綜合實踐活動總結(jié)

1、第 頁綜合實踐活動總結(jié)一、加強領(lǐng)導(dǎo)，細心管理 1、建立組織機構(gòu) 為保證綜合實踐活動課程的順當實施，學(xué)校設(shè)立了綜合實踐活動課程開發(fā)與實施領(lǐng)導(dǎo)小組，由校長，教育主任和教研組長組成。成立了綜合實踐活動課程中心教研組。教研小組研討、溝通活動中出現(xiàn)的問題和解決的方法。 2、健全完善制度 從課程實施起先我校就建立了一系列實施綜合實踐活動課程的相關(guān)制度。有綜合實踐活動課程管理制度、校本綜合實踐活動課程標準等等，為我校的綜合實踐活動課程的落實供應(yīng)了有效的制度保障。學(xué)校每學(xué)期至少召開二次全體的綜合實踐活動指導(dǎo)老師研討會。 3、制定安排方案 為確保綜合實踐活動課程的有效實施，我們將綜合實踐課程納入學(xué)校課程實施的總

2、體方案。學(xué)校制定了綜合實踐活動課程實施方案。學(xué)期初綜合實踐活動學(xué)科組制定出黎里中心小學(xué)綜合實踐活動課程實施安排，確保課程的順當開展。 二、培訓(xùn)老師，提高實力 理論培訓(xùn)。我們組織老師學(xué)習(xí)基礎(chǔ)教化課程改革綱要和綜合實踐活動課程指導(dǎo)綱要等有關(guān)指導(dǎo)性文件，提高老師對綜合實踐活動課程的相識。通過學(xué)習(xí)，形成理論與實踐的相結(jié)合，以提高活動的質(zhì)量。 自我反思，通過反思，可以進一步相識自我，找到工作中的失誤，想出解決問題的方法。我們注意引導(dǎo)老師進行自我反思、自我培育，促進老師專業(yè)化成長。 三、發(fā)揮評價作用，推動課程實施 建立評價激勵機制是綜合實踐活動的重要內(nèi)容。綜合實踐活動要求新的評價理念與評價方式。我們采納自

3、我參照標準，引導(dǎo)學(xué)生對自己在綜合實踐活動中的各種表現(xiàn)進行自我反思性評價，強調(diào)師生之間、學(xué)生同伴之間對彼此的特性化的表現(xiàn)進行評定。 1、學(xué)生評價 綜合實踐活動學(xué)生評價表 學(xué)生綜合實踐活動學(xué)習(xí)評價表 2、老師評價 綜合實踐活動課程教學(xué)評價表 綜合實踐活動老師評價表 課程的開發(fā)與探究，不僅使學(xué)生開闊了視野培育了實力，提高了綜合素養(yǎng)，而且有力地推動了我?；A(chǔ)教化課程改革全面深化的發(fā)展，老師也在教學(xué)實踐中得到熬煉與提高。 二、一些思索 1、綜合實踐活動要逐步推行 實踐中我們發(fā)覺，推動綜合實踐活動課程是一個長期而艱難的工作，切不行有一蹴而就的想法。 為了有效推動綜合實踐活動課程，學(xué)校堅持以點帶面的工作方式

4、。在活動開展的初期，我們把工作重點放在老師培訓(xùn)上，在建立一支骨干老師隊伍的基礎(chǔ)上，期望產(chǎn)生“裂變”效應(yīng)。對于重點老師的培育，學(xué)校在財力、物力、政策等方面予以了大力的扶持。 2、對課程資源的再相識 第一學(xué)期，由于對綜合實踐活動課程的開設(shè)理解不深，總是為課程資源的匱乏而苦惱。隨著活動的深化，我們逐步相識到：放眼整個黎里鎮(zhèn)，我們有源源不斷的資源可以利用，我們可以建立更多的綜合實踐活動基地，讓學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)有更多的實踐基地，有更多參加實地調(diào)查采訪活動的機會，讓我們的課程真正實現(xiàn)多領(lǐng)域的合作整合。 3、探究優(yōu)秀的教學(xué)模式 綜合實踐活動課程的開設(shè)是否有其內(nèi)在的規(guī)律可循？隨著對綜合實踐活動的深化了解，許多

5、老師在思索著這個問題。我們發(fā)覺，綜合實踐活動課程的實施存在著多種可行的形式，能否從中提煉出一些規(guī)律性的東西，探究一些有效的課堂教學(xué)模式，成為今后階段的探討重點。 4、課題的選擇 對于課題的選擇，一起先我們顯得比較茫然，有些課題離學(xué)生太遠，很難激發(fā)學(xué)生的探討熱忱。實踐中我們發(fā)覺，我們應(yīng)從學(xué)生感愛好的、符合學(xué)生年齡特征的角度選擇恰當?shù)恼n題。某種意義上講，選擇恰當?shù)恼n題是綜合實踐活動成敗的關(guān)鍵，雖然理論上講，課題的選擇權(quán)在于學(xué)生手中，但事實上，初期這項工作應(yīng)在老師的指導(dǎo)下進行。 三、總結(jié) 回顧綜合實踐活動課程開設(shè)以來的工作，我們感到欣慰，無論是老師還是學(xué)生，在活動中都得到了熬煉，廣闊老師對開設(shè)綜合實

6、踐活動課程的信念和愛好日益深厚，我們有理由信任，隨著綜合實踐活動課程的進一步深化開展，將有更多的老師加入進來，將有更多的學(xué)生受益。 我校的校本綜合實踐活動課程起步晚，還處在探究期，在新的一年里，我們將以扎實的工作，飽滿的精神參加這一課程，將我校的綜合實踐活動課程的開設(shè)推向新的高度。 綜合實踐活動總結(jié) 篇2 1、綜合實踐活動課程的設(shè)計和實施，要符合其實踐性、開放性、生成性、自主性和綜合性等基本特點。 (1)實踐性 綜合實踐活動具有實踐性。綜合實踐活動以學(xué)生的現(xiàn)實生活和社會實踐為基礎(chǔ)開發(fā)與利用課程資源，而非在學(xué)科學(xué)問的邏輯序列中構(gòu)建課程和實施課程。綜合實踐活動以活動為主要形式，強調(diào)學(xué)生的親身經(jīng)驗，

7、要求學(xué)生主動參加到各項活動中去，在“做”、“考察”、“試驗”、“探究”等一系列的活動中發(fā)覺和解決問題、體驗和感受生活，發(fā)展實踐實力和創(chuàng)新實力。 綜合實踐活動體現(xiàn)學(xué)生活動的自主性、實踐性，引導(dǎo)學(xué)生開展豐富多樣的實踐性學(xué)習(xí)活動，幫助學(xué)生學(xué)會發(fā)覺、學(xué)會探究，學(xué)會實踐，超越單一的書本學(xué)問的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生自覺地把干脆閱歷學(xué)習(xí)和間接閱歷學(xué)習(xí)相結(jié)合。 與綜合實踐活動相適應(yīng)的基本學(xué)習(xí)方式是實踐性學(xué)習(xí)。綜合實踐活動強調(diào)學(xué)生通過探究性學(xué)習(xí)、社會參加性學(xué)習(xí)、體驗性學(xué)習(xí)和操作性學(xué)習(xí)等多種實踐性學(xué)習(xí)活動，對課堂教學(xué)空間和教材加以拓展，變更學(xué)生在教化中的學(xué)習(xí)方式和生活方式，把學(xué)生的探究發(fā)覺、大膽質(zhì)疑、調(diào)查探討、試驗論證、

8、合作溝通、社會參加、社區(qū)服務(wù)以及勞動和技術(shù)實踐等作為重要的發(fā)展性教化活動。 與各門學(xué)科課程相比較，綜合實踐活動的實踐性學(xué)習(xí)活動方式不是以駕馭系統(tǒng)化的書本學(xué)問為主要目的，而是以發(fā)展創(chuàng)新精神、實踐實力為主要目的。在學(xué)科課程中，練習(xí)、操作，甚至實踐，都難以真正超越特定的學(xué)科固有的學(xué)問體系，都在肯定程度上是為了學(xué)生更好地理解和把握學(xué)科課程的學(xué)問，形成基本技能。但綜合實踐活動的實踐性學(xué)習(xí)是為了親密學(xué)生與生活的聯(lián)系、學(xué)生與社會的聯(lián)系，發(fā)展學(xué)生的綜合實踐實力本身。 (2)開放性 綜合實踐活動是一個開放的課程領(lǐng)域，它具有開放性。綜合實踐活動面對每一個學(xué)生的特性發(fā)展，敬重每一個學(xué)生發(fā)展的特別須要，其課程目標、課

9、程內(nèi)容、活動方式等方面都具有開放性特點。 綜合實踐活動考慮中小學(xué)生的現(xiàn)實生活的須要和社會須要，立足于時代對中小學(xué)生素養(yǎng)發(fā)展的挑戰(zhàn)和須要，以促進學(xué)生特性發(fā)展為總的目的。綜合實踐活動的目標具有劇烈的針對性，它針對于學(xué)生的現(xiàn)實生活須要，針對于中小學(xué)生的特性差異，滿意他們?nèi)谌胝麄€社會生活領(lǐng)域的綜合實踐實力須要。 在內(nèi)容上，綜合實踐活動面對學(xué)生的整個生活世界，它隨著學(xué)生生活的改變而改變，其課程內(nèi)容具有開放性。盡管新課程標準規(guī)定綜合實踐活動的內(nèi)容包括探討性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)于社會實踐、勞動與技術(shù)教化三大領(lǐng)域，但對不同的地區(qū)、不同的學(xué)校、不同的班級和不同的學(xué)生而言，其詳細的活動內(nèi)容是多種多樣的，活動的詳細主題是

10、開放的，它因中小學(xué)生所處的社區(qū)背景、自然資源，以及學(xué)生現(xiàn)實生活的須要和問題的不同而不同。只要是與學(xué)生的現(xiàn)實生活相關(guān)聯(lián)，只要是學(xué)生自主地提出或自主選擇的活動主題，都可以作為學(xué)生進行綜合實踐活動的內(nèi)容。這種在內(nèi)容上的開放性特點，是其它任何課程的內(nèi)容所不具備的。 綜合實踐活動關(guān)注學(xué)生在活動過程中所產(chǎn)生的豐富多彩的學(xué)習(xí)體驗和特性化的創(chuàng)建性表現(xiàn)，其活動過程與結(jié)果均具有開放性。在學(xué)習(xí)活動方式和活動過程上，學(xué)生可以依據(jù)現(xiàn)有的課程資源、自身已有的閱歷，實行不同的方式。課題探討性學(xué)習(xí)、社會參加性學(xué)習(xí)、體驗性學(xué)習(xí)和實踐性學(xué)習(xí)等都是綜合實踐活動的基本學(xué)習(xí)方式，而調(diào)查、訪問、考察、試驗、制作、勞動、服務(wù)等都是綜合實踐

11、活動中基本的活動。這些活動方式和活動過程也是因人而異，因情境而異，因任務(wù)而異的。綜合實踐活動課程的實施并不強求學(xué)生固定地實行哪種活動方式和活動過程。通過這種開放的活動過程，激勵學(xué)生親身體驗，發(fā)展創(chuàng)新精神。 (3)生成性 綜合實踐活動具有生成性。這是由綜合實踐活動的過程取向和該課程的開發(fā)所確定的。由于綜合實踐活動課程的實施過程強調(diào)學(xué)生親身經(jīng)驗，并獲得實際的發(fā)展性的體驗，因而，綜合實踐活動的課程價值就是在該課程的實施過程之中。學(xué)生參加了活動過程本身，也就在過程中獲得逐步的發(fā)展，并且學(xué)生通過對過程中的體驗進行反思，有利于覺醒他們的自我意識和實力。假如學(xué)生游離于活動過程，那么學(xué)生的創(chuàng)新精神、探究實力、

12、社會責(zé)任感，以及綜合實踐實力是難以通過綜合實踐活動發(fā)展起來的。因此，綜合實踐活動的課程價值就在于學(xué)生在活動過程中不斷地形成良好的行為意識、情感、看法和價值觀，并不斷地建構(gòu)自我的整個精神世界，發(fā)展實踐實力;學(xué)生參加綜合實踐活動的過程，就是學(xué)生自我生成的過程，是綜合實踐活動的課程價值動態(tài)體現(xiàn)的過程。假如說在學(xué)科課程中某些學(xué)問與技能、情感和看法，以及價值觀還可以通過告知的方式傳遞給學(xué)生，那么在綜合實踐活動課程中，學(xué)問與技能、過程與方法、以及情感看法和價值觀則是不能以“告知”的方式來傳遞的，它必需要求學(xué)生在活動過程中親歷和體驗，才能不斷地生成。重視實際的過程，也就是重視學(xué)生在活動過程中可的自我生成和建

13、構(gòu)。這也是綜合實踐活動課程在新一輪基礎(chǔ)教化課程改革中所發(fā)揮的獨特價值。 從綜合實踐活動課程的設(shè)計和實施來看，綜合實踐活動成為一種對學(xué)生發(fā)展具有價值的課程，本身就是不斷生成的，是老師和學(xué)生一道創(chuàng)生的課程。該課程的形成過程是動態(tài)生成的。每一個班級、每一所學(xué)校都有對綜合實踐活動的整體規(guī)劃，每一個活動起先之前都有對活動的周密設(shè)計，這是綜合實踐活動安排性的一面。但是，綜合實踐活動的本質(zhì)特性卻是生成性，這意味著每一個活動都是一個有機整體，而非依據(jù)預(yù)定模式的機械裝配過程。綜合實踐活動的主題、活動方式、活動過程，都是學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，從他們的現(xiàn)實生活情景中發(fā)覺問題，提出活動的主題，從而自主確定或選擇的。在活

14、動的綻開過程中，學(xué)生又從他所能接觸的情境和資源中收集解決問題的資料，并自主地制定活動方案或活動安排。正是在自主制定活動方案的過程中，學(xué)生獲得了實際的體驗和發(fā)展。新的主題不斷生成，愛好盎然的過程，學(xué)生在其中對自然、對社會、對自我的相識不斷深化，體驗不斷豐富，這是綜合實踐活動生成性的集中表現(xiàn)。對綜合實踐活動的整體規(guī)劃和周密設(shè)計不是限制其生成性，而是為了使其生成性發(fā)揮得更具有方向感、更富有成效。因而，在綜合實踐活動課程的設(shè)計和實施中，要充分發(fā)揮學(xué)生和老師的主體性，促進學(xué)生綜合素養(yǎng)的動態(tài)生成和發(fā)展。 (4)自主性 綜合實踐活動充分敬重學(xué)生的愛好、愛好，為學(xué)生的自主性的充分發(fā)揮開拓了廣袤的空間。他們自己

15、選擇學(xué)習(xí)的目標、內(nèi)容及方式及指導(dǎo)老師，自己確定活動方案和活動結(jié)果呈現(xiàn)的形式，指導(dǎo)老師只對其進行必要的指導(dǎo)，不包攬學(xué)生的工作。 綜合實踐活動開放的活動領(lǐng)域或活動內(nèi)容、開放的活動方式和活動過程，為發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性創(chuàng)建了條件。 (5)綜合性 校本課程的開設(shè)目標及內(nèi)容和形式之間應(yīng)有機結(jié)合，以求最大限度的開發(fā)利用學(xué)校的教化資源。因此將學(xué)生臵于真實的生活情境中，調(diào)動學(xué)生多種器官協(xié)同參加，促進各種素養(yǎng)的和諧發(fā)展。首先活動目標的綜合，不僅有社會意識、科學(xué)精神等情感目標，也有搜集信息、處理問題等實力目標，還有各種學(xué)問性目標;其次，活動內(nèi)容綜合，圍繞活動主題，包含社會、環(huán)境、自然、農(nóng)業(yè)、科技等各種學(xué)問;再次，

16、活動方式也是綜合的。依據(jù)主題須要，采納參觀、調(diào)查、探討、設(shè)計等多種活動形式，自主探究，主動建構(gòu)。 2、綜合實踐活動各領(lǐng)域內(nèi)容整合的方式 綜合實踐活動各領(lǐng)域內(nèi)容整合的方式是多樣的。大致可實行下列幾種基本方式： (1)跨領(lǐng)域的綜合主題，全員參加老師可引導(dǎo)全班學(xué)生提出并設(shè)計跨領(lǐng)域的綜合活動主題，全班學(xué)生共同參加該活動主題的學(xué)習(xí)。要求學(xué)生把該活動主題分解為探討性學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)、社區(qū)服務(wù)和社會實踐活動環(huán)節(jié)、勞動與技術(shù)實踐環(huán)節(jié)，并將信息技術(shù)貫穿全過程。這種多領(lǐng)域的綜合主題的實施，要求老師和學(xué)生一起，對活動方式進行合理設(shè)計，分布實施，有序綻開。 3、老師的指導(dǎo)任務(wù) 老師有效的指導(dǎo)學(xué)生的綜合實踐活動，是此次校本科成

17、建構(gòu)與實踐的保證。我校主要實行“老師小隊”的形式構(gòu)成老師指導(dǎo)組，即所謂的“T-T(Teacher-Team)”制?！癟-T”制要求學(xué)校不同學(xué)科背景或課程背景的老師組建成若干個老師指導(dǎo)小組，以老師指導(dǎo)小組面對各自班級的學(xué)生。 老師的指導(dǎo)任務(wù)貫穿學(xué)生綜合實踐活動的全過程，包括對學(xué)生活動主題、項目或課題確定的指導(dǎo)、活動過程中的指導(dǎo)、總結(jié)和溝通階段的指導(dǎo)。 (1)在活動主題、項目或課題的確定階段，老師應(yīng)針對中小學(xué)生的文化、科學(xué)學(xué)問基礎(chǔ)及其愛好和愛好、學(xué)生所處的特定社區(qū)背景和自然條件，引導(dǎo)學(xué)生確定合理的活動主題、項目或課題。 在學(xué)生初次進行綜合實踐活動的狀況下，老師可供應(yīng)若干有益的活動主題、項目或課題，

18、供學(xué)生選擇。隨著學(xué)生實力的不斷發(fā)展，老師應(yīng)放手讓學(xué)生自主確定活動項目、活動主題或課題。在學(xué)生初步選擇或自主提出活動項目、主題或課題后，老師要引導(dǎo)學(xué)生對活動主題、項目或課題進行論證，以便確定合理可行的活動項目、主題或課題。 當活動主題、項目或課題確定后，老師要指導(dǎo)學(xué)生制定合理可行的活動方案，培育學(xué)生的規(guī)劃實力。規(guī)劃和設(shè)計活動方案，也是學(xué)生發(fā)展的過程。 (2)在活動實施階段，老師要指導(dǎo)學(xué)生進行資料的搜集。針對學(xué)生的實際和相關(guān)的課程資源，在活動起先階段，可以結(jié)合實例對學(xué)生進行肯定的基礎(chǔ)訓(xùn)練，幫助學(xué)生駕馭利用工具書(如索引、文摘、百科全書等)、運用視聽媒體、做筆記、進行訪談，對資料做整理和分類等方面的

19、技能。在詳細的活動過程中，要指導(dǎo)學(xué)生有目的地收集事實材料，指導(dǎo)學(xué)生運用調(diào)查、視察、訪問、測量等方法;要指導(dǎo)學(xué)生寫好探討日記，剛好記載探討狀況，真實記錄個人體驗，為以后進行總結(jié)和評價供應(yīng)依據(jù)。引導(dǎo)學(xué)生形成收集和處理信息的實力。 在實施過程中，老師要剛好了解學(xué)生開展活動的狀況，有針對性地進行指導(dǎo)、點撥與督促;要組織敏捷多樣的溝通、研討活動，促進學(xué)生自我教化，幫助他們保持和進一步提高學(xué)習(xí)主動性;對有特別困難的小組要進行個別輔導(dǎo)，或創(chuàng)設(shè)必要條件，或幫助調(diào)整探討安排。老師要在實施過程中實現(xiàn)從學(xué)問傳授者到學(xué)生學(xué)習(xí)的組織、指導(dǎo)、參加者的角色轉(zhuǎn)換。 在實施過程中，老師要留意爭取家長和社會有關(guān)方面的關(guān)切、理解和

20、參加，開發(fā)對實施綜合實踐活動有價值的校內(nèi)外教化資源，為學(xué)生開展活動供應(yīng)良好的條件。還應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生留意活動中的平安問題，培育學(xué)生的平安意識和自我愛護實力，防止意外的平安事故發(fā)生。 (3)在活動總結(jié)階段，老師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生對活動過程中的資料進行篩選、整理，形成結(jié)論，指導(dǎo)學(xué)生撰寫活動報告，并進行不同方式的表達和溝通。在總結(jié)時，要引導(dǎo)學(xué)生著重對活動過程中的體驗、相識和收獲進行總結(jié)和反思。 路漫漫兮其修遠，吾將上下而求索。在綜合實踐活動的探究中，我們將以此自勉。 綜合實踐活動總結(jié) 篇3 國家基礎(chǔ)教化課程改革綱要（試行）明確規(guī)定：“從小學(xué)到中學(xué)設(shè)置綜合實踐活動并作為必修課程”，強調(diào)學(xué)生通過實踐，增加探究和創(chuàng)新意

21、識，學(xué)習(xí)科學(xué)探討的方法，發(fā)展綜合運用學(xué)問的實力，增進學(xué)校與社會的親密聯(lián)系，培育學(xué)生的社會責(zé)任感。我校圍繞探討性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會實踐、信息技術(shù)教化、勞動與技術(shù)教化綜合實踐活動的內(nèi)容開展教學(xué)。在教學(xué)中親密聯(lián)系兒童、生活、社會，在以自主活動為特征的實踐操作。在少先隊的活動中有綜合實踐的影子；在各學(xué)科教學(xué)動中有他的影子在綜合實踐活動的理念指導(dǎo)下，半年來，在綜合實踐活動中的以學(xué)生的愛好、實踐的實力、情感、看法、價值觀等等方面開展教學(xué)探討，老師在詳細實施及理論探討中，對綜合課程的諸多基本理論問題與詳細實踐中的成果、困惑以“實踐反思實踐”的方式進行課程的教學(xué)實踐。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，老師對綜合實踐活動課

22、程開展，老師不斷地深化探討綜合實踐活動課程實施途徑和評價方法，正穩(wěn)步而健康地向前發(fā)展。 一、抓培訓(xùn)學(xué)習(xí)，促綜合實踐課探討整體推動。 一學(xué)期來，我校加強對老師的培訓(xùn)工作，主要是充分發(fā)揮骨干的帶頭作用，組織老師進行深化的教學(xué)探討，讓每位老師真實地談出了對這門新課程的相識、操作、問題與困惑。通過溝通大家一樣認為，綜合實踐課程的實施發(fā)展的前景是好的，對提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，培育創(chuàng)新實踐實力有著其他課程所不行替代的優(yōu)勢。很多老師在實踐中，起先明晰了課程理念，逐步找到了綜合課老師角色的定位，以走進生活做“學(xué)問”。在實施進程中，老師們也遇到不少問題，如學(xué)生實踐活動空間的供應(yīng)、教學(xué)條件的建立與完善、師資隊伍建設(shè)

23、與水平的提高等等，這些問題制約著綜合課的開展。為此，老師們覺得加強組織學(xué)習(xí)與溝通，通過調(diào)研、開放等形式的研討活動，資源共享?；顒又?，一些老師把他們綜合實踐活動的典型課例，開展試驗探討的做法體會進行了詳盡、生動地展示，加上試驗老師的教學(xué)及反思，使參加活動的老師們聽得到，看得見，學(xué)得會，從實施層面上解決了他們在綜合課上的很多困惑，收到了良好的培訓(xùn)實效。因為有了多次的培訓(xùn)溝通，老師們參加綜合實踐活動課探討熱忱高漲，理論學(xué)習(xí)意識增加，自主探究的氛圍愈見濃郁 二、課題探討驅(qū)動綜合實踐課開展 為深化課程改革課堂教學(xué)的探討，老師們根據(jù)課標的要求，對綜合實踐課程對課程改革的作用產(chǎn)生了相識，老師都能依據(jù)各學(xué)科和

24、特點上好綜合實踐課，也意識到上好綜合實踐課能推動課改試驗的健康發(fā)展，從今老師們對綜合實踐課進行了踏踏實實的探討，我校的綜合實踐活動課實施水平得到很大的提高，較為突出表現(xiàn)在：實踐主題明確，注意課內(nèi)外學(xué)生綜合實踐實力的養(yǎng)成，學(xué)生們通過調(diào)查、收集文字圖片資料、走訪等活動，做足了“實踐功夫”；課堂教學(xué)組織形式多種多樣，參觀巡游式、消遣競賽式、主體對話式、信息點擊式等各具特色；系列主題活動校本開發(fā)，合理利用學(xué)校及社區(qū)資源，讓師生們自己“作主”；引導(dǎo)實施新的教學(xué)評價，注意多元化、過程性評價社區(qū)服務(wù)與社會實踐是指學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，走出教室，參加社區(qū)和社會實踐活動，以獲得干脆閱歷、發(fā)展實踐實力、增加社會責(zé)任

25、感為主旨的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。它與探討性學(xué)習(xí)、勞動與技術(shù)教化以及信息技術(shù)教化共同構(gòu)成我國基礎(chǔ)教化新課程體系中的綜合實踐活動課程。我校把朝陽新村小區(qū)、景仰苑小區(qū)居委會、朝陽居委、老人福利中心、火車站作為學(xué)生的社區(qū)實踐基地。在實踐中我們注意學(xué)生的社會適應(yīng)實力、社會參加意識、公民責(zé)任感及創(chuàng)新意識的培育。通過基地的實踐活動拓展了學(xué)生的學(xué)問，增長了學(xué)生的閱歷，增進學(xué)生的社會適應(yīng)與創(chuàng)新實力；在在實踐中要求學(xué)生融入生活，使學(xué)生在實踐中獲得感受，形成健康、進取的生活看法；主動參加社會實踐，增加學(xué)生公民意識和責(zé)任感；使學(xué)生自覺服務(wù)社會，對他人、對社會富有愛心;讓學(xué)生親近、關(guān)愛自然，懂得與自然和諧相處；促進學(xué)生自我了解，確

26、定自我價值，發(fā)展愛好與專長。在實踐活動中各班開展的內(nèi)容是開放的、敏捷的、多樣化的，各班可結(jié)合本班的實際狀況選擇，少先隊只規(guī)定綜合實踐的要求，具本的要求有以下四個方面。 （一）走進社會 通過進入社會情境，接觸社會現(xiàn)實，參加各種社會活動等途徑，使學(xué)生理解社會基本運作方式、人類生活的基本活動，積累社會生活閱歷;理解社會規(guī)范的意義，并能自覺遵守、維護社會規(guī)范與公德；在社會實踐活動中形成并增進法制觀念、民辦法識;在實踐中發(fā)展社會參加實力，形成參加意識和較強的公民意識。通過視察、考察和探究，懂得科學(xué)技術(shù)與日常生活、社會發(fā)展的關(guān)系，形成正確的科學(xué)觀。通過接觸不同國家、不同民族、不同地區(qū)的文化，懂得理解、敬重

27、文化的多樣性。 （二）珍惜環(huán)境 通過和自然的接觸，領(lǐng)悟自然的奇妙與博大，懂得觀賞自然的美，對自然充溢酷愛之情。通過視察、考察身邊的環(huán)境，領(lǐng)悟到自己的生活與環(huán)境休戚相關(guān)，加深珍惜環(huán)境的情感。通過愛護環(huán)境的活動，懂得人們的生產(chǎn)、生活對環(huán)境的各種影響，熟識環(huán)境愛護的常識，駕馭基本的技能，并能綜合運用所學(xué)的學(xué)問解決環(huán)保中的一些問題，自覺地從身邊小事起先，關(guān)注四周、社區(qū)、國家乃至世界性的環(huán)境問題，并養(yǎng)成隨時隨地愛護環(huán)境的意識和習(xí)慣。（三）關(guān)愛他人 通過和他人的接觸、溝通，學(xué)會理解他人的生活習(xí)慣、特性特點、職業(yè)狀況，懂得敬重人、體諒人。通過體驗個人與群體的互動關(guān)系，懂得他人和社會群體在個人生存與發(fā)展方面的

28、重要性，體驗關(guān)懷的暖和，對他人的幫助心存感謝。通過與人交往、合作，形成團結(jié)、合作的精神。常常留意身邊須要幫助的人，自覺而樂意地為他們服務(wù)，駕馭志愿服務(wù)的有關(guān)學(xué)問和技能，對他人富有愛心，使學(xué)生在與那些由于他們的幫助而從中獲益的人的接觸中，獲得深刻體驗、感受和滿意。 （四）善待自己 通過各種活動感悟生命的奇妙、意義與價值。發(fā)覺自己的優(yōu)點與弱點，知道如何發(fā)揮優(yōu)勢、彌補短處。能夠了解自己的心情，并學(xué)會用適當?shù)姆椒ㄏ拗坪驼{(diào)整自己的心情，進一步適應(yīng)各種社會角色，正確理解個人價值。通過各種熬煉活動，駕馭平安生活的常識，能夠在危難中自救與求救，養(yǎng)成對自己生命高度負責(zé)的看法。懂得自己的權(quán)利與義務(wù)，能夠?qū)W會用法律

29、愛護自己。在生活中養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣、健康樂觀的生活看法，情愿為創(chuàng)建更美妙的生活而不懈努力。 三、把信息技術(shù)與綜合實踐活動的內(nèi)容和實施過程有機整合起來 綜合實踐活動不是一種簡潔的手工勞動，不同于簡潔的愛好活動。實施綜合實踐活動，我們考慮信息時代對學(xué)生發(fā)展的現(xiàn)實要求，把信息技術(shù)有機地融入綜合實踐活動的內(nèi)容與實施過程之中。 通過綜合實踐課的開設(shè)，我們看到了學(xué)生們投入在實踐活動愛好濃郁，潛力得到了挖掘，創(chuàng)新實踐實力得到提高，廣闊老師以“校本開發(fā)，創(chuàng)學(xué)校特色”之路，帶動綜合實踐活動課程探討，使學(xué)校在課改中找到了新的生長點，實現(xiàn)了可持續(xù)發(fā)展。 綜合實踐活動總結(jié) 篇4 綜合實踐活動課程作為一種新的課程形態(tài)

30、，以活動為主要形式，強調(diào)學(xué)生的親身經(jīng)驗，要求學(xué)生主動參加到各項活動中去，在“做”、“考察”、“試驗”、“探究”、 “體驗”等一系列活動中發(fā)覺和解決問題，體驗和感受生活，培育創(chuàng)新精神和實踐實力。 這學(xué)期，我校仔細貫徹教研室以及學(xué)校綜合實踐課程安排的有關(guān)精神，堅決不移地依照新課程理念，開展綜合實踐活動，將綜合實踐活動課程推向深化，努力提高老師的課程實施實力，著重培育既有底氣又有靈氣且具有創(chuàng)新精神、實踐實力的現(xiàn)代小學(xué)生，全面實施素養(yǎng)教化。 老師從意識上重視起了這門課程，實施課程的實力從無到有，從初步體驗到有所感悟。學(xué)生在一次次活動中得到了熬煉，并培育了愛好。在新學(xué)期中我校著重從以下幾個方面入手，做好

31、工作： 1、轉(zhuǎn)變觀念，讓老師和學(xué)生一起成長。 開展綜合實踐活動，必需讓老師的教化思想進行一次深刻的革命，要讓老師站在將來人才的須要和學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的高度上來相識。在綜合實踐活動中，學(xué)生的自主選擇和主動實踐是關(guān)鍵，老師的作用是有效的指導(dǎo)，要大膽地讓學(xué)生去闖，失敗了也是一種體驗、一種收獲，要讓學(xué)生在實踐活動中，體驗科學(xué)看法和科學(xué)規(guī)范，體現(xiàn)與人合作和共享成果的樂趣。 通過設(shè)立新課程論壇，舉辦學(xué)習(xí)沙龍，開展與新課程一起成長的研討活動，讓老師深化新課程。在綜合實踐活動中，注意發(fā)揮老師群體力氣，提倡老師之間的合作，成立綜合實踐活動“智囊團”。依據(jù)農(nóng)村小學(xué)學(xué)生的實際狀況，在充分敬重學(xué)生意愿的基礎(chǔ)上，把學(xué)生分

32、成若干小組，由2-3位老師分別指導(dǎo)，讓老師和學(xué)生在活動中一起成長。 2、拓展外部環(huán)境，營造有利于教學(xué)的氛圍。 學(xué)校主動主動與周邊單位及相關(guān)行業(yè)進行聯(lián)系，探求綜合實踐活動開展的有利氛圍。同時，加大宣揚力度，綜合實踐活動不僅僅是學(xué)校、教化部門的事，而應(yīng)當是學(xué)校、家庭、社會共同的責(zé)任。開展綜合實踐活動，全社會人人有責(zé)，為孩子們供應(yīng)必要的學(xué)習(xí)環(huán)境。另外，學(xué)校把綜合實踐活動作為教學(xué)工作檢查的重點，以此推動綜合實踐的改革的不斷深化。 3、建立切實可行的評價方法。 綜合實踐活動不像其他學(xué)科一樣可以用考試來測定，它強調(diào)多元價值取向和多元標準，不僅允許學(xué)生對問題的解決可以有不同的方案，而且表現(xiàn)的形式也可以豐富多

33、樣；而且綜合實踐活動的評價重視學(xué)生的過程而不在于結(jié)論。它是以形成性、發(fā)展性的評價為主，注意學(xué)生主體參加實踐的過程及在這一過程中所表現(xiàn)出來的主動性、合作性，操作實力和創(chuàng)新意識。在詳細評價的操作中，我校采納以下方法： 1）、“檔案袋評定”：將學(xué)生在實踐過程中設(shè)計的方案、提出的問題、搜集到的資料、取得階段性的成果以資料卡的形式存入檔案袋。 2）、“多元化評定”：在綜合實踐活動過程中，老師要擅長了解學(xué)生，了解他們的特性差異，從學(xué)生發(fā)展的角度，剛好賜予他們激勵，促使他們更主動、更主動的實踐。此外，主動激勵學(xué)生進行自我評價、他人評價、小組互評甚至邀請家長一同參加評價，建立這種開放式的多元評價體系，將使評價

34、更加科學(xué)，更加全面，更加真實。 隨著課程的進一步實施，存在的問題也慢慢凸現(xiàn)：老師怕上綜合實踐課，甚至干脆占用，上其他課。緣由主要有 （1）老師對該課程從理念上還未真正把握，感覺還是有些虛幻。沒有現(xiàn)成的教材體系和指導(dǎo)體系，學(xué)習(xí)不夠。 （2）老師的綜合素養(yǎng)與該課程實施還未匹配，該課程實施須要全方位的素養(yǎng)和較強的實力，在實踐操作中老師覺得無從著手，業(yè)務(wù)素養(yǎng)不夠； （3）現(xiàn)有的對老師評價體系仍強調(diào)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量，該課程處于一種可有可無的窘境，重視不夠，付出多回報少； （4）由于是一門開放性、實踐性很強的課程，活動的真正開展須要相配套的物力、財力，而這方面學(xué)校有時很難供應(yīng)，老師個人很少能獨立解決，保障不夠

35、； （5）學(xué)生與家長由于受社會傳統(tǒng)教化和學(xué)校教化宣揚上的影響，仍覺得考分最重要，活動開展意識不強，應(yīng)當完成的任務(wù)不主動，不剛好，質(zhì)量不高，打算不夠。 綜合實踐課程的實施之路任重道遠，但是我們有信念讓它成為新課程中一顆閃亮的“明星”。 依據(jù)學(xué)校、老師、學(xué)生三個層面確立的課程目標，為體現(xiàn)校本化的觀念，我校確立了人與自然、人與生活、人與社會三個目標，同時在課程內(nèi)容、組織形式和評價機制等方面進行了大量有益的嘗試，從而取得了豐碩的成果?，F(xiàn)就我校綜合實踐活動的總結(jié)如下： 一、貫徹新課改精神，結(jié)合學(xué)科特點，利用本校有利資源，引領(lǐng)學(xué)生走出教室，開展多元化綜合實踐活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好，全面提高學(xué)生素養(yǎng)。 新課

36、改方案把綜合實踐活動課程定為必修課程，這是教學(xué)改革的重大舉措。通過設(shè)計和實施綜合實踐活動課程，變更了學(xué)生的學(xué)習(xí)模式，培育了學(xué)生的實踐實力和創(chuàng)新精神。學(xué)生關(guān)注社會、主動參與社會實踐的愛國主義精神，提升了全面培育學(xué)生綜合實踐實力、創(chuàng)新精神和探究實力，以適應(yīng)每個學(xué)生終身發(fā)展的要求。在此基礎(chǔ)上，我校把綜合實踐活動課程與各門文化課程緊密結(jié)合，不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，而且也奠定了文化課質(zhì)量提高的堅實基礎(chǔ)。 二、關(guān)注社會生活熱點，貼近學(xué)生生活實際，引導(dǎo)學(xué)生開展探討性學(xué)習(xí)，走向社會，進行有益的社會調(diào)查活動，使文化課學(xué)問得到有益的應(yīng)用。 學(xué)生生活在現(xiàn)實世界中，存在于社會之中，世界之中。教化就須要使學(xué)生具有劇烈

37、的現(xiàn)實感、生活感。這種現(xiàn)實感、生活感的獲得與體驗，是其存在和生活的干脆目的。在處理與自然、社會關(guān)系的進程中，逐步相識自己存在的價值和意義，這就須要學(xué)生自己去探討生活、探討世界。為了幫助學(xué)生實現(xiàn)這個期望，我校在綜合實踐活動中，留意引導(dǎo)學(xué)生從生活實踐中挖掘素材，提出有實際社會意義的探討性課題，來探究和解決一些詳細問題。 三、重視活動課程的引導(dǎo)，培育學(xué)生動手動腦的創(chuàng)新實力，并為學(xué)生供應(yīng)展示特長與風(fēng)采的平臺，激發(fā)學(xué)生的自信念，讓學(xué)生體會“做中學(xué)”的樂趣。 綜合實踐活動的精髓在于“實踐”二字。學(xué)生在校期間，大量時間用于課堂師生的溝通活動，而自主動手的機會偏少。隨著綜合實踐活動廣泛的開展，拓寬了學(xué)生動手的

38、空間，為學(xué)生自主動手、獨立制作、體現(xiàn)特性化特征的設(shè)計供應(yīng)了時間的保障。本著為全社會培育有學(xué)問、有實力、有志向的建設(shè)人材的目標，開設(shè)綜合實踐活動課程的設(shè)置，很有必要。我校開設(shè)的綜合實踐活動課程，還僅僅是實施新課程改的起先，培育創(chuàng)新人才提高教化質(zhì)量任重道遠。但我校的廣闊師生深信：有上級主管部門的正確領(lǐng)導(dǎo)；有全體師生的共同探究和緊密合作，在新的一年中，必將使我校的綜合實踐活動課程，綻放出更加絢麗多彩的花朵，愿綜合實踐活動恒久充溢著勃勃的朝氣，充溢著旺盛的張力，充溢著最深厚的生命力！ 綜合實踐活動總結(jié) 篇5 一、活動目的： 通過假期實踐活動，了解我國春節(jié)、元宵節(jié)的由來和風(fēng)俗習(xí)慣，培育學(xué)生對中華優(yōu)秀文化

39、的認同感；通過活動，增加學(xué)生對我國春節(jié)習(xí)俗的理解和駕馭，培育學(xué)生酷愛祖國傳統(tǒng)文化的意識。 二、活動形式： 1、進行春節(jié)的來歷、春節(jié)風(fēng)俗、拜年的禮儀、對聯(lián)、元宵節(jié)來歷、春節(jié)詩詞調(diào)查活動；2、畫春節(jié)和收集對聯(lián)、福字、窗花活動。 三、活動組織形式： 1、畫春節(jié)和收集對聯(lián)、福字、窗花活動由每個同學(xué)獨立完成；2、春節(jié)的來歷、春節(jié)風(fēng)俗、拜年的禮儀、對聯(lián)、元宵節(jié)來歷、春節(jié)詩詞以小組為單位，組成活動小組完成。 三、活動過程： 通過對活動的了解來看，每個同學(xué)都能根據(jù)學(xué)校支配，仔細完成實踐活動。 在春節(jié)的來歷、春節(jié)風(fēng)俗、拜年的禮儀、對聯(lián)、元宵節(jié)來歷、春節(jié)詩詞調(diào)查活動中，學(xué)生從節(jié)日的由來、節(jié)日習(xí)俗等方面綻開調(diào)查，并

40、利用報刊、網(wǎng)絡(luò)、了解父母等形式搜集了與該節(jié)日有關(guān)的詩詞等學(xué)問，還依據(jù)自己活動狀況進行了總結(jié)與體會。 四、活動效果： 通過本次活動，達到了以下目的： 1、開闊了視野，增長了學(xué)問： 很多學(xué)生之前只知道過年、過十五，卻不了解節(jié)日的由來、節(jié)日的風(fēng)俗等有關(guān)學(xué)問，通過活動，讓學(xué)生對這些常識有所了解，拓寬了視野，增長了學(xué)問。 2、酷愛我國傳統(tǒng)文化。 看到大多數(shù)學(xué)生和家人一起包餃子、買紅包、購新裝，感受他們對做這些事的理解和樂趣，班級一半以上的學(xué)生都反映和家人去超市大選購，近七成的同學(xué)在家人的帶動下學(xué)包餃子，還有及少數(shù)孩子盡然在老人的教育下學(xué)做肉圓子，近二十多名學(xué)生反映在采辦年貨的實踐中知道了好多民俗習(xí)慣，例

41、如肯定要買魚，因為“年年有余”；要買窗花對聯(lián)，要倒貼“?！弊?，因為“福到了”；知道肉圓子是年夜飯的必備菜式，因為象征“團團聚圓”。 在看似簡潔的春節(jié)年貨辦理過程里，全部的孩子都接受到了家中父母長輩對中國傳統(tǒng)文化的教化，雖然他們的實踐報告語言還留著稚氣，理解還帶著天真和童趣，但是學(xué)中玩，玩中學(xué)，學(xué)中享受著歡樂，玩中伴著成長，思想得到了提高，精神得到了激昂。 這次的春節(jié)實踐活動依舊得到全班同學(xué)家長的支持，學(xué)生們在家長們的帶領(lǐng)下紛紛表示要以加倍的熱忱投入到學(xué)習(xí)和實踐中去，學(xué)好學(xué)問，培育實力，真正做好弘揚國學(xué)，傳承文化。 綜合實踐活動總結(jié) 篇6 9月23日，我校五年級學(xué)生帶著家長的建議、老師的期望和現(xiàn)

42、實生活的愿景來到中小學(xué)實踐基地，并參與了為期五天的學(xué)生綜合素養(yǎng)實踐活動。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視、實習(xí)基地的細心支配、參加老師的全力幫助、基地老師的辛勤教學(xué)和全體學(xué)生的主動合作下，本次實習(xí)活動在大家的共同努力下圓滿結(jié)束。 僅僅五天時間，學(xué)生們就留下了深刻的印象。熬煉是身體，熬煉是意志，熬煉是作風(fēng)，鑄造是幻想，增長是學(xué)問，弘揚是精神。 開學(xué)第一天，隨著叫醒電話的響起，學(xué)生們起先了驚慌、勞碌、充溢和歡樂的一天學(xué)習(xí)。在這五天里，我們努力學(xué)習(xí)，遵守紀律，獨立處理內(nèi)部事務(wù)。在這五天里，學(xué)生們學(xué)會了制作蛋糕、木工、烤草莓蛋撻、學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化等。學(xué)生們試圖用自己的雙手制作美味的食物和創(chuàng)意作品。每一天都是充溢而歡樂

43、的。在每天的個人家政復(fù)習(xí)中，學(xué)生們可以把被子疊好，宿舍也可以打掃得特別干凈。在這五天里，我們學(xué)到了許多以前課本上學(xué)不到的學(xué)問。孩子們可能是用手做的，形態(tài)很驚奇。有些人不當心受傷，但在學(xué)習(xí)這些學(xué)問的過程中，他們在嬉戲中增加了自己的學(xué)問。短短五天后，學(xué)生們精神飽滿，愛好深厚，意志堅決，獨立實力強，有集體榮譽感和團隊意識。嚴謹?shù)能婏L(fēng)和歡樂的笑臉成為一道漂亮的風(fēng)景。這種做法在學(xué)生們的生活中可能只是曇花一現(xiàn)，但我信任這種經(jīng)驗會持續(xù)很長時間。 五天的磨練和洗禮，五天的打算和成長，五天的歡樂和淚水，五天的綜合素養(yǎng)實踐已經(jīng)結(jié)束，但這并不是結(jié)束，而是將來學(xué)習(xí)和生活的新起點。我信任，全部的學(xué)生在將來的學(xué)習(xí)和生活中

44、都必需接著發(fā)揚這種不怕苦不怕累的精神。 綜合實踐活動總結(jié) 篇7 課程改革已經(jīng)進行了兩年半，我校做為綜合實踐活動課程改革的樣本校，為此，我們實行的策略是：邊學(xué)習(xí)、邊探討、邊實踐。前一階段我們在學(xué)生評價工作和校本課程方面工作取得了比較好的效果，得到了家長和學(xué)生的認可。我校的綜合實踐老師們在參加中學(xué)到了很多新的理念及教學(xué)方式。為了把綜合實踐活動探討深化地開展下去，本學(xué)期我們做了如下工作。 一、實踐方面 首先，成立了綜合實踐活動課程探討與實施小組，制定了學(xué)習(xí)和探討安排，并按安排開展了多次學(xué)習(xí)與研討活動，進一步強化了課程理念，明確了課程實施方向、組織形式，尤其是學(xué)生的學(xué)習(xí)活動形式。我校的綜合實踐活動基于

45、學(xué)習(xí)者的干脆體驗，親密聯(lián)系兒童、生活、社會，在以學(xué)生自主活動為特征的實踐操作中體現(xiàn)對學(xué)問的綜合運用和實踐科學(xué)結(jié)論、發(fā)覺新學(xué)問的課程形態(tài)。其基本理念包蘊著三種教化思想的融合，即綜合教化的思想、實踐教化的思想、主體教化的思想的有機融合。結(jié)合課本資料及學(xué)校政教處、少先隊大隊部的工作，對本學(xué)期的綜合實踐活動資料重新作了調(diào)整。本學(xué)期擬對“養(yǎng)成良好衛(wèi)生習(xí)慣”、“學(xué)校萬花筒”、“書海踏浪”、“果味飄香”、“多民族大家庭”、“購物講價”、“吃的文化”這些主題進行探討。 其次，經(jīng)過前一階段的實踐探討，老師們對主題的開發(fā)，探討的方式方法有了更多的相識，學(xué)習(xí)中更關(guān)注學(xué)生的喜好、特性、原有學(xué)問層面。本學(xué)期我們擬以五年

46、級綜合實踐小組為龍頭，帶動其他年級的綜合實踐活動課題探討，探討走到評價階段，目前正在探討，擬定出一個能突出我校特點、特性化的綜合實踐學(xué)生成長記錄冊，以便能更好的指導(dǎo)檢查學(xué)生的實踐活動。 在對一、二年級學(xué)生的學(xué)問、水平、本領(lǐng)、愛好愛好等方面的情景進行了全面調(diào)查的基礎(chǔ)上，充分激發(fā)學(xué)生的愛好，調(diào)動他們的參加進取性，結(jié)合學(xué)校特色、周邊環(huán)境特點和依據(jù)綜合實踐活動課程的相關(guān)理論，制定了我校綜合實踐活動課程一、二年級的活動實施方案，經(jīng)過科任的老師實踐與修改，使之趨于科學(xué)、合理，更能貼近學(xué)生、貼近老師、貼近學(xué)校。 第三，我們探討到，綜合實踐活動課程的實施過程中，學(xué)生的一些實踐活動，須要得到社會、家長的支持與合

47、作。為此，我們經(jīng)過多種途徑，進行了廣泛的宣揚，使社會及家長也充分相識到：在教化改革的大背景下，為促進學(xué)生素養(yǎng)的全面提升，實施綜合實踐活動課程非常必要和剛好，為此，我們營造了課程實施的良好社會氛圍。 第四，在課程的詳細實施過程中，我們非常注意老師的主角把握，要求老師首先是與學(xué)生一樣，是實踐活動的參加者，其次才是實踐活動的指導(dǎo)者。學(xué)生的學(xué)習(xí)方式必需得以轉(zhuǎn)變，必需是多種學(xué)習(xí)方式的綜合運用，要讓不一樣水平的學(xué)生都能有實踐活動過程的切身體驗，并且，實踐活動的組織形式也應(yīng)呈多樣性，如個人獨立探究、小組合作探究、師生共同探究、班級團體探究等。協(xié)作全市課改樣本校的調(diào)研工作，我們工作的重點放在如何用好我們的成長

48、記錄冊這一方面上。我校三、四、五年級的綜合實踐課老師以“學(xué)生發(fā)展性評價”為主題，進行深化探討與探討，指導(dǎo)學(xué)生有創(chuàng)建性的運用“小學(xué)生綜合實踐評價手冊”。留意運用“自評”、“他評”、“團體評”、“再評”等多種評價方式，剛好對學(xué)生在實踐活動過程中的表現(xiàn)（包括學(xué)問、水平、本領(lǐng)、成果、情感、看法等）進行恰當?shù)脑u價，并與學(xué)生的實踐活動成果一齊存入學(xué)生的課程材料袋。經(jīng)過運用手冊與未運用手冊兩種班級的試驗比較，我們發(fā)覺，手冊非常適用于中年級，能有效的指導(dǎo)學(xué)生開展活動。對高年級同學(xué)用評價手冊已顯示不出太大的激勵作用，對高年級同學(xué)的活動評價是否能夠探討運用現(xiàn)代信息技術(shù)電腦進行，使之更趨向于現(xiàn)代化、特性化，在這方面

49、還有待探討。 二、思索 回顧綜合實踐活動課程的實施過程，引起了我們的幾點思索： 1、綜合實踐活動主題的選擇過程中，假如完全由學(xué)生依據(jù)自我的愛好愛好而獨立自主地選擇并確定探討主題，則會影響課程實施與管理的有序性，影響學(xué)生探討的深度和老師指導(dǎo)的有效性；假如是老師為學(xué)生預(yù)先選擇并設(shè)定探討主題，則又將遏制學(xué)生自主能動性的充分發(fā)揮，從而影響學(xué)生對實踐活動的進取性。如何使兩者有機融合，相得益彰，值得我們在今后的實踐中進一步探究。 2、使綜合實踐活動課程明確區(qū)分于傳統(tǒng)的“愛好課”、“自然課”、“制作課”等，我們?nèi)绾问箤W(xué)生“綜合”運用相關(guān)學(xué)問，加強“實踐”體驗，真正使老師和學(xué)生“活動”起來，將要作出進一步的思

50、索與實踐。 3、對于課程的管理與評價，如何做到科學(xué)、有效、持續(xù)，須要我們的思索和實踐，逐步建立并完善關(guān)于綜合實踐活動課程的管理與評價體系。 4、活動探討的深度、廣度，老師如何把握 5、如何調(diào)動學(xué)生全員參加面，異樣是一些有困難的學(xué)生如何把評價工作做得公正、全面操作起來簡潔可行這都是我們今后要解決的問題。 綜合實踐活動總結(jié) 篇8 一、對課程開發(fā)的說明 本學(xué)期中開展的綜合實踐課是在上學(xué)期的綜合實踐基礎(chǔ)上的持續(xù)。開展本課程的目的是讓學(xué)生能夠通過實踐，進而增加了探究和創(chuàng)新意識，加強學(xué)生對學(xué)問的理解，促進學(xué)生小組學(xué)習(xí)的實力的形成，開闊學(xué)生的視野，完善學(xué)生的思維實力，加強學(xué)生自主學(xué)習(xí)的實力，對平常課堂教學(xué)起

51、到了良好的促進和拓展、提升的效果。 培育發(fā)覺問題的實力：通過各種實踐活動，主動發(fā)展學(xué)生敏銳的視察力，駕馭科學(xué)的視察方法，使學(xué)生擅長全面、完整地相識事物，從不同層次、不同角度提出問題。 正確分析問題的實力：通過各種實踐活動，促進學(xué)生思維發(fā)展，駕馭正確的分析方法，能提出比較恰當?shù)慕鉀Q問題的方案。 解決問題的實力：通過各種實踐活動，培育學(xué)生動手操作實力，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會選擇運用恰當?shù)墓ぞ吆秃啙嵉募夹g(shù)來解決問題。 二、課程開發(fā)過程的說明 在開發(fā)初期，充分考慮本校學(xué)生學(xué)習(xí)特點，在此基礎(chǔ)上選擇課程設(shè)置的形式及內(nèi)容。學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較低，普遍感覺物理學(xué)習(xí)較難，學(xué)習(xí)愛好不足，學(xué)生動手實力較差及學(xué)生學(xué)習(xí)方式的單一和自主

52、學(xué)習(xí)實力及合作意識較差。故在設(shè)置課題時充分考慮到學(xué)生的學(xué)情，而且結(jié)合了現(xiàn)階段學(xué)習(xí)的內(nèi)容及參考了課程標準的要求。 在開展的形式上，考慮以上學(xué)情，課程中有培育學(xué)生動手的試驗操作，有提高學(xué)生學(xué)習(xí)愛好及視野的視頻科教（拓展學(xué)生的視野），而且在課程開發(fā)中注意學(xué)生對信息的處理與查閱（如上網(wǎng)針對某一問題自主查閱資料，最終形成自己對這一問題的看法和觀點并形成文字的報告）。在課程的組織上始終以小組合作為載體，在過程中充分體現(xiàn)學(xué)生的自主性，主動提倡學(xué)生主動提出自己的看法，促進學(xué)生探討，老師只是作為一個引導(dǎo)者。在探討問題是盡可能的讓學(xué)生自己解決，探討統(tǒng)一，然后老師進行點評。依據(jù)課堂內(nèi)容合理的選擇了使學(xué)生能夠親身體驗

53、的活動。盡可能構(gòu)建一個主動，活躍的課堂環(huán)境。 課程開發(fā)過程中有一個備課組共同開發(fā)的統(tǒng)一方案及實施的主要過程。課前每人一份講義并剛好上交教務(wù)處，如又必要提前對學(xué)生須要的材料進行打算或告知。 課程的實施過程中，每一堂課都有統(tǒng)一的目標。在目標制定過程中，以課程內(nèi)容為主題，結(jié)合了學(xué)生的學(xué)情及認知水平。目標的制定過程參考了課程標準對綜合實踐的要求，充分考慮學(xué)生感愛好的問題，結(jié)合了物理聯(lián)系生活的一面（以物理在生活中的體現(xiàn)為載體），而且適當?shù)臑閷W(xué)生物理學(xué)習(xí)進行補充。在目標的達成過程中能讓學(xué)生有比較開闊的發(fā)揮空間，體現(xiàn)學(xué)生的自主性及敏捷性。 在課程開發(fā)前面對學(xué)生對所開設(shè)的課程進行了宣講，對課程開設(shè)的目的，要求

54、，內(nèi)容，形式，意義，評價方法進行了說明。 三、課程實施的說明 課程開發(fā)是充分利用學(xué)校資源，運用學(xué)校多媒體教室進行視頻播放，學(xué)生課堂所須要的資料課前進行剛好印刷，利用學(xué)校機房進行資料查閱，教室實施問題探討與溝通，而且課程開發(fā)的過程中有特地的老師進行指導(dǎo)。 在實施的時間安排中，一堂課四非常鐘里，老師指導(dǎo)實踐大約只占15分鐘，其余時間讓學(xué)生進行小組探討和溝通，必要時讓學(xué)生自己給其他學(xué)生對某一問題進行講解。老師在課堂的作用只是引導(dǎo)和拋出某一問題。 在課程實施的過程中不斷的征求學(xué)生對課程開發(fā)的看法以及學(xué)生感愛好的問題征集。在課程框架內(nèi)進行合理的調(diào)整與改進，或者把某一問題進行處理以滿意學(xué)生的情景設(shè)置及心里

55、特點。 四、評價機制的說明 課程評價總共分為四個部分 1、考勤：考勤占評價總分值的25%，以百分制計算。曠課一次扣二十，遲到一次扣五分，請假一次扣非常。 2、平常表現(xiàn)：占評價總分值的25%。小組探討主動的，而且達到了肯定的效果，集體加五分，小組內(nèi)表現(xiàn)突出，具有小組引導(dǎo)實力的個人加五分。小組內(nèi)成員參加課堂主動性不高或不參加的小組扣五分，個人扣非常。能夠?qū)ψ约旱挠^點在全班同學(xué)前進行發(fā)表的另加五分。該部分一101分為基礎(chǔ)。 3、作業(yè)：占評價總分值的25%。在課程實施的課堂實踐以外，適當?shù)牟贾每膳c作業(yè)。對作業(yè)的評價以學(xué)生是否又自己獨特的觀點，是否體現(xiàn)自身主觀能動性，是否圍繞課堂內(nèi)容，作業(yè)書寫是否規(guī)范，

56、仔細。作業(yè)以百分制認定。 4、總結(jié)性評價：以測試的方式進行，內(nèi)容。滿分101分，占總值的25%。 綜合實踐活動總結(jié) 篇9 本學(xué)期從提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)動身，在“聽、說、讀、寫”等諸多方面進行了多方面的課外活動。特將進行的狀況總結(jié)如下： 一、口語表達實力訓(xùn)練活動。如實行了“故事會”“演講會”“朗誦會”“古詩背誦競賽”等，這些活動的開展，提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)的愛好，加深對課外讀物的理解，培育學(xué)生流利講一般話的實力。就形式來說，組織了以“環(huán)?！睘樵掝}故事會，邊動畫，邊講故事，把語言和詳細形象結(jié)合起來，增加直觀效果； 二、寫作實力訓(xùn)練活動。實行了以“感恩”為主題的“作文競賽”“課外讀文”“剪報、輯報、辦報”

57、等活動。這些活動不僅使學(xué)生豐富學(xué)問，學(xué)會感恩，提高閱讀愛好，培育自學(xué)實力和習(xí)慣，還幫助學(xué)生鞏固課內(nèi)學(xué)習(xí)的語文學(xué)問，提高閱讀和寫作實力。 三、語文講座活動。用講座的形式介紹一些有關(guān)的語文學(xué)問。實行了“語法講座”、“標點趣話”、“閱讀觀賞”、“怎樣寫話題作文”等活動。內(nèi)容通俗、淺顯，留意了趣味性，盡可能結(jié)合學(xué)生實際舉例。 四、語文游藝活動。通過游藝活動為學(xué)生供應(yīng)思維活動的材料，在創(chuàng)設(shè)解決問題的情境中培育了學(xué)生思維的敏捷性、邏輯性和創(chuàng)建性；另一方面供應(yīng)學(xué)生說話的機會，在有效的談話中發(fā)展了學(xué)生的語言。 以上活動的開展，既豐富學(xué)生課余生活的內(nèi)容,又能培育學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐實力打下了堅實的基礎(chǔ)。今后將接

58、著利用本學(xué)科的特點，對學(xué)生進行情感的熏陶，高雅情趣的陶冶。 五、存在的問題：由于場地和時間的關(guān)系并不是全部學(xué)生都能得到訓(xùn)練和提高，今后將盡可能多給大部分學(xué)生供應(yīng)機會。采納的形式有時候不能很好調(diào)動學(xué)生的主動性，今后要盡可能的降低活動的難度，讓學(xué)生大膽參加。語文綜合實踐活動總結(jié) 綜合實踐活動總結(jié) 篇10 所謂綜合實踐活動,主要指以學(xué)生的愛好和干脆閱歷為基礎(chǔ),以與學(xué)生學(xué)習(xí)生活和社會生活親密相關(guān)的各類現(xiàn)實性,綜合性,實踐性問題為內(nèi)容,以探討性學(xué)習(xí)為主導(dǎo)學(xué)習(xí)方式,以培育學(xué)生的創(chuàng)新精神,實踐實力及體現(xiàn)對學(xué)問的綜合運用為主要目的的一類新型課程. 本學(xué)期的教學(xué)我以轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為動身點,強調(diào)學(xué)問的聯(lián)系和綜

59、合運用,注意過程,強調(diào)開放,重視師生互動.留意做到以下幾方面: 1,基于學(xué)生的須要,動機,愛好和干脆閱歷來設(shè)計,實施相關(guān)課程活動,充分關(guān)注學(xué)生的愛好和干脆閱歷,并以此為基礎(chǔ)實現(xiàn)對傳統(tǒng)學(xué)科學(xué)問結(jié)構(gòu)與邏輯體系的超越,建構(gòu)一個更貼近學(xué)生真實學(xué)習(xí)世界的全新課程領(lǐng)域. 2,回來生活世界.從學(xué)生真實的生活世界中選取那些具有肯定的綜合性,實踐性,現(xiàn)實性的問題,事務(wù),現(xiàn)象來設(shè)計課程內(nèi)容. 3,立足實踐.不再局限于書本學(xué)問的傳授,2022年北京奧運會熱點等我都納入自己的教學(xué)中.讓學(xué)生親身參加,主動實踐,在實踐中綜合運用所學(xué)學(xué)問解決各種實際問題,提高解決實際問題的實力,實踐的內(nèi)容是豐富的,實踐的方式也是多樣的.實

60、踐并不僅僅意味著讓學(xué)生作社會調(diào)查,參觀,訪問,更重要的是要為學(xué)生營造實踐情境,通過引導(dǎo),讓學(xué)生自己能夠發(fā)覺問題,提出問題,解決問題.特殊是學(xué)生能夠面對生活世界的各種現(xiàn)實問題,綜合運用所學(xué)學(xué)問,主動地去探究,發(fā)覺,體驗,重演,交往,親歷親為,獲得解決現(xiàn)實問題的真實閱歷,從中培育實踐實力. 4,著眼創(chuàng)新.著眼于學(xué)生創(chuàng)新意識,創(chuàng)新精神和創(chuàng)新實力的培育,是綜合實踐活動課程價值與目標最本質(zhì)的體現(xiàn).與學(xué)科課程相比,綜合實踐活動為學(xué)生創(chuàng)新品質(zhì)的形成供應(yīng)了更為寬松,自由的空間.它不受學(xué)科學(xué)問體系和邏輯結(jié)構(gòu)的限制,在活動過程當中,學(xué)生始終處于主體地位,自己發(fā)覺問題,自己設(shè)計方案,自己收集資料,自己解決問題.在這