【教師必備】部編版六年級語文上冊第三單元【集體備課】

部編小學(xué)語文六年級上冊第三單元有目的地閱讀——掌握閱讀策略享受閱讀樂趣提綱閱讀策略單元的體系特點1單元教材解讀2單元教學(xué)建議3

單元教材解讀閱讀策略單元的體系特點目錄一二三

單元教學(xué)建議

統(tǒng)編教材閱讀策略單元編排特點一

什么是閱讀策略單元？閱讀策略與閱讀方法

閱讀策略就是閱讀文章時所要運用的方法或技能。學(xué)生掌握閱讀策略后，可以更快的理解他們所閱讀的文章，進(jìn)而提高閱讀效率。需要注意的是，“閱讀策略”與“閱讀方法”有所不同。閱讀方法是指具體的方法，閱讀策略則是對閱讀方法的選擇與綜合運用。讀者要根據(jù)閱讀目的與文本材料的不同，靈活選擇不同的閱讀方法，并根據(jù)需要隨時調(diào)整閱讀方法，來幫助自己閱讀。閱讀策略是建立在閱讀方法之上的，但不是閱讀方法的簡單疊加，而是對閱讀方法起指導(dǎo)和調(diào)控作用?！安呗浴薄幸庾R地使用“方法”——對語言處理能力的自動使用閱讀策略單元

本單元是閱讀策略單元，這是本套教材第四次以閱讀策略為主線組織單元內(nèi)容，也是部編版小學(xué)語文統(tǒng)編教材的最后一個閱讀策略單元，其閱讀訓(xùn)練要素為“根據(jù)不同的閱讀目的，選用恰當(dāng)?shù)拈喿x方法”。此類單元旨在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握基本的閱讀策略，形成運用閱讀策略的意識，成為積極的閱讀者。閱讀策略單元編排

三年級四年級五年級六年級“預(yù)測”“提問”“提高閱讀速度”“有目的地閱讀”

為提高學(xué)生的閱讀效率，培養(yǎng)學(xué)生運用閱讀策略的意識和基本能力，統(tǒng)編教材從三年級開始有目的地編排了四個閱讀策略單元：三年級上冊“預(yù)測”單元、四年級上冊“提問”單元、五年級上冊“提高閱讀的速度”單元、六年級上冊“有目的地閱讀”單元。閱讀總目標(biāo)與內(nèi)容

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》閱讀總目標(biāo)與內(nèi)容：具有獨立閱讀的能力，學(xué)會運用多種閱讀方法。有較為豐富的積累和良好的語感，注重情感體驗，發(fā)展感受和理解的能力。能閱讀日常的書本雜志，能初步鑒賞文學(xué)作品，豐富自己的精神世界。能借助工具書閱讀淺易文言文。背誦優(yōu)秀詩文240篇（段）。九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬字以上。學(xué)段閱讀目標(biāo)

第二學(xué)段（3-4年級）：“能對課文中不理解的地方提出疑問”“能提出學(xué)習(xí)和生活中的問題”“嘗試運用語文知識和能力解決簡單問題”。第三學(xué)段（5-6年級）：“默讀有一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字。學(xué)習(xí)瀏覽，擴(kuò)大知識面，根據(jù)需要搜集信息”。

問題意識閱讀速度根據(jù)需要（閱讀目的）閱讀樂趣“預(yù)測”“提問”“提高閱讀速度”“有目的地閱讀”

單元教材解讀二單元教材解讀單元內(nèi)容簡析單元教學(xué)要點單元難點突破

單元內(nèi)容簡析01語文要素習(xí)作要求人文主題單元內(nèi)容簡析

單元內(nèi)容簡析

本單元的人文主題借用了楊絳的話“讀書好比串門兒——隱身的串門兒”。這樣的主題設(shè)定，既是讓學(xué)生感受到閱讀的趣味性，引發(fā)學(xué)生對閱讀的興趣，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣；另一方面，也是為本單元的閱讀策略的學(xué)習(xí)設(shè)置特定的情境，讓學(xué)生在運用閱讀策略“根據(jù)閱讀目的，選用恰當(dāng)?shù)拈喿x方法”進(jìn)行閱讀時，感受到帶著不同目的、去不同“人”家里“串門兒”尋找秘密、線索的趣味。主要語文要素寫生活體驗，試著表達(dá)自己的看法。根據(jù)不同的閱讀目的，選用恰當(dāng)?shù)拈喿x方法。單元內(nèi)容簡析閱讀訓(xùn)練要素習(xí)作訓(xùn)練要素單元內(nèi)容構(gòu)成及編排意圖分類內(nèi)容編寫意圖導(dǎo)語感受閱讀趣味，提示閱讀策略精讀課文《竹節(jié)人》學(xué)習(xí)閱讀策略《宇宙生命之謎》略讀課文《故宮博物院》運用閱讀策略，自主閱讀語文園地交流平臺梳理總結(jié)閱讀策略和方法詞句段運用描寫手法和表達(dá)方法的遷移運用日積月累背誦并積累古詩習(xí)作

讓生活更美好結(jié)合生活體驗，試著表達(dá)看法單元內(nèi)容簡析閱讀策略：有目的地閱讀閱讀目的閱讀材料閱讀方法閱讀活動單元內(nèi)容簡析91011*竹節(jié)人有目的地閱讀宇宙生命之謎故宮博物院

通過學(xué)習(xí)提示，讓學(xué)生根據(jù)給出的三個不同的任務(wù)，運用不同方法來閱讀課文。

通過旁批呈現(xiàn)了一位同學(xué)根據(jù)自己的閱讀目的，閱讀這篇文章的思維過程，引導(dǎo)學(xué)生了解如何根據(jù)閱讀的目的開展閱讀，在閱讀中運用了哪些具體的方法單元內(nèi)容簡析

是一組非連續(xù)性文本，引導(dǎo)學(xué)生將在精讀課文里學(xué)到的方法進(jìn)行遷移運用，逐步實現(xiàn)自主“有目的地閱讀”。三篇課文，可以說是從初步感受，到具體指導(dǎo)，再到放手實踐，由淺入深，由表及里地完成了本單元閱讀訓(xùn)練要素的學(xué)習(xí)實踐活動。

交流平臺對如何根據(jù)閱讀的目的，選擇合適的閱讀材料、運用恰當(dāng)?shù)拈喿x方法進(jìn)行了梳理和總結(jié)，提示學(xué)生要在今后的閱讀中自覺養(yǎng)成“有目的地閱讀”的習(xí)慣。單元內(nèi)容簡析

詞句段運用第一部分例句，要求讀一讀，試著寫一寫類似的情景。五年級上冊第六單元的閱讀訓(xùn)練要素是“注意體會作者描寫的場景、細(xì)節(jié)中蘊含的感情?！蔽谋咎峁┑娜齻€片段，都是抓住人物的動作、表情來描寫人物入迷的樣子的，所以這一部分的教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生通過聯(lián)系生活，回想感受，抓住細(xì)節(jié)來進(jìn)行表達(dá)。單元內(nèi)容簡析

單元內(nèi)容簡析第二部分的例句，學(xué)生不難發(fā)現(xiàn)用上“一是...二是...三是...四是...”這樣的句式，讓人更加一目了然，更容易說明理由、表達(dá)觀點。單元內(nèi)容簡析

習(xí)作：

讓生活更美好借鑒已經(jīng)學(xué)過的內(nèi)容，感悟方法，把生活中的美好真實細(xì)膩地呈現(xiàn)給讀者，是本次習(xí)作教學(xué)的重點。

單元教學(xué)要點02

單元教學(xué)目標(biāo)1.會寫28個生字，積累“威風(fēng)凜凜、疙瘩、疲倦”等39個詞語。2.學(xué)會根據(jù)不同的閱讀目的選擇合適的閱讀材料，并采用不同的閱讀方法來閱讀文章。3.掌握科普文章的閱讀方法；了解常見的說明方法。4.感受分條列舉法的好處；朗讀并積累朱熹的《春日》。5.在習(xí)作時寫生活體驗，并試著表達(dá)自己的看法，注意把原因?qū)懢唧w。單元教學(xué)要點竹節(jié)人（2課時）宇宙生命之謎（2課時）故宮博物院（1課時）課文單元教學(xué)要點1.根據(jù)不同的任務(wù)，采用不同的閱讀方法。2.理清結(jié)構(gòu)層次，把握主要內(nèi)容1.掌握科普文章的閱讀法。2.了解常見的說明方法1.根據(jù)課文導(dǎo)語給出的不同任務(wù)，采用不同的閱讀方法。2.了解課文是從哪幾個方面來介紹故宮博物院的，感悟重點句子在文中的作用。

1.寫生活體驗，試著表達(dá)自己的看法。2.分享習(xí)作心得和體會——讓生活更美好（2課時）習(xí)作單元教學(xué)要點交流平臺詞句段運用日積月累4.朗讀并積累朱熹的《春日》。2.體會通過人物神態(tài)描寫表現(xiàn)人物特點的表達(dá)方法3.學(xué)習(xí)有條理地表達(dá)自己的觀點。1.梳理出本單元“有目的地閱讀”的基本策略和常用方法,并逐步養(yǎng)成根據(jù)閱讀目的選擇閱讀方法的習(xí)慣。語文園地單元教學(xué)要點語文園地

單元難點突破03（一）學(xué)生學(xué)習(xí)本單元語文要素的基礎(chǔ)學(xué)情分析已有基礎(chǔ)三上（四）——預(yù)測三上（八）——帶著問題默讀四上（二）——提問四上（六）——用批注的方法閱讀四下（二）——閱讀時能提出不懂的問題，并試著解決五上（二）——提高閱讀速度五上（八）——閱讀時注意梳理信息，把握內(nèi)容要點五下（三）——搜集資料的基本方法（二）學(xué)生學(xué)習(xí)本單元語文要素的困難學(xué)情分析困難預(yù)計無關(guān)材料和不重要材料對閱讀造成的干擾閱讀方法的選用不恰當(dāng)非連續(xù)性閱讀材料的組合問題二單元難點突破如何“選用恰當(dāng)?shù)拈喿x方法”來完成閱讀目的如何扎實、全面、高效地落實本單元的語文要素閱讀策略單元教學(xué)應(yīng)注意哪些問題閱讀策略單元怎樣教學(xué)

第一，要注意三篇課文的整合與利用，三篇課文盡管訓(xùn)練重點不同，但是彼此之間聯(lián)系緊密，教學(xué)時要統(tǒng)籌考慮。

如何恰當(dāng)把握識字教學(xué)單元難點突破閱讀策略單元教學(xué)應(yīng)注意哪些問題閱讀策略單元怎樣教學(xué)

第二，本單元的學(xué)習(xí)，是對以往學(xué)習(xí)方法的一次綜合、提升，要關(guān)注學(xué)生自主的閱讀實踐，通過討論、比較和交流，引導(dǎo)學(xué)生切實掌握如何根據(jù)不同的閱讀目的，選取合適的材料，運用適宜的方法，完成不同的閱讀任務(wù)。如何恰當(dāng)把握識字教學(xué)單元難點突破閱讀策略單元教學(xué)應(yīng)注意什么閱讀策略單元怎樣教學(xué)如何恰當(dāng)把握識字教學(xué)單元難點突破閱讀策略單元教學(xué)應(yīng)注意什么

第三，教學(xué)時要注意與學(xué)生已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗緊密聯(lián)系。要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)閱讀需要，自覺選用之前學(xué)到的閱讀方法和已經(jīng)掌握的閱讀策略。

閱讀策略單元怎樣教學(xué)

第四，本單元的教學(xué)與其他單元還有一個重要的區(qū)別，那就是課文需要反復(fù)、多次地閱讀。為了體會不同的閱讀目的下閱讀材料選擇的不同、閱讀方法選擇的不同，課文的學(xué)習(xí)就不能一次完成。學(xué)生每帶著一個目的閱讀，都需要再回到課文中，選擇各自對應(yīng)的內(nèi)容，運用恰當(dāng)?shù)姆椒?，完成相?yīng)的任務(wù)。如何恰當(dāng)把握識字教學(xué)單元難點突破閱讀策略單元教學(xué)應(yīng)注意什么閱讀策略單元怎樣教學(xué)

每篇課文編者都安排了相應(yīng)的閱讀任務(wù)（即閱讀目的），針對于這些問題，要求學(xué)生選擇恰當(dāng)?shù)拈喿x方法。如何恰當(dāng)把握識字教學(xué)單元難點突破如何“選用恰當(dāng)?shù)拈喿x方法”來完成閱讀目的

閱讀目的：1、寫玩具制作指南，教別人玩這種玩具。2、體會傳統(tǒng)玩具給人們帶來的樂趣。3、講一個有關(guān)老師的故事。提出或布置任務(wù)來幫助學(xué)生建立閱讀目的。單元難點突破單元難點突破每個閱讀任務(wù)都有恰當(dāng)?shù)牡拈喿x方法“瀏覽+精讀+整合”的閱讀方法“默讀瀏覽+精讀批注”的閱讀方法“默讀瀏覽+精讀+概括”的閱讀方法

《竹節(jié)人》閱讀策略指導(dǎo)：

首先認(rèn)真審題，找出任務(wù)中的關(guān)鍵詞；然后快速瀏覽課文，找到相關(guān)內(nèi)容；最后細(xì)讀相關(guān)內(nèi)容，歸納出答案。10《宇宙生命之謎》

這些批注以呈現(xiàn)閱讀思維的形式去提示閱讀方法，快速實現(xiàn)閱讀目的?！喿x目的

提示實現(xiàn)閱讀目的的多種閱讀方法：瀏覽，圈畫關(guān)鍵詞句，細(xì)讀重要部分。閱讀策略：借助提示，抓住關(guān)鍵詞。閱讀策略：抓住關(guān)鍵詞句，提取、推理、理解內(nèi)容。

課后題1也為了解決閱讀任務(wù)總結(jié)了有效的閱讀策略。首先把文章讀通，然后邊讀邊歸納每一自然段的段意，再根據(jù)自己的閱讀目的重點閱讀和“其他星球是否存在生命”相關(guān)段落，最后找到相應(yīng)答案。此外，還教給學(xué)生遇到不準(zhǔn)確的信息時，需要再查查相關(guān)資料加以判斷。

《宇宙生命之謎》閱讀策略指導(dǎo)：1.借助提示，抓住關(guān)鍵詞。2.抓住關(guān)鍵詞句，提取、推理、理解內(nèi)容。3.快速瀏覽，圈畫信息，組織概括信息得出結(jié)論網(wǎng)站圖片示意圖文字閱讀策略：理解段落內(nèi)容、理清行文線索、體會作者情感、查閱歷史資料。

讓讀者體會到重建后的太和殿和原來一模一樣，體現(xiàn)了古代勞動人民的高超智慧，表達(dá)了作者對古代勞動人民的贊美之情。

《故宮博物院》閱讀策略指導(dǎo)：

理解段落內(nèi)容、理清行文線索、體會作者情感、查閱歷史資料。閱讀導(dǎo)語頁溫故知新自主探索初步感知綜合實踐單元難點突破習(xí)作練習(xí)把原因?qū)懢唧w精讀批語實踐提升閱讀策略單元怎樣教學(xué)如何扎實、全面、高效地落實本單元的語文要素建議規(guī)劃如上五個板塊的學(xué)習(xí)活動閱讀策略單元怎樣教學(xué)如何恰當(dāng)把握識字教學(xué)單元難點突破如何扎實、全面、高效地落實本單元的語文要素板塊一：閱讀導(dǎo)語頁，溫故知新。

目的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，做好新舊知識之間的聯(lián)結(jié)。閱讀策略單元怎樣教學(xué)如何恰當(dāng)把握識字教學(xué)單元難點突破如何扎實、全面、高效地落實本單元的語文要素板塊二：自主探索，初步感知。

感受什么是“根據(jù)閱讀目的，選用恰當(dāng)?shù)拈喿x方法”，收獲自己真實而獨特的閱讀體驗。在此基礎(chǔ)之上，進(jìn)行不同任務(wù)下的閱讀方法的分享。閱讀策略單元怎樣教學(xué)如何恰當(dāng)把握識字教學(xué)單元難點突破如何扎實、全面、高效地落實本單元的語文要素板塊三：精讀批語，實踐提升。

精讀過程講究文本與批注的對照。在比較中，指導(dǎo)學(xué)生習(xí)得正確的思維方法，以及一些常用的閱讀方法。閱讀策略單元怎樣教學(xué)如何恰當(dāng)把握識字教學(xué)單元難點突破如何扎實、全面、高效地落實本單元的語文要素板塊四：綜合實踐。

本環(huán)節(jié)教學(xué)中應(yīng)徹底放手，讓學(xué)生自己去探索實踐。閱讀策略單元怎樣教學(xué)如何恰當(dāng)把握識字教學(xué)單元難點突破如何扎實、全面、高效地落實本單元的語文要素板塊五：習(xí)作練習(xí)，把原因?qū)懢唧w。

借鑒已經(jīng)學(xué)過的內(nèi)容，感悟方法，把生活中的美好真實細(xì)膩地呈現(xiàn)給讀者。

單元教學(xué)建議三

本單元是統(tǒng)編版小學(xué)語文教材四個閱讀策略單元中的最后一個，它承擔(dān)著對前三個閱讀策略單元的總結(jié)與提升的作用，也承擔(dān)著推陳出新的作用?？赏ㄟ^單元導(dǎo)語，課前任務(wù)，課文內(nèi)容，課后習(xí)題整體組合，前后聯(lián)系，逐步呈現(xiàn)“有目的地閱讀”這一主題，在不知不覺中提升學(xué)生語文素養(yǎng)，讓學(xué)生的閱讀和表達(dá)雙線并進(jìn)。單元教學(xué)建議1.遵循特殊單元的編排特點。2.用好課后練習(xí)題。3.充分把握學(xué)生的能力基礎(chǔ)，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性。竹節(jié)人宇宙生命之謎

故宮博物院

習(xí)作審題與指導(dǎo)語文園地明確要素

學(xué)習(xí)策略運用策略完成習(xí)作梳理總結(jié)

4課時1課時2課時1課時習(xí)作講評修改謄抄

1課時單元教學(xué)流程建議

《竹節(jié)人》教學(xué)流程：導(dǎo)入新課，預(yù)測內(nèi)容初讀課文，明確任務(wù)自主選擇，交流策略小組匯報，展示成果單元教學(xué)流程建議

一、導(dǎo)入新課，預(yù)測內(nèi)容

交流近期學(xué)生的閱讀情況，了解學(xué)生的閱讀方法，以策略為線索，導(dǎo)入課文的學(xué)習(xí)，并初步預(yù)測課文寫了什么？二、初讀課文，明確任務(wù)在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上，聯(lián)系猜測概括課文的主要內(nèi)容，明確本節(jié)課的三個閱讀任務(wù)。三、自主選擇，交流策略引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課后題進(jìn)行討論后，整理出示：快速瀏覽課文，找出描寫做竹節(jié)人、玩竹節(jié)人的句子，讀一讀，把體會到的樂趣簡要地寫一寫。輔助學(xué)生進(jìn)行接下來的小組合作學(xué)習(xí)。提供表格，幫助學(xué)生有目的地閱讀，完成閱讀任務(wù)。四、小組匯報，展示成果單元教學(xué)流程建議《宇宙生命之謎》教學(xué)流程：導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣整體感知，選擇策略重點研讀，歸納答案開展活動，主題升華單元教學(xué)流程建議一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。播放宇宙的視頻，導(dǎo)入課文的學(xué)習(xí)，明確本課閱讀任務(wù)。二、整體感知，選擇策略。指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)不同的閱讀目的，選用恰當(dāng)?shù)拈喿x方法朗讀課文，如段1對解決閱讀任務(wù)沒有幫助，這段就可以不讀。通過閱讀其他段落，完成以下表格。三、重點研讀，歸納答案。快速瀏覽內(nèi)容后，圈畫出關(guān)鍵信息后，仔細(xì)閱讀、反復(fù)閱讀，然后根據(jù)這些關(guān)鍵信息組織歸納出相應(yīng)的答案。四、開展活動，主題升華。播放微課《宇宙之謎》拓寬學(xué)生的視野面。鼓勵有興趣的同學(xué)，課后繼續(xù)搜集資料，了解其他星球是否存在生命。單元教學(xué)流程建議《故宮博物院》教學(xué)流程：課前預(yù)習(xí)，初步完成閱讀任務(wù)交流課前預(yù)習(xí)，整體感知選擇方法，小組學(xué)習(xí)總結(jié)策略，分享體驗單元教學(xué)流程建議一、課前預(yù)習(xí)，初步完成閱讀任務(wù)。