太陽系大家族 課時教案 小學(xué)科學(xué)蘇教版（2017）六年級上冊（2022-2023學(xué)年）

1、11 太陽系大家族1.本單元通過讀圖、觀察、討論、建模等一系列活動，落實課程標(biāo)準(zhǔn)高年段的課程目標(biāo)。科學(xué)知識：知道太陽系及宇宙中一些星座的基本概況?？茖W(xué)探究：能基于所學(xué)的知識，從事物的結(jié)構(gòu)、功能、變化及相互關(guān)系等角度提出可探究的科學(xué)問題。能基于所學(xué)的知識，通過觀察、實驗、查閱資料、調(diào)查、案例分析等方式獲取事物的信息。能基于所學(xué)的知識，用科學(xué)語言、概念圖、統(tǒng)計圖等方式記錄整理信息，表述探究結(jié)果?？茖W(xué)態(tài)度：表現(xiàn)出對事物的結(jié)構(gòu)、功能、變化及象湖公園西進(jìn)行科學(xué)探究的興趣。科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境：了解人類的好奇和社會的需求是科學(xué)技術(shù)發(fā)展的動力，技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用影響著社會的發(fā)展。2.本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容基于課程標(biāo)

2、準(zhǔn)課程內(nèi)容中“物質(zhì)科學(xué)領(lǐng)域”和“地球與宇宙科學(xué)領(lǐng)域”的高年段要求。13.4太陽系是人類已經(jīng)探測到的宇宙中很小的一部分，地球是太陽系中的一顆行星。5.1有的力直接施加在物體上，有的力可以通過看不見的物質(zhì)施加在物體上。太陽系大家族是蘇教版科學(xué)六年級上冊第四單元探索宇宙的第一課時。通過二年級上冊天空中的星體、四年級下冊地球、月球與太陽和五年級下冊地球的運動的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)對太陽系中的主要星體太陽（恒星）、地球（行星）和月球（衛(wèi)星）有了一定的認(rèn)識，并能夠區(qū)分不同星體的不同特征。本課在此基礎(chǔ)上，從宏觀的角度帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識太陽系的整體結(jié)構(gòu)，并通過收集數(shù)據(jù)、對比大小和距離并建立模型的方式幫助學(xué)生搭建三維立體空

3、間的概念，對太陽系的結(jié)構(gòu)和組成有更加深入和具體的了解。本課教學(xué)內(nèi)容分三個部分第一部分是概念解讀活動，主要介紹什么是太陽系，強(qiáng)調(diào)太陽系不僅包括太陽、八大行星、衛(wèi)星，還包括矮行星、小行星、彗星、流星體和星際物質(zhì)等。大小各異的天體組合在一副全景圖中，讓學(xué)生能夠更直觀地認(rèn)識太陽系大家族的構(gòu)成，通過圖文資料的閱讀，建立太陽系的科學(xué)概念。第二部分是建模活動，主要認(rèn)識八大行星的大小特征和距離太陽的遠(yuǎn)近特征，學(xué)生通過數(shù)據(jù)解讀和分析，學(xué)習(xí)搭建太陽系模型。第三部分是閱讀活動，用圖文結(jié)合的形式介紹八大行星的概況及部分行星的發(fā)現(xiàn)歷程。太陽系的知識對于六年級學(xué)生來說并不是一無所知，他們會通過各種渠道獲得各種各樣有關(guān)信息

4、。他們可能會說出太陽是恒星，也可能會說出太陽系的幾大行星，甚至個別學(xué)生還能說出更多的知識。但大多數(shù)學(xué)生對太陽系的認(rèn)識是模糊的、淺意識的、缺少直觀的經(jīng)驗，甚少觀察。尤其對于太陽系其他天體的組成、行星的大小、位置排列等，更是知之甚少。因此本課通過多媒體的應(yīng)用和模型的建立，根據(jù)小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)征求意見稿中對于工程技術(shù)應(yīng)用的相關(guān)要求，讓學(xué)生對太陽系中八大行星有更加深刻的了解，對太陽系有完整認(rèn)識，并在建模過程中，認(rèn)識到太陽系的遼闊和宇宙的浩瀚。同時引發(fā)學(xué)生思考并主動參與學(xué)習(xí)，激發(fā)他們的探索意識，使知識的學(xué)習(xí)變得有趣，并從數(shù)據(jù)分析中學(xué)會科學(xué)建模，從動手過程中獲得成功體驗，在課后能夠不斷自主研究?？茖W(xué)知識：

5、1.知道太陽是太陽系的中心；2.知道太陽系中有八顆行星，并認(rèn)識太陽系八大行星的基本特征，建立太陽系的科學(xué)概念；科學(xué)探究：1.通過閱讀文本資料、分析數(shù)據(jù)、觀察比較等方式，獲取太陽系的信息；2.根據(jù)獲取到的信息，通過交流討論、整理歸納等方式處理信息，建立對太陽系的科學(xué)認(rèn)知；3.在觀察與交流的基礎(chǔ)上，對他人的想法和作品提出自己的意見和建議；科學(xué)態(tài)度：1.閱讀文本資料，體悟人類探索行星奧秘的意義；2.對太空探索產(chǎn)生興趣，對自然產(chǎn)生敬畏之情；3.通過參與設(shè)計、制作等操作性活動，體會到“做”的成功和樂趣，養(yǎng)成通過“動手做”解決問題的習(xí)慣；科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境：1.通過搭建太陽系模型，理解太陽系行星之間的

6、關(guān)系；2.利用生活中容易取得的材料，將自己的設(shè)計轉(zhuǎn)化為簡易的模型。【教學(xué)重點】收集八大行星的大小和舉例太陽遠(yuǎn)近的數(shù)據(jù)信息?！窘虒W(xué)難點】通過建模探究八大行星的排列關(guān)系。教師材料：教學(xué)微課視頻、教學(xué)課件、活動記錄單-八大行星“身份認(rèn)證”、二維碼資源拓展包。學(xué)生材料：行星卡片、泡沫板（0.5m*1m）、太陽系背景圖（0.5m*1m）、米尺、牙簽、竹簽、雙面膠、小燈珠、剪刀、圓規(guī)、鉛筆、尺子。1課時探究活動教師活動學(xué)生活動探究意圖一.閱讀資料，了解太陽系基本概況1.微課導(dǎo)入（科幻小說與電影中關(guān)于尋找宜居星球+ 2017年12月15日NASA發(fā)現(xiàn)“第二太陽系”）2.交流：你獲取到了什么信息？3.思考：什

7、么樣的星系能夠被稱為“第二太陽系”？生：要和我們的太陽系相似；要有像太陽一樣的恒星，還要有行星4.引導(dǎo)：所以我們的太陽系有恒星，是誰？（太陽）還有行星，幾顆？（八顆）5.追問：（1）你是怎么知道的？（看書）（2）書上的知識是怎么來的？（科學(xué)家研究出來的）6.交流：那我們就跟著科學(xué)家的腳步，一起了解一下太陽系里還有些什么吧。7.微課學(xué)習(xí)：太陽系。8.交流匯報：你有什么發(fā)現(xiàn)？太陽系里還有些什么結(jié)構(gòu)？ （師生交流，根據(jù)生的回答貼板貼）追問：（1）行星和恒星什么關(guān)系？（2）衛(wèi)星和行星什么關(guān)系？9.小結(jié)：這就是我們的太陽系大家族。1.學(xué)生觀看視頻，提取信息，思考并總結(jié)歸納太陽系的組成和結(jié)構(gòu)。設(shè)計意圖：利

8、用能吸引學(xué)生注意力的“第二太陽系”視頻激發(fā)學(xué)生的好奇心，用“什么樣的星系能夠被稱為第二太陽系”這一問題引導(dǎo)學(xué)生思考，并總結(jié)出我們的太陽系結(jié)構(gòu)。二.提取數(shù)據(jù)，收集八大行星基本信息1.談話：我們有辦法直接看到整個太陽系嗎？科學(xué)家們在對無法直接觀測或感知的事物進(jìn)行研究時，常常會用到建立模型這種直觀的方法來進(jìn)行模擬研究。想不想自己親自做一個太陽系模型？2.思考：太陽系模型里，至少要有什么？生：恒星、行星師：太陽有了，在這，八大行星放哪里？3.提問：（1）為什么放這里？（2）除了順序，還有什么要注意的？（生上臺拖動白板）4.引導(dǎo)：這么隨意？這樣放，我可以推測一會你做出來的模型一定不夠合理。怎樣可以讓我們

9、做的模型更科學(xué)？（生：需要知道位置順序.具體大小和距離）5.小結(jié)：我們至少可以先把八大行星的順序排列確定下來，應(yīng)該是水星.金星.地球.火星.木星.土星.天王星.海王星。6.交流：行星大小和距離的數(shù)據(jù)，你覺得可以如何獲取呢？（生：上網(wǎng)查資料.看書）7.談話：雖然我們沒法到宇宙空間中親眼看一看，但我們也可以有很多方法獲取想要的知識和信息。今天我?guī)砹艘粋€超厲害的APP，我們可以通過它了解更多八大行星的知識，一起來看看。8.介紹：打開Solar Walk Lite軟件，點擊想要了解的行星，點擊屏幕下方“”圖標(biāo)，在左側(cè)出現(xiàn)的一列圖標(biāo)中點擊“”和“”，會出現(xiàn)該行星的詳細(xì)信息。你學(xué)會了嗎？9.引導(dǎo)：了解了

10、這個行星之后，麻煩大家順便把行星“身份證”上的信息補充完整。10.溫馨提示：先分工，再合作（1）分工：一人負(fù)責(zé)一顆行星的信息收集，填寫行星“身份證”；（2）合作：相互交流，交換行星信息；11.完成任務(wù)：利用Solar Walk Lite APP，探究八大行星的秘密，完成活動記錄單-八大行星“身份認(rèn)證”。12.交流：科學(xué)家常常在有重大發(fā)現(xiàn)的時候，會舉行一場科學(xué)發(fā)布會，將自己的發(fā)現(xiàn)公之于眾。我們也來舉辦一場關(guān)于八大行星的小型科學(xué)發(fā)布會，請按照這個格式匯報你的發(fā)現(xiàn)吧。我制作的是 的“身份證”；它的半徑是 ；它與太陽的距離是 ；我還發(fā)現(xiàn) ；師匯總數(shù)據(jù)表：表1 八大行星數(shù)據(jù)匯總行星半徑到太陽的平均距離水

11、星0.4*地球57 909 227km金星0.95*地球108 208 930 km地球6371km150 000 000 km火星0.53*地球227 936 640 km木星11*地球778 412 020 km土星9*地球1 426 725 400 km天王星4*地球2 870 972 200 km海王星4*地球4 498 252 900 km13.引導(dǎo)：數(shù)據(jù)已經(jīng)有了，模型能做了嗎？ 生：不行，太大了。師：怎么辦？生：縮小數(shù)據(jù)。師：這是個好辦法。14.出示縮小后的數(shù)據(jù)：這樣可以了嗎？表1 八大行星的“直徑”和“半徑”數(shù)據(jù)行星“直徑”“半徑”行星“直徑”“半徑”水星0.38cm0.19cm

12、木星11.20cm5.60cm金星0.95cm0.48cm土星9.45cm4.73cm地球1.00cm0.5cm天王星4.01cm2.01cm火星0.53cm0.27cm海王星3.88cm1.94cm表2 八大行星與太陽的“距離”數(shù)據(jù)行星到太陽的“距離”行星到太陽的“距離”水星0.8cm木星10.4cm金星1.4cm土星20.0cm地球2.0cm天王星39.2cm火星3.2cm海王星77.6cm1.利用APP自主探究并收集八大行星的半徑與距離數(shù)據(jù)；2.匯報收集到的數(shù)據(jù)信息及八大行星的有趣發(fā)現(xiàn)；設(shè)計意圖：任務(wù)驅(qū)動，利用搭建太陽系模型任務(wù)驅(qū)動學(xué)生了解八大行星的位置順序、行星大小及與太陽的距離等信息

13、，并通過信息技術(shù)手段-平板和APP 的使用讓學(xué)生通過自主探究尋找制作模型所需要的數(shù)據(jù)。三、建立整體認(rèn)知，搭建太陽系模型1.談話：既然有了可以用了數(shù)據(jù)，接下來你打算怎么做？（生交流制作方法）2.引導(dǎo)：當(dāng)然，制作方法肯定不止一種，今天我們可以先做一個初級版的太陽系模型。活動一：制作八大行星模型卡片1.談話：無論用什么方法，首先得把八大行星做出來，如何用行星卡紙、圓規(guī)、剪刀，制作八大行星？2.確定制作方法：用圓規(guī)量取相應(yīng)行星“半徑”，在卡紙上畫圓；沿邊緣將圓剪下；將行星模型卡片粘貼在牙簽或竹簽的一端；3.交流：請舉起你們制作的八大行星，相互看一看，你有什么感受？（師引導(dǎo)對比大小差異）活動二：確定八大

14、行星位置，組裝模型1.引導(dǎo)：八大行星已經(jīng)有了，怎么把它們放到對應(yīng)的位置上呢？2.確定制作方法：用尺子量取相應(yīng)行星與太陽之間的“距離”；用鉛筆畫點標(biāo)記，確定軌道位置；3.提示：太陽的位置已經(jīng)確定了，你想把行星放在哪，就用尺子量出點與點之間的距離就好了。4.交流：然后該做什么了？將牙簽或竹簽的另一端插入泡沫板的相應(yīng)點位固定；用行星“身份證”對模型進(jìn)行美化；組裝好八大行星的小組可以換取“太陽”，將它粘貼到太陽點位上，組裝完成；5.溫馨提示：先分工，再合作（1）分工：一人負(fù)責(zé)一顆行星任務(wù)；（2）合作：相互交流，核實是否有誤。6.完成任務(wù)：根據(jù)給定數(shù)據(jù)和提供的材料，完成太陽系模型制作。7.交流匯報：（實

15、物展示）請用簡短的語言介紹自己的模型作品，并答“記者”問：（1）剛剛的制作過程中你們遇到什么困難嗎？（2）如何解決困難的？（3）有什么感受？8.交流：我們還可以做這樣、這樣或者這樣的太陽系模型，我們甚至還能找個空曠的地方，擺出一個太陽系模型。當(dāng)然，這些模型作品也不是完美的作品，還有值得改進(jìn)的地方。9.小結(jié)：畢竟，在實際的宇宙空間中，八大行星之間的距離，比我們今天制作的要大5萬億倍，它們的大小也比我們制作的要大10億倍，我們的宇宙從大爆炸之初開始，就一直不斷往外擴(kuò)張，至今沒有人知道宇宙的邊界在哪里。1.交流太陽系模型制作方法；2.利用縮小后的數(shù)據(jù)制作八大行星模型卡片并建立太陽系模型；3.匯報模型

16、作品并交流感受；設(shè)計意圖：通過搭建太陽系模型讓學(xué)生初步感知八大行星的體積大小差異與距離遠(yuǎn)近，意識到宇宙空間的浩瀚與龐大。四、拓展延伸，了解科學(xué)史1.引導(dǎo)：宇宙的空間是無限大的，隔了那么遠(yuǎn)，你有沒有想過，人們到底是怎么發(fā)現(xiàn)地球以外行星的存在的？2.介紹：（1）“鄰居”：水星、金星、火星、木星、土星-肉眼觀察發(fā)現(xiàn)；（2）遠(yuǎn)方的“朋友”：天王星-工具觀察發(fā)現(xiàn)；（3）更遠(yuǎn)的“朋友”：海王星-數(shù)學(xué)推算發(fā)現(xiàn)；（4）太陽系外、銀河系外：更先進(jìn)的工具和技術(shù)發(fā)現(xiàn)；3.拓展：現(xiàn)在的科技飛速發(fā)展，也幫助科學(xué)家們在太空探索中節(jié)約了許多時間與成本，我們現(xiàn)在已經(jīng)能對太陽系外、銀河系外的星體進(jìn)行觀測和研究了，比如全世界最大的射電望遠(yuǎn)鏡“天眼”，中國制造，它對太空探索做出的貢獻(xiàn)三天三夜也說不完。我們現(xiàn)在也能登陸其他行星展開近距離的研究，比如前段時間剛發(fā)射的火星探測器“天問一號”，中國制造。4.引導(dǎo)：還記得我們最開始說到的第二太陽系的事情嗎？它又是怎么被人們發(fā)現(xiàn)的呢？如果你想知道答案，可以去哪里找？ 5.小結(jié)：