初中語文基本文體知識梳理識記 一

1、初中語文基本文體知識梳理識記一、識記基本文體常識 1、 常見的表達方式：記敘、描寫、說明、議論、抒情。 2、 常見的文章體裁：一般有小說、散文、詩歌、戲劇、說明文四大類；按表達方式可分為，記敘文、說明文、議論文等。 3、 常見的表現(xiàn)手法：象征、對比、襯托、借景抒情、借物喻人、寓理于事、運用典故、先（后）抑后（先）揚、寄情于事。 二、識記、理解記敘文體常識 1、概念 作者主要運用記敘、描寫兩種表達方式進行敘事、寫人、寫景狀物，表現(xiàn)人物思想性格和道德風尚、揭示人生哲理和社會本質(zhì)、反映自然規(guī)律等所作的文章。 2、要素 時間、地點、人物、事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果。 3、人稱 第一人稱、第二人稱、第三人稱

2、。 4、角度 直接（正面）、間接（側(cè)面）。 5、順序 順敘、倒敘、插敘、平敘。 6、段落層次。 7、中心思想。 8、描寫對象 人物描寫、環(huán)境描寫、場面描寫、細節(jié)描寫。 9、人物描寫方法 外貌（肖像）、語言（對話、獨白）、神態(tài)（神情）、動作（行動）、心理。 10、記敘線索 敘事線索、抒情線索。 11、剪裁 詳寫、略寫。 三、閱讀方法與技巧 （一）理解概念 1、表達方式 主要運用記敘、描寫，抒情、說明、議論滲透其中。 記敘 體現(xiàn)在事件的敘述中，揭示事理，反映人物思想性格。 描寫 體現(xiàn)在人物或環(huán)境的描摹中，表現(xiàn)人物形象、渲染氣氛、襯托情感、推動情節(jié)發(fā)展。 抒情 體現(xiàn)在敘事過程中，作者對自然、人生、社

3、會的感悟、體驗而表達出的喜、怒、哀、愁等愛憎感情，有直抒胸臆、間接抒情之別。 說明 體現(xiàn)在敘事過程中，對個別事物進行具體形象的說明，使記敘內(nèi)容更詳盡充實。 議論 體現(xiàn)在敘事過程中，對人物形象、事件所內(nèi)含的意義進行哲理性分析表述，深化文章主題。 2、記敘范圍 主要是敘述事件、刻畫人物形象、描寫自然景物和社會面貌。 3、記敘主題 主要包括人物的思想性格、道德風尚、自然規(guī)律、人生哲理、社會本質(zhì)意義。 （二）辨析要素、人稱、角度、順序、線索。 1、要素 通常在行文中直接找出或從文中找出關(guān)鍵字詞歸納概括。 時間、地點 文中表示具體時空的詞句。 人物 一般把握主人公的形象特點及次要人物的襯托作用。 事件的

4、起因 在掌握主要事件的基礎(chǔ)上以“為什么發(fā)生這件事”示問解答。 事件的經(jīng)過 一般是主要事件的具體化，以“發(fā)生了什么事”示問解答。 事件的結(jié)果 事件的結(jié)束，以“這件事最后怎么樣”示問解答。 2、角度 站在作者或文章內(nèi)容中出現(xiàn)的人物的方位上予以辨析。 直接（正面） 直入正題，以當事人的身份描述人物或事件。 間接（側(cè)面） 以第三者的身份對人物或事件進行描述。 3、順序 按照敘事的先后過程，予以確定。 順敘 以事件發(fā)生的先后順序一一直敘，先始后終的交代事情的來龍去脈。 倒敘 以回憶的形式，先敘述發(fā)生過的時間或事件的結(jié)果，然后承接上文，再敘述正在發(fā) 生的事件或事件的起因。 插敘 在順敘事件的過程中，中間插

5、入與正文事件密切相關(guān)的內(nèi)容，對正文內(nèi)容作出必要的補充。 4、線索 行文中，串聯(lián)起各個事件或貫穿全文始終的事物或作者的情感。 物線 在文中多次提及或重復出現(xiàn)的事物。 情線 作者在敘事過程中所表達的真摯情感及其變化。 （三）掌握方法，靈活運用。 1、 快速閱讀全文，大致把握文章內(nèi)容。 2、 審清文題，明確所問。 3、 回顧所學，正確解答。 4、 辨清題型，文章答案文章找。 可找答案的題型有：記敘要素中的時間、地點、人物要素；照應(yīng)內(nèi)容；指代內(nèi)容。只要對照題目從文中找出相應(yīng)詞句即可。 例：魯迅社戲“夏夜看戲”。 時間：夏夜。 地點：去趙莊的航船上。 人物：我和小伙伴們。 照應(yīng)的內(nèi)容：“似乎聽到歌吹了”

6、照應(yīng)“那聲音大概是橫笛，婉轉(zhuǎn)、悠揚”等。 指代的內(nèi)容：“因為我在這里不但得到優(yōu)待”中的“這里”指代“魯鎮(zhèn)的平橋村”。 5、 緊扣中心，深入理解，歸納概括。 如何把握人物的思想性格？ 分析人物富有個性化的語言、外貌、動作、神態(tài)、心理特征。 例：魯迅孔乙己“孔乙己第一次到酒店喝酒的情景”。 外貌貧困潦倒、好逸惡勞。 語言迂腐可笑、自欺欺人。 神態(tài)死要面子、掩飾不安。 動作窮酸、顯示是個規(guī)矩人。 理解具體事件，了解人物形象。 例：魏巍我的老師“排除小糾紛”。 反映了蔡老師公正、善良、熱愛學生的精神品質(zhì)，也表現(xiàn)了“我”熱愛、贊頌老師的思想感情。 從敘述角度了解人物形象。 例：魏巍誰是最可愛的人“松骨峰

7、戰(zhàn)斗”。 直接描寫了志愿軍戰(zhàn)士在松骨峰與敵人激戰(zhàn)的情景，反映了志愿軍戰(zhàn)士英勇頑強的革命英雄主義精神；并通過營長述說戰(zhàn)后的情景間接表現(xiàn)了志愿軍戰(zhàn)士對敵人的刻骨仇恨。 如何概括文章的中心思想？ 記敘文的中心思想一般由主要事件、主要人物和事件意義組成，所以可按照“本文通過某人做某事反映了什么意義（人物性格、作者感情、人生哲理、自然規(guī)律、社會本質(zhì)等）”的模式予以概括。 例：我的叔叔于勒 本文通過敘述菲利普夫婦對于勒的態(tài)度變化表現(xiàn)了菲利普夫婦自私冷酷、惟利是圖的思想性格，揭露了資本主義社會人與人之間赤裸裸的金錢關(guān)系。 怎樣確定剪裁的詳略？ 聯(lián)系記敘中心，與中心關(guān)系密切的事件需詳寫；與中心關(guān)系不大的事件略

8、寫。 例：人民解放軍百萬大軍橫渡長江 西路軍的渡江情況最能表現(xiàn)中心，所以詳寫；中、東路軍的渡江情況與中心關(guān)系不大，因此略寫。 怎樣劃分文章的段落和歸納其大意？ 段落劃分 從敘述內(nèi)容的時間順序或邏輯順序著手解決，每敘述一個完整事件即為一個段落。 大意歸納 從本章節(jié)內(nèi)容中，挑揀最能表現(xiàn)主要事件的詞句，精練簡潔地予以組合。 突擊四 小說知識識記與閱讀方法 識記、理解小說常識及方法運用 1、概念 以塑造鮮明的人物形象為中心，敘述具體的故事情節(jié)為線索，描敘人物活動的典型環(huán)境為依托，揭示人物思想性格，反映社會生活的一種文體。 2、要素 人物、情節(jié)、環(huán)境。 人物 主要掌握通過適當?shù)拿鑼懛椒ā⒔嵌瓤坍嬋宋镄蜗?/p>

9、，反映人物思想性格的閱讀技巧。 情節(jié) 主要了解各部分的基本內(nèi)容及理解、分析小說情節(jié)的方法、技巧。 開端 交代背景，鋪墊下文。 例：孔乙己開端部分敘寫咸亨酒店的格局和兩種不同身份、地位的酒客（短衣邦、長衫主顧）來往的情景，交代了當時貧富懸殊、階級對立的社會背景，為下文孔乙己這一特殊的人物的出場作了鋪墊。 發(fā)展 刻畫人物，反映性格。 例：孔乙己發(fā)展部分敘寫孔乙己第一次到咸亨酒店喝酒遭人恥笑的情景，通過刻畫孔乙己的肖像、神態(tài)、動作、語言等，揭示其貧困潦倒、自欺欺人、迂腐可笑、死要面子、好逸惡勞的思想性格。 高潮 表現(xiàn)沖突，揭示主題。 例：孔乙己高潮部分敘寫孔乙己最后一次到咸亨酒店喝酒遭人恥笑的情景，

10、通過側(cè)面反映丁舉人的橫行霸道、心橫手辣和正面描寫孔乙己的身殘氣微，表現(xiàn)其悲慘遭遇，從而深刻的揭露了封建科舉制度的罪惡。 結(jié)局 深化主題，留下思考。 例：孔乙己結(jié)局部分以“大約”、“確實”這樣一組意味深長的詞句，不僅為孔乙己的悲慘命運增添了悲劇意味，還給讀者留下了無窮的思考。 環(huán)境 主要理解自然環(huán)境和社會環(huán)境的作用。 自然環(huán)境 描寫自然景觀，渲染氣氛、襯托情感、預示人物命運、揭示社會本質(zhì)、推動情節(jié)發(fā)展。 例1：孔乙己高潮部分通過描寫秋天悲涼的景象，渲染了凄涼的氣氛，預示著孔乙己即將死亡的悲慘結(jié)局。 例2：我的叔叔于勒高潮和結(jié)局部分通過描寫兩處對比鮮明海上景象，分別襯托出人物歡快和失落、沮喪的心情

11、。 例3：故鄉(xiāng)開頭的景物描寫，寫出了衰敗荒涼的農(nóng)村景象，襯托了“我”悲涼的心情。 社會環(huán)境 描寫社會狀況，交代故事背景，揭示社會本質(zhì)，鋪墊下文內(nèi)容。 例：孔乙己開端部分通過描寫咸亨酒店的格局和來往酒客的情形，交代了當時階級對立、貧富懸殊的社會現(xiàn)實，為下文孔乙己這一特殊的人物的出場作下了鋪墊。 散文知識識記與閱讀方法 識記、理解散文常識及方法運用 （一）明確概念 作者運用生動活潑、形象具體的語言描摹社會生活中的人、事或自然景觀，深入挖掘其中的真諦、哲理，真摯表達對社會、人生、自然的感悟的一種文體。 （二）理解特點 形散而神不散 形散：表達方式和寫作手法靈活多樣，不拘一格。 神不散：主題、意境集中

12、、鮮明。 例：朱自清春，文章寫春天的山、水、草、花、風、雨、風箏、人，選材廣泛，語言精美、形式靈活，體現(xiàn)出散文的“散”。而這一切卻是作者感悟至深的生活經(jīng)驗的具體表現(xiàn)，集中凝聚著作者對春天、對美好生活的贊美、歌頌。 （三）掌握方法 1、如何把握散文的寫作對象？ 散文的寫作對象主要包括社會生活中的人、事和自然景觀。 人物 主要通過對典型人物形象的細膩刻畫，反映人物的思想性格，表現(xiàn)作者真摯的感情。 例：朱自清背影，作者通過對父親的“背影”這一感人的藝術(shù)形象的描寫，真切的表現(xiàn)出父子之情的深摯。 事件 通過敘寫具體生動的生活事件，深刻揭示生活意義、人生哲理，表現(xiàn)作者深摯的情感。 例：吳伯蕭記一輛紡車，作

13、者以懷念紡車為線索，記敘延安當年生產(chǎn)自救的革命戰(zhàn)斗生活，反映出當時延安軍民“崇高的理想、豪邁的氣概、樂觀的志趣”即“跟困難作斗爭，其樂無窮”的精神境界，表現(xiàn)出作者對延安生活的熱愛和對延安精神的贊頌的思想感情。 自然 通過細致描寫自然景觀，突出景物特點，揭示其內(nèi)在規(guī)律和象征意義，表現(xiàn)作者的人生理想或情感意志。 例：白楊禮贊一文起始描寫雄偉、壯闊的西北高原，交代白楊樹的生長環(huán)境，而后 運用多種表現(xiàn)手法，由“形”到“神”細致刻畫白楊樹的高大形象，突出白楊樹的風格、品質(zhì)，并從中聯(lián)想，贊頌北方軍民的精神和意志。 2、如何理解表現(xiàn)手法的作用？ 象征 通過某一特點的具體形象，表達某種人和某種社會現(xiàn)象的本質(zhì)特

14、點。 例：白楊禮贊 白楊樹的偉岸、正直、樸質(zhì)，不缺少溫和而又堅強挺拔的內(nèi)在風格不但“象征了北方農(nóng)民，尤其象征了今天我們民族斗爭中所不可缺的樸質(zhì)、堅強、力求上進的精神”。 襯托 以他體從正面、反面兩個角度陪襯本體，突出本體的主要特征。 例：白楊禮贊 開頭描寫白楊樹的生長環(huán)境-西北高原的雄壯，襯托出白楊樹傲然挺立的高大形象。 對比 把兩種相反的事物或一種事物相對立的兩個方面作比較，鮮明的突出主要事物或事物的主要方面的特征。 借景抒情 通過描寫具體生動的自然景象或生活場景，表達作者真摯的思想感情。 例：從百草園到三味書屋 文章從不同角度不同層次淋漓盡致的描摹百草園聲色趣俱全的景觀和三味書屋枯燥乏味的

15、生活場景，表現(xiàn)作者熱愛大自然，喜歡自由快樂生活和不滿束縛兒童身心發(fā)展的封建教育的思想感情。 借物喻人 描寫事物，突出其特點，并以此設(shè)喻，表現(xiàn)作者高尚的思想情操。 例：白楊禮贊 以白楊樹比喻北方軍民，以白楊樹正直、樸質(zhì)、嚴肅、挺拔、力爭上游的特點比喻北方軍民為我國的解放事業(yè)而抗爭、戰(zhàn)斗的頑強精神。 寓理于事 敘述事件，揭示其中的內(nèi)在哲理。 例：敬畏生命 “我們的生命受到自然的厚賜，它是優(yōu)越無比的”這句話，深刻地揭示了生命是經(jīng)過數(shù)十億年的時光演化而來的，是自然的哺育，也是自然的杰作，無可比擬的人生哲理。 運用典故 借用歷史故事或民間傳說中的相關(guān)事實或詞句，簡練敘述內(nèi)容，集中表現(xiàn)作者情感。 例：懷鄉(xiāng)

16、夢自序 作者在文中多次引用諸如“狐死首丘”、“越鳥巢南枝”等典故，充分表現(xiàn)了作者愛國思鄉(xiāng)的游子心境。 融情于事 把豐富的思想感情融會到具體事件的敘述中，使情感得以更充分的表露。 例：背影 作者特寫父親“車站送別，站臺買橘”的動人情景，細膩刻畫父親的背影，使蘊涵在行文中感人至深的父子情顯露無遺。 先抑后揚 先否定或貶低事物形象，爾后深入挖掘事物特點及內(nèi)在意義，再對事物予以肯定、褒揚，更突出地強調(diào)事物的特征。 例：白楊禮贊 先說白楊樹不是“好女子”，而后稱頌其是“偉丈夫”，更突出的強調(diào)了白楊樹的外在形象和內(nèi)在神韻。 3、如何體會散文的主題？ 散文的主題歸根結(jié)底就是作者對社會、人生或自然的感悟，把握

17、住了作者融會在文章內(nèi)容中的主觀感受，就能挖掘出文章的深刻意義。 把握對象 即緊扣作者所采用的材料，包括人物、事件、自然景象等。 把握特點 即把握人物的思想感情、事件的內(nèi)在意義、自然的特征規(guī)律等。 把握線索 敘事線索 事件的來龍去脈；作者的見聞感受。 抒情線索 作者的思想感情；某一具體事物等。 把握意義 即深入理解蘊涵材料中的作者的思想感情、人生哲理、自然規(guī)律等主題意義。 4、如何辨析散文語言的表達作用？ 掌握散文語言的特點。 質(zhì)樸、自然；生動、形象；深刻、雋永；具體、詳盡等。 聯(lián)系內(nèi)容，深入發(fā)掘。 例：春-文章運用多種修辭對春天里的花、草、樹、風、雨、人等景象進行細膩描摹，可見，本文的語言具有

18、生動形象的特征。 說明文體知識識記與閱讀方法 識記、理解說明文體常識及方法運用 1、對象特征 事物 說明內(nèi)容中的形容詞性修飾語句。 事理 解釋說明事物內(nèi)部原理的文句。 2、說明方法 下定義 簡明扼要限定說明對象的概念性內(nèi)容。 舉例子 運用具體事例真切的說明事物特征。 列數(shù)據(jù) 運用數(shù)據(jù)說明事物，使事物特征更具體確鑿。 打比方 運用比喻修辭，生動形象的說明事物特征。 作比較 事物之間或事物內(nèi)部不同方面進行比較，更鮮明地突出事物特征。 分類別 對事物的各個方面逐一說明，使事物特征揭示得更分明具體。 作詮釋 對事物進行解釋說明，更詳盡充分的說明事物特征。 畫圖表 用圖表形式說明事物，更淺顯、明了的突出

19、事物特征。 摹狀貌 對事物進行多角度的描摹，具體形象地說明事物特征。 3、說明語言 平實型 多使用表示估計、程度、范圍等限制副詞準確嚴密的說明事物特征。 解題模式：解釋詞義+分析句意+語言特征 例：“趙州橋的橋面幾乎與河面平行”中的“幾乎”能否刪去？為什么？ 答：不能，“幾乎”是差不多的意思，是指趙州橋的橋面只是差不多與河面平行，并不完全平行。如果刪去“幾乎”，則指橋面與河面平行，不符合實際，影響說明語言的準確嚴密。 生動型 多使用修辭，生動形象地說明事物特征。 解題模式：指出所使用的修辭+生動形象的說明了*事物的*特征。 例：“這些石刻獅子，有的母子相抱，有的交頭接耳，有的像傾聽水聲，千態(tài)萬

20、狀，惟妙惟肖”這句話有何表達作用？ 答：運用比喻、擬人、排比修辭，生動形象地說明了盧溝橋形式優(yōu)美的特征。 4、說明順序 時間順序 從古到今，按時間的發(fā)展變化說明事物各個階段的特征。 空間順序 確定立足點，以地理位置的轉(zhuǎn)移說明事物在不同空間方位的特征。 邏輯順序 揭示事物內(nèi)在原理、從概括到具體、從個別到一般、從現(xiàn)象到本質(zhì)、從特點到用途、從原因到結(jié)果、從整體到局部等不同角度說明事物特征。 議論文體知識識記及閱讀方法 一、識記、理解議論文體常識。 1、 概念 作者針對社會生活中出現(xiàn)的某些現(xiàn)象、問題，所表達觀點、看法、評價、見解或所提出的意見、號召等，并運用議論為主的表達方式，進行事實分析或道理分析，

21、加以證明的一種文體。 2、 論點 作者的觀點，回答“證明什么”的問題。 中心論點 統(tǒng)領(lǐng)全文論述內(nèi)容的觀點。 分論點 中心論點的延伸、深化，證明中心論點某一方面問題的觀點。 3、論據(jù) 證明論點的依據(jù)或材料，回答“用什么證明”的問題。 事實論據(jù) 一般事實、史實、數(shù)據(jù)等。 道理論據(jù) 名言警句、科學公理、民間熟語等。 4、論證 運用論據(jù)證明論點的過程或方法，回答“怎樣證明”的問題。 擺事實 運用事實論據(jù)證明論點。 講道理 運用道理論據(jù)證明論點或直接分析事理。 5、論證角度 正面論證 運用具有積極意義的正面事實或理論證明論點。 反面論證 運用具有消極意義的反面事實或理論證明論點 6、 論證結(jié)構(gòu) 提出問題

22、（引論） 針對社會生活中所出現(xiàn)的某一問題或現(xiàn)象，旗幟鮮明的提出所要論述的觀點。 分析問題（本論） 緊扣中心論點，挖掘現(xiàn)象本質(zhì)，深入問題核心，擺事實、講道理，進行嚴謹充分的論證。 解決問題（結(jié)論） 歸結(jié)全文內(nèi)容，深化中心論點，提出呼吁、號召。 7、 論證方式 立論 作者針對社會生活中所出現(xiàn)的問題、現(xiàn)象，直接提出自己的觀點、看法。 駁論 通過駁斥錯誤、荒謬、消極的觀點、依據(jù)或論證過程，樹立自己正確、積極的觀點。 二、閱讀方法與技巧 （一）快速閱讀全文，確定文體。 （二）認知文章內(nèi)容，按文體特點解答。 （三）審清文題，明白所問。 （四）掌握方法，靈活運用。 1、如何確定議論文的中心論點？ 文章答案文

23、章找 從段落位置找 按開頭、結(jié)尾、文中次序，在相應(yīng)段落找出明確表達作者觀點，且?guī)в小翱梢姟⑦@樣、綜上所述”等標志性詞語的歸結(jié)性語句。 例：從三到萬的三個分論分別由“一般地說”；“之所以”和“由此可見”這樣明顯的標志性語句予以提出。 從結(jié)構(gòu)角度找 按總分式結(jié)構(gòu)提示，“總分總”、“總分”結(jié)構(gòu)，中心論點一般出現(xiàn)在文章開頭；“分總分”結(jié)構(gòu)，中心論點一般出現(xiàn)在文中的過渡性文句；“分總”結(jié)構(gòu)，中心論點則一般是文章結(jié)尾的歸結(jié)性文句。 例1：畏懼錯誤就是毀滅進步一文，作者在文章起始直接引用名言“畏懼錯誤就是毀滅進步”來提出問題，而后在行文中圍繞此問題，擺事實、講道理，深入分析了對待錯誤的正確看法和態(tài)度。在結(jié)尾，作者聯(lián)系我國當前體制改革的實際，深入論述，歸結(jié)全文?？梢?，本文的結(jié)構(gòu)方式是總分總，由此，中心論點可確定為開頭首句。 例2：繼續(xù)保持艱苦奮斗的作風一文，作者先分析當時的政治形勢和鞏固勝利的長期性、艱巨性，而后針對黨內(nèi)出現(xiàn)的四種不良作風，提出“務(wù)必使同志們保持謙