心理健康教育管理制度規(guī)定5篇

1、心理健康教育管理制度規(guī)定5篇心理健康教育管理制度規(guī)定篇1一、心理健康教育的總目標提高全體學生的心理素質(zhì)，充分開發(fā)他們的潛能，培養(yǎng)學生樂 觀、向上的心理品質(zhì)，促進學生人格的健全開展。二、心理健康教育的具體目標使學生不斷正確認識自我，增強調(diào)控自我、承受挫折、適應環(huán) 境的能力；培養(yǎng)學生健康的人格和良好的個性心理品質(zhì)；對少數(shù)有心 理困擾或心理障礙的學生，給予科學有效的心理咨詢和輔導，使他們 盡快擺脫障礙，調(diào)節(jié)自我，提高心理健康水平，增強自我教育能力。三、心理健康教育的主要任務全面推進素質(zhì)教育，增強學校德育工作的針對性、實效性和主 動性，幫助學生樹立在出現(xiàn)心理行為問題時的求助意識，促進學生形 成健康的心

2、理素質(zhì)，維護學生的心理健康，減少和防止對他們心理健 康的各種不利影響；培養(yǎng)身心健康，具有創(chuàng)新精神和實踐能力有理想、 有道德、有文化、有紀律的一代新人。四、心理健康教育的主要內(nèi)容幫助學生適應中學的學習環(huán)境和學習要求，培養(yǎng)正確的學習觀 念，開展其學習能力，改善學習方法;把握升學選擇的方向；了解自己, 學會克服青春期的煩惱，逐步學會調(diào)節(jié)和控制自己的情緒，抑制自己 的沖動行為；加強自我認識，客觀地評價自己，積極與同學、老師和 家長進行有效的溝通;逐步適應生活和社會的各種變化，培養(yǎng)對挫折 的耐受能力。五、心理健康教育的主要途徑（一）加強心理健康教育的課題研究與科學管理，特別要注重心 理健康教育與德育、與

3、人的全面開展關系的研究，把心理健康的內(nèi)容 滲透到德育工作中去，保證心理健康教育工作科學、健康地開展（二）心理健康教師要認真上好心理健康教育課，開設心理健康 活動課與專題講座。包括心理訓練、問題辨析、情境設計、角色扮演、 游戲輔導、心理知識講座等，普及心理健康科學常識，幫助學習掌握.超過3次培訓不來，通報處理。超過6次不來，與班主任約 談，并更換負責人。.及時上報班級學生心理狀況。.協(xié)助負責老師做好學院心理健康工作。十、學生心理危機應急方案為了更好地幫助有嚴重心理問題的學生度過心理難關，應早預 防、早疏導、有效干預、快速控制學生中可能出現(xiàn)的心理危機事件， 降低學生心理危機事件的發(fā)生率，減少學生因

4、心理危機帶來的各種傷 害，促進學生健康成長，因此制訂本方案案。.成立學生心理危機干預工作領導小組領導小組由毋兆鵬副院長和涂紅梅主任擔任組長，成員是閆孟 婕和劉漣。學生心理危機干預工作領導小組的職責是：全面規(guī)劃和領 導我院學生心理危機干預工作，催促相關教師認真履行危機干預工作 的職責，為重大危機事件的處理做出決策。各班學生心理危機干預工作由班主任負責心理委員協(xié)助，但是 全體教師均有責任和義務。各班班主任應積極協(xié)助心理健康負責老師 閆孟婕做好學生心理危機干預工作。做好學生心理危機早期預警工作，做到對學生的心理狀況變化 早發(fā)現(xiàn)，早通報，早評估，早治療，信息暢通，快速反響，力爭將學 生心理危機的發(fā)生消

5、除在萌芽狀態(tài)。.建立學生心理健康普查和排查制度(1)學院每學年對全院學生進行心理健康測評，根據(jù)測評結果篩 選出心理危機高危個體，與班主任一起對這些學生做好危機的預防與 轉化工作。(2)每學期對三類重點人群進行有針對性的排查：對新生適應 學習環(huán)境能力的排查;對經(jīng)濟特別困難學生的排查;對心理壓力 太大學生的重點排查。排查結束后學院需要及時把存在心理危機的學 生名單交至大學生心理咨詢中心。.建立學生心理健康匯報制度為掌握全校學生心理健康的動態(tài)開展，隨時掌握高危個體的心 理狀況，建立學生心理問題通過班主任和心理委員排查上報制度。(1)班主任和心理委員要隨時掌握全班同學的心理狀況，對班上 學生的心理狀況

6、每月向閆孟婕老師匯報一次，發(fā)現(xiàn)同學有明顯的心理 情況要及時上報。(2) 一旦發(fā)現(xiàn)有學生心理問題且迅速惡化或新發(fā)現(xiàn)有嚴重心理 問題的學生，應將該生的情況迅速以 的形式上報，并在24小時 內(nèi)以書面形式向心理輔導辦公室報告。(3)對學生中存在的嚴重的心理危機、發(fā)生的心理危機事故及其 處理情況，應及時向?qū)W院學生心理危機干預領導小組匯報，再由學院 領導小組上報到學校心理健康中心備案。(4)建立學生心理危機評估制度。學院在學校大學生心理咨詢中 心的指導下，對存在心理危機的學生進行及時的心理危機風險評估。 不確定或評估困難的，可邀請心理危機專家進行評估。危機干預對突發(fā)心理危機的學生，學院要積極配合學校大學生

7、心理咨詢 中心實施心理危機干預。其危機程度由學校大學生心理咨詢中心確定。.建立支持系統(tǒng)。學院通過開展豐富多彩的文體活動豐富學生 的課余生活，培養(yǎng)他們積極向上、樂觀積極的心態(tài)，在學生中形成團 結友愛、互幫互助的良好人際氣氛。全體教師尤其是心理健康老師應 該經(jīng)常關心學生的學習生活，幫助學生解決學習生活上的困難，與學 生交心談心，做學生的知心朋友。心理委員對有心理困難的學生應提 供及時周到的幫助，真心誠意地幫助他們度過難關。發(fā)動有心理困難 學生的家長、朋友對學生多一些關愛與支持，必要時要求學生親人來 校陪伴學生。.建立治療系統(tǒng)。對有心理危機的學生應進行及時的治療。對 病癥表現(xiàn)較輕危機程度不高者，以在

8、校接受心理咨詢或到上級醫(yī)院等 專業(yè)機構接受心理治療為主，可輔以藥物治療。對病癥表現(xiàn)較重者必 須在醫(yī)院等專業(yè)機構接受藥物治療的基礎上在校或在相應的專業(yè)機 構接受心理咨詢。對病癥表現(xiàn)嚴重、危機程度很高者，必須立即將其 送醫(yī)院等專業(yè)精神醫(yī)院治療。.建立阻控系統(tǒng)。對于學校可調(diào)控的引發(fā)學生心理危機的人事 或情景等刺激物，協(xié)調(diào)有關部門及時阻斷，消除對危機個體的持續(xù)不 良刺激。對于危機個體遭遇刺激后引起緊張性反響可能攻擊的對象， 學校應采取保護或回避措施。輔導員、班主任、醫(yī)院醫(yī)生在接待有嚴 重心理危機的學生來訪時，在其危機尚未解除的情況下，不讓學生離 開，并立即報告給學校心理咨詢中心。.建立監(jiān)護系統(tǒng)。對有心

9、理危機的學生在校期間要進行監(jiān)護。(1)對心理危機程度較輕，能在學校正常學習者，成立以班主任、 學生干部為負責人的不少于三人的'；學生監(jiān)護小組，以及時了解 該生的心理與行為狀況，對該生進行安全監(jiān)護。監(jiān)護小組及時向?qū)W校 匯報該生的情況。(2)對于危機程度較高但能在校堅持學習并接受治療者，學校將 其家長請來學校，向家長說明情況，家長如愿意將其接回家治療那么讓 學生休學回家治療，如家長不愿意接其回家那么在與家長鑒定書面協(xié)議 后由家長陪伴監(jiān)護。(3)經(jīng)心理危機評估小組或心理健康專家評估與確認有嚴重心 理危機者，學校及時通知學生家長立即來校，并對學生作休學處理， 讓家長將學生接回家或送醫(yī)院治療。在學

10、校與學生家長作安全責任移 交之前，學校對該生作24小時特別監(jiān)護。對心理危機特別嚴重者， 學院派人協(xié)助保衛(wèi)人員進行24小時特別監(jiān)護，或在有監(jiān)護的情況下 送醫(yī)院治療。對于出現(xiàn)危機事故的學生在醫(yī)院接受救治期間，學校亦 指派相關人員根據(jù)醫(yī)院要求在病房進行24小時特別監(jiān)護。十一、后期跟蹤因心理危機而休學的學生申請復學時，除按學校學生學籍管理 方法辦理外，還應向?qū)W校出具學校認可的心理疾病康復證明。學生復學后，學校對其學習生活進行妥善安排，幫助該生建立 良好的支持系統(tǒng)，引導同學防止與其發(fā)生激烈沖突。班主任對其要密 切關注，了解其心理變化情況。心理健康教師每月與其談心一次，并 通過周圍其他同學隨時了解其心理狀

11、況。對于因有強烈的自殺意念或自殺未遂休學而復學的學生，學校 要對他們給予特別的關心，安排班主任、輔導員、學生干部等對其密 切監(jiān)護，制定可能發(fā)生危機的防范預案，隨時防止該生心理狀況的惡 化。各工作人員針對本校學生的實際情況，本著教育為主、及時干 預、跟蹤服務的原那么，暢通學生心理危機的早期預警通道，經(jīng)常性地 對本校有心理問題的學生進行逐一分析。對學習困難學生、經(jīng)濟困難 學生、適應困難學生、突然遭受重大打擊等的學生給予特別關注，隨 時掌握心理危機高危學生的心理變化。學院在開展危機干預與危機事故處理過程中，做好資料的收集 與證據(jù)保存工作，包括與相關方面打交道的重要的 錄音、談話錄 音、記錄、書信、照

12、片等。十二、檔案的管理制度.每年對所有新生進行心理健康普查，并建立心理健康檔案。.心理檔案應包括學生的基本情況、家庭情況、學習經(jīng)歷、自 我評價、心理測量結果及分析等；日常的咨詢情況，要及時補充到檔 案中。.尊重來訪者，嚴守秘密，在來訪者同意的前提下填寫心理 咨詢記錄，并由專人保管。.心理檔案要統(tǒng)一保管在指定的檔案柜中，由專職人員負責保 管。值班人員如需調(diào)閱，需登記并寫明原因，用后及時歸還，不得私 自帶出中心。.檔案只能作為輔導人員開展輔導服務的依據(jù)，要實行專人管 理，不得對外公開，確保其保密性。.特殊情況假設確需對外提供或帶出時，必須經(jīng)負責人同意，并 隱去全部可識別的來訪者信息。如有損壞或喪失

13、，借出人要負全部責 任。心理健康教育管理制度規(guī)定篇5一、認真貫徹上級主管部門的有關精神，加強對中學生的“心 理健康教育”，把心理健康教育的內(nèi)容滲透到德育工作中去。二、心理健康教育課題實驗教師要認真上好心理健康教育課， 并收到較好的教學效果。三、教師要為人師表，言傳身教，要求學生做到的教師必須首 先做到。四、班主任工作要扎實，要成為學生開展健康心理的啟迪者和 典范，把德育和心理健康教育結合起來，在指導班集體和團隊工作中, 要開展學生良好的自我意識，培養(yǎng)自主能力和自我教育能力。五、心理輔導室輪值人員要熱情接待學生和家長來訪，進行個 別輔導，隨時保密，并做好記錄。六、切實開展好咨詢信箱心理熱線，接受

14、不愿當面咨詢的學生 的咨詢，并做好記錄。七、大力開展心理健康教育活動，讓學生在活動中去提高認識, 全面促進心理素質(zhì)。八、搞好宣傳板報，用黑板報集中解答學生提出的問題。九、定期對學生進行心理測驗，并做好家長學校心理教育工作。十、建設好校園環(huán)境，使學生有良好的校園心理環(huán)境。一般的心理保健知識，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)。（三）在班主任工作會議中加強對班主任的培訓工作，要求班主 任工作要扎實，要成為學生開展健康心理的啟迪者和典范，把德育和 心理健康教育結合起來，在指導班集體和團隊工作中，要開展學生良 好的自我意識，培養(yǎng)自主能力及自我教育能力。（四）個別咨詢與輔導。開設心理咨詢室（或心理輔導室）進行個 別輔導

15、，通過教師和學生一對一的溝通方式，對學生在學習和生活中 出現(xiàn)的問題給予直接的指導，排解心理困擾，并對有關的心理行為問 題進行診斷、矯治。對于極個別有嚴重心理疾病的學習，能夠及時識 別并轉介到醫(yī)學心理診治部門。（五）要把心理健康教育貫穿在學校教育教學活動之中。開展心 理健康教育活動，讓學生在活動中去提高認識，提高學生心理素質(zhì)， 搞好宣傳板報，通過各種途徑盡量解答學生提出的問題，建設好校園 環(huán)境，使學生有良好的校園心理環(huán)境（六）積極開通學校與家庭同步實施心理健康教育的渠道。建立 家長學校，學校要指導家長轉變教子觀念，了解和掌握心理健康教育 的方法，注重自身良好心理素質(zhì)的養(yǎng)成，營造家庭心理健康的教育

16、環(huán) 境，以家長的理想、追求、品格和行為對孩子的影響。（七）安排每兩周一次的心理健康教育課，主要由班主任承當授 課任務，每學期由心理教師進行2次心理專題講座。（八）加強師資隊伍建設，建立在校長領導下，以班主任和專兼 職心理輔導教師為骨干，全體教師共同參與的心理健康教育工作體制。（九）重視教師心理健康教育工作。為教師學習心理健康教育知 識提供必要的條件。要關心教師的工作、學習和生活，從實際出發(fā)， 采取切實可行的措施，減輕教師的精神緊張和心理壓力，使他們學會 心理調(diào)適，增強應對能力，有效地提高心理健康水平。（十）積極開展心理健康教育的教師培訓。把對心理健康教育教 師的培訓列入師資培訓計劃以及在職教師

17、繼續(xù)教育的培訓系列。培訓 包括理論知識學習、操作技能訓練、案例分析和實踐鍛煉等內(nèi)容。通 過培訓提高專、兼職心理健康教育教師的基本理論、專業(yè)知識和操作 技能水平。（十一）加強心理健康教育的教研活動和課題研究。在進行心理 健康教育時，要從學生實際出發(fā)，強調(diào)集體備課，統(tǒng)一做好安排。要 以學生成長過程中遇到的各種問題和需要為主線，通過教研活動，明 確心理健康教育的重點、難點，掌握科學的教育方法，提高心理健康 教育的質(zhì)量。堅持理論與實踐相結合，通過帶課題培訓與合作研究等 方式，推廣優(yōu)秀科研成果。（十二）心理咨詢是一項科學性、專業(yè)性很強的工作，也是心理 健康教育的一條重要渠道。學校要逐步建立和完善心理咨詢

18、室（或心 理輔導室），配置專職人員。對心理咨詢或輔導人員要提出明確要求。 心理咨詢要熱情接待學生和家長來訪，進行個別輔導，嚴格遵循保密 原那么，謹慎使用心理測試量表或其他測試手段，不能強迫學生接受心 理測試，禁止使用影響學生心理健康的儀器，如測謊儀、CT腦電儀 等。心理健康教育管理制度規(guī)定篇21、認真貫徹上級主管部門的精神，加強對學生的“心理健康教 育“，把心理健康的內(nèi)容結合實際滲透到德業(yè)工作中去。成立學校心 理健康教育工作領導小組會議，商討學校的心理健康工作。每學年初 制定計劃，學年末對相關工作進行總結。2、老師要為人師表，言傳身教，要求學生做到的教師必須首先 做到。心理健康教育輔導員要認真

19、上好心理健康教育課，并收到較好 的教學效果。3、班主任工作要扎實，成為學生開展健康心理的啟迪者和典范, 把德育和心理健康教育結合起來，在指導班隊工作時，要開展學生良 好的自我意識、培養(yǎng)自我能力、自我教育能力。4、建立心理健康輔導站，熱情接待學生和家長來訪。本著為學 生的健康開展的宗旨，科學地給學生以教育、指導和心理的支持，定 期舉行心理輔導教師工作會，組織培訓，交流工作經(jīng)驗和遇到的問題。 為保證檔案資料的保密性，做好檔案工作，對咨詢記錄、咨 詢信件、心理測驗數(shù)據(jù)、工作文件、參考資料等定期存檔。5、做好平時宣傳工作，做到專欄回定、信息暢通、輔導及時。通過宣傳專欄、紅領巾廣播等陣地，耐心解答學生提

20、出的問題，根據(jù) 學生特點，心理需求，大力開展心理健康教育活動，讓學生在活動中 去提高認識，全面促進心理素質(zhì)，心理教育，輔導的內(nèi)容、方式要符 合文化系統(tǒng)、國情、地方情況以及學生的年齡特點和心理需求，內(nèi)容 要適時、適量、適度。6、將心理素質(zhì)教育納入學校工作日程之中，融進日常教育教學 中，鼓勵老師開展心理教育研究，確保每年有一定數(shù)量的科研論文。心理健康教育管理制度規(guī)定篇3為加強大學生心理健康教育工作，進一步貫徹落實教育部和湖 南省有關文件精神，根據(jù)學校關于做好大學生心理健康教育與咨詢 工作的管理規(guī)定，結合我院工作實際，經(jīng)學院研究決定，特制定本 制度：一、領導制度1、學院成立心理健康教育工作指導委員會

21、主任：陳銀娥副主任：莊創(chuàng)奇、彭玉樓委員：譚冰、計瀟、肖翠、李麗蘭、陳鈕汀、張翼、龍攀、 莊奕、王寶寶、各班班主任二、干部隊伍建設制度1、專門配備一名輔導員作為學院的心理健康輔導員。2、構建四級網(wǎng)絡平臺：一級為學院心理健康教育工作領導小組。 二級為院心理健康輔導員、學生輔導員、班主任。三級為班級心理委 員。四級為寢室信息員。平臺相輔相成，共同開展工作。3、在學工部學生心理健康教育中心的指導下，學院定期召開心 理健康教育工作會議，分析討論重點學生問題，并組織開展心理健康 教育活動。三、業(yè)務培訓制度1、學院心理健康輔導員和學生輔導員積極參加心理學知識的學 習與培訓。2、定期對輔導員和班主任進行心理健

22、康教育方面的培訓。3、對學生開展團體輔導。四、普查建檔制度1、積極開展心理普查工作，建立學生心理檔案、確定重點學生。2、在日常教育與管理過程中，發(fā)現(xiàn)需要咨詢的學生和重點學生, 要及時主動與學生心理健康教育中心溝通聯(lián)系，在其指導下，盡快建 立其檔案。3、對心理有問題的學生建立跟蹤關注并及時完善其信息。五、重點學生危機干預制度1、建立健全重點學生的心理檔案和危機干預體系?！拔C干預 體系”分為三級干預系統(tǒng)：一級系統(tǒng)以預防為主。二級系統(tǒng)以咨詢?yōu)?主。三級系統(tǒng)以治療為主。2、“五早”機制：早發(fā)現(xiàn)、早報告、早研判、早預防、早控制。3、“五個一”工作機制：一個重點學生、一個領導、一套班子、 一套方案、一抓

23、到底。4、學院根據(jù)情況有針對性地制定個體干預計劃，包括預案、管 理措施、跟蹤分析等。六、操作規(guī)程制度略心理健康教育管理制度規(guī)定篇4一、心理咨詢師制度.工作人員須在規(guī)定的時間內(nèi)按時到崗、按時下崗。工作人員 在開會，值班和舉辦活動時不允許遲到、無故缺席。如果遲到三次以 上，或無故缺席二次以上或遲到和無故缺席總共超過三次以上者均以 自動退出心理咨詢室處理。.心理健康教育中心各室衛(wèi)生由當日工作人員負責清掃，要求 整潔舒適。.心理咨詢?nèi)藛T應熱愛咨詢輔導工作，不斷努力于專業(yè)實務、 教學、服務與研究，以提高自己得專業(yè)素養(yǎng)，并推動這以事業(yè)得開展。.作為心理咨詢?nèi)藛T須有效收集資料，作為咨詢輔導工作的依 據(jù)。要求

24、在咨詢時，須學會傾聽，做好記錄并及時整理來訪者的材料, 做好分析與總結。.中心在一定時期內(nèi)要將咨詢情況（咨詢檔案和記錄卡）歸檔， 備以后查閱。.心理咨詢?nèi)藛T應嚴格遵循保密原那么，未經(jīng)當事人許可，不泄 露會暴露當事人秘密的信息，違者后果自負。咨詢測量用表不可外借、 復印，由中心統(tǒng)一管理使用。.咨詢?nèi)藛T假設不能當時解決問題，須查閱相關資料后再行約定 時間解決。.心理咨詢?nèi)藛T只能接受其能力范圍內(nèi)的個案，不負責治療心 理疾病，有心理疾病和精神?。ㄈ缫钟舭Y、神經(jīng)癥、精神分裂癥）等的 患者，在初步診斷后，應聯(lián)系監(jiān)護人推薦到專業(yè)性機構確診治療。.咨詢?nèi)藛T應與當事人建立良好關系，并尊重當事人的意見， 不得為滿

25、足個人之需而犧牲當事人得利益。.咨詢輔導時的記錄包括筆錄、測驗資料、信函、音像資料等 均應作為專業(yè)資料予以保密，只有在當事人同意之后，才能提供給他 人使用。.咨詢輔導記錄資料假設用于咨詢?nèi)藛T的訓練或?qū)W術研究，記錄 內(nèi)容必須改動，以保障當事人不被識別出來。.如果當事人的行為可能對自己或他人生命造成傷害時，咨詢 人員必須采取行動或告知相關機構或人員，并盡可能與其他專業(yè)人員 會診。緊急情況處理過后，應設法讓當事人（或監(jiān)護人）對自己的行為 負起責任。.咨詢?nèi)藛T值班時間不得帶無關人員進心理健康教育中心；假設 有熟識之人來到中心，值班人員可以接待，但不得影響值班；未經(jīng)負 責人允許，不得擅自將中心物品借給他

26、人或組織使用。.中心工作人員要遵守管理制度，保護室內(nèi)公共財產(chǎn)，嚴格要 求自己，做到愛室如家。二、心理咨詢師工作守那么.心理咨詢師應遵紀守法，遵守職業(yè)道德，在工作中建立并執(zhí) 行嚴格的道德標準。.心理咨詢師應注意加強自身修養(yǎng)，通過自我心理分析，提高 自己的心理素質(zhì)。.心理咨詢師應通過理論學習和工作實踐、教學和科研活動， 提高自身的業(yè)務素質(zhì)和專業(yè)水平。.心理咨詢師應明確了解自己的能力界限和職能界限，不作超 越自己能力和職能范圍的事情。三、對來訪者的責任心理咨詢師在工作中要表達心理咨詢服務“助人自助”的原貝L 對來訪者負責，使他們獲得適當?shù)姆詹⒂纱双@益。.心理咨詢師應對咨詢者一視同仁，不得因來訪者的

27、性別、民 族、家庭背景、學習成績和樣貌等因素歧視來訪者。.心理咨詢師在治療關系建立之前，應使來訪者明確了解心理 咨詢與治療工作的性質(zhì)、工作特點這一工作可能的局限以及來訪者的 權利和義務。并就對工作重點與來訪者進行討論并達成一致意見，必 要時（如進行實地沖擊療法）應與來訪者達成書面協(xié)議。.心理咨詢師應明確其工作的目的是促進來訪者的成長、自強 自立，而并非使來訪者在其未來的生活中對心理咨詢師產(chǎn)生依賴。四、與來訪者的關系心理咨詢師應尊重來訪者，按照本專業(yè)的道德規(guī)范與來訪者建 立良好的治療關系。.心理咨詢師應對自己所處的位置對來訪者的潛在影響有清楚 地認識，不得利用來訪者對自己的信任或依賴謀取私利。.

28、為保證咨詢與治療工作的客觀性，心理咨詢師應防止在治療 中出現(xiàn)雙重關系（即應防止與熟人、親友等建立治療關系）；如果雙方 的治療關系已超越了工作界限（例如來訪者移情現(xiàn)象過于嚴重），應采 取轉換心理咨詢師等措施終止這一治療關系，并在檔案記錄中做出說 明。.留神理咨詢師認為自己不適合于對某個來訪者進行工作時， 應對來訪者作出明確的說明，并且應本著對來訪者負責的態(tài)度將其介 紹給另一位合適的專業(yè)人員，并在檔案記錄中做出說明。五、保密原那么保護個人隱私，是心理咨詢工作者一項非常重要的責任，除特 殊情況外，任何心理咨詢師和咨詢員均應遵守保密制度：.心理咨詢師（員）在咨詢工作中提供的個人資料，包括個案記 錄、測驗資料、信件、錄音、錄像和其它資料，均屬于專業(yè)信息，應 在嚴格保密的情況下進行保存，除司法機關憑介紹信可以借用外，不 得向任何單位和個人泄露。.心理咨詢師（員）在咨詢工作的開始就應向咨詢者說明心理咨 詢與治療工作的保密原那么，以及這一原那么在應用時的限度。這一原那么 同樣適用于集體心理治療。.只有在來訪者同意的情況下才能對治療或咨詢過程進行錄音、 錄像。在因?qū)I(yè)需要進行案例討論或進行教學、科研、寫作等工作時， 引用案例時均需隱去那些可能會據(jù)此識