小學(xué)數(shù)學(xué)北師大二年級(jí)上冊(cè)六測(cè)量《認(rèn)識(shí)厘米》教學(xué)設(shè)計(jì)修改稿

1、認(rèn)識(shí)厘米教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：二年級(jí)上冊(cè)第一單元長(zhǎng)度單位中厘米的認(rèn)識(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、 認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米（cm），知道1厘米有多長(zhǎng)，清楚1厘米和幾厘米的關(guān)系；能用刻度尺測(cè)量物體的長(zhǎng)度。2、 通過(guò)觀察課件、動(dòng)手比一比，使學(xué)生認(rèn)識(shí)厘米這個(gè)常用的長(zhǎng)度單位以及1厘米和幾厘米的關(guān)系；通過(guò)量一量，使學(xué)生掌握測(cè)量物體的方法。3、 簡(jiǎn)潔的課件讓學(xué)生的注意力集中于要學(xué)習(xí)的知識(shí)；善用障礙情景挑戰(zhàn)學(xué)生的思維，產(chǎn)生討論和思辨，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，在發(fā)展思維的同時(shí)培養(yǎng)克服困難的行為習(xí)慣和精神。一、聊天引入師：今天學(xué)的是什么呢？其實(shí)就在我們的鉛筆盒里，能說(shuō)說(shuō)你們的鉛筆盒里都有什么嗎？生：尺子，鉛筆，橡皮。師：鉛筆做什么用？

2、那橡皮呢？ 那尺子呢？師：沒(méi)錯(cuò)，現(xiàn)在請(qǐng)你看大屏幕，何老師也帶了一些學(xué)習(xí)用具，都有什么呢？生：（觀看、齊答）鉛筆、橡皮、尺子。二、通過(guò)觀察尺子認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位：厘米師：但是何老師的這把尺子好像沒(méi)有你們的好，雖然也是直直的、平平的，但好像缺了點(diǎn)兒什么，尺子上還應(yīng)該有什么??？生1：還應(yīng)該有0到10的數(shù)字。師：對(duì)，有一些數(shù)。還有什么？生2：還應(yīng)該有刻度。 出示刻度線。師：（板書）當(dāng)然，這一條一條的線呢，我們就叫刻度線（補(bǔ)充板書），來(lái)讀一遍。生：（齊答）刻度線。師：刻度線很整齊，排列得很均勻。還有什么？生：010的數(shù)字。師：對(duì)啊，還有數(shù)呢。我們看看?。∧銈冋f(shuō)，數(shù)，出來(lái)！師：其中，最小的數(shù)是哪個(gè)？生：（齊答）

3、0！跟著數(shù)的出現(xiàn)齊讀。生：0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12！師：這些數(shù)可多可少，尺子短一點(diǎn)就少一些，尺子很長(zhǎng)就多一些。但無(wú)論長(zhǎng)還是短，數(shù)多還是少，其中有一個(gè)數(shù)不能沒(méi)有，也就是這些數(shù)中最小的那個(gè)，是什么？生：0!師：我們對(duì)0有了一定的認(rèn)識(shí)，誰(shuí)知道，0有什么作用，表示什么意思??？生：0在尺子上表示起點(diǎn)。師：對(duì)極了！0在平?？梢员硎臼裁匆馑?？生1：0可以表示沒(méi)有。師：今天這個(gè)0，表示哪一種意思呢？生：（齊答）表示起點(diǎn)！師：（板書）起點(diǎn)，是什么意思？生：開(kāi)始的點(diǎn)。師：沒(méi)錯(cuò)。0可以表示很多的意思，尺子上的0表示的是起點(diǎn)的意思。我們?cè)跍y(cè)量的時(shí)候，就要以這個(gè)0作為起點(diǎn)，開(kāi)始測(cè)量，所以

4、0在尺子上很重要，表示起點(diǎn)。三、認(rèn)識(shí)1厘米師：尺子上還有一些東西，也許你們平時(shí)沒(méi)有注意到。請(qǐng)看大屏幕，注意看！（出現(xiàn)“cm”）看見(jiàn)了嗎？師：再看一遍（重新播放）。看見(jiàn)了嗎？師：對(duì)了，兩個(gè)英文字母c，m，它們合起來(lái)表示什么意思，誰(shuí)知道？表示厘米。師：對(duì)了！表示一個(gè)小小的，很有用的長(zhǎng)度單位，就是“厘米”（板書）。厘米用漢字表示就是這樣，用字母表示就是“cm”。你們的尺子有沒(méi)有這樣的標(biāo)志？生：有！師：請(qǐng)你們拿出自己的尺子看一看。（生邊看邊討論）師：我們?cè)诔咦由险J(rèn)識(shí)了刻度線，還有很多很多的數(shù)，特別是0這個(gè)數(shù)，在尺子上表示起點(diǎn)，還知道了有一個(gè)單位叫厘米。下面我們就要來(lái)認(rèn)識(shí)1厘米。也就是說(shuō)，作為一個(gè)單位1

5、厘米有多長(zhǎng)？（板書：1厘米）請(qǐng)大家看屏幕?。ㄕ故荆┻@就是1厘米。你能說(shuō)一說(shuō)，在尺子上，從幾到幾就是1厘米？生1：從0到1就是1厘米。師：對(duì)了！誰(shuí)還能說(shuō)一說(shuō)，尺子上從哪兒到哪兒是1厘米？生2：尺子上從2到3是1厘米。師：好。她認(rèn)為尺子上從2到3也是1厘米。她說(shuō)的有道理嗎？生：（齊）有。師：有道理，一會(huì)兒我們會(huì)看到。誰(shuí)愿意再說(shuō)，尺子上從幾到幾是1厘米？生3：尺子上從9到10是1厘米。生4：尺子上從6到7是1厘米。生5：尺子上從5到6是1厘米。師：同學(xué)們非常會(huì)學(xué)習(xí)，其實(shí)在屏幕上，何老師只給出了一條小小的線段，標(biāo)志只有從0到1是1厘米。我們同學(xué)還能通過(guò)自己的聯(lián)想，發(fā)揮自己的想象，想出了從4到5是1厘米

6、、從9到10是1厘米。真了不起！現(xiàn)在何老師說(shuō)一句話，請(qǐng)你判斷。尺子上，從0到1是1厘米。對(duì)嗎？生：對(duì)！師：當(dāng)然對(duì)。如果這樣說(shuō)：尺子上，只有從0到1是1厘米，對(duì)嗎？生：不對(duì)。師：好，下面一起來(lái)看。這是從0到1是1厘米?，F(xiàn)在呢？（課件展示）生：從1到2也是1厘米；從2到3也是1厘米；從3到4也是1厘米；從4到5也是1厘米；從5到6也是1厘米；從6到7也是1厘米。師：說(shuō)了這么多句話，有什么共同的特點(diǎn)，從幾到幾是1厘米，能不能用一句話來(lái)表述？生：兩個(gè)數(shù)字挨著的就是1厘米。師：就是這樣，好極了！我們看看是不是這樣。（課件展示）生：從7到8也是1厘米。師：好，考考大家行嗎？生：行！師：找數(shù)4，了嗎？生：找

7、到了！師：從4到幾是1厘米？生1：從4到5是1厘米。師：大家來(lái)評(píng)價(jià)，對(duì)不對(duì)？生：對(duì)！師：誰(shuí)還能說(shuō)，從4到幾是1厘米？生：從4到3是1厘米。師：有新意，有創(chuàng)意，有自己獨(dú)特的想法。一般人都習(xí)慣從左到右看依次往后，一說(shuō)到4，就往后想到5，所以從4到5是1厘米?？墒沁@個(gè)同學(xué)的想法與眾不同啊，他不僅會(huì)順著想，還會(huì)倒著想。從4到3也是1厘米。師：請(qǐng)一個(gè)特別棒的同學(xué)，把這兩句話結(jié)合在一起說(shuō)。從4到幾是1厘米，要說(shuō)完整。生：從4到5是1厘米，從4到3也是1厘米。師：現(xiàn)在請(qǐng)你自己比一比，用兩個(gè)手指之間的空隙表示出1厘米。你覺(jué)得1厘米應(yīng)該有多長(zhǎng)，開(kāi)始。（生討論，互相比劃）師：比好了嗎？好了，不動(dòng)，拿出尺子，自己比

8、一比，1厘米是不是這么長(zhǎng)。(生對(duì)比，教師巡視學(xué)生的情況，有重點(diǎn)地輔導(dǎo))師：好了，現(xiàn)在把尺子放桌上不動(dòng)。只用手比一比1厘米有多長(zhǎng)，開(kāi)始。（生比劃）師：有的同學(xué)比劃已經(jīng)很準(zhǔn)了。好了，收尺子，坐好。師：剛才我們認(rèn)識(shí)了厘米，還認(rèn)識(shí)了1厘米，知道了1厘米非常小。但我們不能光認(rèn)識(shí)1厘米啊，光認(rèn)識(shí)1，那怎么發(fā)展，怎么應(yīng)用啊？所以，下面我們除了認(rèn)識(shí)1厘米，還要認(rèn)識(shí)2厘米（生呼應(yīng)教師往下說(shuō)：3厘米，4厘米）概括的說(shuō)，就是幾厘米。（板書）四、認(rèn)識(shí)幾厘米師：現(xiàn)在請(qǐng)你看屏幕，將出現(xiàn)一條紅色的彩帶，請(qǐng)你看看它的長(zhǎng)是幾厘米。（課件展示5厘米）生（搶答）：5厘米。（師沉默，不作回應(yīng)）生（部分）：6厘米。（學(xué)生間有爭(zhēng)論）師：

9、那我知道了，現(xiàn)在大家的認(rèn)識(shí)，要么是5厘米，要么6厘米，兩種意見(jiàn)出現(xiàn)了交鋒。最后的答案當(dāng)然只有一個(gè)，不可能既是5厘米又是6厘米，到底誰(shuí)對(duì)，也不能看誰(shuí)聲音大誰(shuí)就正確，需要你說(shuō)理由。請(qǐng)你來(lái)說(shuō)一說(shuō)。師：孩子們，其實(shí)我覺(jué)得通過(guò)這個(gè)過(guò)程，知識(shí)本身已經(jīng)不重要了，重要的是同學(xué)們這種互相爭(zhēng)論、互相傾聽(tīng)、互相學(xué)習(xí)的氛圍，很好。要敢于堅(jiān)持自己的意見(jiàn)，當(dāng)然還要善于聽(tīng)取別人的意見(jiàn)，如果對(duì)方說(shuō)得對(duì)，就要放棄自己的看法，用大人的話說(shuō)就是，堅(jiān)持真理，糾正錯(cuò)誤。剛才大家說(shuō)的，肯定有的是對(duì)的，有的是不對(duì)的。無(wú)論你說(shuō)對(duì)了，還是說(shuō)錯(cuò)了，都是勇敢的，好樣的。到底是5厘米，還是6厘米，這個(gè)答案不應(yīng)該用老師來(lái)說(shuō)，應(yīng)該研究這條線段與剛才我們

10、研究的1厘米之間有什么關(guān)系，看它包含了幾個(gè)1厘米。請(qǐng)看看屏幕，我們數(shù)一數(shù)。生：1個(gè)1厘米，2個(gè)1厘米，3個(gè)1厘米，4個(gè)1厘米，5個(gè)1厘米。師：這條線段包含了5個(gè)1厘米，所以它應(yīng)該是多長(zhǎng)？生：5厘米。師：如果包含4個(gè)1厘米呢？生：就是4厘米。師：要是包含6個(gè)1厘米呢？生：就是6厘米。師：下面我們練一練。課件練習(xí)題：4厘米有（4）個(gè)1厘米，7cm厘米有（7）個(gè)1cm，6個(gè)1厘米是（6）厘米，8cm里面有8個(gè)（1cm）。（生逐一回答）師：說(shuō)的真清楚，回答的很完整。師：那這個(gè)問(wèn)題還能怎么看呢？ 從1到6 ，61=5cm.五、測(cè)量物體師：好了，我們認(rèn)識(shí)了厘米。但是數(shù)學(xué)知識(shí)不能光是紙上談兵，要會(huì)應(yīng)用，要會(huì)

11、用尺子測(cè)量物體的長(zhǎng)度。下面老師發(fā)給大家一張圖，有小刀，有螺母，還有牙刷等等。（學(xué)生動(dòng)手測(cè)量）師：好了，同學(xué)們，小刀的長(zhǎng)度量好了嗎？生：8厘米。生：9厘米。師：到底是多長(zhǎng)？我們讓這位同學(xué)再量一遍。一定要對(duì)準(zhǔn)。怎樣對(duì)準(zhǔn)，你們知道嗎？就是小刀的一端要對(duì)準(zhǔn)0，另一端是9，那么小刀是多長(zhǎng)呢？生：9厘米。師：剛才有同學(xué)說(shuō)是8厘米，就是因?yàn)闆](méi)有把0當(dāng)作起點(diǎn)，而是把1對(duì)著小刀的一端了。所以會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤。（老師繼續(xù)指導(dǎo)學(xué)生測(cè)量螺母、牙刷和鐵釘?shù)拈L(zhǎng)度略）六、問(wèn)題情境活用知識(shí)師：現(xiàn)在有一個(gè)問(wèn)題等著我們。有個(gè)同學(xué)叫小明，他也會(huì)測(cè)量的方法了，就是把尺子的0刻度線對(duì)準(zhǔn)物體的一端，另一端對(duì)著幾就是幾厘米。我們看看小明的這把尺

12、子。（展示教具）和我們的尺子是一樣的，但是很不幸，小明家有一次著火了，結(jié)果呢這把尺子燒了一段。（展示）就燒成這樣了，這把破尺子還能量嗎？能量這個(gè)打火機(jī)的長(zhǎng)度嗎？生：能！師：怎么破尺子還能量東西？ 學(xué)生回答略。師：對(duì)，雖然燒壞了一部分，但零刻度線還在，所以還能量。但是，小明家真的很不幸，他家又著火了，把這邊也燒掉了。這回連零刻度線都沒(méi)有了，還能量打火機(jī)的長(zhǎng)度嗎？生：能！師：怎么量？生：從斷掉的那點(diǎn)量。師：那請(qǐng)你來(lái)量吧。（生上臺(tái)演示）師：現(xiàn)在是幾厘米??？生：7厘米、8厘米。師：這邊對(duì)著4，這邊對(duì)著12。生：12減4等于8。師：這位同學(xué)概括的方法很好，是用12減4就是8厘米。我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)，有幾個(gè)

13、1厘米。生：（齊數(shù)）1、2、3、4、5、6、7、8。師：對(duì)了，就是8厘米。請(qǐng)同學(xué)回座位。（生：是厘米）師：真的很精確，搞科學(xué)就是要精益求精，這個(gè)態(tài)度非常好。好了同學(xué)們，剛才小明遇到的困難，一把尺子兩端都燒掉了，其實(shí)我們遇到了很大的困難，但是我們居然還能用這把破尺子測(cè)量物體的長(zhǎng)度，我們戰(zhàn)勝了困難。你們知道我們是依靠什么戰(zhàn)勝了困難嗎？師：你們說(shuō)得都對(duì)，就是要依靠智慧，依靠自己，依靠知識(shí)，依靠靈感，來(lái)解決問(wèn)題。下面還有一個(gè)困難，怕不怕？生：不怕。師：看屏幕。同樣有一把尺子和一支鉛筆，但鉛筆和尺子都有一部分被一張紙片蓋住了。請(qǐng)你猜猜看，這支鉛筆可能有多長(zhǎng)？生1：我覺(jué)得是6厘米。因?yàn)?后面就是2。生2：可能是7厘米。應(yīng)該比6厘米長(zhǎng)一點(diǎn)兒。生3：我覺(jué)得是8厘米。生4：我覺(jué)得是10厘米。師：可能是10厘米嗎？生：不可能。最多就是9厘米。師：9厘米可能嗎？生：不可能。師：最有可能就是幾厘米？生：8厘米。師：還有可能是？生：7厘米。師：好，我們來(lái)看看。師：現(xiàn)在，從3到10。就是幾厘米？生：7厘米。師：對(duì)！10減3等于7。如果鉛筆的一端對(duì)著2呢？生：長(zhǎng)8厘米。師：10減2等于8，就是8厘米。