一年級(jí)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)課件

1、義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè) 溫州市實(shí)驗(yàn)小學(xué) “課時(shí)錦囊”開(kāi)發(fā)小組教學(xué)設(shè)計(jì)：程勝芬 課件制作：程勝芬識(shí)字5義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè) 溫州市實(shí)驗(yàn)小學(xué)10個(gè)小伙伴，分成兩個(gè)班。大家齊合作，做事頂呱呱。 猜一猜手10個(gè)小伙伴， 猜一猜手 人有兩件寶， 雙手和大腦。 雙手會(huì)做工， 大腦會(huì)思考。人有兩件寶 人有兩件寶識(shí)字5猜謎識(shí)字5猜謎一個(gè)人，兩個(gè)人，一個(gè)在前兩個(gè)跟。團(tuán)結(jié)起來(lái)力量大，人多誰(shuí)也不離群。跟誰(shuí)量最一個(gè)人，兩個(gè)人，跟誰(shuí)量最左邊綠，右邊紅，左右相遇起涼風(fēng)。綠的喜歡及時(shí)雨，紅的最怕水來(lái)攻。左邊綠，右邊紅，“言”來(lái)互相尊重，“心”至令人感動(dòng)?！叭铡背鋈f(wàn)里無(wú)云，“水”

2、到純凈透明?！把浴眮?lái)互相尊重，猜謎語(yǔ)，動(dòng)腦筋；會(huì)觀察，抓特點(diǎn)；跳出謎面想一想，謎底就在話里藏。方法猜謎語(yǔ)，動(dòng)腦筋；方法我會(huì)寫(xiě)怕涼我會(huì)寫(xiě)怕涼溫州市實(shí)驗(yàn)小學(xué)提供課時(shí)錦囊教學(xué)設(shè)計(jì)：程勝芬課件制作：程勝芬溫州市實(shí)驗(yàn)小學(xué)提供課時(shí)錦囊教學(xué)設(shè)計(jì)：程勝芬課件制作：程勝芬琵琶行白居易琵琶行白居易春江花夜 張若虛音樂(lè)導(dǎo)入春江花夜張若虛音樂(lè)導(dǎo)入 白居易（772846），字樂(lè)天，號(hào)香山居士，自幼聰慧、苦學(xué)文，有“兼濟(jì)天下”“為民請(qǐng)命”的理想。曾任左拾遺，作諫官，46歲上疏獲罪，被貶為江州司馬，寫(xiě)下琵琶行，其后升任忠州刺史、杭州太守等，官至刑部尚書(shū)。晚年政治熱情減退，“獨(dú)善其身”，少有佳作。 著有白氏長(zhǎng)慶集，現(xiàn)存詩(shī)30

3、00首，在文學(xué)上主張“文章合為時(shí)而著，歌詩(shī)合為事而作”，是新樂(lè)府運(yùn)動(dòng)的倡導(dǎo)者。其詩(shī)風(fēng)清新自然、通俗易懂。 白居易（772846），字樂(lè)天，號(hào)香山居士，配樂(lè)朗誦配樂(lè)朗誦朗讀、聽(tīng)錄音理解：小序有什么作用？ 用一句話概述每段段意朗讀、聽(tīng)錄音理解：小序有什么作用？ 用一句話概述每段段意小序有什么作用？ 交代了時(shí)間、地點(diǎn)、人物和故事梗概，概述歌女的悲涼身世，說(shuō)明了寫(xiě)作的背景動(dòng)因，并為全詩(shī)定下了凄切的感情基調(diào)。 小序已經(jīng)簡(jiǎn)明清楚地?cái)⑹隽伺门墓适潞妥约旱母惺埽瑸槭裁催€要寫(xiě)成一首詩(shī)呢？ 寫(xiě)成了詩(shī)，人物和故事更加形象感人，更好地抒情達(dá)意，給人以更深的感情共鳴。 小序有什么作用？ 文章結(jié)構(gòu)江頭送客聞琵琶江上聆

4、聽(tīng)琵琶曲歌女傾訴身世苦同病相憐傷遷謫重聞琵琶青衫濕邀見(jiàn)歌女演奏名曲聽(tīng)者陶醉少年歡樂(lè)晚年淪落悲苦心境文章結(jié)構(gòu)江頭送客聞琵琶江上聆聽(tīng)琵琶曲歌女傾訴身世苦同病相憐傷 一個(gè)飄泊江湖的曾經(jīng)名噪京都、紅極一時(shí)的長(zhǎng)安歌妓。青春歡笑、老大淪落、年老色衰。“重色重利”的社會(huì)使色藝雙絕的琵琶女“獨(dú)守空船”，反映了封建社會(huì)中被侮辱、損害的歌伎們的悲慘命運(yùn)。她有一種“曾經(jīng)滄?！保瑓s仍不失其率真及女性矜持端莊風(fēng)格的成熟美。 同是天涯淪落人，相逢何必曾相識(shí)。 如何理解琵琶女形象？ 詩(shī)人著力刻畫(huà)琵琶女的目的只是為了更好地抒寫(xiě)自己的天涯淪落之恨。那么，本文的主旨句是什么呢？ 為什么要極力鋪寫(xiě)這一形象？ 一個(gè)飄泊江湖的曾經(jīng)名噪

5、京都、紅極一時(shí)的長(zhǎng)安歌妓自言本是京城女 我從去年辭帝京名揚(yáng)京都女藝人 才氣橫溢大詩(shī)人年長(zhǎng)色衰嫁商人 犯顏直諫貶江州出自京城 才華出眾落泊失意同是天涯淪落人【天涯淪落之恨】琵琶女 白居易 自言本是京城女 典型感情 琵琶女在音樂(lè)聲中融入了對(duì)自己的凄涼遭遇、人 情冷暖、世態(tài)炎涼的憤懣之情，對(duì)世人的重色輕才和丈夫的重利寡情的強(qiáng)烈控訴。 詩(shī)人把對(duì)琵琶女的深摯同情、對(duì)自己被貶的滿腔幽怨以及對(duì)冷酷現(xiàn)實(shí)的強(qiáng)烈不滿完全融合在一起了。 正因?yàn)檫@兩句詩(shī)揭示出了一種帶有普遍意義的典型情緒，所以能夠在歷史的長(zhǎng)河中激起廣泛的同情。典型感情 琵琶女在音樂(lè)聲中融入了對(duì)自己的凄涼 一個(gè)是處于封建社會(huì)底層的藝伎，一個(gè)是被壓抑的真

6、正知識(shí)分子，雖地位懸隔，在這風(fēng)清月白的環(huán)境下自然產(chǎn)生強(qiáng)烈的感情共鳴和交流，成為知音，可見(jiàn)其對(duì)歌伎人格尊重的進(jìn)步思想。二者的遭遇揭示 了封建社會(huì)壓抑人才、不容賢能的黑暗?！巴翘煅臏S落人，相逢何必曾相識(shí)”蘊(yùn)含著許多能使人從悲哀中出甘美的人生哲理，已超越時(shí)代、階級(jí)的局限，成為后世飽經(jīng)憂患的人邂逅時(shí)的共同心聲。（美學(xué)價(jià)值，現(xiàn)實(shí)意義）回顧全文，拓展主題 一個(gè)是處于封建社會(huì)底層的藝伎，一個(gè)是被壓抑的琵琶女三次演奏第一次送客聞琴第二次彼此相見(jiàn)第三次卻坐促弦(暗寫(xiě))(明寫(xiě))(明寫(xiě))(詳寫(xiě))(略寫(xiě))(側(cè)面烘托琴技)“主人忘歸客不發(fā)”(側(cè)面烘托琴技)“江州司馬青衫濕”運(yùn)用比喻側(cè)面襯托琵琶女三次演奏第一次送客聞琴

7、第二次彼此相見(jiàn)第三次卻坐促弦(暗配樂(lè)誦讀配樂(lè)誦讀 （急切愉悅 珠落玉盤(pán) 旋律情緒幽 幽咽凝絕幽愁暗恨激憤難平 鐵騎突出 曲終裂帛撕心裂肺 （急切愉悅幽 幽咽凝絕演奏琵琶曲調(diào)弦校音，情隨聲出演奏名曲，傾訴悲情珠落玉盤(pán)，急切愉悅幽咽凝絕，幽愁暗恨鐵騎突出，激越雄壯曲終收撥，戛然而止江心月白，余韻無(wú)窮（序曲）（總寫(xiě)） （起始） （發(fā)展） （高潮）（曲終）（魅力） 演奏琵琶曲調(diào)弦校音，情隨聲出演奏名曲，傾訴悲情珠落玉盤(pán)，急切聲音無(wú)形，摹聲最難，詩(shī)人怎樣表現(xiàn)琵琶出神入化的技巧？運(yùn)用比喻： A、大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私語(yǔ)以“急雨”和“私語(yǔ)”來(lái)比喻樂(lè)聲，寫(xiě)出樂(lè)聲的急切輕快的特點(diǎn)B、嘈嘈切切錯(cuò)雜彈，大珠小

8、珠落玉盤(pán)以大小珍珠墜落在玉盤(pán)中敲出的音響，比喻兩弦和諧，急切愉悅 C、間關(guān)鶯語(yǔ)花底滑，幽咽泉流冰下難用花底鶯語(yǔ)的間關(guān)之聲，比喻旋律的流暢優(yōu)美 ；用泉流冰下阻塞難通來(lái)形容樂(lè)聲由流暢變?yōu)槔錆?。 D、銀瓶乍破水漿迸，鐵騎突出刀槍鳴以銀瓶乍破水漿迸之聲和鐵騎突出刀槍鳴的聲響形容琵琶聲在沉咽暫歇后，忽然又爆發(fā)出激越雄壯的樂(lè)音。側(cè)面襯托： 東船西舫悄無(wú)言，唯見(jiàn)江心秋月白。聲音無(wú)形，摹聲最難，詩(shī)人怎樣表現(xiàn)琵琶出神入化的技巧？運(yùn)用比喻總結(jié)運(yùn)用比喻寫(xiě)音樂(lè)的藝術(shù)效果。 一連串精妙的比喻，寫(xiě)出音樂(lè)的變化，用這些具體的現(xiàn)實(shí)生活中聽(tīng)到過(guò)的聲音和形象比擬描繪樂(lè)聲，把抽象無(wú)形的音樂(lè)刻劃成有形可感的實(shí)體。讀者不僅仿佛聽(tīng)到了

9、那或輕或重，或快或慢，或高亢激揚(yáng)，或低回嗚咽的應(yīng)接不暇的樂(lè)音，而且仔細(xì)欣賞起來(lái)，還可以聽(tīng)出這一聲和那一聲又有明顯的音色、音調(diào)上的區(qū)別，熱鬧而不紊亂，復(fù)雜而有層次。聽(tīng)了這一系列巧妙的比喻，就像聽(tīng)完了一支完整的樂(lè)曲：先從輕徐悠長(zhǎng)開(kāi)始，仿佛從沉思中喚起記憶；接著眾音繁會(huì)，像波濤起伏；馬上又轉(zhuǎn)到幽細(xì)甚至聽(tīng)不見(jiàn)，宛似悲慟抽泣；最后以短促剛勁的音響終曲，猶如急雷破山，崩巖走石。讀者從這連珠式的具體可感的樂(lè)聲中還能體會(huì)出彈奏者的“有情”、“不得意”以至難以明言的“無(wú)限事”，從而出色地完成了對(duì)主題的表達(dá)。 總結(jié)運(yùn)用比喻寫(xiě)音樂(lè)的藝術(shù)效果。 描寫(xiě)音樂(lè)的另一種方法是通過(guò)寫(xiě)演奏者動(dòng)作神態(tài)來(lái)表現(xiàn)。試從二段中找出的句子，

10、分別表現(xiàn)了怎樣的動(dòng)作神態(tài)。 轉(zhuǎn)軸撥弦三兩聲是彈奏前試弦調(diào)音的準(zhǔn)備動(dòng)作，說(shuō)明此時(shí)已進(jìn)入樂(lè)曲中的境界。低眉信手續(xù)續(xù)彈是彈奏的神態(tài)，看出她技藝的嫻熟。輕攏慢捻抹復(fù)挑彈奏的動(dòng)作曲終收撥當(dāng)心畫(huà)彈奏的結(jié)尾動(dòng)作，使聽(tīng)眾繼續(xù)沉浸在樂(lè)曲的境界里。描寫(xiě)音樂(lè)的另一種方法是通過(guò)寫(xiě)演奏者動(dòng)作神態(tài)來(lái)表現(xiàn)。試從二段中 如此細(xì)膩地描寫(xiě)動(dòng)作神態(tài)，有什么好處？ 交代了音樂(lè)的層次，從而更好地引導(dǎo)讀者領(lǐng)會(huì)音樂(lè)，也表現(xiàn)了歌女技藝的熟練高超和作者高度的音樂(lè)修養(yǎng)。 如此細(xì)膩地描寫(xiě)動(dòng)作神態(tài)，有什么好處？ 找出寫(xiě)音樂(lè)效果的句子，說(shuō)明其作用。 忽聞水上琵琶聲，主人忘歸客不發(fā)東船西舫悄無(wú)言，唯見(jiàn)江心秋月白。凄凄不似向前聲，滿座重聞皆掩泣。座中泣下

11、誰(shuí)最多？江洲司馬青衫濕。作用：把音樂(lè)效果和環(huán)境氣氛、人物感情結(jié)合起來(lái)寫(xiě)，共同烘托出一個(gè)音樂(lè)的世界一年級(jí)語(yǔ)文識(shí)字PPT教學(xué)課件找出疊詞疊字，雙聲疊韻詞疊詞疊字弦弦，聲聲，續(xù)續(xù)，嘈嘈，切切（另有瑟瑟、茫茫、唧唧，不直接描寫(xiě)音樂(lè)的。） 雙聲疊韻：間關(guān)、幽咽、嘔啞、嘲哳。 這些詞語(yǔ)的運(yùn)用有什么效果？ 直接模擬聲音，或者使詩(shī)句增加音樂(lè)性和節(jié)奏感，加強(qiáng)了音樂(lè)悅耳動(dòng)聽(tīng)和韻律節(jié)奏。 找出疊詞疊字，雙聲疊韻詞總結(jié)音樂(lè)描寫(xiě)的藝術(shù) 善于運(yùn)用多種方法從各個(gè)不同角度把歌女的動(dòng)作、音調(diào)的變化、演奏的場(chǎng)景、當(dāng)時(shí)的環(huán)境、人物的感情糅合在一起，加以細(xì)致的描繪，寫(xiě)出了琵琶音樂(lè)的復(fù)雜性和多面感，完整地表現(xiàn)出美妙的音樂(lè)形象。 總結(jié)音

12、樂(lè)描寫(xiě)的藝術(shù) 試從以下常用方法和角度分析白居易高超的音樂(lè)描寫(xiě)： 運(yùn)用比喻描寫(xiě)音樂(lè)（以聲寫(xiě)聲，以形寫(xiě)聲）。 通過(guò)寫(xiě)音樂(lè)效果描寫(xiě)音樂(lè)。 通過(guò)寫(xiě)演奏者的動(dòng)作態(tài)度描寫(xiě)音樂(lè)。 運(yùn)用疊詞、雙聲疊韻詞描寫(xiě)音樂(lè)。 試從以下常用方法和角度分析白居易高超的音樂(lè)描寫(xiě)： 琵琶行寫(xiě)道：“轉(zhuǎn)軸撥弦三兩聲，未成曲調(diào)先有情。弦弦掩抑聲聲思，似訴平生不得志。低眉信手續(xù)續(xù)彈，說(shuō)盡心中無(wú)限事?！庇謱?xiě)道：“別有幽愁暗恨生，此時(shí)無(wú)聲勝有聲。”音樂(lè)是用來(lái)抒發(fā)感情的。奏曲的能手，能夠通過(guò)演奏表達(dá)自己的哀愁或歡樂(lè)。聽(tīng)曲的行家，也能夠從曲調(diào)中領(lǐng)會(huì)到奏曲者的情思，受到感染。倘若聽(tīng)曲者和奏曲者有同樣的心情，那感受會(huì)是很強(qiáng)烈的。白居易真不愧為聽(tīng)曲的

13、行家，于琵琶未成曲調(diào)時(shí)已經(jīng)感到弦聲飽含感情，于演奏的過(guò)程中又聽(tīng)出琵琶女有無(wú)限心事，于演奏終結(jié)時(shí)更聽(tīng)到了弦外之音，聽(tīng)到了于無(wú)聲處表露的哀愁。 琵琶行寫(xiě)道：“轉(zhuǎn)軸撥弦三兩聲，未成課文小結(jié) 音樂(lè)是一種看不見(jiàn)摸不著的抽象藝術(shù)，然而詩(shī)人白居易用比喻的手法，將樂(lè)曲的美妙表現(xiàn)得淋漓盡致，將情、景、事高度融合在一起，為我們繪制了一幅幅動(dòng)人的畫(huà)面。難怪“文章已滿行人耳”“胡兒能唱琵琶篇”。課文小結(jié)聽(tīng)樂(lè)曲，感受樂(lè)曲魅力聽(tīng)樂(lè)曲，感受樂(lè)曲魅力延伸學(xué)習(xí)聽(tīng)穎師彈琴 韓愈 昵昵兒女語(yǔ)，恩怨相爾汝。劃然變軒昂，勇士赴敵場(chǎng) 浮云柳絮無(wú)根蒂，天地闊遠(yuǎn)隨飛揚(yáng)。 喧啾百鳥(niǎo)群，忽見(jiàn)孤鳳凰。 躋攀分寸不可上，失勢(shì)一落千丈強(qiáng)。 嗟余有兩耳

14、，未省聽(tīng)絲篁。 自聞穎師彈，起坐在一旁。 推手遽止之，濕衣淚滂滂。 穎乎何誠(chéng)能，無(wú)以冰炭置我腸。 情緒大起大落，忽婉轉(zhuǎn)，忽雄奇。其變態(tài)之強(qiáng)烈，令聽(tīng)者感到內(nèi)心冰炭交加，升天墜地。其為音樂(lè)藝術(shù)，信可如此，而今日之琴曲，惟廣陵散可當(dāng)之。延伸學(xué)習(xí)聽(tīng)穎師彈琴 昵昵兒女語(yǔ)，恩怨相爾汝。 李憑箜篌引 李賀 吳絲蜀桐張高秋，空山凝云頹不流。江娥啼竹素女愁，李憑中國(guó)彈箜篌。昆山玉碎鳳凰叫，芙蓉泣露香蘭笑。十二門(mén)前融冷光，二十三絲動(dòng)紫皇。女?huà)z煉石補(bǔ)天處，石破天驚逗秋雨。夢(mèng)入神山教神嫗，老魚(yú)跳波瘦蛟舞。吳質(zhì)不眠倚桂樹(shù)，露腳斜飛濕寒兔。 這首詩(shī)的最大特點(diǎn)是想象奇特，形象鮮明，充滿浪漫主義色詩(shī)人致力于把自己對(duì)于箜篌聲的

15、抽象感覺(jué)、感情與思想借助聯(lián)想轉(zhuǎn)化成具體的物象，使之可見(jiàn)可感李憑箜篌引吳絲蜀桐張高秋，空山凝云頹不流。江娥啼竹素女愁， 欣賞劉鄂老殘游記第二回歷山山下古帝遺蹤明湖湖邊美人絕調(diào) 王小玉便啟朱唇，發(fā)皓齒，唱了幾句書(shū)兒。聲音初不甚大，只覺(jué)入耳有說(shuō)不出來(lái)的妙境：五臟六腑里，像熨斗熨過(guò)，無(wú)一處不伏貼；三萬(wàn)六千個(gè)毛孔，像吃了人參果，無(wú)一個(gè)毛孔不暢快。唱了十?dāng)?shù)句之后，漸漸的越唱越高，忽然拔了一個(gè)尖兒，像一線鋼絲拋入天際，不禁暗暗叫絕。 欣賞劉鄂老殘游記第二回歷山山下古帝遺蹤那知他于那極高的地方，尚能回環(huán)轉(zhuǎn)折。幾囀之后，又高一層，接連有三四疊，節(jié)節(jié)高起?；腥缬砂羴?lái)峰西面攀登泰山的景象：初看傲來(lái)峰削壁干仞，以為上與大通；及至翻到傲來(lái)峰頂，才見(jiàn)扇子崖更在做來(lái)峰上；及至翻到扇子崖，又見(jiàn)南天門(mén)更在扇子崖上：愈翻愈險(xiǎn)，愈險(xiǎn)愈奇。那王小玉唱到極高的三四疊后，陡然一落，又極力騁其千回百析的精神，如一條飛蛇在黃山三十六峰半中腰里盤(pán)旋穿插。頃刻之間，周匝數(shù)遍。從此以后，愈唱愈低，愈低愈細(xì)，那聲音漸漸的就聽(tīng)不見(jiàn)了。 那知他于那極高的地方，尚能回環(huán)轉(zhuǎn)折。幾囀之后