中考專題之-環(huán)境描寫的作用課件(36張)

1、環(huán)境描寫的作用中考備考環(huán)境描寫的作用中考備考復(fù)習(xí)目的：1、掌握環(huán)境描寫在閱讀與寫作中的作用；2、掌握閱讀中環(huán)境描寫作用的答題方法；復(fù)習(xí)目的：1、掌握環(huán)境描寫在閱讀與寫作中的作用；2、掌握閱讀1、什么是環(huán)境描寫？ 指對(duì)人物所處的具體的社會(huì)環(huán)境和自然環(huán)境的描寫。 2、環(huán)境描寫的分類：環(huán)境描寫包括：自然環(huán)境描寫、社會(huì)環(huán)境描寫.環(huán)境描寫及分類1、什么是環(huán)境描寫？ 指對(duì)人物所處的具體的社會(huì)環(huán)境和自然環(huán)境描寫：是對(duì)人類賴以生存的自然萬物的描寫，如山川河流、花草樹木、鳥獸蟲魚、風(fēng)雨雷電等自然景觀的描寫。社會(huì)環(huán)境描寫：是對(duì)人物所處的時(shí)代、社會(huì)和生活環(huán)境等的描寫，包括城鎮(zhèn)、農(nóng)村、工廠、軍營、機(jī)關(guān)、學(xué)校、商店等人

2、物活動(dòng)場所和地域風(fēng)情、風(fēng)俗習(xí)慣等社會(huì)風(fēng)情的描寫。注意：實(shí)際上兩者又是不可分割的。不存在完全脫離社會(huì)環(huán)境的純自然環(huán)境的描寫；也不存在不包含一點(diǎn)自然環(huán)境的社會(huì)環(huán)境描寫。自然環(huán)境描寫：是對(duì)人類賴以生存的自然萬物的描寫，如山川河流、看文章，體會(huì)環(huán)境描寫的作用： “一天，小明拿著外婆給自己做的新棉衣，高高興興回家去，路過一條小河，發(fā)現(xiàn)一個(gè)七、八歲的孩子在水里，一群人站在岸上指手劃腳說著什么。小明顧不上多想，急忙跳入水中，將孩子拉了上來，并不容分說的給他穿上棉衣?！?看了這件事，你們知道小明做了一件好事，還是做了一件壞事？作者對(duì)這件事的態(tài)度是贊揚(yáng)，是嘲笑，還是批評(píng)？不清楚。為什么不清楚？因?yàn)槲闹腥鄙俦匾?/p>

3、環(huán)境描寫。如果加上環(huán)境描寫，文章的中心就會(huì)一目了然，而且有趣的是，加上不同的環(huán)境描寫，文章會(huì)表現(xiàn)出明顯不同的中心?？次恼?，體會(huì)環(huán)境描寫的作用： “一天，小明拿著外環(huán)境一： “數(shù)九嚴(yán)冬，雪花紛紛揚(yáng)揚(yáng)地飄落，呼呼的北風(fēng)刮在人的臉上像刀割一樣疼，天快要黑了。小明疾步走在回家的路上，突然聽到遠(yuǎn)處傳來救命的聲音”在這種情況下，小明將失足落水的兒童救上岸，并給他穿上棉衣，無疑是一種英勇救人的壯舉。環(huán)境二： “金秋十月，天高云淡，秋風(fēng)吹來，讓人感到陣陣寒意。豐收的田野上，一條小河緩緩流過。一群農(nóng)村孩子在冬泳隊(duì)教練的帶領(lǐng)下正在熱身，為兩個(gè)月后的冬泳比賽做準(zhǔn)備，一個(gè)孩子已經(jīng)下水”在這種情況下，小明“急忙跳入水中

4、，將孩子拉了上來”，雖說是出于好心，但他在不了解事情真相的情況下冒然采取行動(dòng)，就顯得很魯莽。環(huán)境一：環(huán)境二：環(huán)境三： “盛夏的一天中午，驕陽似火，天上連一絲風(fēng)也沒有，知了在樹上高叫熱死了，熱死了！不遠(yuǎn)處有一條清澈見底的小河，一個(gè)孩子在水中鉆上鉆下，宛如一條魚，顯得十分快活”這種環(huán)境下，“小明顧不上多想，急忙跳入水中，將孩子拉了上來，并不容分說給他穿上棉衣。”大家評(píng)評(píng)，小明這種舉動(dòng)是不是可笑之極、荒謬之極？環(huán)境三：（1）自然環(huán)境描寫的作用：交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)及人物活動(dòng)的空間。例：“那地方叫平橋村，是一個(gè)離海邊不遠(yuǎn)，極偏僻的，臨河的小村莊?！保ㄉ鐟颍╀秩经h(huán)境氣氛，烘托人物心情。例：小說社戲“

5、月夜乘船”一段作者描寫到：“兩岸的豆麥和河底的水草所發(fā)散出來的清香，夾雜在水氣中撲面的吹來；月色便朦朧在水氣里。淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)的向船尾跑去了” 思考：上文渲染了一種什么樣的氣氛，烘托出人物什么樣的心情？ （1）自然環(huán)境描寫的作用：交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)及人物活這是一段乘船去看戲時(shí)的景物描寫，從嗅覺(豆麥和水草的清香)、視覺(月色朦朧)、動(dòng)覺(群山踴躍)等各個(gè)感官，來描繪一幅夏夜乘船圖。由情即景，可以體會(huì)出本段描寫烘托了看社戲的孩子們輕快、喜悅、憧憬、急切的心情；也表現(xiàn)出兒時(shí)朋友之間一種至真至純的友情。再如：故鄉(xiāng)第二段： 時(shí)候既然是深冬；漸近故鄉(xiāng)時(shí)，天氣又陰

6、晦了，冷風(fēng)吹進(jìn)船艙中，嗚嗚的響，從篷隙向外一望，蒼黃的天底下，遠(yuǎn)近橫著幾個(gè)蕭索的荒村，沒有一些活氣。我的心禁不住悲涼起來了。這是一段乘船去看戲時(shí)的景物描寫，從嗅覺(豆麥和水草的清香)、【1、運(yùn)用自然環(huán)境描寫來渲染氣氛 ，渲染了故鄉(xiāng)沉寂荒涼、死氣沉沉的景象。 2、用蕭條的景象襯托“我”悲涼的心情?！?烘托人物形象。例：“深藍(lán)的天空掛著一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，都種著一望無際的碧綠的西瓜，其間有一個(gè)十一二歲的少年，向一匹猹刺去。”（故鄉(xiāng)）這段自然景物描寫，烘托了少年閏土可愛的小英雄的形象。烘托人物形象。推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。 例如：在智取生辰綱中寫道“天氣未及正午，一輪紅日當(dāng)天，沒半點(diǎn)的云彩，其時(shí)

7、十分大熱”“石頭上熱，都熱得不能走路”，推動(dòng)了情節(jié)發(fā)展，軍士非歇不可，楊志不允，打?qū)⑵饋怼巿?zhí)之中，遇見偽裝的晁蓋一行人，而其精疲力竭，口渴難耐，為下文“買酒”中計(jì)埋下伏筆。此時(shí)，一個(gè)挑酒的漢子唱道：“赤日炎炎似火燒，野田禾稻半枯焦。農(nóng)夫心內(nèi)如湯煮，公子王孫把扇搖”。此句唱詞提供當(dāng)日天氣情況，烘托一種熱的令人鼓噪的氣氛，推動(dòng)情節(jié)繼續(xù)發(fā)展，口渴人要“喝酒”，才會(huì)為下文中了藥被迷倒埋下伏筆。 推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。預(yù)示人物的命運(yùn)。例：孔乙己中的描寫：中秋之后，秋風(fēng)是一天涼比一天，看看將近初冬；此處景物描寫孔乙己最后一次來酒店時(shí)僅僅二十個(gè)字左右就交代了時(shí)令、天氣的變化，襯托了孔乙己的悲慘遭遇，預(yù)示了孔乙己的

8、不幸結(jié)局。表現(xiàn)人物性格。例：“眾軍人看那天時(shí)，四下里無半點(diǎn)云彩，其時(shí)那熱不可當(dāng)，楊志催促一行人在山中僻路里行。”（智取生辰綱）此處景物描寫極力渲染天氣熱不可當(dāng)不宜行走，楊志卻要催促他們繼續(xù)行走，這就表現(xiàn)了楊志謹(jǐn)慎、精明同時(shí)又蠻橫的性格特點(diǎn)。預(yù)示人物的命運(yùn)。表現(xiàn)人物性格。（2）、社會(huì)環(huán)境描寫的作用： 交代故事發(fā)生的時(shí)代背景、時(shí)代特征、社會(huì)習(xí)俗、思想觀念和人與人之間的關(guān)系。 魯鎮(zhèn)的酒店的格局，是和別處不同的：都是當(dāng)街一個(gè)曲尺形的大柜臺(tái)，柜里面預(yù)備著熱水，可以隨時(shí)溫酒。做工的人，傍午傍晚散了工，每每花四文銅錢，買一碗酒，多是短衣幫，大抵沒有這樣闊綽。只有穿長衫的，才踱進(jìn)店面隔壁的房子里，要酒要菜，慢

9、慢地坐喝。孔乙己開頭用了一段文字描寫魯鎮(zhèn)酒店的格局，特別是兩類顧客的衣著和喝酒方式的差異。小小一個(gè)酒店, 卻是社會(huì)這個(gè)大舞臺(tái)的縮影,折射出整個(gè)社會(huì)的世態(tài)人情。揭示了清末社會(huì)階級(jí)對(duì)立、貧富懸殊等情況，交代了故事發(fā)生的社會(huì)背景?？滓壹荷鐣?huì)背景的描寫為我們展現(xiàn)了孔乙己活動(dòng)的舞臺(tái)，注定下文中他不被人同情，而被冷饃社會(huì)吞噬的悲劇命運(yùn)。（2）、社會(huì)環(huán)境描寫的作用： 交代故事發(fā)生的時(shí)代背景、時(shí)代再如：小說變色龍的開頭寫警官奧楚蔑洛夫走過的市場：“四下里一片沉靜。廣場上一個(gè)人也沒有?！鄙痰旰惋堭^的敞開的門口，“連一個(gè)乞丐也沒有”。只用寥寥幾筆就真實(shí)地再現(xiàn)出沙皇統(tǒng)治的社會(huì)的一片蕭條敗落的景象，反映出19世紀(jì)80

10、年代俄國社會(huì)的陰森可怖的黑暗的面貌。壓抑的社會(huì)環(huán)境是軍警憲兵當(dāng)?shù)赖纳郴式y(tǒng)治下的俄羅斯社會(huì)的寫照,交代了狗咬人案子發(fā)生的社會(huì)背景。再如：小說變色龍的開頭寫警官奧楚蔑洛夫走過的市場：“四下渲染環(huán)境氣氛 ，襯托人物心情。 如故鄉(xiāng)第二小節(jié)： “冷風(fēng)吹進(jìn)船艙中，嗚嗚的響，從縫隙向外一望，蒼黃的天底下，遠(yuǎn)近橫著幾個(gè)蕭索的荒村，沒有一些活氣?！边@段是環(huán)境描寫，刻畫了故鄉(xiāng)深冬嚴(yán)寒的特點(diǎn)，描繪了故鄉(xiāng)蕭瑟的景象，渲染了農(nóng)村蕭條、荒涼、沉寂的氣氛，烘托出“我”悲涼的心境，荒涼的景象與主人公悲涼的心境融為一體。再如：十里長街送總理一文中的環(huán)境描寫：天灰蒙蒙的，又陰又冷，長安街兩旁人行道上擠滿了男女老少。渲染了悲哀的氣

11、氛，襯托出人們悼念周總理的極其沉痛的心情。渲染環(huán)境氣氛 ，襯托人物心情。 如故鄉(xiāng)第二小節(jié)：再如：推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展。 例如：我走過鎮(zhèn)公所的時(shí)候，看見許多人站在布告牌前邊。最近兩年來，我們的一切壞消息都是從那里傳出來的：敗仗啦，征發(fā)啦，司令部的各種命令啦。我也不停步，只在心里思量：“又出了什么事啦？” 最后一課的這段社會(huì)環(huán)境描寫交代了普法戰(zhàn)爭這個(gè)時(shí)代背景，同時(shí)寫出了在那個(gè)動(dòng)蕩的時(shí)代法國戰(zhàn)亂頻繁變故迭起人心惶惶的社會(huì)現(xiàn)象。推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展，為下文寫最后一課做鋪墊。推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展。深化主題。 例如：我的叔叔于勒中寫道“后來大家都不再說話。在我們面前，天邊遠(yuǎn)處仿佛有一片紫色的陰影從海里鉆出來。那就是哲爾賽

12、島了。我們回來的時(shí)候改乘圣瑪洛船，以免再遇見他?！贝颂幘拔锩鑼戜秩玖吮瘺龅臍夥眨嫱腥宋锸?、沮喪的心情，與剛上船時(shí)的心情，景色形成對(duì)比，烘托了于勒命運(yùn)的凄慘，有力的表現(xiàn)了赤裸裸的金錢關(guān)系，深化了文章主題。 再如在烈日和暴雨下極力刻畫了日暴雨烈的情景，不僅展現(xiàn)了祥子吃苦耐勞、勤勞的本性，而且揭示了舊社會(huì)勞動(dòng)人民的疾苦和悲慘，有力地深化了文章的主題。深化主題。 例如：我的叔叔于勒中寫道“環(huán)境描寫的作用總結(jié)起來六個(gè)字： 性：表現(xiàn)人物性格 心：烘托人物心情 氣：渲染氣氛 時(shí)：點(diǎn)明背景（時(shí)代，時(shí)令，習(xí)俗，制度，觀念等） 鋪：為下文做鋪墊，推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展 主：點(diǎn)明主旨 具體的結(jié)合文章，看看那些適合，一般

13、一處環(huán)境描寫不止一個(gè)作用。環(huán)境描寫的作用總結(jié)起來六個(gè)字： 分析環(huán)境時(shí)，必須注意以下四個(gè)方面。第一，社會(huì)環(huán)境往往有復(fù)合的因素，有幾個(gè)因素就應(yīng)分析出幾個(gè)因素。第二，分析社會(huì)環(huán)境應(yīng)透過當(dāng)事人的言行深入挖掘社會(huì)歷史內(nèi)涵。第三，注意人物與環(huán)境的辯證關(guān)系。第四，不斷提高認(rèn)識(shí)能力與分析能力。明確環(huán)境描寫必須為主題服務(wù)的宗旨，結(jié)合環(huán)境描寫的作用，可以按如下思路展開思考：環(huán)境本身(交代時(shí)間，交代背景，營造氛圍，渲染氣氛)情節(jié)(推動(dòng)，暗示，鋪墊)人物(烘托，映襯)主題(表達(dá)，寄托，暗示，揭示)。分析環(huán)境時(shí)，必須注意以下四個(gè)方面。根據(jù)要求還可以這樣來組織語言表達(dá)：具體描寫了景色，營造(創(chuàng)設(shè))了一種氣氛；渲染(定下)

14、了的抒情基調(diào)；烘托了人物的思想感情；為下文情節(jié)展開作了鋪墊，推動(dòng)的情節(jié)發(fā)展。答題模式：環(huán)境人物情節(jié)主題根據(jù)要求還可以這樣來組織語言表達(dá)：具體描寫了景色，營寫景的位置：1、在開頭寫景，渲染某種氣氛、交待故事背景，為情節(jié)的發(fā)展作鋪墊。最后一課開頭的景物描寫：“天氣那么暖和，那么晴朗！畫眉在樹林邊宛轉(zhuǎn)地唱歌”這在小弗朗士的眼中，一切都那么美好，和下文他知道發(fā)生的事件后的心情形成了鮮明的對(duì)比。2、在文中寫景，推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展。如智取生辰綱中的環(huán)境描寫。3、在文末寫景，升華主題、使作品具有無限的思考空間。如我的叔叔于勒最后的寫景。注意： 一段具體的環(huán)境描寫，它的作用往往是多方面的，這需要根據(jù)具體的語言

15、環(huán)境去綜合分析，切忌生硬地把它歸結(jié)為某一種作用。寫景的位置：環(huán)境描寫作用的答題指導(dǎo) 答此類題我們要從環(huán)境本身的特點(diǎn)、環(huán)境描寫與人物的關(guān)系、環(huán)境描寫對(duì)情節(jié)的作用三個(gè)方面進(jìn)行分析，綜合考慮。環(huán)境描寫作用的答題指導(dǎo) 答此類題我們要從環(huán)境本第一步：分析環(huán)境本身的特點(diǎn) 自然環(huán)境描寫答題時(shí)，要緊扣其表現(xiàn)了怎樣的地域風(fēng)格，提示了什么時(shí)間、季節(jié)，渲染營造了怎樣的氛圍等。 社會(huì)環(huán)境答題時(shí)必須結(jié)合時(shí)代背景，指出相關(guān)語句揭示了什么樣的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。第一步：分析環(huán)境本身的特點(diǎn) 自然環(huán)境描寫答題時(shí)，第二步：分析環(huán)境描寫與人物的關(guān)系 分析環(huán)境描寫要看它對(duì)刻畫人物起到什么作用，具體如下：襯托人物心理交代人物身份表現(xiàn)人物性格第二

16、步：分析環(huán)境描寫與人物的關(guān)系 分析環(huán)境描寫第三步：分析環(huán)境描寫對(duì)情節(jié)的作用 環(huán)境描寫推動(dòng)著故事情節(jié)的發(fā)展，為下文埋伏筆，作鋪墊。第三步：分析環(huán)境描寫對(duì)情節(jié)的作用 環(huán)境描寫推動(dòng)著第四步：深化文章中心（主題） 敘事類文章中的景物描寫最終都是為了深化文章的主題，答題時(shí)必須要結(jié)合文章中心（主題）來答。第四步：深化文章中心（主題） 敘事類文章中的景物第一步：分析環(huán)境本身的特點(diǎn)自然環(huán)境描寫：表現(xiàn)了地域風(fēng)格 提示了時(shí)間、季節(jié) 渲染營造了氛圍社會(huì)環(huán)境:指出相關(guān)語句揭示了社會(huì)現(xiàn)實(shí)第二步：分析環(huán)境描寫與人物的關(guān)系1、襯托人物心理 2、交代人物身份3、表現(xiàn)人物性格第三步：分析環(huán)境描寫對(duì)情節(jié)的作用 推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展

17、，為下文內(nèi)容埋伏筆，作鋪墊。第四步：結(jié)合文章中心作答深化了文章主題（中心）第一步：分析環(huán)境本身的特點(diǎn)答題時(shí)要結(jié)合具體內(nèi)容作答結(jié)合文章中心作答答題時(shí)要結(jié)合具體內(nèi)容作答訓(xùn)練風(fēng)向標(biāo)苦菜花開漫山黃 苦丁是在春天出生的。那一年苦菜花開得特別多，漫山遍野一片金黃。 一個(gè)人的命運(yùn)到底有多苦呢?降生到苦菜筐里，連名字都帶著苦，從來沒見過父親，五歲又死了母親。可憐的苦丁看著哥嫂的臉色過活，沒有上過一天學(xué)，整天放牛。十幾歲的時(shí)候，一場高燒讓他在牛欄里躺了半個(gè)月。不過，苦丁的生命很頑強(qiáng)，就像他的名字，半個(gè)月后，苦丁居然爬起來了，不過腦子落下了毛病。于是，嫂子將他趕出了家門，給他的全部家產(chǎn)只有一床爛棉絮，一口爛鐵鍋。

18、 原來以為苦丁的一生也就這樣了。訓(xùn)練風(fēng)向標(biāo)苦菜花開漫山黃 那年的冬天，天氣特別冷，空氣中已經(jīng)有著濃濃的年味。人們忙著置辦年貨，集市就特別地?zé)狒[。 天剛蒙蒙亮，寒冷的早晨飄著星星點(diǎn)點(diǎn)的雪花。路上三三兩兩過去幾輛車，是忙著趕攤的貨主。不遠(yuǎn)處一個(gè)紅紅的包裹吸引了苦丁，過去一看，竟然是一個(gè)嬰兒。于是，在別人的冷漠中，苦丁抱起了這個(gè)孩子。 從此，苦丁的住處有了孩子的哭聲。苦丁給孩子取名叫虎頭，希望他長得健壯，聰明。 那一年，虎頭六歲，該上學(xué)了。苦丁盤算著枕頭下的錢，夠不夠孩子的學(xué)費(fèi)?？墒牵瑳]有等到上學(xué)的日子，苦丁就失去了虎頭。 那年的冬天，天氣特別冷，空氣中已經(jīng)有著濃濃的年 那天，一輛轎車停在了苦丁的門

19、外，下來一對(duì)男女，盯著虎頭看，女的還哭了，把苦丁和虎頭弄得不知所措。 那是虎頭的親生父母，他們找來了。他們告訴苦丁，愿意給他錢，只求他把虎頭還給他們。可是對(duì)著半傻的苦丁和六歲的孩子，這件事情怎么說都無法讓他們明白。這時(shí)候，苦丁的嫂子就出現(xiàn)了，在嫂子的一手操辦下，虎頭終于被車載走了，他一路喊著：“我要和苦丁在一起?！?那天，一輛轎車停在了苦丁的門外，下來一對(duì)男女， 那年的冬天分外的冷，快到春節(jié)的時(shí)候，孩子們發(fā)現(xiàn)在池塘的冰層下面有不少死去的魚。于是整整一個(gè)下午，他們都在用小鎬頭鑿開冰面，揀那些魚。在苦丁的眼里，那就是他的虎頭啊。于是他就不停的喊：“虎頭，上來啊，危險(xiǎn)啊?！睋Q來的是孩子們拋過來的一把冰塊：“要你管，臭苦丁，爛苦丁。” 就在這時(shí)，腳下的冰“喀”的一聲裂開了，有個(gè)孩子還沒有明白怎么回事，身子已經(jīng)落在水里，