語文S版小學(xué)語文第冊(cè)小豬畫畫教案設(shè)計(jì)

1、語文S版小學(xué)語文第冊(cè)小豬畫畫教案設(shè)計(jì)語文S版小學(xué)語文第二冊(cè)小豬畫畫教案設(shè)計(jì)教材分析這篇課文是一篇注音的童話故事，講的是小豬因?yàn)樽约簺]主見，輕信小松鼠、小山羊和小白鵝的話，將原本可愛的小貓畫成了一只大怪物。教學(xué)目標(biāo)1.正確流利地朗讀課文，并分角色朗讀。2.教育學(xué)生學(xué)會(huì)尊重事物的真相，不要盲目相信別人。教學(xué)難點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出課文中角色的語氣，在朗讀中使學(xué)生明白為什么小豬最終小花貓畫成了一只大怪物。培養(yǎng)學(xué)生做事要有主見，不可盲從，凡事都要“三思而行”。教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖、小豬、小松鼠、小山羊、小白鵝的頭飾。設(shè)計(jì)理念：根據(jù)童話故事的特點(diǎn)，教學(xué)設(shè)計(jì)力求創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，運(yùn)用多種教學(xué)形式，讓學(xué)

2、生在樂中學(xué)、趣中學(xué)。教學(xué)過程一、談話導(dǎo)課一向懶惰的小豬愛上了畫畫，今天，它畫了幅畫，許多小動(dòng)物們都來看，我們也去課文里瞧瞧它畫了啥?二、出示課題：19、小豬畫畫(齊讀課題)三、聽故事，整體感知課文內(nèi)容教師范讀課文四、學(xué)生自讀課文學(xué)生自己借助拼音將課文讀通順、讀懂。把課文中的生字畫出來多讀幾遍。五、再讀課文，理解課文內(nèi)容。、由結(jié)果探究原因誰能說說這個(gè)故事主要講了什么?指導(dǎo)學(xué)生把話簡要地說完整。小豬為什么會(huì)畫這么一只怪物呢?、學(xué)習(xí)2、3自然段小松鼠給小豬提了什么建議?生讀小松鼠的話。師出示掛圖：小松鼠(小松鼠的尾巴長得怎么樣?)小松鼠這時(shí)是在炫耀自己的長處，你們想想哪些詞語要讀得重一些?學(xué)生集體練

3、習(xí)讀小豬認(rèn)真想過小松鼠的話嗎?你是從哪個(gè)詞知道的?理解“馬上”“馬上”說明小豬心里想了嗎?學(xué)生用“馬上”一詞練習(xí)說話、小組合作學(xué)習(xí)第三、四自然段。要求：討論一下課文怎樣讀，小山羊的話對(duì)嗎?為什么?出示掛圖，檢查學(xué)習(xí)效果：(推薦朗讀小能手讀小山羊的話。)小山羊的話對(duì)不對(duì)?為什么?小豬想過小山羊的話嗎?你從哪個(gè)詞知道?這個(gè)詞和前面所學(xué)的哪個(gè)詞意思相近?學(xué)生練習(xí)用“連忙”說句話。、學(xué)生自學(xué)5、6自然段指名學(xué)生讀小白鵝的話。出示掛圖，教師引導(dǎo)理解小白鵝的心理：小白鵝最欣賞的就是它的翅膀，可眼見小豬的畫上沒有自己最美的部分，又急又得意。學(xué)生再讀，師生評(píng)議你看，我的翅膀多漂亮，給貓加上一對(duì)翅膀該多美呀!小

4、豬還是沒作過多的細(xì)想，就怎樣做?了解近義詞：連忙、馬上、立刻、學(xué)生通過連忙、馬上、立刻幫助小豬分析畫成大怪物的原因。、請(qǐng)學(xué)生把自己的意見說給小豬聽。六、分角色朗讀。七、總結(jié)課文，擴(kuò)展延伸1.學(xué)了這篇課文;你明白了什么?2.小豬這種“虛心聽取別人意見”的做法可取嗎?如果你是這只可愛的小豬，你會(huì)怎樣對(duì)待別人的建議呢?請(qǐng)把你心目中的小貓畫下來。小豬畫畫一文是一篇充滿童真童趣的童話故事，課文講的是一只愛畫畫的小豬因?yàn)樽约簺]有主見，輕信小松鼠、小山羊和小白鵝的話，將原本可愛的小貓畫成了一只大怪物的故事。本課寓道理于生動(dòng)形象的故事之中，語言符合兒童特點(diǎn)，使孩子從故事中懂得遇事要多動(dòng)腦，要有自己的主見，不能

5、只聽別人說這一道理?！耙宰x為本”，加強(qiáng)讀書實(shí)踐。課標(biāo)指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師和文本三者對(duì)話的過程?！边@種對(duì)話首先是讀書實(shí)踐，讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感熏陶。在各種方式的朗讀中主動(dòng)體驗(yàn)故事中角色的心靈世界。小學(xué)語文兩只小獅子教案設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】1.認(rèn)識(shí)：“獅、整”等14個(gè)生字。會(huì)寫“練、習(xí)”等6個(gè)字。學(xué)習(xí)積累“懶洋洋”這一類詞。2. 正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)朗讀疑問句和感嘆句。3.了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)，明白不能依賴父母，應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的道理。【教學(xué)準(zhǔn)備】生字卡片、圖片、頭飾【教學(xué)過程】一、激發(fā)興趣，談話導(dǎo)入1.昨天我們認(rèn)

6、識(shí)了可愛的小白兔和小灰兔，今天，老師給大家?guī)韮蓚€(gè)新朋友，它們是誰呢？（在已畫上草地、森林的黑板上貼上兩只小獅子）2.板書課題。隨機(jī)學(xué)習(xí)“獅”的讀音和字形。兒童喜歡和小動(dòng)物交往，愿意做他們的朋友，所以老師從小動(dòng)物入手切入話題，親近自然，激發(fā)興趣。以鮮活的畫面展示在黑板上，更能引發(fā)學(xué)生的注意力，提升學(xué)生興奮點(diǎn)。教師再順勢(shì)利導(dǎo)教學(xué)“獅”的讀音和字形，可謂銜接緊密，學(xué)中有趣。二、初讀課文，感知內(nèi)容，認(rèn)識(shí)生字1、用自己喜歡的方式讀課文，遇到生字畫下來，借助拼音朋友，多讀幾遍。2、每個(gè)四人小組都有一套生字卡片，請(qǐng)組長領(lǐng)著小伙伴把課文再讀一遍，然后學(xué)習(xí)生字，說說有什么好辦法記住它們。3、檢查生字學(xué)習(xí)情況（

7、用“和獅子交朋友”的游戲檢查字音。交流記字形的好方法。）4、指名讀課文，檢查朗讀情況，隨機(jī)指導(dǎo)讀疑問句和感嘆句。5、再讀課文，邊讀邊想：想和哪只小獅子做朋友呢？教師沒有先范讀課文，而是讓學(xué)生嘗試自讀，邊讀邊找出不認(rèn)識(shí)的字，這是尊重了學(xué)生的原有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，來建構(gòu)課堂教學(xué)，其目的是挖掘?qū)W生潛能，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，開展合作學(xué)習(xí)，發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的功效，注重生與生之間的互動(dòng)交流，這是生命的自我完善和檢驗(yàn)。小組合作并沒有放任自流，而是有組織的，有調(diào)控的，有導(dǎo)向的。鼓勵(lì)學(xué)生按自己喜歡的方式或方法識(shí)字，符合兒童的心理需求，同時(shí)也是鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，這要比教師領(lǐng)

8、著學(xué)，記憶扎實(shí)，基礎(chǔ)牢固。識(shí)字與游戲相結(jié)合，在玩中學(xué)，學(xué)中玩，學(xué)生學(xué)得快樂，學(xué)得輕松，知情互促，興趣濃烈。讀書要思考，讀書要解決問題，讀書還好講究方法，所以老師在引導(dǎo)學(xué)生讀書是有導(dǎo)向的，如，讀出疑問句和感嘆句的語氣；要求邊讀邊想，可貴的是讓學(xué)生讀出情感“想和哪只小獅子做朋友呢？”這是注重了學(xué)生個(gè)體感受。三、創(chuàng)設(shè)情境、朗讀感悟1、2自然段1.學(xué)生自由練讀。2.同位分別讀寫兩只小獅子不同表現(xiàn)的句子。3.指導(dǎo)讀第一句。一只小獅子整天練習(xí)滾、撲、撕、咬，非常刻苦。A、指名讀。B、貼出“滾、撲、撕、咬”四幅圖片C、請(qǐng)四個(gè)學(xué)生把“滾、撲、撕、咬”四個(gè)字貼到相對(duì)應(yīng)的圖下。D、.學(xué)生再練讀，邊讀邊想象小獅子練

9、功的情景。4、指導(dǎo)讀第二句另一只卻懶洋洋地曬太陽，什么也不干。A、指名讀B、看圖說說這只小獅子的樣子。C、請(qǐng)學(xué)生表演“懶洋洋”的樣子，并把“懶洋洋”這個(gè)詞貼到黑板上恰當(dāng)?shù)莫{子圖身上D、看著圖，把它懶洋洋的樣子讀出來。5.請(qǐng)兩名同學(xué)把兩只小獅子的不同表現(xiàn)讀出來，其他同學(xué)可以配合做動(dòng)作表演。6.你想對(duì)這兩只小獅子說什么呢？情境應(yīng)貫穿整個(gè)課堂教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情境的方略也有好多，但要建立課文的內(nèi)含情感與學(xué)生情趣的聯(lián)系，也就是順應(yīng)學(xué)生的心理，學(xué)生喜歡看直觀的畫面，愿意接受感官的刺激，內(nèi)心希望得到快樂的享受，所以，教師從圖入手，激發(fā)學(xué)生的情感，建立圖與文字的聯(lián)系，這樣就比較直觀的理解了詞語的含義，變抽象為具體。

10、當(dāng)學(xué)生感悟了詞語和句子的含義后，自然的生成了情感，這時(shí)讓學(xué)生帶著情感讀，一定能讀得滋滋有味，要比老師先講解怎么讀要好的多。表演是體驗(yàn)課文內(nèi)容的方式之一，兒童興奮的時(shí)候，他們會(huì)通過各種情態(tài)表現(xiàn)出來，往往是難以自控的，抓住這個(gè)心理，讓學(xué)生把情感表演出來，他們會(huì)得到最大的滿足。當(dāng)然，表演要為內(nèi)容而服務(wù)，要做到“知、情、意、行”的統(tǒng)一。過去的教學(xué)之所以古板，是缺乏人文的關(guān)懷，語文教學(xué)蘊(yùn)涵著豐富的人文精神，教師應(yīng)立足于精神建構(gòu)語文教學(xué)?！澳阆雽?duì)這兩只小獅子說什么呢？”人與動(dòng)物的溝通與對(duì)話，是情感的交流，是人性的體驗(yàn)，是真善美的發(fā)現(xiàn)，四、鞏固生字，書寫生字1、用生字組詞2、指導(dǎo)書寫第2自然段的5個(gè)生字學(xué)生

11、觀察，教師范寫，學(xué)生臨摹，師生講評(píng)。重點(diǎn)指導(dǎo)“練”低年級(jí)識(shí)字任務(wù)比較重，用一課時(shí)來解決，顯然是不科學(xué)的，學(xué)生識(shí)字快，忘得也快，因此，必須把識(shí)字任務(wù)分散開，每課都識(shí)字，每課都鞏固，這樣不斷的復(fù)現(xiàn)，識(shí)字就很容易扎實(shí)的掌握了。指導(dǎo)寫字是建立在認(rèn)讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。寫字前讓學(xué)生觀察很重要，通過他們自我分析、自我發(fā)現(xiàn)、自我歸納，在學(xué)生有了初步感知的基礎(chǔ)上，再有重點(diǎn)的指導(dǎo)怎么寫，關(guān)注的是學(xué)習(xí)過程，體現(xiàn)是師生的合作。第二課時(shí)教學(xué)要求：1、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字和12個(gè)詞語，認(rèn)識(shí)8個(gè)字。2、正確、流利的朗讀課文。在讀課文的過程中，了解兩只小獅子的.不同表現(xiàn)。是學(xué)生知道應(yīng)該從小鍛煉生活的本領(lǐng)，不應(yīng)該從小依賴父母。教學(xué)重

12、點(diǎn)：指導(dǎo)朗讀，進(jìn)行識(shí)字教學(xué)，了解“刻苦”，“懶洋洋”等詞的意思。弄清懶獅子不練功的原因，讀懂獅子?jì)寢尩脑?。教學(xué)難點(diǎn)：有些生字的讀音不容易讀準(zhǔn)，有些生字的形易與熟字混淆。教學(xué)過程：一、形象小學(xué)語文園地二優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo) :1. 學(xué)會(huì)用加一加、減一減的方法來認(rèn)字。2. 知道同一個(gè)字在不同語境中具有不同的意思。3. 鞏固以前學(xué)習(xí)的字詞，會(huì)背詩歌鞋教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：能引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)并運(yùn)用課上學(xué)會(huì)的方法學(xué)生活中的字。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生準(zhǔn)備自制識(shí)字卡片教學(xué)時(shí)間： 2 課時(shí)第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：1. 引導(dǎo)學(xué)生能自己發(fā)現(xiàn)識(shí)字的規(guī)律，小結(jié)識(shí)字的方法。2. 初步了解多義字。3. 能將所發(fā)現(xiàn)的規(guī)律用于生活中的識(shí)字。教學(xué)

13、過程：一、導(dǎo)入小朋友，我們都有一個(gè)溫馨和睦的家，平時(shí)在家里，你們會(huì)和爸爸媽媽一起干些什么呢？二、我會(huì)認(rèn)1、我們和爸爸媽媽一起看電視的時(shí)候，電視中出現(xiàn)的生字，爸媽會(huì)教給你們嗎？看電視，你們都認(rèn)識(shí)了哪些字呢？2、學(xué)生拿出自制的識(shí)字卡片，分小組互相交流看電視時(shí)認(rèn)識(shí)的字。3、學(xué)生在全班交流自己識(shí)字的方法，教師和同學(xué)評(píng)議。三、找規(guī)律識(shí)字1教師板書熟字漂、飄、完、園、直、扁,讀一讀。2、同時(shí)出示 漂 、飄,你發(fā)現(xiàn)了什么？去掉偏旁就是票,念 piao ,這種去掉偏旁變成一個(gè)新字的方法叫減一減的方法。3、那么我們給一個(gè)熟字加上偏旁變成新字的方法就叫加一加的方法。（直 + 木 = 植）4、請(qǐng)學(xué)生自己看語文書，認(rèn)

14、記生字。（可以小組合作）5、用生字卡片檢查。今后我們還可以用這些方法認(rèn)記其它的生字。6 、練習(xí)票 飄 漂 車（ ）（ ）亮（ ）揚(yáng)完 元 園 （ ）成 花（ ）（ ）旦直 值 植 （ ）日 （ ）樹 筆（ ）四、 讀讀想想1、小組學(xué)習(xí)：自由讀，指名讀。說一說你發(fā)現(xiàn)了什么？2、告訴學(xué)生：同一個(gè)字在不同的語境中的意思不同。如張字。張可以表示姓氏，如張爺爺張貼，東張西望 張開嘴巴，學(xué)生用動(dòng)作演繹詞義一張畫實(shí)物講解，又如一張紙開張的張?jiān)诰渥又欣斫庠~義，如某某飯店開張了3、你還知道哪個(gè)字，也和張字一樣，表示很多不同的意思？舉例 樓老師 樓梯例； 讓學(xué)生給打字也找許多這樣的朋友作業(yè)設(shè)計(jì)：朗讀書本 33 頁

15、本單元的詞語聽寫 1 次同步 23 頁 1 4 題板書設(shè)計(jì)：漂、飄、完、園、直、扁票 飄 漂 車（ ）（ ）亮（ ）揚(yáng)完 元 園 （ ）成 花（ ）（ ）旦直 值 植 （ ）日 （ ）樹 筆（ ）第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：1. 積累一些名詞、動(dòng)詞、形容詞等。2. 培養(yǎng)學(xué)生說完整話的習(xí)慣。3. 熟讀背誦鞋。教學(xué)過程：一、我會(huì)讀1. 畫一棵蘋果樹,蘋果樹上掛滿了紅彤彤的蘋果（蘋果上寫了我會(huì)讀中的詞語）。2. 小組學(xué)習(xí)：四人小組輪流讀我會(huì)讀中的生字，互相糾正讀音。3. 小組合作讀，請(qǐng)小組長檢測(cè)。4. 各小組采用輪讀的方式（開火車一人讀一個(gè)詞），看哪一組摘的蘋果多。二、讀讀背背1、自由讀，啟發(fā)學(xué)生想象：大大小

16、小的鞋之間會(huì)說些什么？2、指導(dǎo)有感情地朗讀、背誦。3、小組學(xué)習(xí)。a. 四組小組一起讀小詩鞋，互相糾正讀音。b. 說一說這首詩說了什么意思。理解依偎港灣享受 溫暖的意思，安靜的港灣指的是什么？c. 表情朗讀這首詩（可加動(dòng)作）。4、指名朗讀鞋，同學(xué)評(píng)議。5、自由背誦小詩鞋。作業(yè)設(shè)計(jì)： 背誦鞋同步 5 7 題讀生字卡片板書設(shè)計(jì)鞋依偎、港灣、享受、 溫暖口語交際（我該怎么辦）【教學(xué)目標(biāo)】1、學(xué)會(huì)遇到困難懂得互相商量、互相討論。2、能聯(lián)系生活，自擬情境進(jìn)行口語交際。【教學(xué)重難點(diǎn)】如何用自己的言語來說服父母【教學(xué)準(zhǔn)備】1、幫爸爸、媽媽做一次家務(wù)活。2、讓愛住我家音樂，小男孩幫父母做家務(wù)的圖畫【課時(shí)安排】 1 課時(shí)【教學(xué)過程】一、音樂導(dǎo)入，揭示主題1、播放讓愛住我家的音樂，感染氣氛。2、回憶課文里有哪些小朋友是關(guān)心父母，尊敬長輩的好孩子。3、讓學(xué)生自由地說出自己在家里做過什么家務(wù)？父母是怎樣評(píng)價(jià)你的？揭示主題：我該怎么辦？（板書）二、指導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生說圖意1、圖上畫了誰，他在干什么？（圖上畫了小男孩在幫父母做家務(wù)）2、教師敘述那個(gè)小男孩的心里話：讓學(xué)生幫忙想辦法解決他的難題。（父母為什么不讓他做家務(wù)？怎樣才能說服他父母？）3、你認(rèn)為這個(gè)小男孩做得怎樣呢？他的父母是怎樣認(rèn)為的呢？怎樣才能說服他父母？（同桌之間互相扮演，展開討論）4、請(qǐng)學(xué)