到課文中，選擇各自對應(yīng)的內(nèi)容，運用恰當(dāng)?shù)姆椒ǎ瓿上鄳?yīng)的任務(wù)。如何恰當(dāng)把握識字教學(xué)單元難點突破閱讀策略單元教學(xué)應(yīng)注意什么閱讀策略單元怎樣教學(xué)

每篇課文編者都安排了相應(yīng)的閱讀任務(wù)（即閱讀目的），針對于這些問題，要求學(xué)生選擇恰當(dāng)?shù)拈喿x方法。如何恰當(dāng)把握識字教學(xué)單元難點突破如何“選用恰當(dāng)?shù)拈喿x方法”來完成閱讀目的

閱讀目的：1、寫玩具制作指南，教別人玩這種玩具。2、體會傳統(tǒng)玩具給人們帶來的樂趣。3、講一個有關(guān)老師的故事。提出或布置任務(wù)來幫助學(xué)生建立閱讀目的。單元難點突破單元難點突破每個閱讀任務(wù)都有恰當(dāng)?shù)牡拈喿x方法“瀏覽+精讀+整合”的閱讀方法“默讀瀏覽+精讀批注”的閱讀方法“默讀瀏覽+精讀+概括”的閱讀方法

《竹節(jié)人》閱讀策略指導(dǎo)：

首先認(rèn)真審題，找出任務(wù)中的關(guān)鍵詞；然后快速瀏覽課文，找到相關(guān)內(nèi)容；最后細讀相關(guān)內(nèi)容，歸納出答案。10《宇宙生命之謎》

這些批注以呈現(xiàn)閱讀思維的形式去提示閱讀方法，快速實現(xiàn)閱讀目的?！喿x目的

提示實現(xiàn)閱讀目的的多種閱讀方法：瀏覽，圈畫關(guān)鍵詞句，細讀重要部分。閱讀策略：借助提示，抓住關(guān)鍵詞。閱讀策略：抓住關(guān)鍵詞句，提取、推理、理解內(nèi)容。

課后題1也為了解決閱讀任務(wù)總結(jié)了有效的閱讀策略。首先把文章讀通，然后邊讀邊歸納每一自然段的段意，再根據(jù)自己的閱讀目的重點閱讀和“其他星球是否存在生命”相關(guān)段落，最后找到相應(yīng)答案。此外，還教給學(xué)生遇到不準(zhǔn)確的信息時，需要再查查相關(guān)資料加以判斷。

《宇宙生命之謎》閱讀策略指導(dǎo)：1.借助提示，抓住關(guān)鍵詞。2.抓住關(guān)鍵詞句，提取、推理、理解內(nèi)容。3.快速瀏覽，圈畫信息，組織概括信息得出結(jié)論網(wǎng)站圖片示意圖文字閱讀策略：理解段落內(nèi)容、理清行文線索、體會作者情感、查閱歷史資料。

讓讀者體會到重建后的太和殿和原來一模一樣，體現(xiàn)了古代勞動人民的高超智慧，表達了作者對古代勞動人民的贊美之情。

《故宮博物院》閱讀策略指導(dǎo)：

理解段落內(nèi)容、理清行文線索、體會作者情感、查閱歷史資料。閱讀導(dǎo)語頁溫故知新自主探索初步感知綜合實踐單元難點突破習(xí)作練習(xí)把原因?qū)懢唧w精讀批語實踐提升閱讀策略單元怎樣教學(xué)如何扎實、全面、高效地落實本單元的語文要素建議規(guī)劃如上五個板塊的學(xué)習(xí)活動閱讀策略單元怎樣教學(xué)如何恰當(dāng)把握識字教學(xué)單元難點突破如何扎實、全面、高效地落實本單元的語文要素板塊一：閱讀導(dǎo)語頁，溫故知新。

目的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，做好新舊知識之間的聯(lián)結(jié)。閱讀策略單元怎樣教學(xué)如何恰當(dāng)把握識字教學(xué)單元難點突破如何扎實、全面、高效地落實本單元的語文要素板塊二：自主探索，初步感知。

感受什么是“根據(jù)閱讀目的，選用恰當(dāng)?shù)拈喿x方法”，收獲自己真實而獨特的閱讀體驗。在此基礎(chǔ)之上，進行不同任務(wù)下的閱讀方法的分享。閱讀策略單元怎樣教學(xué)如何恰當(dāng)把握識字教學(xué)單元難點突破如何扎實、全面、高效地落實本單元的語文要素板塊三：精讀批語，實踐提升。

精讀過程講究文本與批注的對照。在比較中，指導(dǎo)學(xué)生習(xí)得正確的思維方法，以及一些常用的閱讀方法。閱讀策略單元怎樣教學(xué)如何恰當(dāng)把握識字教學(xué)單元難點突破如何扎實、全面、高效地落實本單元的語文要素板塊四：綜合實踐。

本環(huán)節(jié)教學(xué)中應(yīng)徹底放手，讓學(xué)生自己去探索實踐。閱讀策略單元怎樣教學(xué)如何恰當(dāng)把握識字教學(xué)單元難點突破如何扎實、全面、高效地落實本單元的語文要素板塊五：習(xí)作練習(xí)，把原因?qū)懢唧w。

借鑒已經(jīng)學(xué)過的內(nèi)容，感悟方法，把生活中的美好真實細膩地呈現(xiàn)給讀者。

單元教學(xué)建議三

本單元是統(tǒng)編版小學(xué)語文教材四個閱讀策略單元中的最后一個，它承擔(dān)著對前三個閱讀策略單元的總結(jié)與提升的作用，也承擔(dān)著推陳出新的作用?？赏ㄟ^單元導(dǎo)語，課前任務(wù)，課文內(nèi)容，課后習(xí)題整體組合，前后聯(lián)系，逐步呈現(xiàn)“有目的地閱讀”這一主題，在不知不覺中提升學(xué)生語文素養(yǎng)，讓學(xué)生的閱讀和表達雙線并進。單元教學(xué)建議1.遵循特殊單元的編排特點。2.用好課后練習(xí)題。3.充分把握學(xué)生的能力基礎(chǔ)，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性。竹節(jié)人宇宙生命之謎

故宮博物院

習(xí)作審題與指導(dǎo)語文園地明確要素

學(xué)習(xí)策略運用策略完成習(xí)作梳理總結(jié)

4課時1課時2課時1課時習(xí)作講評修改謄抄

1課時單元教學(xué)流程建議

《竹節(jié)人》教學(xué)流程：導(dǎo)入新課，預(yù)測內(nèi)容初讀課文，明確任務(wù)自主選擇，交流策略小組匯報，展示成果單元教學(xué)流程建議

一、導(dǎo)入新課，預(yù)測內(nèi)容

交流近期學(xué)生的閱讀情況，了解學(xué)生的閱讀方法，以策略為線索，導(dǎo)入課文的學(xué)習(xí)，并初步預(yù)測課文寫了什么？二、初讀課文，明確任務(wù)在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上，聯(lián)系猜測概括課文的主要內(nèi)容，明確本節(jié)課的三個閱讀任務(wù)。三、自主選擇，交流策略引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課后題進行討論后，整理出示：快速瀏覽課文，找出描寫做竹節(jié)人、玩竹節(jié)人的句子，讀一讀，把體會到的樂趣簡要地寫一寫。輔助學(xué)生進行接下來的小組合作學(xué)習(xí)。提供表格，幫助學(xué)生有目的地閱讀，完成閱讀任務(wù)。四、小組匯報，展示成果單元教學(xué)流程建議《宇宙生命之謎》教學(xué)流程：導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣整體感知，選擇策略重點研讀，歸納答案開展活動，主題升華單元教學(xué)流程建議一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。播放宇宙的視頻，導(dǎo)入課文的學(xué)習(xí)，明確本課閱讀任務(wù)。二、整體感知，選擇策略。指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)不同的閱讀目的，選用恰當(dāng)?shù)拈喿x方法朗讀課文，如段1對解決閱讀任務(wù)沒有幫助，這段就可以不讀。通過閱讀其他段落，完成以下表格。三、重點研讀，歸納答案?？焖贋g覽內(nèi)容后，圈畫出關(guān)鍵信息后，仔細閱讀、反復(fù)閱讀，然后根據(jù)這些關(guān)鍵信息組織歸納出相應(yīng)的答案。四、開展活動，主題升華。播放微課《宇宙之謎》拓寬學(xué)生的視野面。鼓勵有興趣的同學(xué)，課后繼續(xù)搜集資料，了解其他星球是否存在生命。單元教學(xué)流程建議《故宮博物院》教學(xué)流程：課前預(yù)習(xí)，初步完成閱讀任務(wù)交流課前預(yù)習(xí)，整體感知選擇方法，小組學(xué)習(xí)總結(jié)策略，分享體驗單元教學(xué)流程建議一、課前預(yù)習(xí)，初步完成閱讀任務(wù)。