教師職業(yè)倦怠的原因及對策

1、2007年度江山市一般規(guī)劃課題立項編號JY07107農(nóng)村初中教師心理倦怠調(diào)查分析及對策研究的結(jié)題報告課題負(fù)責(zé)人：略執(zhí)筆：略承當(dāng)單位：略立項時間：2006年9月 結(jié)題時間:2007年10月 是基礎(chǔ)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)的實施對教師提出了更高的要求，使教師原有的知識結(jié) 構(gòu)和教學(xué)觀念遠(yuǎn)不能適應(yīng)教育教學(xué)的要求，從而使不少老教師感到力不從心， 對所從事的工作漸漸失去興趣。再加上歲月不饒人，身體抵抗力減弱，容易產(chǎn) 生失眠、背痛、神經(jīng)質(zhì)等，致使他們對工作失去熱情，得過且過，只盼望早日 退休了事。(2)個性職業(yè)倦怠的教師常常具有一些共同的特點，如不現(xiàn)實的理想和期望、完美 主義、對自身的要求過高或較低的自我價值與判斷、

2、自信心低、對自己的優(yōu)缺 點缺乏準(zhǔn)確認(rèn)識和客觀評價等等。這些獨特的個性品質(zhì)會影響到教師對于工作 和壓力的評估和認(rèn)識，容易引發(fā)內(nèi)心的挫折感，導(dǎo)致職業(yè)倦怠甚至心理枯竭。 有的甚至人格缺失，把來自生活、工作中的厭煩、憤怒轉(zhuǎn)移到學(xué)生頭上，體罰 學(xué)生，使學(xué)生成為“替罪羊”，老師的“出氣筒”。對于那些整天忙于工作， 無暇充實自己的生活，以及性格內(nèi)向、不愿與人交流，內(nèi)心焦慮、孤獨、無法 排遣的教師來說，極易產(chǎn)生心理倦怠。(三)緩解或消除農(nóng)村初中教師心理倦怠的策略.上級教育主管部門的關(guān)懷是克服心理倦怠的根源教育政策倡導(dǎo)偏向農(nóng)村，尤其是中級職稱及以上的評審政策要向農(nóng)村傾 斜。鼓勵優(yōu)秀教師到農(nóng)村學(xué)校支教，加快城鄉(xiāng)一

3、體化進(jìn)程，消解城鄉(xiāng)二元結(jié) 構(gòu)，加大對農(nóng)村教育經(jīng)費的支出，建立合理的教育經(jīng)費投入機(jī)制，使農(nóng)村學(xué)校 留得住優(yōu)秀教師，軟硬件條件得到改善。對學(xué)生減負(fù)的同時，也要對教師減 壓。不要還是“素質(zhì)教育喊得轟轟烈烈，應(yīng)試教育搞得踏踏實實”，減負(fù)的春 風(fēng)還是吹不到農(nóng)村初中。.學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的人性化管理是克服教師職業(yè)倦怠的關(guān)鍵(1)學(xué)校應(yīng)引進(jìn)先進(jìn)的科學(xué)管理模式學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要改變自身的領(lǐng)導(dǎo)方法，以前慣用的單純依靠獎罰的管理已經(jīng)行 不通了，應(yīng)該多注意用自己的品德學(xué)識來影響感召教師努力工作。管理者應(yīng)從 小事、從細(xì)微處關(guān)心他們，如教師生病工會去探望、女教師生孩子派人去慰問 等等，努力幫助教師解除后顧之憂。人性化的管理，無疑會增加管

4、理者的人格 魅力，充分調(diào)動教師的積極性，最大限度地挖掘教師的潛力，讓每一位教師在 自己的崗位上自如地釋放自己的能量，獲得心理滿足感和成就感。如一位在原 學(xué)校被稱為“定時炸彈”的教師俞X,換了一個學(xué)校后，判假設(shè)兩人，迸發(fā)出火 熱的激情，讓人刮目相看，就源于現(xiàn)在的學(xué)校人性化的管理讓他感到有干頭。(2)改革和完善學(xué)校現(xiàn)有的制度創(chuàng)設(shè)公平競爭的工作環(huán)境，使每一個教師都有施展才華的機(jī)會；建立科學(xué) 合理的教師評價和激勵機(jī)制，制定出一套更科學(xué)、更人性化的制度；努力改變 農(nóng)村教師工作工程繁多、工作時間過長的現(xiàn)狀，減輕教師負(fù)擔(dān)。例如：寫教案 對不少老師來說僅僅是一個形式，課早就上完了，為了應(yīng)付教導(dǎo)處的檢查，卻 不

5、得不重抄一遍。不少老教師同一課程已教過假設(shè)干次了，就沒必要按照標(biāo)準(zhǔn)一 次又一次的寫下去，只需在原來基礎(chǔ)上加以補(bǔ)充就可以了。這樣就能有效地消 除教師抵抗學(xué)校制度而產(chǎn)生的倦怠心理。(3)關(guān)注教師心理健康學(xué)校要加強(qiáng)教師心理健康教育的培訓(xùn)，幫助教師充分認(rèn)識自己，掌握心理 健康的理論和調(diào)試方法，還要設(shè)立針對教師的心理咨詢輔導(dǎo)。在教師的培訓(xùn)過 程中，開設(shè)有關(guān)的心理衛(wèi)生課，使教師從根本上樹立心理健康的觀念，會調(diào)整 自己的心態(tài)。學(xué)校應(yīng)將對教師的心理教育納入學(xué)校的工作計劃，只有如此，才 能解除教師的各種心理困擾，還教師一個輕松、舒暢的工作心情。.教師本身的心理調(diào)適是克服教師職業(yè)倦怠的法寶了解教師職業(yè)，悅納自我教

6、師的職業(yè)是清苦的，教師的收入和地位仍然不是很如意，老師的工作不 是社會全部人能理解，這些暫時現(xiàn)象你必須接受。因為你抱怨也好，苦惱也 好，自卑也好，都無法一下能改變得到。要像魏書生一樣做個大度豁達(dá)的人， 遇到煩惱的事情放開點，不要抱怨自己的運氣不佳，境遇太差，把成敗歸咎于 客觀條件，而忽視了主觀能動性。年年歲歲生相似，歲歲年年教不同。盡管教師每天從事的都是教育教學(xué)工 作，然而教育教學(xué)本身是極具創(chuàng)造性，不僅教學(xué)內(nèi)容和方法是動態(tài)的，而且所 面對的學(xué)生也是有血有肉有情感的。在這充滿活力的教學(xué)環(huán)境中，每一天都不 可能是單一重復(fù)的。教師應(yīng)該不斷開拓與探究，以喚起自己的工作熱情。以變 化的準(zhǔn)備，迎接變化的學(xué)

7、生，我們就多一份有備而來的主動、輕松，少一點被 動的嘆氣、埋怨。(2)不斷充實自己，樂觀進(jìn)取教師不但要加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，而且還應(yīng)該博覽群書，這樣可以凈化心靈、開 闊心胸。通過學(xué)習(xí)來更新自己內(nèi)在固有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，最大限度地減少對課程改 革的新理念以及學(xué)生開展的新特性不適應(yīng)的情況。讀好書，找出自己與名家的 缺乏，改變自己幼稚的想法，提升自己的理念，不斷改善教育教學(xué)的方法。在 讀書中尋找樂趣，尋找幸福，并依靠不斷給予我們營養(yǎng)的書驅(qū)走彌漫在我們思 想上的倦怠煙霧。(3)培養(yǎng)多種興趣，陶冶情操教師工作之余還可以與書畫為友、與琴棋為伴、與詩詞同行、與音樂共 舞，與體育作伴業(yè)余生活豐富多彩，可以極大地改善一個人的

8、心態(tài)，調(diào)節(jié) 一個人的情緒。生活的情趣可以對職業(yè)心理產(chǎn)生積極的影響。事實上也是這 樣，放學(xué)后看看電視，聽聽音樂，澆澆花，練練字，既放松了身心，又補(bǔ)充了 課堂，何樂而不為？可以想像，帶著一身的疲倦回到家，什么都不感興趣的 人，身心如何放松？愛因斯坦工余尚且拉小提琴，何況我們一般教師？(4)調(diào)整消極心態(tài)，淡泊名利降低對自己的期望值。人，不可能沒有欲望，但欲望過高就可能出問題。 現(xiàn)實生活中沒有絕對的公平。去尋求絕對的公平，就必然會遭遇更多的挫折。 教學(xué)成績不可能人人都第一，民主選票不可能人人都最多。教師干的是良心活，人人都有自己做人的原那么，凡事對得起自己的良心不違背自己的做人原那么 就行了，不要太在

9、乎別人的評價，不要太在意個人一時的小得小失。俗語說得 好：“知足者常樂”、“心靜自然涼”。(5)尋找宣泄場所，學(xué)會放松心情不好時，可以找同事朋友交往、溝通，找他人傾訴、宣泄，傾聽別人 的工作感受和經(jīng)驗是非常便捷的克服職業(yè)倦怠的方法。我們教師最好的方法， 可以拿起筆來表達(dá)學(xué)校社會一些不良現(xiàn)象、不公正的行為，在網(wǎng)絡(luò)上建立自己 博客進(jìn)行宣泄，展示學(xué)校管理中的弊端，傾訴自己心中的怨恨，提供給網(wǎng)友進(jìn) 行探討，懇求網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行幫助，從而到達(dá)放松自我的目的。五、研究的成效.理論之花通過課題研究，參與教師系統(tǒng)地學(xué)習(xí)、研究了有關(guān)心理學(xué)的理論，并掌握 了調(diào)適心理倦怠的有關(guān)方法。課題組成員有多篇關(guān)于心理健康教育的論文獲

10、 獎。其中，A、B老師合寫的實施人文教育，促進(jìn)學(xué)生和諧開展、以人為 本，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系分別獲江山市德育論文二、三等獎。.實踐之果(1)在社會各界的呼吁下，上級教育主管部門制定的政策逐步向農(nóng)村傾 斜。比方2007年教師專業(yè)技術(shù)職稱評審江山市取消了學(xué)校的“選拔權(quán)”，這就 使農(nóng)村教師個個皆大歡喜，個個有了成長的動力。而同屬衢州市管轄的龍游 縣，還是由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)把關(guān)，推薦中高級職稱申報的對象，結(jié)果弄得“幾家歡樂 幾家愁”。還有譬如城鄉(xiāng)學(xué)校結(jié)對，全市統(tǒng)一學(xué)校的作息時間表等等，這些措 施逐漸使農(nóng)村教師看到了希望的曙光。(2)在課題研究的一年時間里，試點學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)充分認(rèn)識到人性化管理的 重要性，注重創(chuàng)設(shè)寬

11、松和諧的工作環(huán)境，表達(dá)更多的人文關(guān)懷。領(lǐng)導(dǎo)改變了“家長制”的作風(fēng)，重大決策不再是某人說了算，而是民主協(xié)商，集體通過。學(xué)校建立了心理咨詢輔導(dǎo)室，配備了心理健康輔導(dǎo)老師，為師生服務(wù)。(3)課題組進(jìn)行了教師“自我調(diào)適”的實踐，使教師的心理倦怠現(xiàn)象得到 了有效的控制和消除。教師的人生觀、價值觀有了新的改變，工作狀態(tài)、精神 面貌有了新的氣色，教師的教育觀念、工作方式、生活態(tài)度得到改變。人人上 班時間朝氣蓬勃，業(yè)余活動豐富多彩；個個滿腹書香氣，往“草根名師”努 力，爭做課堂教學(xué)能手”。由此帶動了學(xué)校各項工作的有效展開，促進(jìn)了學(xué) 校管理工作的全面提升。六、問題反思在整個社會都籠罩著急功近利的思想的大背景下，

12、上級教育主管部門公布 的政策到農(nóng)村初中還是會出現(xiàn)“斷章取義”的現(xiàn)象。如規(guī)定了統(tǒng)一的作息時間 表，到了農(nóng)村初中，就會變成“四不象”，各個學(xué)校的作息時間還是不一樣。 諸如此類的，使農(nóng)村初中教師遭遇“成長的煩惱”的例子，舉不勝舉。因此， 消除農(nóng)村初中教師的心理倦怠問題還是任重道遠(yuǎn)，還有待于各方面的努力，還 需進(jìn)行后續(xù)研究。參考文獻(xiàn)：1全國中小學(xué)心理健康教育課題組.中學(xué)心理健康教育教師指導(dǎo)手冊M.北京開明出版社，20012王建強(qiáng).關(guān)注教師的心理健康J教學(xué)與管理，2004, (5)3薛文平.教師職業(yè)倦怠及其調(diào)適J .天津教育，2004, (2)4馬利文，陳回昌教師職業(yè)倦怠問題的研究J.中小學(xué)心理健康教育

13、,2004,（4）5王云娟.一個無法回避的問題J.中國教育報，2002-07-166柳友榮.教師心理保健M.安徽人民出版社，2000附件一：調(diào)查設(shè)計一、農(nóng)村初中教師基本情況調(diào)查表學(xué)校名稱性別教齡任班主任的年數(shù)二、調(diào)查的問題.你喜歡從事教育事業(yè)嗎？（）A喜歡 B不喜歡C無所謂.如果有機(jī)會讓你改行，你愿意嗎？（AA愿意A愿意B不愿意A愿意.你對你現(xiàn)在的狀態(tài)滿意嗎？（AA滿意A滿意B不滿意A滿意4.你對現(xiàn)狀不滿意的理由（A教育政策B學(xué)校管理4.你對現(xiàn)狀不滿意的理由（A教育政策4.你對現(xiàn)狀不滿意的理由（A教育政策B學(xué)校管理E福利報酬低F自身原因）（可選擇多項）c工作壓力大D工作時間長G其他（可用文字描

14、述）5.當(dāng)你感到對教書育人厭倦時,5.當(dāng)你感到對教書育人厭倦時,5.當(dāng)你感到對教書育人厭倦時,通常你會用何種方式擺脫這種心理倦怠情況？6 .你覺得理想的教師職業(yè)應(yīng)當(dāng)是怎樣的？附件二：調(diào)查結(jié)果分析在A、B學(xué)區(qū)下轄的五所農(nóng)村初中，共發(fā)放教師調(diào)查問卷135份，收回有效 問卷118份。統(tǒng)計如下：表一：性別比例表性別男女人數(shù)65人53人所占百分比55. 08%44. 92%表二：教齡分布表教齡W5年5年25年225年人數(shù)40人51人27人所占百分比33. 90%43. 22%22. 89%表三：擔(dān)任過班主任比例表班主任擔(dān)任過不曾擔(dān)任人數(shù)9721所占百分比82. 2017.80表四：對教育事業(yè)的喜歡程度比

15、例表喜歡不喜歡無所謂人數(shù)15人98人5人所占百分比12.71%83. 05%4. 24%表五：愿意改行人數(shù)比例表愿意改行不愿意改行人數(shù)90人28人所占百分比76. 27%23. 73%表六：對自己現(xiàn)狀滿意度比例表滿意不滿意人數(shù)10108所占百分比8. 47%91.53%表七：愿意繼續(xù)擔(dān)任班主任比例表愿意不愿意人數(shù)8人110人所占百分比6. 78%93. 22%表八：產(chǎn)生心理倦怠的因素比例表因素人數(shù)所占比例教育政策不合理78人66. 10%學(xué)校管理不完善106人89. 83%工作壓力大102人86. 44%工作時間長99人83. 90%福利報酬低85人72. 03%自身原因27人22. 88%其

16、他24人20. 33%從以上統(tǒng)計可以看出，學(xué)校管理不完善是影響農(nóng)村初中教師心理倦怠狀況 的重要因素，工作壓力大、工作時間長、福利報酬低都跟學(xué)校的管理有關(guān)。教 育政策中中級技術(shù)職稱的評審就像高考的指揮棒一樣，影響著教師的喜怒哀 樂。擔(dān)任班主任對教師心理倦怠有顯著的影響，工作525年是倦怠表現(xiàn)最嚴(yán) 重的階段，教師倦怠跟性別無關(guān)。附件三：教師感悟（一）讀好書驅(qū)倦怠做教師久了，特別是教同一個年級、同一門學(xué)科久了，往往覺 得每天都在做重復(fù)性的工作，由于對本門學(xué)科比擬熟悉，所以覺得 沒有挑戰(zhàn)性了，除了重復(fù)性的工作以外，就是倦怠了。其實，這種 看法是不對的，有句名言說“世界上沒有完全相同的兩片葉子”。 其實

17、，對任何一個學(xué)生的教育方法都不可能完全相同，即使教同一 課也會有許多不同的方法。倦怠，其實就是思想停滯的表現(xiàn)。一旦產(chǎn)生倦怠，必須及時警 醒自己。這個時候我往往會靜下心來，認(rèn)真梳理一下自己的思想， 找出存在的問題，并努力尋找解決的方法。最有效的方法就是讀一 本好書，不斷充實自己。讀好書，找出自己與名家的缺乏，改變自 己幼稚的想法，提升自己的理念，不斷改善教育教學(xué)的方法。從而 在讀書中尋找樂趣，尋找幸福，并依靠不斷給予我營養(yǎng)的書驅(qū)走彌 漫在我思想上的倦怠煙霧。（XX 初中：XXX）附件三：教師感悟（二）向目標(biāo)奮進(jìn).課題結(jié)題報告.附件材料農(nóng)村初中教師心理倦怠情況調(diào)查設(shè)計調(diào)查問卷結(jié)果統(tǒng)計分析教師研究后

18、的感悟教師獲獎?wù)撐那闆r各人產(chǎn)生倦怠的原因并不相同，要解決倦怠問題必須自我反 省，搞清產(chǎn)生倦怠的原因。方法很簡單，只有弄清是什么讓你覺得 最煩的，這煩惱事就是造成倦怠的最大原因，排除它，我們就能會 再生新意，又會充滿激情。我也曾倦怠過，那段時間覺得自己的教育教學(xué)水平頗高，周圍 教師中差不多無人能比了？該得的獎都拿過、又被評為第一屆教學(xué) 骨干老師，失去了追求的目標(biāo)和希望。那時，感覺天天都在機(jī)械重 復(fù)，完成日常事務(wù)后，就是聊天、看電視和玩，尋找消遣。直至有 一天在媒體上讀到孫維剛老師的事跡后，被他的成就深深觸動，他 的七個月教學(xué)勝過別人的三年教學(xué)成績讓我一下子驚醒。山外有山 樓外有樓，在孫維剛面前頓

19、覺自己“渺小”。從此，我又有了追 求：我要成為一名高效教學(xué)能手。后來，為了提高自己的教學(xué)效果和效率，我不斷學(xué)習(xí)和實踐， 每一個小進(jìn)步都會由衷地產(chǎn)生成就感和幸福感。（X X初中：XXX）附件三：教師感悟（三）解決“有心無力”所謂“有心無力”，是指某些教師雖然有著較高的思想道德素 質(zhì)和工作熱情，事業(yè)心也比擬強(qiáng)，但是，或因系民辦轉(zhuǎn)公辦未接受 系統(tǒng)的正規(guī)教育；或因身處偏僻鄉(xiāng)村很難接觸新信息、新理念、新 經(jīng)驗；或因?qū)W校和家庭比擬困難，現(xiàn)代教學(xué)手段無條件應(yīng)用，因而 功底淺、知識少、能力差。雖然這局部教師主觀上有“一腔熱 血”，但在具體教學(xué)上總是“捉襟見肘”，乃至與表揚無緣、獎勵 無份，成績上不去。久而久之

20、，棱角磨平，干勁消減，于是自甘平 庸，淪為職業(yè)倦怠一族。對于這局部“有心無力”者，最好的方法 是實施“助力工程”：或通過有關(guān)部門加大教育扶貧力度，改善學(xué) 校辦學(xué)條件；或把這類教師分期分批送出去培訓(xùn)充電，打牢他們的 知識基礎(chǔ)；或多讓他們參加上級業(yè)務(wù)部門舉辦的教研活動，培養(yǎng)其 “傳道、授業(yè)、解惑”的能力；或有意識地在評先樹優(yōu)中給其一席 之地予以激勵，使他們通過不斷的成功，積小勝為大勝，在自己文 化知識、業(yè)務(wù)能力、理論功底都不斷得到提高的同時，重新樹立信 心，告別平庸，從而消除職業(yè)倦怠，并以更加飽滿的熱情和高漲的 干勁，投入到教學(xué)工作中去，取得思想教學(xué)雙豐收。（X X初中：XXX）附件三：教師感悟（

21、四）走進(jìn)學(xué)生中間那天課間，我在教室中呆坐著，想想生活當(dāng)中眾多的不如意， 評職、考核、進(jìn)修越想自己越覺得當(dāng)老師沒勁，肯定我當(dāng)時的表 情很痛苦，不知不覺地淚水也流了下來。一只輕盈的小手滑過我的面頰，“老師，您怎么哭了？ ”是我 的一個學(xué)生。我一愣，慌忙擦去腮邊的淚。“我們玩得多快活??！ 老師，您也加入我們的游戲吧！您不是常說運動使人快樂嗎？ 來吧，來吧！沒方法，我也參加了進(jìn)去。學(xué)生們的積極性一下子 調(diào)動了起來，他們圍著我，跳啊，唱啊，非常快活，慢慢地我也被 他們感染了。不知何時，微笑又回到了我的身邊，我感到一身輕 松。上課了，目送著學(xué)生們進(jìn)入教室，我的心情竟變得非常愉快走進(jìn)學(xué)生中間，感受學(xué)生的朝氣

22、蓬勃、無憂無慮，與學(xué)生貼心 交流，教師的心會變得非常年輕，教師也能很快地找準(zhǔn)自己的位 置，職業(yè)倦怠也會隨風(fēng)而逝，因為，對教師來說，學(xué)生永遠(yuǎn)是教師 快樂的源泉。（X X 初中；XXX）附件三：教師感悟（五）不斷制定小目標(biāo)，經(jīng)常體驗成功的快樂人的一生是奮斗的一生，假設(shè)人生中沒有奮斗目標(biāo)，不管干什么 事，時間久了就會不思進(jìn)取，產(chǎn)生厭倦情緒。因此，人要有遠(yuǎn)大的 理想和目標(biāo)。但目標(biāo)太高了，往往會使人產(chǎn)生一種遙不可及的感 覺。就象登山一樣，一步不能從山底登上山頂，如果用沿途的景點 來分解漫長的登山路程，這樣就可以不斷地體驗到成功的快樂，在 自信中逐漸接近山頂。初一語文不是有一課走一步，再走一步 嗎？它告訴

23、我們要把大困難分解為一個個小困難，解決了小困難， 大困難也就隨之解決了。人的奮斗目標(biāo)的實現(xiàn)也是如此，需要把遠(yuǎn) 大的目標(biāo)化解為一個個小的奮斗目標(biāo)。小的奮斗目標(biāo)僅僅是我們在實現(xiàn)大的目標(biāo)過程中小小的一步， 它是我們通向成功的必由之路，在其中體驗到的成功的快樂就成了 我們實現(xiàn)下一個新目標(biāo)的動力。所以，我們就必須把人生奮斗的最 終目標(biāo)劃分為假設(shè)干個小目標(biāo)。雖然大目標(biāo)看起來遙遙無期，但小目 標(biāo)卻是很容易實現(xiàn)的。因此，當(dāng)我們完成一個小目標(biāo)后就要再制定 一個切實可行的新目標(biāo)去奮斗，在不斷實現(xiàn)小目標(biāo)的同時經(jīng)常體驗 成功的快樂，享受工作著的幸福，從而工作中的倦怠癥也會離我們 而去。XXX都初中：姜XX)附件四：課

24、題研究理論成果教師相關(guān)論文獲獎情況一覽表A、B老師的實施人文教育，促進(jìn)學(xué)生和諧開展獲江山市2007年中 小學(xué)德育論文二等獎；A、B老師的以人為本，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系獲2006年江山市中小 學(xué)德育論文三等獎。教師職業(yè)倦怠的成因及對策近年來，教師職業(yè)倦怠呈蔓延態(tài)勢，其典型病癥是工作滿意度低，缺乏工 作動力和興趣，對教書育人感到厭煩。教師職業(yè)倦怠不僅影響教師自身的身心 健康，而且引發(fā)教育質(zhì)量的下降，影響學(xué)生未來的開展。教師職業(yè)倦怠，是20 世紀(jì)70年代美國臨床心理學(xué)家費容頓伯格提出的一個概念。主要是指教師難 以應(yīng)付職業(yè)對自己的要求而產(chǎn)生的疲倦困乏的身心狀態(tài)。是一種心理生理反映, 也是一種長期累積與開

25、展的過程，具體表現(xiàn)為:工作精力下降、工作熱情衰遲、 對他人逐漸冷淡、自我成就感降低等等。它不僅危害教師的身心健康，而且影響 教師的事業(yè)開展和教育質(zhì)量的提升。根據(jù)中國教師職業(yè)壓力和心理健康調(diào)查結(jié) 果顯示：82.2%教師感覺壓力大,10個教師3個倦怠工作。女教師面臨雙重壓 力，廣大教師身心急需減負(fù)，面對如此嚴(yán)重問題，做為中學(xué)一線教師，從自己的教學(xué) 實踐中，談?wù)劷處熉殬I(yè)倦怠的成因與對策：一、教師職業(yè)倦怠的成因（一）社會原因：1、職業(yè)特點導(dǎo)致社會期望值過高。從古到今，教師職業(yè)一直被視為崇高的職業(yè)，把教師比做太陽、園丁、 蠟燭、人類靈魂的工程師、太陽下最輝煌的職業(yè)，彰顯神圣與偉大，凸顯高 期望值，再加之

26、家長對孩子期望特別高，而他們又將這種期望寄托在學(xué)校又轉(zhuǎn)嫁 到教師身上，認(rèn)為沒有教不好的學(xué)生，只有不會教的教師給教師涂上了一層理 想化的神圣色彩。圣人標(biāo)準(zhǔn)與常人心態(tài)的矛盾，贊譽(yù)與現(xiàn)實的背離。加重了教師 的心理負(fù)擔(dān)，使教師產(chǎn)生程度不同的壓抑感。2、勞動價值與報酬的反差導(dǎo)致收入偏低。溫家寶總理提出給義務(wù)教育階段的教師增加績效工資,盡管提出教師的工資 不低于公務(wù)員，但實際經(jīng)濟(jì)狀況與社會地位及含金量教師不可比的，偏遠(yuǎn)地區(qū)的 教師工作條件差，收入低、社會地位低,很少有成就感，產(chǎn)生焦慮，感到心力交瘁， 有的那么心緒不寧，興旺地區(qū)與落后地區(qū)待遇的懸殊，給教師以強(qiáng)烈的刺激，心里不 平衡，人在曹營心在漢，隨時準(zhǔn)備

27、孔雀東南飛。有些為了增加收入。在校外辦起 補(bǔ)習(xí)班、補(bǔ)課班、輔導(dǎo)班、搞家教，把大量精力放在校外,在校內(nèi)就有力不從心 的倦怠了。3、尊師重教沒有蔚然成風(fēng),教師受輿論壓力大。社會一面贊譽(yù)教師的偉大，一面又要求教師格守師道假設(shè)有半點閃失，便受 到社會輿論的譴責(zé)。一些媒體對教師在管理學(xué)生中的某些問題往往不恰當(dāng)?shù)拇?肆渲染，無限泛化，家長動輒指責(zé)教師，有的甚至上訪、上訴、吵鬧,教師在一些人 眼中成了嘲諷的對象，旅游公司說教師團(tuán)不購物，購票要加價。充分顯示對教師 的卑視，有些單位的人，經(jīng)常說最好不要和教師打交道，他們太細(xì)太認(rèn)真，教師被放 置于尷尬的地位,忍受多方面的煩擾。（二）學(xué)校原因：1、工作時間長。由于

28、受到中考和高考的壓力，各學(xué)校無限制的延長學(xué)生在校時間，實施封閉 管理，早上6點到校，晚上10點下晚自習(xí)，學(xué)生在校,教師必須在校，再加之新課 程的實施，每天上十一節(jié)課，自習(xí)還要教師跟班，另外教師為了適應(yīng)兩考的要求，不 惜利用一切可以利用的時間備課、補(bǔ)課，甚至搶課。命題、考練、閱卷、批改作 業(yè),正常的8小時工作已經(jīng)缺乏以滿足考試大任的需要，教師們就犧牲節(jié)假 日、正常休息、娛樂時間，日復(fù)一日的不停勞作,怎能不倦怠。2、管理制度的不科學(xué)。學(xué)校管理制度不科學(xué)性,一直困擾著教師的職業(yè)開展，有的實行嚴(yán)格的座班 制并實行剛性管理。有的甚至按指紋、有的刷卡、有的視頻掃描，許多教師身 心疲憊、極度壓抑，創(chuàng)造激情受

29、到極大擠壓，自尊心受到踐踏,有些實行四制一一 結(jié)構(gòu)工資制、全員招聘制、末位淘汰制、學(xué)生家長打分制等等。給教師帶來持 續(xù)不斷的緊張感，加重了教師的精神負(fù)擔(dān)。3、很難有科學(xué)的評價標(biāo)準(zhǔn)。大多數(shù)學(xué)校仍把學(xué)生的考試成績作為考核教師的重要依據(jù)，把及格率、優(yōu)秀 率、升學(xué)率仍做為衡量教師工作的唯一標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生優(yōu)良品質(zhì)的養(yǎng)成教育,健康人 格的培養(yǎng)等那么很難進(jìn)入評估體系，造成教師間的不良競爭,影響教師自我價值的 實現(xiàn)。在教學(xué)評價中，以學(xué)生的開展為標(biāo)準(zhǔn)的評價體系占大局部比重，教師自身 的開展程度評定只占很小一局部,不同程度湮沒了教師職業(yè)的自主性，使教師合 理的個性得不到應(yīng)有的尊重，再加上上級部門完全以升學(xué)率論成敗論英

30、雄，教師 自然而然地產(chǎn)生對所從事職業(yè)的倦怠。4、教師與教師、教師與學(xué)生之間的人際關(guān)系失調(diào)。古代就有,文人相輕，自古宜然之說，同事與同事之間的關(guān)系緊張，學(xué)科與學(xué) 科之間、學(xué)科內(nèi)、班與班之間激烈而殘酷的競爭使得教師之間溝通困難，易誤解, 使得一些教師產(chǎn)生孤獨感,厭世感，疏于同事交往,一切都抱著無所謂的思想。再 一個就是師生之間的矛盾沖突時有發(fā)生。個別品德不端，學(xué)業(yè)不良的學(xué)生對教師 的教育要求持對抗情緒，有的甚至對教師懷有敵意，無形中增加了教師的工作難 度和工作壓力。（三）家庭原因:年輕教師為婚姻、房子而煩擾，中年教師為子女成家就業(yè)而煩擾，年齡大者 為各種家務(wù)繁碎而奔忙,由于收入不高，又沒有時間搞家

31、務(wù)，教育子女，經(jīng)常受到配 偶的嘲笑和打擊，慢慢就退卻了激情，從而產(chǎn)生倦怠。另外在教師這個職業(yè)里，女 性已頂大半邊天在城市中學(xué)女教師的比例已達(dá)60%,而農(nóng)村比例也在不斷增 加，絕大多數(shù)女教師一身兼任多個社會角色，是教師，還是母親、妻子、女兒。女 教師大多承受著來自工作、家庭的雙重壓力,承受著常人難以承受的身心之累。 中國傳統(tǒng)習(xí)慣認(rèn)為家務(wù)、孩子都?xì)w由女人管，既要做好教師,也要做好媽媽，做好 妻子，做好女兒。她們真的感覺很累、很累。（四）自身原因：1、對自身要求太高一局部教師由于社會期望值過高,自己要求要成為一個完美主義者，然而 美好的愿望常常與客觀現(xiàn)實產(chǎn)生沖突,一旦出現(xiàn)過失，內(nèi)心的自我譴責(zé)往往強(qiáng)烈

32、 而持久，事實說明，對自身要求越高，其壓力越大，持久的壓力勢必導(dǎo)致倦怠的產(chǎn) 生。2、專業(yè)水平不高，工作成績不出色一局部教師由于在學(xué)生時代基礎(chǔ)不扎實，語言表達(dá)不流暢，把一次次失敗歸 咎于運氣不好，不思進(jìn)取,整天被失敗陰影籠罩，成就感低，產(chǎn)生職業(yè)倦怠。3、專業(yè)態(tài)度缺失有些教師不熱愛教育工作，事業(yè)之初缺少足夠精力投入,幾年下來業(yè)績平平， 難以在工作中找到樂趣，產(chǎn)生職業(yè)倦怠。4、不得志，滋生情緒由于有一些不公平事情，打擊了一批教師的工作積極性,一些教師注重名利, 當(dāng)無法如愿時，又不能自我調(diào)整，游離了心思，導(dǎo)致倦怠。如個別教師看到同輩和 晚輩比自己開展好開展快，心里不平衡，從而將情緒帶到工作中，漸漸工作

33、的效益 也低了。5、缺乏進(jìn)取之心職稱到頭了不思進(jìn)取，課堂講課能混下去不思進(jìn)取，有些滿足溫飽型不思進(jìn) 取，有些認(rèn)為沒有什么奔頭不思進(jìn)取，有些認(rèn)為年齡過了頭，無法提拔。有些孩子 已就業(yè)不思進(jìn)取等等。6、缺少創(chuàng)新精神由于日復(fù)一日，年復(fù)一年，重復(fù)著昨天的故事，不會創(chuàng)新，導(dǎo)致單調(diào)感，隨之產(chǎn) 生倦怠。有些地方由于條件差，學(xué)術(shù)氣氛不濃，大多數(shù)人得過且過，不思進(jìn)取。每 天上完兩節(jié)課就萬事大吉，課余打牌，閑聊打發(fā)時光,什么教科研?于己無關(guān)，工作 熱情減退，水平停滯不前。二、教師職業(yè)倦怠的對策與建議1、正面教育、思想先行要進(jìn)行正面的強(qiáng)化教育，讓思想先行，切實解決認(rèn)識問題，注重師 德、師風(fēng)建設(shè)，注重教育的信念、知識

34、、能力和品格的培養(yǎng)，形成一種風(fēng)正氣 順人和業(yè)精的團(tuán)隊精神。2、主動關(guān)心、熱情幫助(1)政治上關(guān)心教師群體的文化素質(zhì)較高，為人師表，思想境界高，具有豐富細(xì)膩的感情, 重視精神享受和政治尊重。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)多關(guān)心教師的政治生活和思想情緒，特農(nóng)村初中教師心理倦怠調(diào)查分析及對策研究 的結(jié)題報告摘要：職業(yè)倦怠是職場人士中經(jīng)常出現(xiàn)的一種現(xiàn)象，隨機(jī)調(diào)查農(nóng)村初中118位老 師，有心理倦怠的老師比例竟高達(dá)91.53%。對農(nóng)村教師的心理倦怠現(xiàn)象如果不 給予足夠的關(guān)注，任其開展下去，不但會嚴(yán)重的危害廣大教師的身心健康，甚 至可能造成教師職業(yè)道德水準(zhǔn)下降、消極怠工等諸多職業(yè)危害。本課題從教師 心理倦怠的產(chǎn)生因素上加以分析

35、，提出了對于農(nóng)村初中教師的心理倦怠的預(yù)防 和救助的策略，著重從上級教育主管部門、學(xué)校教育管理者施政的角度和教師 自我調(diào)適方面提出了幾點干預(yù)措施。一、課題研究的現(xiàn)實背景及意義“在這里教書真郁悶！ 、一看見這些學(xué)生就頭痛。”諸如此類的話 語經(jīng)常灌進(jìn)我們的耳朵。有教師這樣形容自己：一進(jìn)校門，臉就晴轉(zhuǎn)多云；一 進(jìn)教室，渾身沒勁；一見學(xué)生，吹胡子瞪眼，甚至懲罰學(xué)生。據(jù)一項調(diào)查，北 京市80%以上的教師對自己工作不滿意，覺得在工作中煩惱多于歡樂；75%以 上的中小學(xué)教師都希望自己改行。在北京尚且如此，在農(nóng)村初中更是可想而 知。廣大的農(nóng)村初中教師似乎都不滿意自己的工作和生活狀態(tài)。典型病癥是： 沒有工作動力，

36、常常抱怨工作量大，壓力大，工資少，待遇低，對工作沒 有興趣，缺乏工作熱情；無成就感，感覺工作付出不少，但成績不大，對事業(yè) 追求失去信心；在工作上安于現(xiàn)狀，不求創(chuàng)新，教學(xué)方法單一、陳舊，不努力 學(xué)習(xí)新的教育方法和教育技巧，得過且過，盼望早日退休；不關(guān)心國家新的教 別是要培養(yǎng)積極上進(jìn)的教師。在做思想工作時，要虛心、耐心、細(xì)心，切忌簡 單粗暴、挑剔缺點，給予教師更多的理解和體諒，讓他們心悅誠服。(2)業(yè)務(wù)上關(guān)心政府和學(xué)校應(yīng)重視教師業(yè)務(wù)能力的開展，為教職工提供有價值的教育和 培訓(xùn)機(jī)會，提高他們的教育教學(xué)能力。也可借助校本教研的平臺，利用“師徒 結(jié)對”等形式，幫助年輕教師改進(jìn)教學(xué)方法，提升專業(yè)素養(yǎng)。(3

37、)生活上關(guān)心教師待遇不高，生活清苦，職業(yè)壓力大。教育行政部門和學(xué)校要盡可能 的為教師排憂解難，幫助他們解決生活和工作中的困難，對教師的吃、住、 病、戀愛、婚姻，子女升學(xué)、就業(yè)等諸多生活問題要特別關(guān)心，要千方百計地 為教師做好事，辦實事，解除他們的后顧之憂。三、知人善任、用其所長一個人有了某種特長和才能，往往想把它表現(xiàn)出來。揚其長，避其短是 用人藝術(shù)，學(xué)校管理者要善于發(fā)現(xiàn)教師的優(yōu)點，用其所長、避其所短。要有愛 才之心、識才之眼、用才之膽，不斷激活教師自我開展的內(nèi)驅(qū)力，積極創(chuàng)設(shè)讓 教師展示才華的平臺，使“英雄”有用武之地。四、溝通理解、激勵認(rèn)同人最大的需要是得到別人的認(rèn)可，對教師艱苦勞動的付出和取

38、得的成 績，學(xué)校管理者要及時給予肯定表揚。使教師認(rèn)識到自己的勞動價值和人生意 義，產(chǎn)生一種對領(lǐng)導(dǎo)的親切感，從而產(chǎn)生積極向上的意向，從而誘發(fā)工作的動 力。五、尊重信任、民主參與 尊重教師，就是要維護(hù)教師的威信，尊重教師的人格和知情權(quán)，給教師工作環(huán) 境和心理空間上一定的自由度。要讓教師更多參與學(xué)校的管理，如學(xué)校聘任制 方案確實定、績效工資的發(fā)放方法、學(xué)校的開展規(guī)劃、提高教育教學(xué)質(zhì)量的措 施等方案的制定。這樣，增強(qiáng)了教師主人翁意識和工作責(zé)任感，煥發(fā)了其主體 精神和創(chuàng)造意識。另一方面也增強(qiáng)了學(xué)校管理工作的透明度和可信度，實現(xiàn)教 師對學(xué)校工作的認(rèn)同和有效監(jiān)督?？傊?，只有激發(fā)教師的工作熱情，調(diào)動其主觀能動

39、性，才能適時有效地 消除其職業(yè)倦怠行為，學(xué)校才能保持持續(xù)開展的動力。下面為附送畢業(yè)論文致謝詞范文！不需要的可以編輯刪除！謝謝!畢業(yè)論文致謝詞 我的畢業(yè)論文是在韋XX老師的精心指導(dǎo)和大力支持下完成的，他淵 博的知識開闊的視野給了我深深的啟迪，論文凝聚著他的血汗，他 以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度和敬業(yè)精神深深的感染了我對我的工作學(xué)習(xí)產(chǎn)生 了深淵的影響，在此我向他表示衷心的謝意這三年來感謝廣西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院汽車工程系的老師對我專業(yè)思 維及專業(yè)技能的培養(yǎng)，他們在學(xué)業(yè)上的心細(xì)指導(dǎo)為我工作和繼續(xù)學(xué) 習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)，在這里我要像諸位老師深深的鞠上一躬!特別 是我的班主任吳廷川老師，雖然他不是我的專業(yè)老師，但是在這

40、三 年來，在思想以及生活上給予我鼓舞與關(guān)懷讓我走出了很多失落的 時候，明師之恩，誠為過于天地，重于父母”，對吳老師的感激 之情我無法用語言來表達(dá)，在此向吳老師致以最崇高的敬意和最真 誠的謝意！感謝這三年來我的朋友以及汽修0932班的四十多位同學(xué)對我的學(xué) 習(xí)，生活和工作的支持和關(guān)心。三年來我們真心相待，和睦共處， 不是兄弟勝是兄弟!正是一路上有你們我的求學(xué)生涯才不會感到孤 獨，馬上就要各奔前程了，希望（,請保存此標(biāo)記。）你們有好的 前途，失敗不要灰心，你的背后還有汽修0932班這個大家庭！最后我要感謝我的父母，你們生我養(yǎng)我，縱有三世也無法回報你 們，要離開你們出去工作了，我在心里默默的祝福你們平

41、安健康， 我不會讓你們失望的，會好好工作回報社會的。致謝詞2在本次論文設(shè)計過程中，感謝我的學(xué)校，給了我學(xué)習(xí)的機(jī)會，在學(xué) 習(xí)中，老師從選題指導(dǎo)、論文框架到細(xì)節(jié)修改，都給予了細(xì)致的指 導(dǎo)，提出了很多珍貴的意見與建議，老師以其嚴(yán)謹(jǐn)求實的治學(xué)態(tài) 度、高度的敬業(yè)精神、兢兢業(yè)業(yè)、孜孜以求的工作作風(fēng)和大膽創(chuàng)新 的進(jìn)取精神對我產(chǎn)生重要影響。他淵博的知識、開闊的視野和敏銳 的思維給了我深深的啟迪。這篇論文是在老師的精心指導(dǎo)和大力支 持下才完成的感謝所有授我以業(yè)的老師，沒有這些年知識的積淀，我沒有這么大 的動力和信心完成這篇論文。感恩之余，誠懇地請各位老師對我的 論文多加批評指正，使我及時完善論文的缺乏之處。謹(jǐn)以

42、此致謝最后，我要向百忙之中抽時間對本文進(jìn)行審閱的各位老 師表示衷心的感謝。開學(xué)自我介紹范文：首先，我想說“榮幸”，因為茫茫人海由不相 識到相識實在是人生一大幸事，更希望能在三年的學(xué)習(xí)生活中能夠 與大家成為好同學(xué)，好朋友。其次我要說“幸運”，因為在短暫的 私下接觸我感覺我們班的同學(xué)都很優(yōu)秀，值得我學(xué)習(xí)的地方很多， 我相信我們班一定將是團(tuán)結(jié)、向上、努力請保存此標(biāo)記。）的班集 體。最后我要說“加油”衷心地祝愿我們班的同學(xué)也包括我在內(nèi)通 過三年的努力學(xué)習(xí)最后都能夠考入我們自己理想中的大學(xué)，為老師 爭光、為家長爭光，更是為了我們自己未來美好生活和個人價值， 加油。哦，對了，我的名字叫“*”，希望大家能記

43、住我，因為被 別人記住是一件幸福的事！）查看更多與本文高中生開學(xué)自我介紹相關(guān)的文章。育方針政策，思想觀念陳舊，不能與時俱進(jìn)；精神疲憊，體力明顯透支，效能 感降低，總是抱怨現(xiàn)在的學(xué)生是如何的難以管理，如何的淘氣；管理學(xué)生做法 簡單，易與學(xué)生發(fā)生沖突等。人們不禁要問：一向被稱為“人類靈魂的工程師”的教師，現(xiàn)在到底怎么 啦？據(jù)心理學(xué)家分析，這是一種教師職業(yè)倦怠現(xiàn)象。教師因為工作性質(zhì)本身對 于情感投入的強(qiáng)調(diào)以及工作負(fù)荷的巨大而不幸成為職業(yè)倦怠的高危人群。美國 心理學(xué)家弗登伯格1973年在職業(yè)心理學(xué)雜志上首次提出了職業(yè)倦怠這個詞 語。他認(rèn)為，職業(yè)倦怠是指職業(yè)的行為主體在能力、體力和精力上不能滿足外 界的

44、要求、無法應(yīng)對環(huán)境的壓力而產(chǎn)生的體能和心理的疲憊。常發(fā)生于從事教 育行業(yè)和服務(wù)行業(yè)（尤其是要求與需要幫助的服務(wù)對象面對面接觸的職業(yè)）的 個體身上。當(dāng)教師群體出現(xiàn)職業(yè)倦怠后，就會造成各種惡果一一教學(xué)效果不彰、教學(xué) 質(zhì)量下降、學(xué)生身心受損，教師病假不斷、教學(xué)熱情不再、職業(yè)生涯受阻，學(xué) 校士氣低迷、教學(xué)秩序混亂、醫(yī)療支出大增國內(nèi)對教師職業(yè)倦怠的問題研究很多，但農(nóng)村初中教師的心理倦怠問題成 了被遺忘的角落。而且，在實踐中，不管是學(xué)校的管理者還是教師都意識到了 職業(yè)倦怠給學(xué)校教育帶來的負(fù)面影響，但至今卻少有可操作性的有效解決策 略。因此，進(jìn)行農(nóng)村初中教師心理倦怠調(diào)查分析及對策研究這一課題研 究，尋求科學(xué)

45、有效的應(yīng)對策略，使農(nóng)村初中教師能夠享受身心健康的工作生 活，享受教書育人的幸?？鞓?，我們開設(shè)了本次研究工作。國內(nèi)同類課題綜述.湖南省長沙市高新博才學(xué)校課題組寄宿制學(xué)校教師心理倦怠及其干預(yù)方式.北京師范大學(xué)馬利文、陳會昌的教師職業(yè)倦怠問題的研究.衢州工貿(mào)職校朱俊國、劉小康的職校班主任職業(yè)倦怠成因分析及對 策研究從以上相關(guān)文章論述看，他們大多涉及到教師職業(yè)倦怠的成因及對策，但 針對農(nóng)村初中教師心理倦怠問題的不多。三、研究的方法.調(diào)查對象在A、B學(xué)區(qū)下轄的五所農(nóng)村初中，共發(fā)放教師調(diào)查問卷135份，收回有 效問卷118份。其中男教師65人，女教師53人；教齡不大于5年的40人，不 小于5年且不大于25

46、年的51人,不小于25年的27人；曾擔(dān)任班主任的97 人。.調(diào)查方法問卷法：自編了農(nóng)村初中教師心理倦怠情況調(diào)查表。訪談法：對局部對象進(jìn)行訪談，以期進(jìn)一步了解和把握這些對象的實際 情況，為制定有效的幫助措施提供依據(jù)。U!（一）農(nóng)村初中教師心理倦怠情況問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，不喜歡從事教育事業(yè)的達(dá)83. 05% ；愿意改行的76. 27% ；對 自己的現(xiàn)狀不滿意的竟達(dá)91. 53吼傳統(tǒng)觀念認(rèn)為，女教師從事教師這門行業(yè)很 合適。調(diào)查下來，覺察這個觀點有失偏頗，教師倦怠跟性別無關(guān)。女教師也對“教師”這碗飯怨聲載道，感覺很累的達(dá)79. 25猊 基本接近男教師。教齡在 525年之間的教師出現(xiàn)心理倦怠的比例最高，達(dá)9

47、1. 84%0其次是教齡不到5 年的教師，老教師的心態(tài)相對來說比擬平和。調(diào)查還發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村初中教師產(chǎn)生 心理倦怠跟當(dāng)班主任有密切的關(guān)系，93. 22%的教師不愿擔(dān)任班主任的工作。因 為農(nóng)村學(xué)生的教育基本上就是靠教師，家庭的幫助教育基本上是一個盲點，擔(dān) 任班主任對教師心理倦怠有顯著的影響。認(rèn)為學(xué)校管理不完善是影響農(nóng)村初中教師心理倦怠的占89. 83%,工作壓力 大的占86. 44%,工作時間過長的占83. 90%,福利報酬低的占72. 03冊 其實， 這些都跟學(xué)校的管理有關(guān)。教育政策中中級技術(shù)職稱的評審就像高考的指揮棒 一樣，影響著教師的喜怒哀樂，認(rèn)為教育政策不合理的占66. 10%。(二)農(nóng)村初

48、中教師產(chǎn)生心理倦怠的因素.社會因素(1)社會環(huán)境社會對教育的重視，對教師職業(yè)的規(guī)范管理，使教師的壓力增大。教師為 了評個中級職稱，需要進(jìn)行各種名目繁多的進(jìn)修培訓(xùn)，還美其名曰“終身學(xué) 習(xí)”。農(nóng)村教師希望得到的是實實在在的學(xué)識提高，涵養(yǎng)提升。但現(xiàn)實卻是那 種只重形式、只管收費的培訓(xùn)，農(nóng)村教師還要在微薄的薪金里抽取支付。評職 稱時，畢業(yè)文憑、計算機(jī)、普通話、繼續(xù)教育、論文撰寫、課題研究一樣都不 能少，而且過期還要作廢。個案訪談中發(fā)現(xiàn)有一位責(zé)任心很強(qiáng)的教師，上面說 要考什么，她立馬準(zhǔn)備。教書不到十五年，大大小小考試數(shù)都數(shù)不清。光考計 算機(jī)一門，就先后考了浙江省新三級，全國計算機(jī)等級，全國職稱計算機(jī)，學(xué)

49、 來學(xué)去就是一些粗淺的Off ice知識，卻為此花費了大量的人力物力財力。為了評一個中級職稱，農(nóng)村教師需要付出超人的努力，因為名額實在有限。這些對 老師都是一種折磨。況且許多政策出臺都是有利于城里學(xué)校。教師的培訓(xùn)與深 造、高檔次教師職稱評聘均面向城區(qū)，農(nóng)村學(xué)校普通教師不敢問津。這樣身在 農(nóng)村的教師哪有積極性與成就感，產(chǎn)生心理倦怠已是早晚之事。(2)職業(yè)本身宏觀上，國家提倡素質(zhì)教育，但社會和家長對學(xué)校與教師的評價和國家主 管部門的評價并不一致。人們?nèi)粤?xí)慣于用升學(xué)率為標(biāo)準(zhǔn)來衡量學(xué)校和教師的優(yōu) 劣。學(xué)校的升學(xué)率高，意味著生源有保證，學(xué)校的創(chuàng)收就多，老師福利就有保 證。而在農(nóng)村初中薄弱學(xué)校，優(yōu)質(zhì)生源大量流失，如A初中，每年升初一的比 例只有50%多一點，而且剩下的學(xué)生基本上底子薄，習(xí)慣差。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也知道 這種現(xiàn)狀，但還是得想法設(shè)法為提高升學(xué)率而努力。怎么辦？那就只好“苦” 干啰！學(xué)生長達(dá)十幾個小時的學(xué)習(xí)時間，教師也