小學(xué)英語北師大四年級上冊Unit2IlikeBobby劉美嵐教學(xué)設(shè)計(jì)打印

1、Unit 2 A good friend 任教班級：迎賓路小學(xué)四年級四班 執(zhí)教者：成都市友誼小學(xué)校 劉美嵐教材及年級名稱北師大版（一起）四年級上冊單元及課時(shí)Unit 2 A good friendLesson 1設(shè)計(jì)理念 本課的設(shè)計(jì)與實(shí)施堅(jiān)持以“學(xué)生為中心”，從小學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知發(fā)展水平出發(fā)，充分體現(xiàn)現(xiàn)代教學(xué)理念和素質(zhì)教育的思想，使學(xué)生積極嘗試體驗(yàn)，實(shí)踐，感悟，探索等學(xué)習(xí)方式。注重培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，在培養(yǎng)語言能力的同時(shí)發(fā)展思維能力。本課以整體語言教學(xué)思想為指導(dǎo)，讓學(xué)生先整體感知故事，在相對真實(shí)，完整的語境中體驗(yàn)理解新的語言知識和語言運(yùn)用情景。教材分析本單元內(nèi)容是北師大版英語一年級起點(diǎn)四年

2、級上冊Unit2 A good friend。單元話題為動(dòng)物，主要功能是問答動(dòng)物基本習(xí)性的問題。本課時(shí)為第一課時(shí)，屬于故事教學(xué)，旨在通過故事創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情景，自然導(dǎo)入單元核心語料，并為本單元后面幾個(gè)課時(shí)的教學(xué)做鋪墊。本課時(shí)的故事主要講述了Ken,和Ann跟隨Bobby認(rèn)識森林里面動(dòng)物的習(xí)性。Bobby向Ken,和Ann先后介紹松鼠，熊貓和兔子吃什么，住在哪里等。突然，一只狐貍竄了出來想吃兔子，勇敢的Bobby幫助兔子趕走了狐貍。通過本課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生了解動(dòng)物，熱愛大自然的情感以及朋友之間相互幫助的意識。故事中舊知為panda, rabbit, nest和insect。新知為四會(huì)詞匯see, l

3、ive, grass和二級詞匯squirrel, build, seed, leaf, hole。新的句型結(jié)構(gòu)為詢問動(dòng)物習(xí)性的問題What do they eat? 及Where do they live?等。教學(xué)內(nèi)容配圖故事: A good friend話題: Animals詞匯: see, squirrel, panda, rabbit, build, seed, leaf, hole, grass句型:Where do they live? They live in the rabbit holes. What do they eat? They eat leaves.功能: 問答動(dòng)物的

4、基本習(xí)性。 學(xué)情分析1. 學(xué)生特點(diǎn)：本次課是在迎賓路小學(xué)借班上課，對象是四年級學(xué)生。這個(gè)階段的學(xué)生活潑樂學(xué)，喜歡游戲，喜歡說唱玩演等活動(dòng)，樂于表現(xiàn)自己。但是，中低段學(xué)生注意力集中的時(shí)間較短。2.學(xué)生已具備的基本技能：學(xué)生已逐漸養(yǎng)成了良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，逐步培養(yǎng)英語思維的能力；能聽懂基本的課堂用語及簡單課堂活動(dòng)要求，并作出適當(dāng)反應(yīng)；能在圖片和圖像的幫助下，聽懂簡單的話語和錄像資料；逐漸養(yǎng)成了小組合作能力，能與他人合作學(xué)習(xí)，相互幫助；有一定的英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力，對英語小故事有了初步的感知理解能力。3.學(xué)生已有的語言知識：一方面，學(xué)生在以往的英語學(xué)習(xí)中學(xué)過很多有關(guān)動(dòng)物的英語詞匯，學(xué)生對于本課出現(xiàn)

5、的熊貓和兔子相對熟悉，學(xué)習(xí)和接受起來更加容易。另一方面，在北師大版小學(xué)英語三年級上冊Unit4 Bobbys house中學(xué)生學(xué)習(xí)過What are you doing?以及部分動(dòng)詞ing的形式，對現(xiàn)在正在發(fā)生的動(dòng)作的問答有一定的感知，相信對本課What are they doing? They are building the nest.的理解有所幫助。教學(xué)目標(biāo)1.語言知識目標(biāo)：1）詞匯目標(biāo)能在情景中運(yùn)用 squirrel, panda, rabbit。能結(jié)合故事情景理解see, live, seeds, nuts，leaves，grass, build a nest，climb the t

6、ree。2）句型目標(biāo)What do they live? What do they eat? 2.語言技能目標(biāo)1）能夠結(jié)合插圖理解故事大意并能基本朗讀故事。在理解的基礎(chǔ)上朗讀并分角色朗讀故事對話。3.學(xué)習(xí)策略目標(biāo)：通過聽音，觀察，猜測，討論等方式理解文本信息，形成合作，探究的學(xué)習(xí)模式。 4.情感態(tài)度目標(biāo)：幫助學(xué)生培養(yǎng)保護(hù)動(dòng)物、保護(hù)大自然的意識。5.文化意識：引導(dǎo)學(xué)生深入了解動(dòng)物的基本習(xí)性。教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合插圖猜測分析故事發(fā)展，從而理解故事內(nèi)容。難點(diǎn)：1.理解句型What do they live?以及What do they eat?并回答。2. 能夠結(jié)合板書設(shè)計(jì)簡單復(fù)述故事。

7、教法和學(xué)法教法：1.任務(wù)教學(xué)法。2.情境教學(xué)法。3.交際教學(xué)法。4.多媒體輔助教學(xué)法。 5.合作學(xué)習(xí)法。學(xué)法：1.自主探究法。2.旁知學(xué)習(xí)法。3.分析歸納法。4.合作學(xué)習(xí)法。教學(xué)準(zhǔn)備電腦，教學(xué)課件，圖片，自制教具，教學(xué)配套視頻等。教學(xué)過程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖Pre-readingStep1Greet to Ss.Introduce myself.Greet to the teacher.通過師生問好讓學(xué)生盡快調(diào)整狀態(tài)，進(jìn)入英語學(xué)習(xí)的氛圍。Step2Warm-up : Free talk1. T: Tomorrow is Saturday. We can play and go a lot

8、of places. Are you happy? I want to go to the Ocean Park.Where do you want to go?2. T: I want to go to the zoo, too.How can we get there?What animals can you see in the zoo?3. T: We can see animals in the zoo and we also see them in the（出示森林的圖片，引導(dǎo)學(xué)生說出forest。）S1: I want to go to the park.S2: I want t

9、o go to the zoo.S3: By bus.S4: 坐地鐵。S5: I can see a tiger.S6: I can see a monkey.Ss: Forest.提出明天是星期六的事實(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，通過問學(xué)生想去哪里引出zoo,再由zoo喚起學(xué)生回憶，說出以前學(xué)過的動(dòng)物單詞。從學(xué)生的日常生活入手，設(shè)置情景，自然引入。Step3Lead-in:T: Today our good friends will go to the forest and see animals.Lets see. Who are they?Look at Bobby. What does Bobb

10、y say?T: Lets listen and check.Ss: Ann, Ken and Bobby.S1: Hello!S2: Good morning.Ss listen and repeat: Come and meet my friends in the forest.通過看圖導(dǎo)入課文。學(xué)生觀察討論圖1，引出今天的主人公Ann, Ken和Bobby, 提出今天故事發(fā)生的場景forest和主題。為學(xué)生接下來學(xué)習(xí)理解故事做好準(zhǔn)備和鋪墊。While-readingStep41. T: What animals will they meet? Guess.2. T: Lets liste

11、n to the story and answer.3. T: What animals do they meet?當(dāng)學(xué)生聽完后回答問題，老師不馬上公布答案，而是一起學(xué)習(xí)故事，找出答案。S1: A tiger.S2: A snake.S3: Ss guess the answer.Listen to the story and say.提出問題，激發(fā)學(xué)生思維，讓學(xué)生猜測答案，對即將聽到的故事進(jìn)行預(yù)設(shè)?？凑n文動(dòng)畫，帶著問題聽故事，整體感知故事。引出今天的動(dòng)物名稱squirrel, panda，rabbit, fox。Step5PresentationPicture2-4:1. What anim

12、als do they see?2. What are they doing?Show some pictures of nest.3. Discuss in 2: What do they eat?Introduce and teach new words.S1: Squirrels.S2: Building a nest.S3: They eat seeds, nuts and leaves.Some squirrels eat insects.老師帶讀圖2-4，引導(dǎo)學(xué)生通過看圖，論圖，猜測，聽故事的方式了解松鼠在樹上干什么，吃什么。讓學(xué)生在情景中感知并初步學(xué)習(xí)新詞squirrel, bu

13、ild a nest, seeds, nuts和leaves。Picture5 and 6:T: Just now theyve met the squirrels. Now they will meet another animal. Do you want to know? I have a riddle for you.Riddle: They are white and black. They eat bamboo. They live in China. They are cute and lovable.T: Lets look. How many pandas are there

14、?What are they doing?Do you love them?T: What are they doing?Lets listen and check.Ss: Yes.Ss: Pandas.Ss: 2 pandas.S1: 他們在玩。S2：爬樹。Ss listen and repeat.師生共讀圖5-6。教師說出自編謎語，讓學(xué)生積極思考，主動(dòng)猜測接下來Ann, Ken和Bobby將要見到的動(dòng)物。當(dāng)學(xué)生猜測出是熊貓后，引導(dǎo)學(xué)生看圖，鼓勵(lì)學(xué)生猜測熊貓們在干什么，引出climb the tree。Picture7-8：T shows a part of the rabbits.What

15、 animals are they?Encourage Ss to look at the pictures and then learn them with partner.Q1: Where do they live?Q2: What are they doing?Ss: Rabbits.S1: They live in the rabbit holes.S2: They are eating grass.學(xué)生自讀圖7-8。通過只呈現(xiàn)兔子身體的一部分，讓學(xué)生猜測下面這種動(dòng)物是什么。鼓勵(lì)學(xué)生和同桌一起自學(xué)圖7和8，并給出學(xué)法指導(dǎo)。經(jīng)過了對松鼠和熊貓的學(xué)習(xí)，學(xué)生已有了對將要自學(xué)的材料有了一定的

16、了解和預(yù)設(shè)。老師提出兩個(gè)問題，讓學(xué)生帶著問題和任務(wù)去獨(dú)立學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力，為以后高段英語的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。Picture9：T: Look, who is coming?Look at the fox.What does he say?Play the video.Encourage Ss to imitate the fox.Ss: Fox.S1: I like rabbits.S2: I am hungry.Listen and check.Ss try to imitate the fox.呈現(xiàn)圖片，讓學(xué)生自己說出“狐貍”或fox。學(xué)生通過觀察狐貍表情猜測狐貍的話語。聽錄音，鼓

17、勵(lì)學(xué)生模仿狐貍。模仿語音語調(diào)，體驗(yàn)故事人物的情感。Picture10：T: Who helps the rabbits?T: What do Ken and Ann say?T: Listen and repeat.Ss: Bobby.S1: Thank you, Bobby.S2: Good! Bobby.Ss Listen and repeat.看Bobby打跑狐貍的圖片，向?qū)W生滲透要保護(hù)動(dòng)物，保護(hù)弱小的優(yōu)良品質(zhì)，并學(xué)會(huì)對其進(jìn)行表揚(yáng)。Post-readingStep6T: Do you like the story?Lets watch the story again.Ss: Yes, I

18、 do.Ss watch the story.閱讀學(xué)習(xí)故事后，再次完整地觀看故事視頻。Step7T: Do you have any problems about the story?Now I have some questions for you.Q1: What does the fox eat?Q2: Where do the rabbits live?詢問學(xué)生學(xué)完這個(gè)故事后還有沒有不理解或不懂的地方，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。如果有，請其他學(xué)生幫助解答。然后老師再提出兩個(gè)問題，粗略檢測學(xué)生是否讀懂了故事。Step8T: Open your books, listen, point and repeat.Open books, listen, point and repeat.回歸課本，翻書指讀課文。Step9Have Ss read in roles.Ss in groups play the roles to read.讓學(xué)生進(jìn)入角色朗讀課文，模仿幾位主人公的語氣語調(diào)。深入理解、內(nèi)化故事。Step10Guide Ss to retell the story with the