烏鴉喝水的優(yōu)秀教案模板

1、烏鴉喝水的優(yōu)秀教案模板 烏鴉喝水該寓言通過講述一只烏鴉喝水的故事，告訴人們遇到困難要運用智慧、仔細(xì)思考才能讓問題迎刃而解的道理。今天在這給大家整理了一些烏鴉喝水的優(yōu)秀教案模板，我們一起來看看吧! 烏鴉喝水的優(yōu)秀教案模板1 【課前透視】 烏鴉喝水是一篇優(yōu)秀的寓言故事。課文講的是一只聰慧的烏鴉就地取材，想辦法喝到小瓶子里的水的故事。全文內(nèi)容生動有趣，通俗簡潔，適合兒童朗讀和講述。學(xué)習(xí)本文不僅要學(xué)習(xí)一些生字和新詞，更要引導(dǎo)學(xué)生感悟到烏鴉的聰慧能干，從中受到啟發(fā)。 這篇童話對于學(xué)生來說并不陌生，而正確流利地朗讀，并從中豐富語文積累，感悟到烏鴉的聰慧，對于一班級學(xué)生來說仍然有一定的難度。因此，教學(xué)中應(yīng)突

2、出以讀為主，以讀促思的方法，調(diào)動學(xué)生主動參加，樂觀思考發(fā)現(xiàn)。 【教學(xué)目標(biāo)】 1、認(rèn)識“烏、鴉”等9個生字，會寫“可、石”等6個字。能用“漸漸”一詞說話。 2、正確流利地朗讀課文，背誦課文，培育學(xué)生閱讀能力。 3、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識烏鴉的聰慧能干，明白遇到問題時，應(yīng)仔細(xì)觀察，仔細(xì)思考的道理。逐步養(yǎng)成樂觀動腦的良好品格。 【教學(xué)重點】在充分閱讀的基礎(chǔ)上，認(rèn)識到烏鴉的聰慧能干，并從中受到啟發(fā)。 【課前準(zhǔn)備】 1、放大的文意圖或投影片 2、生字卡片、小水瓶、小石子等有關(guān)材料。 3、一些小動物的頭飾。如：大象、鶴、袋鼠、啄木鳥等。 【教學(xué)時間】2課時。 【教學(xué)過程】 第一課時 【切入舉偶】 1、談話： 出示烏

3、鴉圖。同學(xué)們，你們認(rèn)識烏鴉嗎?知道它的一些故事嗎?今天我們來認(rèn)識一只聰慧能干的烏鴉，你們愿意嗎?(板書課題) 2、活動： 出示烏鴉喝水圖，引導(dǎo)學(xué)生用一句簡短的話，說出這幅圖的意思。比一比誰說的最簡潔，最準(zhǔn)確。(板書課題) 【對話平臺】 一、導(dǎo)入(感知課文內(nèi)容，識記生字，培育讀書習(xí)慣。) 1、組織學(xué)生自由讀文，勾畫出生字生詞，解決字音的問題。 2、思考：課文講了一個什么樣的故事? 思路：學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，引導(dǎo)學(xué)生投身語文實踐，并在實踐中提高閱讀能力，從低班級開始，老師就應(yīng)有意識地讓學(xué)生學(xué)會讀書。其中最關(guān)鍵的是堅持和突出每次讀書活動的目的性引導(dǎo)，讓學(xué)生真正讀有所得，讀有所悟。 二、匯報(多形式

4、讀文，反饋自讀效果，促進(jìn)閱讀理解。) 1、利用字卡，互相指讀生字，適當(dāng)組詞，同學(xué)間相互評價，糾正。 2、多形式讀文。(如同桌互讀、男女生讀、分段指讀、小組齊讀等。) 有重點地指出難點字的讀音。如“怎、找、旁等。老師相機指導(dǎo)學(xué)生從讀中體會感情，同時引導(dǎo)學(xué)生評價。 3、利用放大的插圖或投影片，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)理解說出每幅圖的意思。 4、讓學(xué)生用自己的話說出課文的內(nèi)容。 思路：閱讀教學(xué)的重點是培育學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價能力。多形式的朗讀和讀書和評價的結(jié)合，利于學(xué)生閱讀能力的提高。同時也檢測和鞏固了學(xué)生的讀書成果，把讀書活動落到了實處。 三、寫字(鞏固識字，提高寫字水平。) 1、引導(dǎo)學(xué)生在“我會寫

5、”中，再認(rèn)生字，溝通識字記字方法。如：謎語法、比較法、編順口溜等。 2、自選生字進(jìn)行書寫。老師巡視，指導(dǎo)學(xué)生寫字。學(xué)生書寫展示，組織互相評議。 3、指導(dǎo)重點字的書寫。如：找、石等。 第二課時 【對話平臺】 一、導(dǎo)入(承接上節(jié)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)新的學(xué)習(xí)情境。) 上節(jié)課我們學(xué)習(xí)的故事，你們還記得嗎?這節(jié)課我們要繼續(xù)深化讀書，現(xiàn)在就讓我們走近那只聰慧的烏鴉吧! 二、精讀(圖文對比，以讀促思，引發(fā)感悟。) 1、引導(dǎo)學(xué)生通過重點詞句來體會烏鴉喝不著水，想辦法的心情。結(jié)合進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。 結(jié)合看圖，理解烏鴉喝不著水的原因。 指導(dǎo)朗讀“怎么辦呢?” 啟發(fā)學(xué)生想象，說說烏鴉會想什么辦法。 2、引導(dǎo)學(xué)生再看第一幅圖，并要

6、求學(xué)生思考：烏鴉想出什么辦法?這個辦法是怎么想出來的? 小結(jié)：烏鴉的辦法不是憑空想出來的，而是一邊觀察周圍事物，一邊想辦法的。 3、利用第二幅圖和實驗，幫助學(xué)生理解烏鴉是用什么辦法喝到水的。 讓學(xué)生上講臺做實驗：把小石子一個一個放在瓶子里。要求學(xué)生看清楚水是怎么上升的。要求學(xué)生講出瓶子里的水是怎么上升的，書上是怎么寫瓶子里的水上升的，理解“漸漸上升”。并用“漸漸”說一句話。 4、指導(dǎo)朗讀： 第一句用堅定的語氣讀“一個一個地放在瓶子里”。 “水漸漸上升”要讀得慢。 “烏鴉就喝著水了”要用輕松的語氣朗讀。 5、有感情地朗讀全文。并試著把自己喜歡的段落背下來： 思路：讀書是語文學(xué)習(xí)和根本，指導(dǎo)學(xué)生充

7、分地讀，在讀中整體感知文章內(nèi)容，在讀中有所感悟，在讀中培育學(xué)生的語感，體會到了烏鴉的聰慧能干。從中受到啟發(fā)。 三、討論(創(chuàng)設(shè)情境，組織討論，進(jìn)展學(xué)生思維。) 1、出示課后思考提示：瓶子旁邊要是沒有小石子，烏鴉該怎么辦呢? 2、學(xué)生討論，合作溝通，表達(dá)看法。 思路：這個問題既在課文之中，又延伸了課文之外，引發(fā)學(xué)生思考討論，利于學(xué)生思維的進(jìn)展，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)樂觀性。 四、活動(引導(dǎo)學(xué)生想象情境，練習(xí)說話，拓展思維。) 1、老師拿出準(zhǔn)備的頭飾(大象、鶴、袋鼠、啄木鳥等)。啟發(fā)思考：如果我們是這些個小動物，我們會怎樣幫助小烏鴉呢? 2、組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，把合作想出來的辦法，表演出來。 3、匯報表

8、演，互相評價。 思路：動物是小學(xué)生非常喜歡的，表演的形式也是他們最愿參加的，活動給予的內(nèi)容給他們提供了一個廣闊的思維空間。通過討論溝通促進(jìn)相互間的合作與溝通，同時也訓(xùn)練了學(xué)生的語言表達(dá)、角色表演、參加評價等綜合能力，體現(xiàn)大語文的觀念。同時也對學(xué)生進(jìn)行了勤于思考，樂于助人的教育影響。 五、背誦(多形式的背誦，促進(jìn)學(xué)生的積累。) 實行小組比賽或分段合作等形式，練習(xí)把課文背誦下來，有余力的同學(xué)也可以加上適當(dāng)?shù)膭幼鳌Ｕn后把這個故事講給家人聽。 【詞語解釋】 到處：各處、處處。 漸漸：表示程度和數(shù)量逐步增減。慢慢，一點兒一點兒的。 烏鴉喝水的優(yōu)秀教案模板2 教學(xué)目標(biāo)： 1.能認(rèn)識11個生字和1個偏旁“攵

9、”。書寫“只、石、多、出、見”5個生字。 2.朗讀課文，理解烏鴉是怎樣喝到水的。 3.教育學(xué)生遇到困難，要開動腦筋，想辦法戰(zhàn)勝困難。 教學(xué)重點： 識字、寫字。 教學(xué)過程： 第一課時 一、談話導(dǎo)入 1.同學(xué)們，今天，我們要認(rèn)識一只烏鴉，看看這又是一只什么樣的烏鴉呢? 2.板書課題。 二、初讀識字 1.自由朗讀，畫出生字、新詞。 2.匯報是怎么認(rèn)識這些字的。 3.同桌互相拼讀生字詞。 4.“開火車”認(rèn)識生字，做猜字游戲。 5.給生字找朋友。 三、朗讀課文，感悟內(nèi)容 1.邊讀邊標(biāo)出自然段序號。 2.“開火車”讀，分段讀課文。 3.齊讀課文。 4.討論溝通怎樣能喝到水。哪種辦法好。 5.再齊讀一遍課文

10、。 四、實踐活動 1.你們學(xué)習(xí)烏鴉喝水的故事以后打算怎樣做呢? 2.把烏鴉喝水的故事講給爸爸、媽媽或者朋友聽。 第二課時 一、溫故知新 1.自由朗讀課文。 2.分小組比賽朗讀。 二、學(xué)習(xí)生字 1.抽學(xué)生讀生字卡片，全體讀。 2.出示生字卡片，“開火車”認(rèn)讀。 3.這節(jié)課我們要學(xué)會寫的是哪幾個字?看田字格認(rèn)讀。 4.師范寫，生模范寫。 三、創(chuàng)設(shè)情境，拓展延伸 放學(xué)了，小剛肚子餓，可是媽媽把好吃的點心掛在籃子里，小剛怎么都夠不著，那該怎么辦呢?(學(xué)生暢所欲言，師小結(jié)。) 烏鴉喝水的優(yōu)秀教案模板3 教學(xué)目標(biāo)： 1、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。 2、學(xué)會本課9個生字。綠線內(nèi)的3個只識不寫

11、。認(rèn)識2個偏旁。理解由生字組成的詞語。 3、遇到難題，要開動腦筋，想出解決問題的方法。 教學(xué)重點難點：識寫生字、朗讀課文、背誦課文。 教學(xué)具準(zhǔn)備和輔助活動：投影、生字卡片。 教學(xué)時間：三課時。 第一課時 一、談話揭示課題 1.談話。 小朋友見過好多的鳥，可你們注意觀察了沒有，有一種鳥叫烏鴉，是什么樣的?你們別看它樣子不美麗，可它喜歡動腦筋，今天老師和小朋友一起學(xué)習(xí)一段有趣的故事。 2、板書課題。 3、教學(xué)“烏、鴉、喝”。 二、范讀課文 1、烏鴉喝水是怎么一個故事呢?烏鴉喝水碰到了什么困難?它想了什么辦法?烏鴉有沒有喝著水?請小朋友聽老師讀課文，思考問題。 2、老師范讀。 三、自讀課文，弄清圖意

12、，隨圖文識字 1、自由輕聲讀，不認(rèn)識的字多讀幾遍。 2、看看課文中有幾幅圖，有幾個自然段。 3、檢查生字詞掌握情況。 (1)烏鴉為什么找水喝? 引出“渴”與“喝”比較學(xué)習(xí)。 (2)烏鴉喝不到瓶子里的水，怎么辦? 引出“面”、“辦”，指導(dǎo)寫法。 (3)烏鴉是怎樣想辦法的? 引出“圍”，掌握筆順。 (4)烏鴉想出了什么辦法，哪句話告訴我們? 引出“終于”，指導(dǎo)寫法。 (5)烏鴉想出了什么辦法? 引出“叼來、一顆、漸漸”，指導(dǎo)讀音。 指名認(rèn)讀上面的詞語。齊讀。 四、試讀課文 1、師生共同糾正讀錯的地方。 2、指導(dǎo)讀好長句。 五、作業(yè) 1、正確、流利地讀課文。 2、按筆順描紅。 3、抄寫生字。(兩遍)

13、 第二課時 一、復(fù)習(xí)檢查 1、抽讀生字卡片。 2、口頭組詞。 烏()喝()于()冬() 鳥()渴()干()終() 二、講讀課文 1、講讀第一段。 (1)指名讀。思考：這一段有幾句話?每句話講了什么? (2)理解重點詞句，指導(dǎo)朗讀。 a、一只烏鴉口渴了，到處找水喝。 “到處”是什么意思?烏鴉口渴地難受，東找西找，找了好多地方，我們讀第一句要把“到處”重讀。(老師范讀，學(xué)生練讀) b、烏鴉找到水了么?它喝了水沒有?你從哪句話看出來? 烏鴉為什么喝不到水?誰能想象一下，烏鴉會怎樣喝瓶子里的誰? 烏鴉找到水時心情怎樣?喝不到水時心情又會怎樣?(感情讀課文) (3)小結(jié)。 a、指名讀課文第一段。 b、小

14、結(jié)板書。 2、講讀第二段。 (1)看圖想象：烏鴉面對困難，會怎么想怎么做? (2)指名讀。 (3)烏鴉想出辦法來了么?怎么想出來的? (4)比較句子。 哪中說法好?為什么? a、它叼來小石子，一顆一顆地放到瓶子里。 b、它叼來小石子，放到瓶子里。 a、瓶子里的水上升了。 b、瓶子里的水漸漸上升了。 (5)指導(dǎo)朗讀。 (6)小結(jié)板書。 三、作業(yè) 1、口頭擴詞。 烏()()()辦()()() 圍()()()終()()() 2、有感情地朗讀課文。 第三課時 一、復(fù)習(xí)檢查 1、開火車讀生字。 2、指名讀課文。 二、指導(dǎo)背誦 引導(dǎo)學(xué)生在理清文章脈絡(luò)、弄清自然段中句與句的聯(lián)系的基礎(chǔ)練習(xí)背誦。 三、總結(jié)課文

15、 1、齊讀課文。 2、想一句話夸夸烏鴉，說說這是一只怎樣的烏鴉，我們應(yīng)該向它學(xué)習(xí)什么。 四、課堂練習(xí) 1、寫筆順，數(shù)筆畫。 烏()畫喝()畫 辦()畫圍()畫 2、填空。 烏鴉口()了，到處()水()。 烏鴉()著瓶子邊走邊想，()()出了一個辦法。 烏鴉喝水的優(yōu)秀教案模板4 教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)習(xí)課文，通過聯(lián)系上下文、看圖、聯(lián)系生活實際等方法理解“口渴、到處、漸漸”等詞語的含義并能正確使用“漸漸”一詞。 2、了解課文內(nèi)容，體會烏鴉在“找水喝”到“喝著水”這一過程中心情的變化。能簡單地復(fù)述故事并懂得遇到困難應(yīng)樂觀開動腦筋想辦法解決的道理。 3、正確、流利、有感情地朗讀課文，培育學(xué)生的閱讀能力。

16、教學(xué)重難點： 1、朗讀、感悟課文。 2、明白遇到困難應(yīng)樂觀開動腦筋，想辦法解決的道理。 教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體課件，(裝有半瓶水的透明)瓶子，石子，以烏鴉圖片、水瓶圖片為背景的生字卡片。 設(shè)計理念： 精心創(chuàng)設(shè)實踐活動，以給學(xué)生自主、合作、探究的機會，鼓舞學(xué)生質(zhì)疑問難，開掘?qū)W生的制造潛能，激活學(xué)生的思維和想象力，尊重學(xué)生的個性，重視學(xué)生的相互評價，促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)展，注重學(xué)生在語言實踐中感悟語言，積累語言，運用語言。 教學(xué)過程： 一、激趣引入，復(fù)習(xí)舊知。 1、談話導(dǎo)課：(展示課件)今天早上，老師經(jīng)過街心公園，認(rèn)識了幾只小鳥，它們知道一(2)班的小朋友很棒，都想來和大家交朋友。瞧，它們來了!(隨機展示“黃

17、雀、孔雀、金絲雀、烏鴉、丹頂鶴、紅嘴藍(lán)鵲”六種小鳥圖片)鼓舞孩子們談?wù)劊骸白钕矚g哪個小動物?為什么?”老師說最喜歡“烏鴉”，原因是什么?學(xué)完烏鴉喝水這篇課文，自然就能知道答案。(隨機板貼以烏鴉圖片、水瓶圖片為背景的課題“烏鴉喝”卡片)孩子們書空，老師在黑板上繼續(xù)寫“水”，齊讀課題。 2、復(fù)習(xí)檢測。(課件出示字詞卡片)開火車認(rèn)讀。 3、區(qū)分“渴”“喝”。指導(dǎo)孩子們說出“喝水用口，口渴需要水。”來進(jìn)行區(qū)別，接著課件出示練習(xí)口頭填空課文原句“一只烏鴉口()了，到處找水()?！眮盱柟虆^(qū)分“渴”“喝”。 【設(shè)計意圖】：由于一班級的兒童活潑好動，上課時注意力易分散，上課伊始，老師通過生動的形式帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)一

18、步鞏固了上節(jié)課所學(xué)字詞，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，又創(chuàng)設(shè)了一種輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。 二、情境再現(xiàn)，朗讀感悟 (一)、自由讀文，引導(dǎo)學(xué)生在課文中出現(xiàn)的有關(guān)“喝”的短語，學(xué)生展示溝通。(師相機板書：找水喝，喝不著，喝著水) (二)、師點撥： 1、“口渴”的教學(xué)。學(xué)生結(jié)合自己的生活實際談?wù)劇翱诳省睍r的感受。 2、“到處”的教學(xué)。學(xué)生觀看烏鴉飛來飛去找水喝的動畫，想一想： 烏鴉為了找水，飛過了哪些地方呢?誰能演一演“烏鴉到處找水喝”? 3、朗讀指導(dǎo)。烏鴉找了這么多地方，真不容易。該怎么讀呢?請打開書， 把課文的“一只烏鴉口渴了，到處找水喝?！弊x一讀。要求學(xué)生學(xué)學(xué)烏鴉的動作、表情，邊飛邊讀。(師評價、鼓舞

19、)烏鴉終于找到了一瓶水，你們看，(課件)此時此刻，假如你是這只口渴的烏鴉，你會說什么呢?心情怎樣?抽學(xué)生以興奮的心情讀第二句。(學(xué)生評價) 4、雖然烏鴉找到了水，可是烏鴉卻喝不著水，知道為什么嗎?你從哪兒知道的?請勾出來。 5、(播放烏鴉看到水，找到瓶子動畫)讓學(xué)生仔細(xì)觀察瓶子及瓶里水的多少，并用手指當(dāng)烏鴉嘴伸向課前準(zhǔn)備的裝有水的透明瓶子，來感受烏鴉喝不著水的原因。 6、此時，烏鴉的心情怎樣?能用你的朗讀表現(xiàn)出來嗎?(指名學(xué)生有感情地朗讀) 7、齊讀第一自然段。(師評價) (三)、學(xué)習(xí)第二、三段： 1、小烏鴉沒有被困難嚇倒，它是怎么做的呢?請大家繼續(xù)默讀課文的二、三自然段，把相關(guān)的句子用橫線畫

20、出來。 2、全班溝通。 3、學(xué)生觀看烏鴉放石子的圖片，思考：烏鴉是怎么放石子的?(理解“一個一個地”的含義)我們也學(xué)著烏鴉的樣子試一試。請大家注意觀察：瓶子里的水有什么變化? 4、師生合作做實驗。(實驗前老師用彩筆把瓶子里水的位置作個記號) 5、溝通。瓶子里的水是一下子上升的嗎?書上是用哪個詞來描述的?(漸漸) 6、說話訓(xùn)練：你能用“漸漸”一詞說一句話嗎?緊接在老師發(fā)的練習(xí)紙上寫一寫。(老師隨機強調(diào)坐姿和寫字姿勢) 7、朗讀指導(dǎo)。(強調(diào)許多、一個一個、漸漸、喝著水了) 8、有感情地齊讀二、三自然段。(師評價) 【設(shè)計意圖】：此環(huán)節(jié)的設(shè)計目的在于，不以老師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐，而是通過圖片

21、再現(xiàn)課文內(nèi)容，幫助學(xué)生體會烏鴉的心情;通過動手操作，合作探究，加深對課文的理解，讓學(xué)生在樂觀主動的思維和情感活動中朗讀感悟課文。 三、合作討論，拓展思維。 1、你喜歡這只烏鴉嗎?為什么?(師相機板書：遇到困難要想辦法解決) 2、烏鴉的這個辦法好嗎?要是瓶子旁邊沒有小石子怎么辦?引出伊索寓言中關(guān)于烏鴉喝水的原文：“小烏鴉往剛剛?cè)ミ^的那條干枯的河流飛去叼石子，來來回回的跑了不知道多少次才把瓶子填滿?！?引導(dǎo)孩子們講出烏鴉的堅持不懈，并隨機板書。) 3、課間熱身：全體起立，跟著老師一起動起來，邊做動作邊唱兒歌：烏鴉烏鴉本事大，肯動腦筋想辦法。一個一個石子放，困難再大也不怕。 4、學(xué)生討論溝通：假如瓶

22、子旁邊沒有小石子，烏鴉還有什么辦法喝到水呢? 師小結(jié)：烏鴉聰慧，同學(xué)們更聰慧，通過仔細(xì)讀書，樂觀開動腦筋，不但弄明白了烏鴉是怎么喝著水的，而且，就是瓶子旁邊沒有石子的情況下，也為烏鴉想出了這么多的辦法。今天回家后與爸爸、媽媽一起做做實驗，討論討論，看看到底哪一種方法呢?明天與小朋友們溝通。 【設(shè)計意圖】：引發(fā)學(xué)生思考討論“瓶子旁邊要是沒有小石子，烏鴉該怎么辦呢?”這個問題，既為學(xué)生的思維留下了廣闊的空間，也為學(xué)生的動手操作與探究提供了實踐的機會。 四、串講故事，積累語言。 1、課文有趣嗎?請學(xué)生結(jié)合課件展示的烏鴉喝水連環(huán)畫，用自己的話講一講烏鴉喝水的故事。 2、學(xué)生自己試講。 3、同桌互講。

23、4、推薦同桌上臺表演講。(播放烏鴉找水全過程的連環(huán)畫圖片) 【設(shè)計意圖】：此環(huán)節(jié)既是一個引導(dǎo)學(xué)生理清課文條理的過程，又是一個幫助學(xué)生有效地運用閱讀教材所創(chuàng)設(shè)的良好環(huán)境，正確地識字，在識字中理解文意的過程，同時培育了學(xué)生的語言表達(dá)能力。 五、拓展延伸。 1、課外延伸：小學(xué)語文課外閱讀第65頁猴子捕魚 2、對比討論溝通：把烏鴉喝水里的“烏鴉”和這里的“猴子”互相對比，談?wù)勛约旱母惺?。問題：這是一只()的猴子。為什么? 六、總結(jié)。 課件展示：以“烏鴉”的語氣向同學(xué)們寄語：我希望小朋友們能像我一樣遇到困難仔細(xì)觀察、仔細(xì)思考，做一個聰慧的好學(xué)生! 鼓舞孩子們談?wù)勗诮窈蟮膶W(xué)習(xí)、生活中，遇到困難時應(yīng)該怎么做

24、? 【設(shè)計意圖】：這一盤點，使一班級語文教學(xué)的主要任務(wù)得到進(jìn)一步的凸顯，使學(xué)生一課有一得，天天有進(jìn)步。 七、課后作業(yè) 1、用自己的話把烏鴉喝水的故事講給爸爸媽媽聽。 2、故事新編：在瓶子旁邊沒有石子的情況下烏鴉是怎么想辦法喝到水的。 烏鴉喝水的優(yōu)秀教案模板5 教學(xué)要求： 1.學(xué)會本課8個生字和4個詞語，認(rèn)識4個字。 2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。 3.鼓舞學(xué)生遇到困難要樂觀動腦，設(shè)法解決。 教學(xué)重點： 重點：讀準(zhǔn)翹舌音、平舌音、前鼻音和后鼻音的字，準(zhǔn)確掌握找、看、放、升的字形。理解到處、上升的意思。正確、流利地朗讀課文。 難點：提示生字音、形、義的聯(lián)系，幫助學(xué)生牢固地掌握字形。 課前準(zhǔn)備

25、： 1.一幅畫有瓶子、小石子、大石塊和草葉的背景圖及一只頭可以活動的烏鴉(可用破硬紙板做)。有條件的可準(zhǔn)備一個與插圖相仿的玻璃瓶，瓶子里裝好半瓶水，一堆小石子。 2.分別抄錄4段課文的4塊小黑板。 3.生字卡片。 4.讓學(xué)生留意觀察或做一做：一只裝滿白開水或飲料的杯子，加入一些冰糖，水會怎么樣? 教學(xué)時間：2課時 教學(xué)過程： 第一課時 一、形象揭題，學(xué)習(xí)生字 1.出示“烏鴉”圖(板書：烏鴉)。 2.烏鴉雖然全身烏黑，長得不好看，可是很愛動腦筋。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)烏鴉的課文(板書：喝水)，注意看老師寫“喝”字，想一想：“喝”為什么是口字旁? 二、初讀課文，整體感知 1.老師范讀全文。要求學(xué)生端正地拿書，專心看書，仔細(xì)聽讀。 2.學(xué)生自由、輕聲地朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，詞兒連續(xù)，句子不讀破。讀完后給課文第一段標(biāo)上序號。 三、以讀為主，學(xué)習(xí)課文 1.學(xué)習(xí)第一段。 (1)烏鴉為什么要喝水呢?誰來讀一段?(出示課文第一段) (2)“渴”是個生字，再讀兩遍。想一想，“渴”為什么是“氵”? (3)在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上進(jìn)一步點撥：一個人淌了很多汗，太陽又火辣辣地照著，感覺很渴。想想看，“一只烏鴉口渴了，到處找水喝”會是什么樣呢?誰愿意表演給大