小學(xué)數(shù)學(xué)北師大二年級(jí)下冊(cè)七時(shí)、分、秒數(shù)學(xué)教學(xué)案例

1、奧運(yùn)開幕（時(shí)、分的認(rèn)識(shí)）教學(xué)案例教學(xué)內(nèi)容：北師大版教材二年級(jí)下冊(cè)第七單元第一課奧運(yùn)開幕教學(xué)目的：認(rèn)識(shí)鐘面及時(shí)間單位“時(shí)”、“分”；初步體會(huì)“時(shí)”、“分”的實(shí)際意義，理解1時(shí)=60分；結(jié)合具體的生活情景，學(xué)會(huì)認(rèn)讀鐘面上的時(shí)刻；培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、比較能力，培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)間觀念；教學(xué)準(zhǔn)備：教師：實(shí)物大鐘和制作鐘表模型及PPT課件學(xué)生：學(xué)具鐘面（教學(xué)活動(dòng)開始前，利用PPT課件圖文并茂的向?qū)W生簡要介紹我國計(jì)時(shí)方法的演變史（約2分鐘），為即將展開的教學(xué)活動(dòng)安排“前奏”。）教學(xué)過程：聯(lián)系生活、揭示課題：1、匯報(bào)課外小調(diào)查師：昨天，同學(xué)們調(diào)查了自己生活中的時(shí)間，現(xiàn)在誰想說說自己的調(diào)查結(jié)果？生匯報(bào)：我6點(diǎn)30

2、起床；紅旗連鎖8點(diǎn)30開門，晚上9點(diǎn)30分關(guān)門；新聞聯(lián)播每天7點(diǎn)開始師：同學(xué)們調(diào)查了自己的作息時(shí)間，商店的營業(yè)時(shí)間，電視節(jié)目的播出時(shí)間等，你們的小調(diào)查完成得非常好，是用什么方法調(diào)查到這些時(shí)間的呢？生：問我的媽媽。師：問別人，這是個(gè)好方法。生：我自己看的。師：你真能干，這也是個(gè)好方法。不管是問別人，還是自己看的，都是好方法。通過這個(gè)調(diào)查，你發(fā)現(xiàn)我們的生活離不開什么？生：時(shí)間。師：對(duì)，我們的生活和時(shí)間息息相關(guān)，要知道準(zhǔn)確的時(shí)間，就要會(huì)看鐘表。（電腦出示：各種各樣的鐘表）師：我們生活中有各式各樣的鐘表。從鐘面上區(qū)分，這種是指針型的（課件演示），這種是數(shù)學(xué)型的（課件演示）。這節(jié)課，我們就要一起來學(xué)習(xí)怎

3、樣認(rèn)讀指針型的鐘表，學(xué)習(xí)時(shí)分的有關(guān)知識(shí)。（師板書課題“時(shí)、分的認(rèn)識(shí)”）（新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容應(yīng)該是現(xiàn)實(shí)的，有意義的，要從學(xué)生熟悉的生活情景和已有的知識(shí)出發(fā)。本課學(xué)習(xí)時(shí)間的有關(guān)知識(shí)，應(yīng)該說，學(xué)生已經(jīng)有一定的生活經(jīng)驗(yàn)。因此，我采用學(xué)生匯報(bào)生活小調(diào)查的方式引入，既喚起了學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，又喚起了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使學(xué)生通過身邊的事真切的感受到：我們的生活離不開時(shí)間，學(xué)習(xí)時(shí)間的有關(guān)知識(shí)是必要的。同時(shí)，在匯報(bào)小調(diào)查的過程中，我有意識(shí)的滲透了對(duì)調(diào)查方法的指導(dǎo)）學(xué)習(xí)探究、構(gòu)建新知：（一）認(rèn)識(shí)鐘面師：請(qǐng)你仔細(xì)觀察手中的學(xué)具鐘面，和同組同學(xué)說一說，鐘面上有些什么？學(xué)生分小組觀察、交流。學(xué)生匯報(bào)，教師在貼出

4、的鐘面模型旁板書要點(diǎn)：生：我發(fā)現(xiàn)鐘面上有三根針，是時(shí)針、分針和秒針。師：我想知道，你們是怎么來區(qū)分這三根針的？生：媽媽告訴我，最短的是時(shí)針，比較長的是分針，最長的是秒針。師：哦，你是根據(jù)它們的長短來區(qū)分的，這個(gè)方法好。生：我還有不同的方法。時(shí)針最粗，秒針最細(xì)，分針不粗也不細(xì)。師：你是根據(jù)粗細(xì)來區(qū)分的，這個(gè)方法也不錯(cuò)。生；我還可以從它們走的快慢來區(qū)分。師：說說看。生：時(shí)針走得最慢，秒針走得最快，分針走得不快也不慢。師：說得真好。這三根針是按什么樣的方向走的呢？（生用手比劃）師：鐘表上，指針運(yùn)行的方向是這樣的（比劃），叫順時(shí)針方向。（全班同學(xué)比劃順時(shí)針方向）。師：這節(jié)課我們只學(xué)習(xí)時(shí)針和分針的有關(guān)知

5、識(shí)，秒針的有關(guān)知識(shí)，我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)（板書：時(shí)針、分針）。師：你還發(fā)現(xiàn)鐘面上有些什么？（生1：有12個(gè)數(shù)。生2：有12個(gè)大格）師：從數(shù)幾到數(shù)幾是一個(gè)大格？生：從數(shù)121、從數(shù)12、從數(shù)23師：也就是說，從一個(gè)數(shù)到下一個(gè)數(shù)是一個(gè)大格。你們數(shù)數(shù)看，是12個(gè)大格嗎？（生數(shù)，是12個(gè)大格，板書：12個(gè)數(shù)，12大格）生：老師，我還發(fā)現(xiàn)有很多小格。生：我也發(fā)現(xiàn)了，每一大格里面是5個(gè)小格。師：你們觀察得真仔細(xì)，請(qǐng)同學(xué)們?nèi)芜x一大格數(shù)數(shù)看，是5小格嗎？（生數(shù)并肯定。教師在貼出鐘面模型數(shù)“1”旁寫上“5”）師：一個(gè)大格是5小格，2個(gè)大格是幾小格？（10小格）3個(gè)大格呢？（15小格），你是怎么算的？生：我想：5+5

6、+5=15。生：我是想3個(gè)5是多少？35=15。師：（肯定以上算法）9個(gè)大格呢？（45個(gè)小格）鐘面上一圈有多少個(gè)小格呢？（60個(gè)）我們一起來依次數(shù)（5、10、15、2060）（生數(shù)，師在鐘面模型上標(biāo)出）（板書：60小格）（認(rèn)識(shí)鐘面是學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間知識(shí)的基礎(chǔ)，我把這部分內(nèi)容交給學(xué)生自己去觀察學(xué)習(xí)，目的是讓全體學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生在觀察、交流、匯報(bào)中經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)、分析、探究的思維過程，發(fā)揮小組同學(xué)間的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，使學(xué)生對(duì)鐘面上的基本知識(shí)，形成清晰的認(rèn)識(shí)）（二）認(rèn)識(shí)“分”認(rèn)識(shí)1分師：我們認(rèn)識(shí)了鐘面上的時(shí)針和分針，它們是怎樣表示時(shí)間的呢？我們先來看分針。（課件演示一個(gè)只有分針的鐘面）分針是用來表示

7、幾分的。請(qǐng)看鐘面的模擬運(yùn)行。（課件演示：分針走1小格）師：分針走1小格，表示的時(shí)間是1分，生活中也叫1分鐘。認(rèn)識(shí)幾分（課件演示：分針走2小格）師：現(xiàn)在分針走了幾小格是幾分？生：2小格是2分。（課件演示：分針從數(shù)12走到數(shù)1）師：現(xiàn)在呢？生：分針走了5小格是5分。（課件依次演示分針走動(dòng)情況：12至5、12至9、12至12）學(xué)生自由起立搶答并說明理由。教師小結(jié)：分針走了幾小格，表示的時(shí)間是幾分。體驗(yàn)1分：師：我們認(rèn)識(shí)了1分，1分鐘究竟有多長，我們?cè)?分鐘的時(shí)間里能做哪些事呢？想試試嗎？（想）師：下面，我要給同學(xué)們放一分鐘的音樂，你在1分鐘的時(shí)間里可以：背乘法口訣、默數(shù)數(shù)，背誦或抄寫古詩，寫自己的名

8、字或畫畫。請(qǐng)你選一樣自己想做的事（生選擇）準(zhǔn)備好了嗎？（準(zhǔn)備好了）好，開始。（課件演示鐘表上1分的實(shí)際運(yùn)行情況，同步播放1分鐘的音樂布谷鳥）師：好，時(shí)間到。誰來說說你1分鐘做了些什么？生匯報(bào)：我1分鐘從1數(shù)到100；我1分鐘畫了一幅畫；我1分鐘寫了自己的名字8次（師對(duì)學(xué)生的匯報(bào)結(jié)果適時(shí)適度加以贊許、表揚(yáng)）師：通過你親自體驗(yàn)，1分的時(shí)間是長還是短？（很短）除了剛才同學(xué)們做的這些事，1分鐘還能做哪些事呢？請(qǐng)看屏幕。（課件演示：汽車1分鐘可以行2000千米）師：1分鐘雖然很短，但只要抓緊了，也可以做很多事情，我們古人就曾說過“一寸光陰一寸金”，同學(xué)們一定要珍惜每一分鐘，做時(shí)間的小主人，老師送給你們一

9、句話：（課件演示：珍惜每一分，從現(xiàn)在就開始吧?。ㄈ┱J(rèn)識(shí)“時(shí)”師：高個(gè)子分針的知識(shí)我們學(xué)了不少了，下面該來看看矮個(gè)子的時(shí)針了。（課件演示：鐘面模擬運(yùn)行，時(shí)針從數(shù)12走到數(shù)1）師：時(shí)針走一大格，表示的時(shí)間是1時(shí)。下面，請(qǐng)你仔細(xì)觀察屏幕上的時(shí)針，走了幾大格表示的時(shí)間是幾時(shí)？（課件演示：時(shí)針運(yùn)行情況：5至6，10至11，7至9，12至12）學(xué)生自由起立搶答。（學(xué)生正確認(rèn)識(shí)分針和時(shí)針作用，是本課認(rèn)讀時(shí)刻，特別是幾時(shí)幾分時(shí)刻的基礎(chǔ)。我較大程度的利用了PPT課件的直觀演示功能，讓學(xué)生在一看、二說、三體驗(yàn)的過程中認(rèn)識(shí)了1分、幾分，1時(shí)、幾時(shí)，并通過親身實(shí)踐，體會(huì)到1分鐘的實(shí)際長度，并以此為契機(jī)，教育學(xué)生養(yǎng)

10、成惜時(shí)、守時(shí)的好習(xí)慣。在本環(huán)節(jié)教學(xué)中，建立 1分、幾分和1時(shí)、幾時(shí)的正確時(shí)間觀念，在課件演示的過程中都注明是模擬運(yùn)行，體會(huì)實(shí)際1分時(shí)，相應(yīng)注明為實(shí)際運(yùn)行，使學(xué)生建立科學(xué)正確的時(shí)間觀念）（四）探究時(shí)、分的關(guān)系1、師：我們已經(jīng)分別認(rèn)識(shí)了1時(shí)和1分。在鐘表上，實(shí)際時(shí)針和分針總是同時(shí)都在走，時(shí)針走的時(shí)候，分針怎么走的，時(shí)和分之間有什么關(guān)系呢？請(qǐng)同學(xué)們撥一撥學(xué)具鐘，并仔細(xì)觀察，然后再和同組同學(xué)說一說。2、學(xué)生分小組撥鐘，開展小組探究。3、學(xué)生匯報(bào)各組探究結(jié)果：生1：我們發(fā)現(xiàn)分針走得快，時(shí)針走得慢。生2：我們發(fā)現(xiàn)時(shí)針和分針都是按順時(shí)針方向走的。而且，分針走動(dòng)比較明顯，時(shí)針走動(dòng)不明顯。生3：我們發(fā)現(xiàn)分針走半

11、圈，時(shí)針走到兩個(gè)數(shù)字中間。生4：我們發(fā)現(xiàn)分針走一圈，時(shí)針剛好走一大格。師：同學(xué)們觀察得很仔細(xì)。下面，我們一起來看看時(shí)針和分針的運(yùn)行和你們說的一樣嗎？課件演示：（鐘面模擬運(yùn)行）時(shí)針和分針的四次運(yùn)行第一次：時(shí)針和分針同指數(shù)12，時(shí)針從數(shù)12走到數(shù)1師：你發(fā)現(xiàn)了什么？（生答）第二次：課件演示：時(shí)針從數(shù)1走到數(shù)2師：這次，你發(fā)現(xiàn)了什么？（生答）第三次：課件演示：時(shí)針從數(shù)2走到數(shù)3師：你又發(fā)現(xiàn)了什么？生：時(shí)針走一大格，分針走一圈。第四次：課件演示，時(shí)針從數(shù)3走到數(shù)4師：你又發(fā)現(xiàn)了什么？生（全體齊答）：時(shí)針走一大格，分針也剛好走一圈。師：通過四次撥鐘，我們都發(fā)現(xiàn)，時(shí)針每走一大格時(shí)，分針剛好走1圈。當(dāng)時(shí)針走

12、一大格時(shí)，是幾時(shí)（1時(shí)），分針走1圈是多少分？（60分），那么，1時(shí)和60分有什么關(guān)系？生：1時(shí)=60分。（師板書，并齊讀）師：也就是說：1時(shí)里面有60個(gè)1分鐘，60個(gè)1分鐘就是1時(shí)。（在此教學(xué)中，我注意多留一點(diǎn)空間和時(shí)間給學(xué)生思考，讓學(xué)生探索其中的奧秘，并體驗(yàn)探索的樂趣。然后，在學(xué)生充分探究活動(dòng)的基礎(chǔ)上，再借助課件，四次演示時(shí)針和分針的走動(dòng)情況，使學(xué)生一次比一次更清晰的發(fā)現(xiàn)：時(shí)針每走一大格，分針剛好走一圈。從而引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，得出1時(shí)=60分，培養(yǎng)學(xué)生的觀察分析能力）體會(huì)1時(shí)師：剛才王涵同學(xué)在1分的時(shí)間里面寫了6遍自己的名字，如果我們讓他寫呀，寫呀，寫上1小時(shí)，他大約可以寫幾個(gè)6遍？（60

13、個(gè)6遍）。你是怎么想的？生：1時(shí)里面有60個(gè)1分鐘，就是60個(gè)6。師：哦，1小時(shí)他大約能寫360遍自己的名字。（學(xué)生驚訝：哇）1小時(shí)到底有多長呢？有兩個(gè)小朋友媛媛和冬冬正在討論這個(gè)問題，咱們一起來聽聽。（課件演示：兩人的對(duì)話。媛媛：1小時(shí)沒有一節(jié)課的時(shí)間長。冬冬：不對(duì)，不對(duì)。1小時(shí)比一節(jié)課的時(shí)間長。）師：你同意誰的觀點(diǎn)？生：同意冬冬的觀點(diǎn)，因?yàn)橐还?jié)課只有40分鐘。課件演示：一節(jié)課（ ）分，課間休息（ ）分，再加（ ）分，就是1小時(shí)。（學(xué)生齊填）師：原來1小時(shí)比我們上一節(jié)課的時(shí)間長。（五）時(shí)刻的讀寫整時(shí)時(shí)刻的認(rèn)讀師：通過剛才的學(xué)習(xí)，同學(xué)們學(xué)到了很多知識(shí)，你們會(huì)用這些知識(shí)來認(rèn)讀鐘面上的某個(gè)時(shí)刻嗎？

14、（會(huì)）師：（出示8時(shí)的鐘面模型）這是你們上學(xué)的時(shí)刻，是幾時(shí)呢？生：8時(shí)。師：（將此模型貼在黑板上）：該怎么寫呢？請(qǐng)一學(xué)生板書，其余學(xué)生寫在練習(xí)本上。8時(shí) 8:00師：8:00的“8”表示什么，兩個(gè)“0”表示什么。（生答）師：你在哪些地方還見過這種表示法？（電子表、手機(jī)、飛機(jī)和火車的時(shí)刻表上）2、課件逐次出示各種整時(shí)的時(shí)刻鐘面，學(xué)生自由起立回答。（3時(shí)、10時(shí)、7時(shí)、12時(shí)）師：請(qǐng)你仔細(xì)觀察，這幾個(gè)時(shí)刻有什么相同的地方？（生答）師：哦，說得對(duì)。每個(gè)時(shí)刻表上分針都指著12，時(shí)針指著數(shù)幾，就是幾時(shí)。（課件出示整時(shí)時(shí)刻認(rèn)讀的方法，生齊讀）3、幾時(shí)幾分時(shí)刻的認(rèn)讀師：同學(xué)們對(duì)整時(shí)的時(shí)刻認(rèn)讀得又對(duì)又快，你們

15、可真厲害。下面，我想把屏幕上幾個(gè)整時(shí)時(shí)刻的鐘撥一撥，看看你還能認(rèn)得又對(duì)又快嗎？（課件演示剛才屏幕上的四個(gè)整時(shí)鐘面走動(dòng)，都變成幾時(shí)幾分的時(shí)刻）師：現(xiàn)在還是整時(shí)嗎？（不是）你怎么看出來的？（有的說看分針，有的說看時(shí)針）師：說得真好。我們先來看第一個(gè)圖（課件演示3時(shí)多一些的時(shí)刻圖）時(shí)針在什么位置？生：走過了3。師：時(shí)針走過了3，表示這個(gè)時(shí)刻是3時(shí)多。（屏幕顯示：3時(shí)多）（課件又演示3時(shí)多很多的時(shí)刻圖）師：這個(gè)鐘面上的時(shí)刻是幾時(shí)多？生1：4時(shí)多。生2：不對(duì)，還是3時(shí)多。因?yàn)闀r(shí)針也是走過了3，差一點(diǎn)走到4。師：對(duì)，時(shí)針走過了3，快要走到4，但是還沒有正指著4，所以還是3時(shí)多。這種時(shí)刻同學(xué)們一定要看清楚。

16、（課件分別演示10時(shí)多、12時(shí)多的時(shí)刻，學(xué)生認(rèn)讀幾時(shí)多）師：我們看一個(gè)鐘面上的時(shí)刻是幾時(shí)多，先看什么針？（時(shí)針）如果我想知道究竟多了多少分？又該怎么看呢？（課件演示鐘面時(shí)刻是3時(shí)25分）師：這個(gè)鐘面上的時(shí)刻是幾時(shí)幾分？生：3時(shí)25分。師：你是怎么看的？生：我先看時(shí)針知道是3時(shí)多，再看分針走了25小格，就是25分。（課件演示：時(shí)針走過3，表示時(shí)刻3時(shí)多；分針走了25小格，就是25分）課件演示：10時(shí)15分，12時(shí)10分，7時(shí)55分。學(xué)生逐一認(rèn)讀師：你們是怎么認(rèn)幾時(shí)幾分時(shí)刻的？（看了時(shí)針，再看分針）師小結(jié)：（課件出示，學(xué)生齊讀）時(shí)針走過數(shù)幾，表示時(shí)刻幾時(shí)多；要問多了多少分，請(qǐng)你仔細(xì)看分針。出示6時(shí)

17、30分鐘面模型（貼在黑板上）師：這是我今天早上起床的時(shí)刻，你們知道是幾時(shí)幾分嗎？生：6時(shí)30分請(qǐng)一位學(xué)生板書兩種寫法：6時(shí)30分，6:30（學(xué)生對(duì)整時(shí)的時(shí)刻認(rèn)讀較容易。因此，教學(xué)時(shí)將整時(shí)時(shí)刻的認(rèn)讀與幾時(shí)幾分時(shí)刻的認(rèn)讀加以整合，利用整時(shí)的時(shí)刻過渡到幾時(shí)幾分。通過大量借助課件演示，給學(xué)生牢固的建立“幾時(shí)多”的觀念，使學(xué)生能準(zhǔn)確的辯認(rèn)“幾時(shí)多”的三種情形：多一點(diǎn)，多一半，多很多。特別是對(duì)多很多，快要到下一個(gè)時(shí)刻的情形，重點(diǎn)幫助學(xué)生觀察、理解。在此基礎(chǔ)上，再教學(xué)“多幾分”，使學(xué)生輕松、自然的想到去看分針走了幾小格。通過以上逐層引導(dǎo)，有效分散教學(xué)難點(diǎn)，使學(xué)生輕松解決“幾時(shí)幾分時(shí)刻認(rèn)讀難”的問題）學(xué)生小結(jié)

18、：這節(jié)課，我學(xué)會(huì)了實(shí)踐運(yùn)用、鞏固提高：（均由課件演示）把顯示相同時(shí)間的電子鐘和鬧鐘用線連起來。選擇正確的時(shí)間單位填空。我爸爸從大邑乘車到成都用了大約1（ ）我步行上學(xué)，大約用了15（ ）看圖說話。師：看三幅小明的作息時(shí)間圖，用今天所學(xué)的知識(shí)說一段話，看誰說得好。課外實(shí)踐活動(dòng)生活中，試一試你1分鐘還能做哪些事。（在練習(xí)設(shè)計(jì)中，力求體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活，與生活密不可分的觀點(diǎn)，利用學(xué)生身邊的事，鞏固所學(xué)知識(shí)）案列分析：基于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)教學(xué)小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情與積極性，很大程度上取決于他們對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的感受與興趣。本課教學(xué)內(nèi)容“時(shí)、分的認(rèn)識(shí)”與學(xué)生生活密不可分，每個(gè)學(xué)生都有各自不同的體驗(yàn)，通過調(diào)查生活中的時(shí)間這一主體活動(dòng)，有效的喚起了全體學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使其在一種“知之”的成功愉悅體驗(yàn)中進(jìn)入新知的學(xué)習(xí)?？梢?，來自身邊的熟悉情景，不僅可以增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)也保證了學(xué)生對(duì)探究內(nèi)容的理解深度，為進(jìn)一步構(gòu)建知識(shí)奠定較好的基礎(chǔ)。尊重學(xué)生的主體地位，學(xué)習(xí)方式多樣本課教學(xué)，本著“合作學(xué)習(xí)、體現(xiàn)主體”的教育思想，根據(jù)知識(shí)的不同特點(diǎn)，分別采取了觀察法、體驗(yàn)法、聽講法、訓(xùn)練法等