小學(xué)數(shù)學(xué)北師大二年級(jí)下冊(cè)六認(rèn)識(shí)圖形角的初步認(rèn)識(shí)整理與復(fù)習(xí)

1、教材分析:角的初步認(rèn)識(shí)這一教學(xué)內(nèi)容是學(xué)生在已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形和三角形的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。教材從引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)物開始逐步抽象出所學(xué)幾何圖形，再通過學(xué)生實(shí)際操作活動(dòng)，如折疊、拼擺、測(cè)量、制作學(xué)具等加深對(duì)角的認(rèn)識(shí)和掌握角的基本特征。教材中不要求掌握角的定義，只要求學(xué)生認(rèn)識(shí)角的形狀，知道角的各部分名稱，會(huì)用直尺畫角，教材中還特別注意讓學(xué)生動(dòng)手操作，折紙、制角、畫角、用三角板比角的大小等，以促進(jìn)學(xué)生空間觀念的發(fā)展，學(xué)生熟練掌握這部分內(nèi)容就為以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)三角形、長(zhǎng)方形和正方形的角等幾何圖形奠定了基礎(chǔ)，起著承前啟后的作用。角的初步認(rèn)識(shí)整理與復(fù)習(xí)教學(xué)目標(biāo)：1、結(jié)合具體情景復(fù)習(xí)認(rèn)識(shí)角，進(jìn)一步了解角的各

2、部分名稱，能借助三角尺認(rèn)識(shí)并區(qū)分直角、銳角和鈍角，會(huì)比較角的大小，能用正確的方法畫角。2、在復(fù)習(xí)認(rèn)識(shí)角的過程中，發(fā)展初步的觀察能力和動(dòng)手操作能力。3、體會(huì)身邊處處有數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。教學(xué)重難點(diǎn)：正確區(qū)分銳角、直角和鈍角。教學(xué)準(zhǔn)備三角板、活動(dòng)角、導(dǎo)學(xué)案。教學(xué)過程(一)情境導(dǎo)入通過森林小動(dòng)物帶來有趣的圖形，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些圖形都包含了之前學(xué)習(xí)的角，教師引入課題，角的初步認(rèn)識(shí)整理與復(fù)習(xí)。(二)出示目標(biāo)1、知道角的各部分名稱；會(huì)熟練比較角的大?。粚W(xué)會(huì)用尺子畫角。 2、知道角的大小與兩邊張開口的大小有關(guān),與邊的長(zhǎng)短無關(guān)。3、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)直角、銳角、鈍角。生齊讀目標(biāo)，明確學(xué)習(xí)任務(wù)。(三)角的組成

3、自學(xué)課本62-66頁，完成導(dǎo)學(xué)案角的組成這一部分。生回答，角有一個(gè)頂點(diǎn)兩條邊組成，師追問角的各部分名稱，并通過課件演示。師評(píng)價(jià)：看來同學(xué)們掌握的很牢固，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們擦亮小眼睛，來進(jìn)行火眼金睛辨真假。生開小火車判斷圖形是不是角。(四)角的大小比較復(fù)習(xí)完角的組成，我們?cè)賮聿乱徊吕蠋煄淼膬蓚€(gè)角哪個(gè)大。學(xué)生得出一樣大，教師通過變魔術(shù)，讓學(xué)生體會(huì)角的大小與邊的長(zhǎng)短無關(guān)，通過活動(dòng)角變魔術(shù)讓學(xué)生體會(huì)角的大小與兩條邊的開口大小有關(guān)。(五)角的分類角分哪三類，它們之間有什么樣的大小關(guān)系？判斷一個(gè)角是銳角還是鈍角，我們通常用什么來判斷？學(xué)生獨(dú)立完成導(dǎo)學(xué)案。明確角分為銳角、直角、鈍角，大小關(guān)系是銳角直角鈍角，判斷

4、一個(gè)角是不是銳角或鈍角，我們用直角來判斷。(六)畫角出示畫角動(dòng)態(tài)演示，讓學(xué)生明確畫角用直尺，在畫角時(shí)牢記畫角四部曲，第一步，確定頂點(diǎn)；第二步，畫兩條邊；第三步，標(biāo)角符號(hào)；第四步，寫角名稱。并出示點(diǎn)子圖畫直角過程，引導(dǎo)學(xué)生明白點(diǎn)子圖畫角的過程。(七)智勇闖關(guān)通過五道闖關(guān)題目，讓學(xué)生進(jìn)一步理解角的初步認(rèn)識(shí)這一單元，掌握這一單元的知識(shí)點(diǎn)，并將角的知識(shí)和乘法的知識(shí)綜合在一起，考核學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用能力。教學(xué)反思：角對(duì)于二年級(jí)學(xué)生來說比較抽象，學(xué)生接受起來較為困難，因此為了幫助學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)角，整個(gè)課時(shí)將觀察、操作、演示、實(shí)驗(yàn)、自學(xué)討論等方法有機(jī)地貫穿于教學(xué)各環(huán)節(jié)中，引導(dǎo)學(xué)生感知的基礎(chǔ)上加以抽象概括，充分遵循了(從)感知一(經(jīng))表象一(到)概念這一認(rèn)知規(guī)律，采取了找一找、看一看摸一摸、折一折、做一做、畫一畫、比一比、想想、說一說等教學(xué)手段，讓他們?cè)诖罅康膶?shí)踐活動(dòng)中掌握知識(shí)形成能力。并充分發(fā)揮現(xiàn)代教學(xué)多媒體組合的優(yōu)勢(shì)，通過形象生動(dòng)的教學(xué)手段吸引學(xué)生的注意力，把靜態(tài)的課本材料變成動(dòng)態(tài)的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在動(dòng)手中思維、在觀察中分析，把外在的變成內(nèi)在的，在復(fù)習(xí)的過程中，我將本單元知識(shí)形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，先復(fù)習(xí)角的組成，再復(fù)習(xí)角的大小比較，再復(fù)習(xí)角的分類，最后復(fù)習(xí)畫角的方法，