四年級語文課文《太陽》詳細教學方案設計

1、第 第 頁四年級語文課文太陽詳細教學方案設計同學分析本班同學在課堂上的思維很活躍，理解技能和自讀自悟方面的學習技能較強，而且大部分同學喜愛閱讀課外書籍，經常會在課堂上結合自己的課外知識來理解課文內容，談自己的認識。依據我班同學這一學習特點，我感到在整個教學環(huán)節(jié)中，怎樣把新課程中的教學理念運用到課堂上，發(fā)揮同學的主動性，將自主、合作、探究的學習方式有效地融合在一起，是能否讓同學學好這篇課文，有的放矢地培育同學的學習技能的關鍵。設計思路將“以人為本，進展同學的主體性”的教學理念貫穿整個教學環(huán)節(jié)。給同學一個開放的課堂。課前讓同學自己查閱有關的資料，這樣不僅增加了同學的閱讀量，培育同學的自主學習技能，

2、也激起同學學習的愛好。在課堂上讓同學自由地讀書，并將讀懂的內容大膽地說出來，以培育同學學習的自信心。在學習太陽的三個特點時，讓同學選擇一個自己喜愛的特點自主學習，并以小組合作的形式來溝通自己的認識。這樣不僅使同學在獲得知識上有選擇性，同時也培育了同學之間合作學習的技能。葉圣陶先生說：“課文無非是個例子，借以訓練同學的語言技能?！蔽艺J為太陽這篇課文就是教會同學如何對某一事物進行說明的很好的例子。因此，在同學學習完太陽的特點時，我設計了一個寫月亮的小練筆，將在閱讀中學到的知識自然地遷移到“寫”中去，同學在閱讀的基礎上得到寫的訓練和提高。教學目標在讀中理解課文是怎樣把太陽的特點寫清晰的，同時了解到列

3、數字、作比較等寫作方法，并能將其寫作方法運用到練筆中去。教學流程一、導入。師寫一個”日”的象形字，讓同學說出最早這個字指的是什么？師相機板書：太陽。師引導同學說出課前查找的有關太陽的資料。師隨機鼓舞引入下一環(huán)節(jié)：同學們對太陽的了解還真不少，今日我們就來學習一篇有關太陽的課文，通過今日的學習，我們將會對太陽有更多的了解。二、整體感知課文。師讓同學正確、流暢地讀課文，問：看看通過閱讀你能讀懂什么？1同學自由讀課文。2師：誰想來說一說你讀懂了什么？師相機板書：師：太陽這篇課文就是圍繞它的特點和與我們的關系這兩方面來寫的?，F(xiàn)在我們就先來學習太陽的特點。三、學習太陽的特點。1太陽公公聽說我們要了解它，很

4、興奮，特意趕來了，你們聽課件播放：動畫畫面、太陽公公說話的錄音及文字。“同學們，我離你們很遠、很遠，我很大、很大，我的溫度很高、很高?，F(xiàn)在，你們對我了解清晰了嗎？”這時，一同學站起來說道：“我只知道太陽的三個特點是：遠、大、熱，但它遠、大、熱到什么程度并沒有說清晰，所以我覺得太陽公公說的話不清晰。師進行鼓舞，進入下一環(huán)節(jié)。2師：現(xiàn)在請同學們自由讀13自然段，看看課文是怎樣把太陽的三個特點寫清晰的，選一個你最喜愛的特點進行閱讀。3分組溝通。同學依據自己的愛好選一個喜愛的特點進行重點學習，并分為學習小組進行溝通學習。結果，想學習“遠”的分為一組，想學習“大”的分為一組，想學習“熱”的分為一組。4匯

5、報。學習“遠”的同學匯報：太陽離我們有一億五千萬公里遠，到太陽上去，假如步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年；就是坐飛機也要坐二十幾年。同學將課文中的內容讀了出來。師引導：不錯，你讀出了重要的部分，能不能就這個內容說一說課文是怎樣把這個內容說清晰的。同學不知該怎么說。師用課件演示、引導：一億五千萬公里有多遠？課文中怎樣說的？走三千五百年，飛二十幾年。同學看課件做口頭練習：太陽離我們有一億五千萬公里遠，到太陽上去，假如步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年；就是坐飛機也要坐二十幾年。引導同學發(fā)覺 里面填的是數字，通過數字詳細說明，我們對太陽的“遠”就了解了。所以我們知道了：在說明某一事物的

6、時候，列出一些詳細的數字，可讓我們更好地來理解，但數字需要是精確的，有科學依據的。這就是列數字的方法。師板書：列數字師：寫太陽“遠”這個特點還用了其他什么方法，找找看。這時同學們高舉右手，有的同學忍不住脫口而出：“還運用了寫傳奇故事的方法?！庇纱丝梢?，同學的學習愛好得到了調動。學習“大”的同學匯報：課文也運用了列數字的方法來說明太陽的“大”，130萬個地球等于1個太陽。對同學能說出列數字的方法進行鼓舞。師用課件演示，進行引導：左邊是地球的動畫，右邊是太陽的動畫，中間由等號連接引出：你體會到了什么？這時同學立刻領悟了，大聲說道：“拿地球的大小來和太陽作比較。”對同學的細心觀測進行鼓舞，并進行小結

7、：我們生活在地球上，對我們而言，地球特別大，我們不可能走遍地球的每個角落，然而，拿地球和太陽一比，更突出了太陽的大。這就是作比較的方法。師板書：作比較引導同學發(fā)覺說明太陽“大”的特點還有沒有其他的方法。學習“熱”的同學匯報：此時，學習“熱”的同學有了以上學習的基礎，回答下列問題就相對有條理課文在寫太陽熱的特點時，運用了列數字的方法，告知我們表面溫度有六千度，中心溫度是表面溫度的三千倍。師：那中心溫度是多少呢？請同學們動手算一算。片刻，同學異口同聲地說出：一千八百萬度。老師再進一步引導：真有一千八百萬度嗎？這時有同學強調：是估量，太陽溫度太高了，人們無法進行測量，所以是大略的數。師進行鼓舞：同學

8、們留意了“估量”，特別好。說明你們讀書很細心，那看一看還有沒有其他的方法。又有同學起來說道：用鋼鐵與太陽的溫度作比較，說明白太陽的溫度真的很高。老師讓同學一起讀一讀描寫太陽大、熱特點的段落，感受一下這樣寫的好處。四、練筆。1老師寫一個“月”的象形字，讓同學說出最早這個字指的是什么？生答：月亮。同時老師演示課件：用圖畫的形式出示有關月亮的資料：月亮距地球有三十八萬四千四百公里，到月亮上去步行要800天，騎自行車要400天，坐飛機要200天，49個月亮等于1個地球。先讓同學說出資料上月亮有幾個特點遠、小。師出示的資料為程度差一點的同學保底。讓同學自由說出課前查閱的有關月亮的資料。同學用課外知識再次

9、進行溝通。2讓同學進行練筆。要求：選取月亮的兩三個特點寫一寫，運用列數字、作比較等方法，爭取把月亮的兩個特點說清晰。反饋與反思課后，我對同學的小練筆進行批改時，發(fā)覺全班同學的練筆寫得都不錯，不僅將月亮的特點說得很清晰，而且條理清楚。有的同學將“嫦娥奔月”這一傳奇寫進了自己的練筆中，加強了文章的趣味性。還有一個同學在寫到月亮的體積時，不僅與地球進行了比較，還通過自己的演算，與太陽進行比較，更進一步說明白月亮的小。同學的創(chuàng)新技能在這個環(huán)節(jié)中得到了表達。從練筆的整體結構看，同學用詞很精確，在寫到月亮與地球的距離時，假如要到月亮上去，引用了“日夜不停”。在“嫦娥奔月”的這一傳奇與月亮的實際資料過渡時用上了“的確”、“的確”等詞語，加強了文章的勸服力。通過這一教學環(huán)節(jié)的設計，我從中感受到要相信同學，把課堂交給同學、把讀書權交給同學、