人教新課標四年級上冊語文課件-26-那片綠綠的爬山虎-

1、 葉圣陶（18941988）作家，教育家，出版家，政治活動家。原名葉紹鈞，江蘇蘇州人。著有小說隔膜、線下，散文集腳步集，童話集稻草人等，并編輯過幾十種課本，寫過十幾本語文教育論著。 作者簡介第26課 那片綠綠的爬山虎 葉圣陶（18941988）作家，教育家，刪、詞、燥、握、洽左右結(jié)構(gòu) 字詞積累篇、薦、簾、昏上下結(jié)構(gòu)刪、詞、燥、握、洽左右結(jié)構(gòu) 字詞積累篇、薦、簾、昏上下結(jié)構(gòu)翻、糊左中右結(jié)構(gòu)頁獨體字廳半包圍結(jié)構(gòu)翻、糊左中右結(jié)構(gòu)頁獨體字廳半包圍結(jié)構(gòu)篇 pin組詞： 篇幅 詩篇薦 jin 艸組詞： 推薦 引薦翻 fn 羽組詞： 翻閱 翻譯簾 lin穴組詞： 窗簾 布簾篇 pin組詞： 篇幅 詩篇薦 j

2、in 艸組詞頁 y頁組詞： 頁碼 書頁刪 shn 刂組詞： 刪除 刪減詞 c 讠組詞： 詞語 詞典燥 zo火組詞： 煩躁 燥熱頁 y頁組詞： 頁碼 書頁刪 shn 刂組詞： 握 w扌組詞： 握手 握住洽 qa 氵組詞： 融洽 洽談昏 hn 日組詞： 昏頭 黃昏廳 tng廠組詞： 飯廳 客廳握 w扌組詞： 握手 握住洽 qa 氵組詞： 融糊 h米組詞： 糊涂 模糊糊 h米組詞： 糊涂 模糊篇篇幅薦毛遂自薦造句：小明毛遂自薦當生活委員。造句：這篇文章的篇幅很長。篇篇幅薦毛遂自薦造句：小明毛遂自薦當生活委員。造句：這篇文章翻翻閱簾窗簾造句：她家的窗簾好漂亮。造句：老師正在為我們翻閱資料。翻翻閱簾窗簾

3、造句：她家的窗簾好漂亮。造句：老師正在為我們翻閱頁頁碼刪刪除造句：他刪除了作文中多余的部分。造句：這本書的頁碼有差錯。頁頁碼刪刪除造句：他刪除了作文中多余的部分。造句：這本書的頁詞詞語燥干燥造句：天氣太干燥，對莊稼生長不利。造句：我不理解這個詞語的意思。詞詞語燥干燥造句：天氣太干燥，對莊稼生長不利。造句：我不理解握握手洽洽談造句：他們在洽談一筆業(yè)務。造句：要分手了，他們依依不舍地握手道別。握握手洽洽談造句：他們在洽談一筆業(yè)務。造句：要分手了，他們依昏昏暗廳飯廳造句：客人們來到飯廳準備就餐。造句：這間屋子光線太昏暗，不宜看書做作業(yè)?；杌璋祻d飯廳造句：客人們來到飯廳準備就餐。造句：這間屋子光線糊模

4、糊造句：淚水漸漸模糊了她的視線。糊模糊造句：淚水漸漸模糊了她的視線。課文寫的是什么？寫了哪兩件事？ 課文寫1963年，葉圣陶先生幫作者肖復興修改作文，以及在這一年暑假請作者去他家做客的事。課文解讀課文寫的是什么？寫了哪兩件事？ 課文寫1963年，葉 第一件 葉圣陶先生給“我”修改作文的事 。 第二件 “我”到葉老家里做客。 第一件 第二件 我雖然未見葉老先生的面，卻從他的批改中感受到他的認真、平和以及溫暖，如春風拂面。 翻到我的那篇作文，我一下子愣住了：映入眼簾的是紅色的修改符號和改動后增添的小字，密密麻麻，幾頁紙上到處是紅色的圈、鉤或直線、曲線。 我雖然未見葉老先生的面，卻從他的批改中感受到

5、他的 題目一張畫像改成一幅畫像，我立刻感到用字的準確性。類似這樣的修改很多，長句斷成短句的地方也不少。有一處，我記得十分清楚“怎么你把包幾何書課本的書皮去掉了呢？”葉老先生改成“怎么你把幾何課本的書包紙去掉了呢？”刪掉原句中“包”這個動詞，使得句子干凈了也規(guī)范了。而且“書皮”改成“包書紙”更確切，因為書皮可以認為是書的封面。 題目一張畫像改成一幅畫像，我立刻感到用字 回家后，作者仔細看了葉老對作文的修改，他發(fā)現(xiàn)題目_,我立刻感到_,他發(fā)現(xiàn)葉老把_改成了_,我感受到這樣的改動使得_。面對如此細致的修改，肖復興的內(nèi)心不再平靜，他從心底發(fā)出感嘆： 我雖然未見葉老先生的面，卻從他的批改中該受到他的認真

6、、平和以及溫暖，如春風拂面。 回家后，作者仔細看了葉老對作文的修改，他發(fā)現(xiàn)題目_葉老的簡短評語 葉老的簡短評語 葉老先生修改作文的方法改 斷 刪 增葉老先生修改作文的方法見了我，像會見大人一樣同我握了握手，一下子讓我覺得距離縮短不少。我們的交談很融洽，仿佛我不是小孩，而是大人，一個他的老朋友。他親切之中蘊含的認真，質(zhì)樸之中包含的期待，把我小小的心融化了，以至不知黃昏的到來。直接描寫和“我”的感受來寫出葉老的平易近人見了我，像會見大人一樣同我握了握手，一下子讓我覺得距離縮短不寓情于景/借景抒情剛進里院，一墻綠蔥蔥的爬山虎撲入眼簾。夏日的燥熱仿佛一下子減去了許多，陽光都變成綠色的，像溫柔的小精靈一

7、樣在上面跳躍著，閃爍著迷離的光點。落日的余暉染紅了窗欞，院里那一墻的爬山虎，綠的沉郁，如同一片濃濃的湖水，映在客廳的玻璃窗上，不停地搖曳著，顯得虎虎有生氣。寓情于景/借景抒情剛進里院，一墻綠蔥蔥的爬山虎撲入眼簾。夏日比喻句 落日的余暉染紅窗欞，院里那一墻的爬山虎，綠得沉郁，如同一片濃濃的湖水，映在客廳的玻璃窗上，不停的搖曳著，顯得虎虎有生氣。比喻句 落日的余暉染紅窗欞，院里那一墻的爬山虎，綠 因為“我”的作文寫得“親切自然”，葉老批改了“我”的作文，因而對“我”有所了解，才請“我”到他家做客。我見到那片綠綠的爬山虎，葉老的教導使“我”懂得了應該怎樣做人，怎樣作文。時間已過去將近三十年了，但當時的情景如在眼前。一想起葉圣陶先生，就仿佛又看到那片綠綠的爬山虎，所以以此為題。 討論：課文為什么以“那片綠綠的爬山虎”為題？ 因為“我”的作文寫得“親切自然”，葉老批改了“我”的在我的眼前，那片爬山虎總是那么綠。 這是一種象征的寫法。一看到那片綠綠的爬山虎就讓我想到葉老先生一絲不茍的為我修改作文，平易近人地接待我的事情。這樣含蓄地寫出了15歲時那個夏天的事情一直留在我的腦海里，不曾忘懷。葉老先生的親切教誨一直激勵著我前進。在我的眼前，那片爬山虎總是那么綠。 這是一種象征的寫這件事情讓你在寫作文上學到什么?事例加感受的寫法用詞準確、語句規(guī)范事例要具體真實好作文是修改出來的課