美術-四年級上冊-第一單元走進民間美術-嶺南版-胡春月-沙溪康樂小學

1、淺論民間美術教學我國是一個多民族的國家，各民族文化經(jīng)過幾千年歷史開展的積淀，創(chuàng)造了豐富多彩的民間民俗文化藝術。作為一位美術教師，又在少數(shù)民族地區(qū)工作，了解和掌握本民族的傳統(tǒng)文化藝術，我們有責任、有義務去繼承、弘揚和開展民間藝術，全面提高少數(shù)民族地區(qū)的民族素質(zhì)，為民族地區(qū)經(jīng)濟開展盡一點義務。一 民間美術教育 民間美術是我國各族人民在生產(chǎn)勞動中創(chuàng)造的，是經(jīng)過世世代代傳承和不斷創(chuàng)造的智慧結晶。它具有濃郁的鄉(xiāng)土氣息，反映了勞動人民的審美情趣，是中國母體文化和民族精神的重要載體。然而，隨著社會的開展，科學技術的進步，商品物質(zhì)的豐富，改變著人們傳統(tǒng)的審美價值觀念，民間美術賴以生存的經(jīng)濟根底和文化土壤遭到破

2、壞，正逐步走向蕭條、衰退和消亡。因此，我們應該在傳承與弘揚中華民族優(yōu)秀的民間工藝上，做出自己的一份奉獻。我們有義務、有責任向?qū)W生介紹與展示民間工藝，讓學生理解它們，認識它們，欣賞它們，對他們進行民間美術教育。二 民間美術對小學美術教學的作用 中國文化源遠流長，博大精深，民間美術作為其間一支瑰麗奇異，散發(fā)著濃郁的民族氣息和活力。它產(chǎn)生于自然，內(nèi)容豐富多彩，在小學開展民間美術教育，是為繼承和發(fā)揚傳統(tǒng)優(yōu)秀的民族文化，激發(fā)民族自尊心，培養(yǎng)小學生對民族文化、民間美術的興趣、情感和審美能力的一種素質(zhì)教育。 1 提高小學生的民族意識 民間美術是民族文化的一局部，它是反映勞動人民對生活的感受以及愛憎，它以豐富

3、的內(nèi)容對人們進行道德文化的教育，民間美術豐富多彩，在小學進行民間美術欣賞教學活動中，不僅讓小學生了解民間美術，同時也激發(fā)了小學生愛祖國、愛家鄉(xiāng)、愛人民的情感。 2 增強學生的審美情趣和人文素養(yǎng) 民間美術具有鮮明的地域特色，蘊藏著獨特的文化內(nèi)涵。小學美術教學中，結合本地民俗文化，一方面可以讓學生了解本地區(qū)獨具特色的文化，陶冶情操，塑造優(yōu)秀的文化品格，另一方面，能在豐富的藝術實踐過程中，培養(yǎng)學生的審美情趣，提高學生的人文素養(yǎng)。 3 拓展美術學習內(nèi)容 在我國民間傳統(tǒng)習俗中，過大年、鬧元宵、清明節(jié)、中秋節(jié)等節(jié)目，所涉及的民間美術內(nèi)容非常豐富，包含了多種表現(xiàn)形式的靜態(tài)和動態(tài)的美術元素，例如，過大年，家家

4、戶戶貼對聯(lián)、貼年畫、貼窗花，節(jié)日期間的民間廟會、剪紙、捏面人、扎風箏、繡花、蠟染，以及民間文化藝術表演等，它們不僅僅是傳統(tǒng)民間藝術的會聚，更是民間傳統(tǒng)文化的表達，結合教材，增加以上內(nèi)容的介紹和學習，拓展學生美術學習內(nèi)容，無疑是值得嘗試的。 4 培養(yǎng)學生的美術創(chuàng)新能力 美術教學中，不僅要強化學生對國家民族和傳統(tǒng)的傳承，還應當通過一定的方式加強學生的動手能力，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識。教師要給學生自由的空間，讓學生大膽地做，大膽地想，創(chuàng)新的潛能才能夠得到開展，才能從中挖掘和引發(fā)學生藝術創(chuàng)造力的因子，也就顯得尤為重要。三 民間美術在小學美術教學中的應用 民間美術以活生生的感性形態(tài)存在于時空之中，能讓學生產(chǎn)

5、生豐富的設想，給學生以真的啟迪、喜的熏陶、美的享受，在我們身邊有不少可供開發(fā)與利用的教育資源，雖然民間美術形式資源豐富，但是可以在小學使用的民間美術活動內(nèi)容較少，可供小學借鑒的資料也少之又少，更使人憂心的是，民間美術教育資源用于開展學生健全人格方面尚未引起足夠的重視。就這些問題而言，我認為要上好一堂民間美術課，可以從以下幾方面著手： 1教師首先要培養(yǎng)自己對民間美術深沉的熱愛和對民間美術教學熾熱的激情 要想感動別人，先要感動自己。民間美術所蘊含的審美成份和它發(fā)自自身深處的母體成份，是任何其它藝術種類所無法匹敵的，從民間美術身上，我們可以看到世世代代養(yǎng)育著我們的底層勞動人民的悲悲喜喜，聞到我們生于

6、斯、長于斯的腳下這片溫暖的厚土。濃裂的情感出自于心而表達于形，當教師能深刻地具備這種思想情感時，那么，無論你是表述還是演示，這種情感都會自然的流露出來，從而教化學生，到達我們的教學目的。 2 要與其他學科融會貫穿 在新的教育形勢下，綜合素質(zhì)的培養(yǎng)越來越多地被人們所重視，任何一門學科都不是孤立的存在著，美術亦是如此。它不僅能夠促進本學科的學習，而且有利于培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維。民間美術在藝術領域，不僅與繪畫、設計有千絲萬縷的聯(lián)系，也與音樂、舞蹈等有很多互通的關系，它們同屬于人們對生活的再現(xiàn)。實踐證明，與多門學科相貫穿的教學方法，其教學效果是很好的。 3 要運用現(xiàn)代化教學手段和情境教學方法，使學生產(chǎn)

7、生共鳴，從而促進學生對民間美術知識的興趣、理解和消化 現(xiàn)代教學手段不僅在文化課的教學中，發(fā)揮了它獨特的功能，使教學效果事半功倍，在民間美術的教學中，同樣有著非凡的功能，并且由于民間美術的教學多是以視覺教學為主，現(xiàn)代教學手段的應用，就更表達出了它的成效。例如用幻燈片放映民間美術作品圖片，其真實感和藝術感染力，是課本圖例難以到達的。利用多媒體進行教學，教師親自制作課件，學生參與教學過程，能極大的提高教學的條理性、客觀性、直觀性，調(diào)動學生的積極性，增加課堂教學的成效。 民間美術的教育說到底是一種情感教育，教師應在課堂上調(diào)動一切有利于培養(yǎng)學生情感的因素。課堂情境的設計是刺激學生產(chǎn)生情感的最主要的外在因

8、素，包括對課堂的環(huán)境設計、結構設計、教師自身設計、音響設計等等，不同的民間美術種類由于其地域性的差異，所反映出來的風格有較大的差異，所蘊含的主題思想，情緒情感各有不同，課堂情境的各個環(huán)節(jié)對學生而言都是不同的信息反映，只有各種信息反映一致時，才能使學生受到最大的刺激，加強課堂成效。 4 要注意講練結合，充分發(fā)揮學生的主體性和能動性，盡量創(chuàng)造學生的實踐時機 有些教師盡管在課前進行了充分的備課，課堂上也講授得清晰到位，但學生的學習積極性和效果卻不大，其中很重要的一個原因就是教師忽略了學生的主體作用，采用了滿堂灌的方法，使本可以生動、活潑的課堂顯得死氣沉沉，嚴重影響了學生學習的積極性。所有的民間美術作品都是需要一定的技術技法，但卻沒有專