淺談?wù)Z文教育教學(xué)方法

1、淺談?wù)Z文教育教學(xué)方法淺談?wù)Z文教育教學(xué)方法一、明確語文教育的必要性中專對學(xué)生的培養(yǎng)目的是實際操作才能強的技術(shù)型人才，對大學(xué)本科注重的是才能，對中專高專學(xué)生的期望自然是一門實際技術(shù)的培養(yǎng)?，F(xiàn)如今社會需要全面型人才，不需要你掌握很多種技術(shù)，而是要德才兼?zhèn)洹Ｒ粋€人沒有技術(shù)不要緊，可以漸漸學(xué)，但一個人假設(shè)是掌握了很純熟甚至很強大的科學(xué)技術(shù)，沒有家國意識、沒有和諧社會意識、沒有對別人韻責(zé)任意識，后果不堪設(shè)想。語文教學(xué)作為灌輸精神文明以及傳統(tǒng)文明、人文文化的重要學(xué)科，中專學(xué)校就應(yīng)該重視語文教育，在教學(xué)中浸透傳統(tǒng)文化中精華，通過自身的言傳身教，對學(xué)消費生潛移默化的教育及影響，讓學(xué)生可以在不知不覺中學(xué)到高尚的思

2、想文明教育，培養(yǎng)學(xué)生愛國主義情感，得到思想上的升華和擁有積極的人生價值觀。二、如何進展有效的語文教育一要想學(xué)生有興趣，需改變教學(xué)形式俗話說，興趣是最好的老師。首先要讓學(xué)生明白，語文是學(xué)習(xí)其他知識必要的根底，它能有助于更好的理解其他學(xué)科的內(nèi)容，比方閱讀才能、理解才能都對其他學(xué)科有著直接的積極促進作用。同時還可以學(xué)到其他學(xué)科無法學(xué)到的知識，比方做人的道理，對以后人生生存開展的重要意義，使他們萌發(fā)學(xué)好語文的強烈愿望。要注重從培養(yǎng)學(xué)生的人文素質(zhì)角度去安排教學(xué)內(nèi)容，打破以語言和文學(xué)知識為主的形式，廣泛地涉及民族文化的各個方面，尤其是從人生觀、價值觀、民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化等方面給學(xué)生以人文教育，把人文教育放在

3、首位。二適用職業(yè)學(xué)校前面赫赫地標(biāo)明職業(yè)二宇，這就說明學(xué)校是以培養(yǎng)中等技術(shù)人才為宗旨的學(xué)校。職業(yè)學(xué)校的學(xué)生畢業(yè)以后就直接進入社會，開場就業(yè)。為此，我們語文教學(xué)就應(yīng)該具有語文的工具性、實用性。1.開設(shè)實用文體寫作專門課程。在日常生活和工作中，實用文體要比記敘文、議論文、散文等文體要常見得多，如請假條、借條、本文由論文聯(lián)盟.Ll.搜集整理總結(jié)、報告、會議記錄、合同等都在職場中運用廣泛，而小說、散文等門前冷落或只是生活的點綴。2.開展口語訓(xùn)練。在職場上，常常要用口頭語言和上司、同事、客戶等人交流，而中專生的說話程度堪憂。學(xué)生上課很愛講話，下課后也三三兩兩吹牛，可一旦要他們上臺發(fā)言，或在正式場合交談，就

4、會露餡、害怕，不是支支吾吾，就是詞不達意。所以，在學(xué)校開展口語訓(xùn)練很有必要。我曾經(jīng)從這些方面去努力，如：按學(xué)號讓學(xué)生在課前講一個時間限為三分鐘的故事。3.注重實用性，降低難度，與專業(yè)相結(jié)合語文是一門學(xué)習(xí)的根底課程，從小學(xué)開場，甚至從牙牙學(xué)語開場，就開場了語文的學(xué)習(xí)，對于中專生來說已經(jīng)掌握了一定的根底語文。這有助于學(xué)好其他專業(yè)課的根底，是如今學(xué)習(xí)、將來工作乃至深造必不可少的工具。但是不同于一般如高中語文、本科語文，要從中專的獨特性來看。中專語文要與學(xué)生的專業(yè)有關(guān)，要與專業(yè)相結(jié)合，要有實用性、理論性。中專的語文教學(xué)，一方面要培養(yǎng)學(xué)生的普通語文程度包括閱讀欣賞等；另一方面要培養(yǎng)學(xué)生與專業(yè)相聯(lián)絡(luò)的從業(yè)

5、實用語文才能的突出中職生的職業(yè)特點和專業(yè)方向，從技術(shù)性和實用性出發(fā)，使學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)有所用。當(dāng)前社會對高等的職業(yè)教育技術(shù)人才需求，從來不是對單純的專業(yè)技能型人才需求，而是既具備專業(yè)技能，又具有較強創(chuàng)造力、較高情商的新型可持續(xù)開展人才。人文素質(zhì)的教育與專業(yè)技能的培訓(xùn)，理應(yīng)成為職業(yè)學(xué)校素質(zhì)教育的兩翼，只有兩翼齊飛，才能相得益彰。不能使學(xué)生屈服于物質(zhì)、功利的誘惑，而冷落了人文素質(zhì)的教育，忘懷了對人文精神的尋求。4.職業(yè)中專語文教學(xué)的創(chuàng)新勢在必行首先，尋請教學(xué)過程的改革。耍通過開放性的教學(xué)過程改節(jié)傳統(tǒng)的老師教、學(xué)生聽的被動場面，讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)。職業(yè)中專學(xué)生非常復(fù)雜，學(xué)生進校兒乎沒有分?jǐn)?shù)的限制，學(xué)習(xí)根

6、底薄弱、自我憊識較差。他們很難與老師溝通，極易產(chǎn)生對老師回避現(xiàn)實的空洞教學(xué)過程的不滿，逐漸對學(xué)習(xí)缺乏興趣。因此老師要實現(xiàn)教學(xué)過程的開放。一方面表如今老師語言權(quán)的開放，另一方面喪如今學(xué)生思維權(quán)的開放。課堂上老師應(yīng)當(dāng)走下講臺，取消語言霸權(quán)，使學(xué)生有時機發(fā)言，有權(quán)利提出不同意見，平等地交流自己的看法觀點。引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生進展多向思維，發(fā)散思維，學(xué)會從不同角度辨證地理解和分析問題。學(xué)生是有生命的個體，認(rèn)知理解上的不同正是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中個體價值的表達。其次，結(jié)合職業(yè)中專的特色，力求語文教學(xué)中的理論與實際相結(jié)合。新大綱明確指出：學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人。在教學(xué)過程中，要加強學(xué)生自主的語文理論活動，引導(dǎo)他們在理論

7、中主動地獲取知識，形成才能，防止繁瑣的分析和瑣碎機械的練習(xí)。這說明在由學(xué)生、老師、學(xué)科對象三方組成的教學(xué)活動中，學(xué)生不是被動的灌輸對象，而是對于學(xué)科對象的主動自學(xué)的求知者和探究者。語文課就是在老師指導(dǎo)下的學(xué)生自己的語文理論活動課。老師只是學(xué)生語文理論活動的組織者、引導(dǎo)者和合作者，絕不能以繁瑣分析和機械練習(xí)去干擾和版抑學(xué)生的求知和探究。一句話，老師的職責(zé)是因勢利導(dǎo)、從旁協(xié)助，而不是越姐代應(yīng)、包打天下。根據(jù)職一專學(xué)生好動愛玩的特點.我們可以把語文課變成表演課、朗讀比賽課、演講課、討論課，激發(fā)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生們在活動中進步語文運用的才能。5.中專語文老師還應(yīng)該加強非本專業(yè)知識的培訓(xùn)，理解

8、學(xué)生所學(xué)的專業(yè)知識，有的放矢，有針對性地進展語文教學(xué)?，F(xiàn)行的中專學(xué)校的語文教學(xué)有著其特殊的特點，因為它是分專業(yè)教學(xué)，有的學(xué)校只是簡單的把語文課和政治課、數(shù)學(xué)課等同起來，教起來不分析專業(yè)特點，所有專業(yè)都教一個內(nèi)容，不能把語文教學(xué)與專業(yè)特色相結(jié)合，應(yīng)該結(jié)合專業(yè)采取怎樣吸引學(xué)生的教學(xué)方法。要想解決以上問題，首先我們要深化研究所教課專業(yè)的學(xué)生的專業(yè)特點，即跨學(xué)科、跨領(lǐng)域、多層次的研究專業(yè)課。例如，電子專業(yè)語文老師要理解電子專業(yè)學(xué)生的就業(yè)定位，電子學(xué)科是一門較抽象、理論性和理論性較強的學(xué)科，要求學(xué)生要有較強的理解才能。而職業(yè)中學(xué)的學(xué)生正好這些方面較弱，他們文化根底較差，抽象思維才能不強，但活潑好動，所以要使這些學(xué)生學(xué)好電子學(xué)科，就一定要改變傳統(tǒng)的語文教學(xué)觀念和教學(xué)方式，可以根據(jù)電子專業(yè)的需要對語文教學(xué)進展大膽的改革，以進步語文老師的教學(xué)效果和學(xué)生學(xué)習(xí)。可以多加強一些科技文的閱讀訓(xùn)練，訓(xùn)練他們