化學(xué)老師個(gè)人工作計(jì)劃三篇范文

1、第 第 頁(yè)化學(xué)老師個(gè)人工作計(jì)劃三篇范文 化學(xué)老師個(gè)人工作計(jì)劃1 一、指導(dǎo)思想 堅(jiān)持以提高教學(xué)工作質(zhì)量為重點(diǎn)，切實(shí)加強(qiáng)教學(xué)討論和教學(xué)改革試驗(yàn)，進(jìn)一步改進(jìn)課堂教學(xué)方法，大力培育同學(xué)的學(xué)習(xí)技能、創(chuàng)新精神和綜合素養(yǎng)。 二、基本狀況 1、同學(xué)狀況分析 這學(xué)期我在高一兩個(gè)班上課，120多名同學(xué)，班主任是何老師。這兩個(gè)班的同學(xué)都是高校錄用的新生，有些還擴(kuò)招了?；A(chǔ)差，基礎(chǔ)弱。對(duì)他們來(lái)說(shuō)，對(duì)化學(xué)感愛(ài)好并學(xué)好化學(xué)，明年選擇理科是特別困難的。由于兩個(gè)班都是高一新生，在教學(xué)中應(yīng)特別留意在加強(qiáng)理解的基礎(chǔ)上逐步培育同學(xué)對(duì)化學(xué)的愛(ài)好。親近老師，讓他們親老師，相信他們的方式。 2、教學(xué)情境分析 對(duì)于高一新班級(jí)來(lái)說(shuō)，學(xué)科老師

2、的首要任務(wù)是培育同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓同學(xué)明確化學(xué)老師的基本要求和能做什么不能做什么。假如要求課前預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)，特別是沒(méi)有預(yù)習(xí)的狀況下，不允許進(jìn)入試驗(yàn)室進(jìn)行同學(xué)試驗(yàn)。你沒(méi)有理由不能交作業(yè)。上課有問(wèn)題可以舉手提問(wèn)。同學(xué)需要預(yù)備課堂講稿和相關(guān)的補(bǔ)充書(shū)籍。對(duì)化學(xué)特別感愛(ài)好，不遺余力學(xué)習(xí)的同學(xué)，會(huì)利用周六來(lái)訓(xùn)練。 這學(xué)期的主要教學(xué)任務(wù)是必修內(nèi)容，包括基礎(chǔ)理論和概念，以 此處隱蔽2454個(gè)字以培育同學(xué)的創(chuàng)新精神和實(shí)踐技能為重點(diǎn)，深化課堂教學(xué)改革，大力推動(dòng)素養(yǎng)教育。 二、教材分析 本冊(cè)教材具有以下幾個(gè)明顯的特點(diǎn)： 1.為同學(xué)的物理學(xué)習(xí)構(gòu)筑起點(diǎn) 教科書(shū)提供了大量物理討論的基礎(chǔ)知識(shí)和試驗(yàn)，作為全部同學(xué)從事物

3、理學(xué)習(xí)的出發(fā)點(diǎn)，目的是使同學(xué)能夠在所提供的學(xué)習(xí)情景中，通過(guò)試驗(yàn)、探究與溝通等活動(dòng)，獲得須要的基礎(chǔ)進(jìn)展。 2、向同學(xué)提供現(xiàn)實(shí)、有趣、富有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)素材 教科書(shū)從同學(xué)實(shí)際出發(fā)，用他們熟識(shí)或感愛(ài)好的問(wèn)題情景引入學(xué)習(xí)主題，并提供了眾多結(jié)合實(shí)際而富有物理意義的問(wèn)題，以開(kāi)展物理探究。 3、為同學(xué)提供探究、溝通的時(shí)間與空間 教科書(shū)依據(jù)同學(xué)已有的知識(shí)背景和活動(dòng)閱歷，提供了大量的試驗(yàn)、思索與溝通的機(jī)會(huì)，援助同學(xué)通過(guò)探究與溝通，梳理所學(xué)的知識(shí)，建立符合個(gè)體認(rèn)知特點(diǎn)的知識(shí)結(jié)構(gòu)。 4、呈現(xiàn)物理知識(shí)的形成與應(yīng)用過(guò)程 教科書(shū)采納“提出問(wèn)題猜想設(shè)計(jì)試驗(yàn)分析數(shù)據(jù)得出結(jié)論”的模式開(kāi)展，有利于同學(xué)更好地理解物理、應(yīng)用物理，加強(qiáng)學(xué)好物理的信心。 三、教學(xué)措施： 1、依據(jù)同學(xué)實(shí)際，制造性地運(yùn)用教材，積極開(kāi)發(fā)和利用各種教學(xué)資源，為同學(xué)提供豐富多彩的學(xué)習(xí)素材。 2、加強(qiáng)直觀教學(xué)，充分利用教具、學(xué)具等多媒體教學(xué)，以豐富同學(xué)感知認(rèn)識(shí)對(duì)象的途徑，促使他們更加愿意聯(lián)系生活學(xué)習(xí)物理、更好地理解物理。 3、關(guān)注同學(xué)的個(gè)體差異