語文S版六年級語文下冊第一單元教案-英語教案

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)專心-專注-專業(yè)精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè) 語文S版六年級語文下冊第一單元教案,英語教案語S版六年級語下冊第一單元教案（二）5* 女媧造人教學(xué)目標(biāo)1、朗讀課，把握課的主要內(nèi)容 ，了解女媧是怎樣一步一步創(chuàng)造出人類的。2、體會這個神話故事想象豐富的特點(diǎn)。3、會認(rèn)“媧、藤”2個字。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生把握課內(nèi)容，說說女媧是怎樣一步一步創(chuàng)造人類的。教學(xué)難點(diǎn)：體會這個神話故事想象豐富的特點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備：搜集女媧神話的故事，制作課件。課時安排：1課時教學(xué)設(shè)計(jì)：第一課時一、情境導(dǎo)入1、交流。同學(xué)們，從古到今對于“人是從哪里的”這

2、個話題，人們展開了豐富的想象，猜想著人類誕生。關(guān)于人是從哪里的。你們知道有哪些說法嗎？（學(xué)生將自己的資料介紹給大家，如：伊甸園說、女媧造人說、海猿說、外星人說 ）今天我們學(xué)習(xí)一篇人類由的經(jīng)典神話故事女媧造人,看看我國遠(yuǎn)古時期的人們對人類誕生的看法。2、揭示課題，板書課題。（看到課題，你想知道什么呢？）3、 齊讀課題。二、初讀課，感知內(nèi)容1、自讀課。讓學(xué)生自由讀課，邊讀邊認(rèn)識生字“藤”和“媧”，畫出不理解的詞語，并想一想課主要寫的是什么？2、理解詞語。莽莽榛榛草木叢生的樣子。神通廣大形容本領(lǐng)高超，無所不能。生氣蓬勃富有生命力和活力。疲倦不堪形容非常疲乏。不堪表示程度極深。興高采烈形容興致高，精神

3、飽滿。3、指名讀課（要求讀得正確、流利）4、概括課的主要內(nèi)容。三、再讀課，合作探究（一）自學(xué)提示：1、再讀課，想想課是按什么順序敘述的。（天地?zé)o人黃泥捏人創(chuàng)造許多人分為男女，延續(xù)后代。）2、說說女媧是怎樣一步一步創(chuàng)造出人類的。3、你覺得女媧是個什么樣的神？她有怎樣的精神？（工作勤奮、聰明、有智慧、考慮周全、具有人的情感、神通廣大。）（二）體會神話想象的特點(diǎn)。1、體會這個神話故事想象豐富的特點(diǎn)，想想古人為什么會這樣去想象。2、展開你想象的翅膀：假如你是遠(yuǎn)古時代和女媧一樣的一位大神，你會出于什么原因去造人？你能拿出比女媧更神奇的造人方法嗎？四、交流感受，拓展閱讀1、學(xué)習(xí)了這篇神話故事后，你有什么改

4、善？和同伴交流。2、向同學(xué)介紹自己知道的或課前搜集到的有關(guān)女媧的其他故事。五、總結(jié)課女媧是這個神話中最古老的始祖母神，她畢生做了兩件驚天動地的大事，一是造人，二是補(bǔ)天，為人類立了大功。本記述了女媧造人的全過程，表現(xiàn)了原始人類對人類起的好奇和追索，以及在當(dāng)時社會條件下，所做出的豐富想象，表達(dá)了作者對生命誕生的喜悅之情。有了人類,大自然才有了生氣,蓬勃起;有了人類,女媧不再寂寞、孤獨(dú);有了人類,世間也就有了溫馨,有了愛,更重要的是,有了創(chuàng)造.六、布置作業(yè)1、將中的故事講給你的父母或朋友聽。2、在這篇中，作者以神話的形式敘述女媧造人的原因、方法，并加進(jìn)女媧的情感、人的喜悅。這是作者的想象。我們能不能

5、以自己的想象改編“女媧造人”的故事呢？可就造人的原因、方法、情感等某一個方面改編。3、讓學(xué)生繼續(xù)查找資料，探究人類到底是怎樣誕生的。板書：5*女媧造人天地?zé)o人 黃泥捏人創(chuàng)造許多人分為男女，延續(xù)后代。語百花園一教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)和積累有關(guān)語知識，了解一些語言現(xiàn)象和規(guī)律。2、培養(yǎng)閱讀興趣和習(xí)慣，學(xué)習(xí)閱讀方法，提高閱讀能力，增加學(xué)生的語言積累。3、訓(xùn)練學(xué)生的口語表達(dá)能力，能寫科幻故事。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)和積累語言，培養(yǎng)閱讀能力和口語表達(dá)能力教學(xué)難點(diǎn)：編寫科幻故事。教學(xué)準(zhǔn)備：讓學(xué)生搜集神話、傳說和科幻故事。教學(xué)時間：3課時教學(xué)設(shè)計(jì)：第一課時教學(xué)內(nèi)容：溫故知新（漢語拼音、詞語辨析、拓展交流）一預(yù)習(xí)提

6、綱:1、了解漢語拼音方案中隔音符號的作用。2、了解易混音節(jié)隔音符號的標(biāo)法。二、依據(jù)預(yù)習(xí)提綱，展示交流（一）漢語拼音1、引導(dǎo)學(xué)生通讀上下兩行音節(jié)。（1）讓學(xué)生自由讀。（2）指名學(xué)生上下對著讀。2、引導(dǎo)學(xué)生比較、發(fā)現(xiàn)上下每組音節(jié)有什么不同。3、認(rèn)識隔音符號，了解隔音符號的作用。漢語拼音方案對隔音符號的作用作出了如下表述：a、 0、 e 開頭音節(jié)連接在其他音節(jié)后面的時候，如果音節(jié)的界限發(fā)生混淆，用隔音符號“ ”隔開。（音節(jié)混淆有三種情況：一種是和前邊以n、ng收尾的音節(jié)相連，如果不用符號隔開，前一音節(jié)最后一個字母n、g會被誤認(rèn)成后一種音節(jié)的聲母?！胺浮?fnn)會被念成“發(fā)難”(fnn)，“檔案”

7、 (dngn)會被念成“單干”(dngn)。?另一種是和前邊以i、u、收尾的音節(jié)相連，如果不用符號隔開，兩個音節(jié)常常被誤認(rèn)成一個音節(jié)?！拔靼病?xin)會被念“先”(xin)，“酷愛”(kui)會被念成“快”( kui)，“余額”(yue)會被念成“月”(yue)。?再一種是和i、u、以外的其他元音收尾的音節(jié)相連，不用符號隔開，雖不至于被誤讀成一個音節(jié)，但元音相連，視覺上難以產(chǎn)生清晰的印象，給閱讀帶困難。例如hu(“花襖 ”)。? 為了解決這些問題，漢語拼音方案規(guī)定了隔音符號的用法。?）4指名學(xué)生讀下面的音節(jié)，體會隔音符號的作用。fnn翻案 fngn方案? shngu生藕ng 名額? 天鵝 t

8、in hi 和藹（二）詞語辨析1、指名學(xué)生讀句子，體會帶點(diǎn)詞語的意思，然后回答括號的問題。先讓學(xué)生聯(lián)系課內(nèi)容，體會帶點(diǎn)詞語表達(dá)的含義。然后讓學(xué)生討論括號里的問題，鼓勵學(xué)生大膽的發(fā)言，說出自己的見解。人們苦苦哀求天地，祈求他赤柱洪水，可是天地毫不理會。（為什么用“哀求”而不用“請求”？）（“哀求”是苦苦請求的意思。用“哀求”更能體現(xiàn)出人們的悲慘遭遇和極度渴望的心情，“哀求”表達(dá)的意思比“請求”要深些。）沒有火照明，就只好在無邊的黑暗中，熬過一個又一個漫長的夜晚（把“熬夜”換成“度過”好嗎？）（把“熬夜”換成“度過”不好，因?yàn)椤鞍具^”更能說明人類沒有火的生活是多么的痛苦和凄涼。）直到現(xiàn)在，希臘人對

9、普羅米修斯仍然十分敬仰，稱他是“人類的大恩人”。（是用“敬仰”好，還是用“敬佩”好？）（用“敬仰”好，“敬仰”的語義要重些?！熬磁濉笔亲鹁础⑴宸囊馑?。“敬仰”除了“尊敬”的意思外，還含有“仰慕”的意思。）不知什么時候，出現(xiàn)了一位神通廣大的女神，名字叫女媧。（把“神通廣大”換成“聰明美麗”好嗎？）（把“神通廣大”換成“聰明美麗”不好，因?yàn)椤吧裢◤V大”一詞指無所不能的力量，也指特別高明的本領(lǐng)，概括地寫出了女媧的特點(diǎn)，也為后女媧創(chuàng)造人類埋下伏筆。：聰明美麗“指智力發(fā)達(dá)，記憶和理解力強(qiáng)，讓人感覺好看。）2、讓學(xué)生選擇句子中帶點(diǎn)詞語說話。（三）、拓展交流1、導(dǎo)語：本單元課是一篇篇奇妙的神話傳說。古代勞

10、動人民用大膽、豐富的想象，編織了神奇的夢想。你們在學(xué)習(xí)時，也一定展開了想象的翅膀，在遠(yuǎn)古的時空自由的翱翔，體會到了古人對真善美的頌揚(yáng)，對假惡丑的鞭策，以及對美好生活的向往。請同學(xué)們回顧一下學(xué)過的課，哪篇課給你留下了深刻的印象，并說說你的理由。2、學(xué)生談自己的感受。要求學(xué)生說出課的主要內(nèi)容，然后圍繞離奇的情節(jié)和人物的特點(diǎn)談出自己的感受，允許學(xué)生之間補(bǔ)充、爭議，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的見解。3、讓學(xué)生說說神話故事的特點(diǎn)和寫作手法。(四)、閱讀平臺1、導(dǎo)入。漢字是中華明中不可缺少的一部分，它不但承載了我們幾千年的歷史，而且也是從古到今人們進(jìn)行溝通的重要手段。由漢字衍生出的書法藝術(shù)，更是中華明的瑰寶。但是，

11、漢字，是怎么造出的？請同學(xué)們看一段視頻。2、播放倉頡造字錄像。3、介紹倉頡。倉頡，姓侯剛，號史皇氏，黃帝時史官，漢字創(chuàng)始人，被尊為“造字圣人”。今南樂縣城西北35華里吳村有倉頡陵、倉頡廟和造書臺，史學(xué)家認(rèn)為倉頡生于斯，葬于斯。4、閱讀倉頡造字（1）倉頡是什么人？他為什么要造字？是怎么寫倉頡造字的？自由朗讀課，然后交流。（倉頡愛動腦筋想問題；在繩子上打結(jié)或用貝殼記事；發(fā)現(xiàn)龜背上的花紋；觀察自然現(xiàn)象，造出不同的符號。）（2）讀了短，你有哪些感想？（3）默讀課，想一想,集中討論：為什么說倉頡造字是一件驚天地、泣鬼神的大事？提示：人類杜會之初，因生產(chǎn)力極低，為了生存的需要，人們不得不采用原始簡陋的生產(chǎn)

12、工具，同大自然斗爭。為了交流思想、傳遞信息，語言應(yīng)運(yùn)而生。語言一瞬即逝，即不能保存，也無法傳遞到較遠(yuǎn)的地方，而且，單靠人的大腦記憶是不行的。于是，產(chǎn)生了原始的記事方法結(jié)繩記事和契刻記事。漢字于圖畫，由原始的圖畫演變而成。圖畫字經(jīng)過了三千多年的逐漸演變，由象形字甲骨大篆小篆隸書到楷書，以至現(xiàn)在的電腦字體。圖畫字已成為筆劃省簡、具規(guī)模的漢字了。 漢字是又我國古代勞動人民在在長期的社會實(shí)踐中創(chuàng)造出的。漢字在世界字體系中有著獨(dú)特而又崇高的地位。漢字卻以象形字為基礎(chǔ)，用一種獨(dú)創(chuàng)的方法把音行義結(jié)合起，成為一種豐富多采的字體系。（4）（教師小結(jié)，統(tǒng)一認(rèn)識：因?yàn)橛辛俗?，人們就可以用字表達(dá)心意、記載事情，這樣便

13、于記錄、便于管理、便于交流，從而改變了人們的生產(chǎn)與生活，促進(jìn)了社會的進(jìn)步與明的發(fā)展，所以說倉頡造字是一件驚天地、泣鬼神的大事。）三、反饋檢測1、體會上下音節(jié)的不同。xin din pi i kuix n din pi i kui第二課時教學(xué)內(nèi)容：積少成多和口語交際一、預(yù)習(xí)提綱：了解五言律詩，體會詩的思想感情。選擇一個自己喜愛的神話或傳說故事。感受閱讀的成就。二、展示交流（一）、積少成多1、讓學(xué)生背誦學(xué)過的杜甫的詩句。2、引出春夜喜雨，板書題。3、自由朗讀詩句,要求讀準(zhǔn)、讀通。4、指名朗讀，讀出詩句的節(jié)奏美。5、讓學(xué)生說說詩句中都寫了哪些景色,歸納春雨的特點(diǎn)：下雨時間：好雨知時節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。下

14、雨方式：隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲。雨前景象：野徑云俱黑。雨后景象：花重錦官城。6、說說詩句表達(dá)的情感。7、用自己的話說說詩句的意思。8、背誦詩句。9、拓展：讀描寫春雨的古詩。春曉 （孟浩然）春眠不覺曉，處處聞啼鳥。夜風(fēng)雨聲，花落知多少。初春小雨 韓愈天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。最是一年春好處，絕勝煙柳滿皇都。（二）：口語交際1、導(dǎo)語：同學(xué)們，浩瀚的宇宙總是充滿神秘，讓我們產(chǎn)生許多美妙的遐想，那當(dāng)我們每次看到那皎潔的月亮，你會想到哪些神話小故事？當(dāng)你看到夜空中美麗的銀河會讓你聯(lián)想到什么呢？雖然我們知道這些故事都并不存在，但我們依然迷戀這些美麗的傳說，今天，就讓我們一起走進(jìn)美妙的神話世界，讓我們

15、以“我喜愛的神話、傳說故事“為話題，開展一次演講活動吧。2、讓學(xué)生說一說，演講時要注意哪些問題。3、學(xué)生自由認(rèn)讀中的活動建議，提出活動建議：（1）選擇一個自己喜愛的神話或傳說故事，認(rèn)真思考自己自愛的理由，最好能夠想出三個以上的理由，并確定演講題目，擬定演講提綱。（2）在演講時，要把自己喜歡的理由講清楚，使人信服，并把自己的真情實(shí)感表達(dá)出；還要按一定的順序說，學(xué)習(xí)運(yùn)用比喻、對比、設(shè)問等表達(dá)方法。（3）聽別人演講，要抓住他演講的中心；要仔細(xì)想想，他們?yōu)槭裁匆信e這些事例。聽完，想想自己準(zhǔn)備對哪些看法提出質(zhì)疑。4、提出評價要求：（1）演講題目是否與演講的中心意思密切相關(guān)，演講的中心是否明確，是否圍繞

16、中心進(jìn)行演講。（2）演講表達(dá)是否有條例，語氣、語調(diào)是否適當(dāng)。（3）能否運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑~語表明自己的見解。5、活動開始（1）、學(xué)生根據(jù)活動建議，獨(dú)立準(zhǔn)備演講內(nèi)容，進(jìn)行組內(nèi)交流。各小組推薦演講人。（ 2）、學(xué)生演講，評價。評價時，要注意引導(dǎo)學(xué)生簡要講述故事，重點(diǎn)讓學(xué)生講述喜歡的理由，可以從想象豐富、情節(jié)生動有趣、人物形象感人、故事蘊(yùn)含的意義給人啟迪等方面思考。6、活動總結(jié)。（1）、評比最佳演講者。（2）、結(jié)束語：通過今天的演講比賽，我們又一次體會到了我國古代神話和傳說的魅力，體會到了我過古代勞動人民對真善美的追求和對美好生活的向往，同時我們還感受到了神話與傳說的想象豐富、情節(jié)離奇特點(diǎn)。三、檢測反饋1、

17、默寫古詩春夜喜雨2、 熟讀并背誦初春小雨第三課時教學(xué)內(nèi)容：習(xí)作指導(dǎo)預(yù)習(xí)提綱：閱讀科幻故事教學(xué)過程：一、啟發(fā)情感1、了解科幻故事。(1)學(xué)生自由介紹自己對科幻故事的認(rèn)識。(2)教師小結(jié)：準(zhǔn)確理解科幻故事的內(nèi)涵與特征：科幻故事是人們憑借自己的想象進(jìn)行編寫的，其故事中的內(nèi)容是現(xiàn)實(shí)生活中不存在的，或者將世界似乎也不可能發(fā)生的。但這些內(nèi)容不是憑空想象的，而是有著一定的科學(xué)依據(jù)，一般是比現(xiàn)代科學(xué)要先進(jìn)許多年的科學(xué)依據(jù)。2、導(dǎo)入：同學(xué)們平時都喜歡科幻故事，還在書刊或電視里看過許多這類有趣的故事。誰能給大家講述一個你喜歡的科幻故事？2、學(xué)生講述。3、讓學(xué)生談一談聽后的感受。4、你們?yōu)槭裁聪矚g這些科幻故事？它和

18、我們的生活有什么不同？（小組交流） 引導(dǎo)學(xué)生有意識地去比較，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，領(lǐng)悟出科幻故事的基本特點(diǎn)及寫作方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，并通過交流，發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的作用。5、運(yùn)用多媒體展示幾幅畫面和有關(guān)字資料：畫面：（1）睛朗的夜空中閃閃發(fā)亮的星星的畫面。（2）神秘的海底世界的畫面（3）月球、地球、太陽的運(yùn)行圖畫面。字資料：（1）據(jù)報(bào)載，人類在火星上已發(fā)現(xiàn)土質(zhì)層。（2）宇宙飛船發(fā)現(xiàn)在月球表面有一些排列有序的1223米高的塔狀建筑物。（3）未世界人類有可能在海底生活。（通過直觀、形象的畫面或有說服力的真實(shí)字資料，激發(fā)學(xué)生的探索欲望，刺激他們對未世界的遐想，開啟他們想象的大門，從而進(jìn)入他們自己的幻想

19、世界。）4、讓學(xué)生各自選擇自己感興趣的畫面或字資料，描繪自己眼前看不到卻已在腦海中形成的一個幻想的世界。二、討論交流科幻故事也是想象作中的一種。想象作是對想象中的場景或事物的描述，是作者超越時間、空間、生活常規(guī)限制的各種奇思妙想的記錄。想象有多大的天地，想象作就有多大的天地。在這個天地中，你的思維可以自由馳騁于茫茫宇宙的每個角落，每段時間。你可以與日月星辰做伴，與它們悠然散步；你可以與嫦娥攜手，共游月球；你可以在天空與鳥兒為伍，自由翱翔；你可以進(jìn)入未社會，領(lǐng)略高科技的神奇魅力；你還可以坐“神舟六號”飛船與費(fèi)俊龍握手遨游太空，做你想做的一切。那么，我們應(yīng)該怎么寫好科幻故事呢？（1、怎樣大膽展開想

20、象？現(xiàn)在還沒有發(fā)生，或者將似乎也不可能發(fā)生的事是否可以寫？為什么？）【在學(xué)生充分發(fā)表意見后，教師再小結(jié)。告訴學(xué)生現(xiàn)在還沒有發(fā)生，或者將似乎不可能發(fā)生的事情都可以寫。因?yàn)殡S著許多發(fā)明創(chuàng)造都是從幻想開始的，而且隨著科技的發(fā)展、社會的進(jìn)步，美好的設(shè)想有可能變成現(xiàn)實(shí)?！?、怎樣通過想象反映人們健康向上的情感和美好的愿望？怎樣寫出自己的真情實(shí)感？【教師要讓學(xué)生懂得，編寫科幻故事，要通過自己的想象反映人們健康向上的情感和美好的愿望，同時要寫出自己的真情實(shí)感?！?、怎樣把故事的經(jīng)過寫清楚、寫具體？【首先要安排好表達(dá)順序，確定好故事人物，想象好故事情節(jié)。然后想想哪些是重點(diǎn)情節(jié)，怎樣星系地寫。那個是重點(diǎn)人物，細(xì)

21、致描寫這個人物的語言、動作、神態(tài)和心理活動等?！?、為了讓自己編寫的科幻故事能夠吸引讀者，該給故事取個什么名字。三、明確習(xí)作要求、故事要有一定的情節(jié)，不能讓人看后覺得索然無味。、要在故事中確定幾個角色，要有各自的名字，不能只用“他”、“你”這樣一類的代詞泛指。、在編寫作情節(jié)的時候，要大膽想象，不要有所拘束。、作的內(nèi)容要具體，描寫一件事或一個故事情節(jié)的時候要詳細(xì)一些，要讓讀者明白你寫的是一件什么事和你想說明什么道理?！?科幻故事首先要注意到它是個故事，具有故事的特征。一個故事，必定有故事發(fā)生的時間和地點(diǎn)，故事中有鮮明的人物形象，故事還有它生動的情節(jié)。】而科幻故事雖然具有故事的特征，但它又與一般的

22、故事不同。主要表現(xiàn)在： （1）闖進(jìn)未科學(xué)的時空幻想是超越現(xiàn)實(shí)的。任何一個科幻故事，它都是在未的時間內(nèi)發(fā)生的；不是發(fā)生在未的事情就不是幻想?！?150年的中國少年”是未的少年，“奇妙的農(nóng)場”是未的農(nóng)場。“天上的街市”是未才可看見的街市。科幻故事中的故事都是發(fā)生在未的。科幻需要闖進(jìn)未的時間，同樣需要闖進(jìn)未的空間。它可以在天上，也可以在地下。（2）鮮活的人物、離奇的故事情節(jié)事情是人做的，所以故事離不開人。故事中是一個人，還是幾個人，都要交代清楚。隨著時代的進(jìn)步，科技的發(fā)展，科幻故事中的人物要比我們現(xiàn)代社會中的人聰明、能干得多。這些人都具有鮮明的性格，豐富的知識，聰明的大腦。在故事中可以有金黃色皮膚、

23、矮個子、大眼睛的外星人，會操縱現(xiàn)代化高科技武器的龍王，也可以是宇航員，也可以是探測外星球奧秘的科學(xué)工作者。是故事就需要有故事情節(jié)，科幻故事更需要離奇的情節(jié)。這樣，故事才能跌宕起伏，有吸引力，別人讀了才會愛不釋手，欲罷不能。（3）溶幻想與科學(xué)色彩于一爐?？茖W(xué)幻想故事常常是科學(xué)未的預(yù)言。它所表現(xiàn)的科學(xué)內(nèi)容雖然在現(xiàn)在看是虛幻的，但由于有一定的科學(xué)依據(jù)，將有可能變成實(shí)實(shí)在在的現(xiàn)實(shí)。編科學(xué)幻想故事時，必須和科學(xué)知識與科技發(fā)展相聯(lián)系。關(guān)注科學(xué)進(jìn)步，想象科學(xué)對未生活的巨大影響，我們的想象才會插上飛翔的翅膀。我們運(yùn)用已有的科學(xué)知識，發(fā)揮豐富的想象和聯(lián)想，以現(xiàn)在的科學(xué)為基礎(chǔ)，想象在未社會中，科學(xué)技術(shù)會發(fā)展到何種

24、程度，我們在科技這樣發(fā)達(dá)的未社會中，會怎樣做事，怎樣生活。（4）溶科學(xué)性和學(xué)性于一爐科學(xué)幻想故事是學(xué)和科學(xué)的結(jié)合，既要有科學(xué)性，又要有藝性。科幻故事中會有深奧的科學(xué)知識。而這些深奧的科學(xué)知識是通過對學(xué)形象的細(xì)膩描繪、刻畫，逐步傳遞給讀者的，在讀者被感動，被吸引的同時，已不知不覺將科學(xué)知識作了吸收和消化。四、讀寫結(jié)合讀下時間控制器，思考：（1）作者因什么想到了時間控制器？（2）作者塑造了哪兩個人物形象？他們之間發(fā)生了一件怎樣的事？( 3）作者是怎樣把現(xiàn)實(shí)和想象聯(lián)系到一起的？例：時 間 控 制 器四川 王昊星期天，我真高興，因?yàn)槲矣帜苡^看我喜歡的功畫片蝙蝠俠啦！下午，我從電腦興趣小組回，已經(jīng)是18

25、點(diǎn)40分了(忘了告訴你蝙蝠俠的播出時間是18點(diǎn)30分)，我看看桌子上的小鬧鐘，一下就垂頭喪氣了。真沒勁，好不容易盼到的蝙蝠俠，結(jié)果又看不成了。忽然，我靈機(jī)一功，想出了好辦法。最近聽說我的鄰居R博士發(fā)明了一種“時間控制器”，據(jù)說這個小巧玲瓏的東西能隨意調(diào)整人們想要的鐘點(diǎn)?對，向R博士借“時間控制器”!我趕緊跑到R博士家。當(dāng)我說明意，他爽快地從墻壁上取下“時間控制器”交給了我：臨走前，他再三叮囑我：“記住，千萬不能調(diào)到18世紀(jì)前，要按說明書上的要求去操作，還要”我哪有心思聽他嘮叨，沒有等他說完，就一溜煙似的跑了。跑到家，我小心翼翼地取出“時間控制器”，只見它的上面共有：世紀(jì)、年、月、日、時、分、秒

26、七個按鈕，旁邊還有09十個數(shù)字按鈕，中間還有一個確定按鈕。我先把時間調(diào)到今天下午的6點(diǎn)，津津有味地看了一場蝙蝠俠，真過癮哪！以后，我每天做完作業(yè)，都可以看到我最喜歡的動畫片了。哇噻，那可真是太棒啦！一天，我操作失誤，“時間控制器”把躺在床上的我?guī)У搅?8世紀(jì)。我發(fā)現(xiàn)自己變成了一個八面威風(fēng)的船長，正拿著一個黑白相間的望遠(yuǎn)鏡向遠(yuǎn)處眺望：突然，我的視線里出現(xiàn)了一艘船，上面豎著-根黑旗。“啊，那不是人們常說的海盜船嗎?”我剛想命令炮手開火，可是海盜反應(yīng)神速，“轟隆”一聲，他們的炮彈已經(jīng)把我打入海中幸虧我敏捷，把“時間控制器”一下調(diào)回到21世紀(jì)的時段。我眼前一黑，發(fā)現(xiàn)自己已躺在暖和和的被窩里，身上熱乎乎

27、的。當(dāng)我從幻想中醒過，心中涌起一絲遺憾，如果世間真有時間控制器，那該多好啊！選自遼寧少年兒童出版社小學(xué)生優(yōu)秀作2002年11月簡 評：如果我們對生活沒有情感，我們就不會去幻想什么，甚至要求什么。因?yàn)槲覀儗κ澜?、對生活充滿情感，我們才會有這樣或那樣的幻想。作者喜歡看蝙蝠俠的動畫片，因?yàn)殄e過了電視時間，因此幻想有一個時間控制器，使自己每次都能看到喜歡的動畫片。其實(shí)，我們不必為沒有時間控制器而遺憾，因?yàn)闀r間控制在我們每個人的手中。五、選材建議要寫好科幻故事首先要有豐富的知識作保障，讓故事的主人公在超越時空的范圍內(nèi)，發(fā)生有趣的故事。這樣，編出的故事才能吸引人、感動人。當(dāng)然，這超越時空的幻想需要以現(xiàn)實(shí)生

28、活為基礎(chǔ)，這樣寫出的才會有真實(shí)感。俗話說：“巧婦難為無米之吹”。沒有豐富的知識就如造樓沒有材料一樣，是不可能產(chǎn)生絢麗的幻想的。當(dāng)然，只有熱愛生活，才會去展望未，才會插上幻想的翅膀在未的太空中遨游，到神秘的海底去探索，到未的世界去感悟，。七、動筆寫作八、交流互改第一單元“編寫科幻故事”習(xí)作講評課周素梅教學(xué)目標(biāo)：1、通過編寫科幻故事，激發(fā)學(xué)生展開想象，能有創(chuàng)意的表達(dá)想象中的事。2、運(yùn)用學(xué)生習(xí)作評改，激發(fā)學(xué)生發(fā)揮豐富的想象力,，培養(yǎng)學(xué)生的自行評改能力。3、通過編寫科幻故事，感受美好的事物，表達(dá)健康向上的情感和美好的愿望。讓學(xué)生懂得“不厭百回改”的道理，激勵學(xué)生習(xí)作、修改的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：通過習(xí)作評改

29、，激發(fā)學(xué)生發(fā)揮豐富的想象力,，培養(yǎng)學(xué)生的自行評改能力。教學(xué)難點(diǎn)：通過編寫故事，表達(dá)健康向上的情感和美好的愿望。讓學(xué)生懂得“不厭百回改”的道理，激勵學(xué)生習(xí)作、修改的興趣。教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入1、導(dǎo)入：想象是人們插上理想翅膀的思維。學(xué)領(lǐng)域的五彩斑斕離不開想象，有了豐富多彩的想象，才有了美麗的童話，才有了飽含哲理的語言，也才有了充滿奇思妙想的科幻作品。2、師：通過學(xué)習(xí)第一單元，老師當(dāng)了一回“老頑童”，和你們一起走進(jìn)了神話故事的世界。可是，還不過癮，這節(jié)課老師我呀還想聽聽你們編寫的科幻故事。同學(xué)們的習(xí)作都按時完成了。你們編寫的科幻故事老師也都認(rèn)真地評閱了，寫的真不錯。現(xiàn)在，我們就評講這次習(xí)作。二、回

30、顧習(xí)作要求：請看黑板，我們一起重溫習(xí)作要求：寫科幻故事要求我們：一要有一定的科學(xué)知識；二要有在生活中運(yùn)用這些科學(xué)知識的體驗(yàn)；三要善于進(jìn)行大膽的想象。四、要有角色和故事情節(jié)。五、要反映人們健康向上的情感和美好的愿望，同時要寫出自己的真情實(shí)感。小結(jié)：本次習(xí)作是（編寫科幻故事）要求我們要敢于（奇思妙想），敢于（無中生有、有中生新）；要（構(gòu)思情節(jié)），要（設(shè)計(jì)角色），要（表達(dá)真情實(shí)感和美好愿望）。三、總結(jié)本次習(xí)作的完成情況：1、優(yōu)點(diǎn)：大部分同學(xué)能夠根據(jù)習(xí)作的要求能夠以科學(xué)水平為依據(jù)，對未的發(fā)展展開大膽豐富的想象，有引人入勝的故事情節(jié)和個性鮮明的角色，能夠抓住角色的語言、動作 、神態(tài)和心理活動等方面展開想象和描寫，表達(dá)了自己對未生活的美好愿望，寫出了自己的真情實(shí)感，進(jìn)步較大。2、指出存在的問題：個別同學(xué)雖然展開了大膽的想象，但卻缺少以科學(xué)水平為依據(jù)，寫成了神話故事；有的同學(xué)雖有科學(xué)水平為依據(jù)，缺少故事的個性角色和故事情節(jié)展開描述，完全寫成了想象作而不是科幻故事，這是審題的不到位；個別同學(xué)故事的情節(jié)過于簡單，想象不夠豐富，描寫不夠細(xì)膩具體，讀起故事沒有吸引力，需要平時語知識的積累，尤其是要注意修辭手法在習(xí)作中的運(yùn)用。四、欣賞精彩題目1、師：故事除了情節(jié)曲折感人，角色鮮明之外，題目是否吸引人也很重要。在這方面咱們班里可是高手如云。