部編版小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)語(yǔ)文園地七教學(xué)設(shè)計(jì)(含教學(xué)反思及練習(xí)備課素材)

1、語(yǔ)文園地七【教課目的】溝通怎樣做好摘抄，詞句段運(yùn)用，仔細(xì)讀詞語(yǔ)，仍舊子寫(xiě)句子，累積語(yǔ)言。經(jīng)過(guò)朗讀，領(lǐng)會(huì)古詩(shī)，幫助小學(xué)生累積古詩(shī)。寫(xiě)鉛筆字，練習(xí)寫(xiě)帶有撇捺的字注意寫(xiě)得伸展?！窘陶n要點(diǎn)】采納多種形式的朗誦和背誦。利用插圖，認(rèn)識(shí)古詩(shī)粗心。2.自主閱讀詞語(yǔ)和句子，溝通摘抄的問(wèn)題，學(xué)會(huì)累積語(yǔ)句。【教課難點(diǎn)】有感情朗誦句子，理解古詩(shī)粗心。【教課課時(shí)】1課時(shí)【教課過(guò)程】一、揭題導(dǎo)入今日我們學(xué)習(xí)“語(yǔ)文園地”的內(nèi)容。（板書(shū)：語(yǔ)文園地）二、溝通平臺(tái)板塊一：溝通平臺(tái)（課件出示2）不知什么時(shí)候，落起了春雨，輕輕地，聽(tīng)不見(jiàn)淅瀝地響聲，像一種濕淋淋地?zé)熿F，柔和地滋潤(rùn)著大地。春雨事后，太陽(yáng)出來(lái)了，一片明朗。整個(gè)世界像剛洗過(guò)

2、似地，特別清爽，空氣十分新鮮，呼吸一口，甜絲絲地，像喝了蜜同樣。評(píng)析：這段話運(yùn)用比喻的修辭手法，生動(dòng)形象地描繪出了春雨的引人喜歡。（課件出示3）春季來(lái)了！你看花團(tuán)錦簇的花開(kāi)了，把可愛(ài)的草，樹(shù)木，鳥(niǎo)，獸，蟲(chóng)，魚(yú)都從嚴(yán)寒的冬季中叫醒了，使得大地恢復(fù)了活力。那些野花像小星星同樣一閃一閃眨著眼睛?！驹O(shè)計(jì)企圖：出示出色片段，理解句子的精妙，理解摘抄的利處，產(chǎn)生摘抄的興趣?！吭u(píng)析：這段話運(yùn)用擬人的修辭手法，給予動(dòng)植物人的思想感情，生動(dòng)形象地描繪出了恢復(fù)了活力的大地。（課件出示4）愛(ài)念書(shū)，是一種美德。念書(shū)，令人思想活躍，聰慧智慧；念書(shū)，令人胸懷寬闊，豪邁曉暢；念書(shū)，令人目光遠(yuǎn)大，志存高遠(yuǎn)；念書(shū)，使入思想插上

3、翅膀，感情綻開(kāi)花蕾。評(píng)析：運(yùn)用排比的修辭手法，使文段的節(jié)奏感增強(qiáng)，條理性更好，更利于表達(dá)激烈的感情。學(xué)生閱讀，溝通感覺(jué)。教師小結(jié)。（課件出示5）摘抄，即從文刊、文件等里閱讀，再把語(yǔ)言優(yōu)美，值得品析，值得學(xué)習(xí)的詞語(yǔ)、句子、段落記錄到簿本上，空暇時(shí)，取出來(lái)翻閱。（板書(shū)：摘抄）鼓舞學(xué)生聯(lián)合課本上的內(nèi)容，談?wù)勛约涸谶@方面的做法和經(jīng)驗(yàn)。教師評(píng)論，方法指導(dǎo)（課件出示6-8）第一，不動(dòng)筆墨不念書(shū)。（1）圈點(diǎn)勾勒。即用有關(guān)的符號(hào)在書(shū)或文章上記錄下自己閱讀時(shí)的看法、感覺(jué)，或愛(ài)，或憎，或疑，或思，如用“?！薄?？”“”符號(hào)分別標(biāo)示要點(diǎn)詞句、疑難疑惑、誤差錯(cuò)誤等。（2）作標(biāo)注。即在文章旁邊寫(xiě)出自己的看法和感覺(jué)。能夠點(diǎn)

4、評(píng)遣辭造句的精妙，寫(xiě)出自己的理解、領(lǐng)會(huì)和感【設(shè)計(jì)企圖：學(xué)習(xí)摘想，能夠談?wù)剬?duì)同一問(wèn)題的不一樣看法或由此引起的聯(lián)想，抄的方法，學(xué)會(huì)更好還能夠指評(píng)原文的疏漏等。地摘抄。】（3）寫(xiě)念書(shū)筆錄?？勺髡?、編綱要、寫(xiě)領(lǐng)會(huì)。（4）做卡片。為了便于記憶和累積，鼓舞學(xué)生把名言警語(yǔ)、出色片斷、佳詞妙句等寫(xiě)在卡片上，以隨身攜帶，隨時(shí)翻閱、背誦。第二，擅長(zhǎng)摘抄。一是摘抄型筆錄，把念書(shū)時(shí)發(fā)現(xiàn)的好詞語(yǔ)、句子、片斷摘錄下來(lái)。二是綱要型筆錄，將本來(lái)較長(zhǎng)較深的書(shū)或文章用綱要的形式摘錄下來(lái)。三是感想型筆錄，也就是讀后有感，把念書(shū)時(shí)的心得領(lǐng)會(huì)寫(xiě)成短小文章保留下來(lái)。四是評(píng)論型筆錄，能夠點(diǎn)評(píng)譴詞造句的精妙，寫(xiě)出自己的理解、領(lǐng)會(huì)和感想，能

5、夠談?wù)剬?duì)同一個(gè)問(wèn)題的不一樣看法或由此引起的聯(lián)想，還能夠指評(píng)原文的疏漏等。第三，摘抄注意的問(wèn)題。一是摘抄內(nèi)容分門(mén)別類。如：語(yǔ)文方面的知識(shí)、優(yōu)美的詞句、出色的描繪、生動(dòng)的對(duì)話、好的開(kāi)頭和結(jié)尾、精粹的談?wù)摗?xiě)作知識(shí)以及文章的構(gòu)造綱要等；記歷史、地理以及其余學(xué)科方面的知識(shí)或妙聞；記名人名言、警語(yǔ)、名人故事或英豪人物的事跡及豪言壯語(yǔ)等。二是邊摘抄邊背誦，盡可能多的記下那些應(yīng)當(dāng)記著且能記著的好東西，使語(yǔ)言的累積更厚實(shí)。（板書(shū)：摘抄分門(mén)別類邊抄邊背）教師小結(jié)?！安环e跬步，無(wú)以致千里；不積小流，無(wú)以成江海?！痹谄匠５拈喿x實(shí)踐中，摘抄要堅(jiān)韌不拔，鍥而不舍，要逐漸形成影響自己一世的與日俱增的摘抄好習(xí)慣，積硅步以致

6、千里，積小流以成江河。培育好念書(shū)，勤累積，在不停的內(nèi)外汲取中提升理解和應(yīng)用祖國(guó)語(yǔ)言文字的能力。三、詞句段運(yùn)用板塊二：詞句段運(yùn)用讀一讀，仍舊子寫(xiě)句子。（1）（課件出示9）小家伙摔得還挺重。王老師急得直頓足。他跑得像兔子同樣快。媽媽累得。得。（2）指名讀前三個(gè)句子，齊讀，男女競(jìng)賽讀。3）小組溝通，讀讀句子，看看這些句子有什么特色。把后兩個(gè)句子寫(xiě)完好。4）小組代表講話，教師小結(jié)。5）相互溝通，談?wù)勛约豪鄯e的這樣的句子。（課件出示10）他快樂(lè)到載歌載舞。太陽(yáng)光把大地曬得熱火朝天的。花兒紅得仿佛焚燒的火。夜黑得伸手不見(jiàn)五指。這片草原遼闊得一眼望不到邊。他激動(dòng)得不知說(shuō)什么好。老奶奶笑得直不起腰?！驹O(shè)計(jì)企圖

7、：讀句子，注意加點(diǎn)詞語(yǔ)的用法，學(xué)會(huì)累積和正確運(yùn)用。】讀下邊的句子，注意加點(diǎn)的詞語(yǔ)，說(shuō)一說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn)。（課件出示11）1）學(xué)生自由朗誦，談感覺(jué)。2）小組溝通，談?wù)劙l(fā)現(xiàn)了什么。3）小組代表講話，教師評(píng)論并小結(jié)。第一句中加點(diǎn)的詞語(yǔ)是“河流、海洋”，這是水域不停變大的過(guò)程。第二句中“月亮”“小橋”共同的特色都是“彎彎的”，假如接著往下說(shuō)，“小橋的旁邊是彎彎的小船”。（4）朗誦累積。四、書(shū)寫(xiě)提示。板塊三：書(shū)寫(xiě)提示（課件出示12）【設(shè)計(jì)企圖：認(rèn)識(shí)帶有撇捺的字的寫(xiě)法是要把撇捺寫(xiě)伸展，養(yǎng)成寫(xiě)字前先察看的良好寫(xiě)字習(xí)慣?！坎炜催@些字，你發(fā)現(xiàn)了什么？（發(fā)現(xiàn)它們的共同點(diǎn)是這些字都有撇和捺）看提示旁邊提示我們寫(xiě)這幾個(gè)

8、字的時(shí)候要注意什么？（提示了撇捺要伸展，才能寫(xiě)得雅觀）（板書(shū)：撇捺要伸展）寫(xiě)一寫(xiě)（課件出示13）1）先照著上邊的筆順寫(xiě)，一邊寫(xiě)一邊念筆劃名稱。2）再在田字格中寫(xiě)，寫(xiě)好以后比較比較，看看哪個(gè)筆劃沒(méi)有寫(xiě)好，再重寫(xiě)。五、與日俱增出示古詩(shī)，學(xué)習(xí)生字。（板書(shū)：采蓮曲）（課件出示14）采蓮曲唐王昌齡荷葉羅裙一色裁，芙蓉向臉兩邊開(kāi)。亂入池中看不見(jiàn)，聞歌始覺(jué)有人來(lái)。師范讀，學(xué)生跟讀。相互溝通識(shí)記生字。自由朗誦。教師簡(jiǎn)介：采蓮曲是唐朝王昌齡創(chuàng)作的七言絕句。采蓮曲為樂(lè)府舊題，內(nèi)容多為描述江南水鄉(xiāng)艷麗的風(fēng)光、采蓮女的貞潔開(kāi)朗及她們誠(chéng)摯甜美的愛(ài)情生活。王昌齡的這篇采蓮曲以民歌般的語(yǔ)言，歌唱了采蓮女的勞動(dòng)生活，內(nèi)容健康

9、開(kāi)朗，如炎炎夏季中的陣陣荷風(fēng)，給讀者帶來(lái)清爽自然的感覺(jué)。（課件出示15）1）羅裙：用金飾而有疏孔的絲織品制成的裙子。2）一色裁：象是用同一顏色的衣料剪裁的。3）芙蓉：指荷花。4）亂入：雜入、混入。5）看不見(jiàn)：指分不清哪是芙蓉的綠葉紅花，哪是少女的綠裙紅顏。6）聞歌：聽(tīng)到歌聲。7）始覺(jué)：才知道?？凑f(shuō)明，小組合作，溝通領(lǐng)會(huì)詩(shī)句的意思。小組派代表參加全班溝通，教師小結(jié)。（課件出示16）譯文：采蓮少女的綠羅裙融入到田田荷葉中，憂如一色，少女的臉龐掩映在綻放的荷花間，相互照射?；烊肷彸刂胁灰?jiàn)了蹤跡，聽(tīng)到歌聲四起才察覺(jué)到有人前來(lái)。（課件出示17）作者簡(jiǎn)介：王昌齡（公元698-756年）字少伯，漢族，山西太

10、原人。盛唐有名邊塞詩(shī)人，后代譽(yù)為“七絕圣手”。從前貧賤，困于農(nóng)耕，年近不惑，始中進(jìn)士。初任秘書(shū)省校書(shū)郎，又中博學(xué)宏辭，授汜水尉，因事貶嶺南。開(kāi)元末返長(zhǎng)安，改授江寧丞。被謗謫龍標(biāo)尉。安史亂起，為刺史閭丘所殺。其詩(shī)以七絕見(jiàn)長(zhǎng)，尤以登第以前赴西北邊塞所作邊塞詩(shī)最著。他的邊塞詩(shī)氣概雄渾，風(fēng)格高昂，充滿了踴躍向上的精神。世稱王龍標(biāo)，有“詩(shī)家天子王江寧”之稱，存詩(shī)一百七十余首，作品有王昌齡集?！局v堂作業(yè)新設(shè)計(jì)】一、仍舊子寫(xiě)句子。例：他快樂(lè)得跳了起來(lái)。1.仇敵被打得2.鳥(niǎo)兒飛得3.他將教室打掃得。二、把“的、地、得”填入括號(hào)里。激烈（）賽跑項(xiàng)目開(kāi)始了，我們?cè)谂艿郎巷w速（）跑著，跑到終點(diǎn)，我們已經(jīng)累（）氣喘吁

11、吁。三、我能接著今后寫(xiě)。遙遠(yuǎn)的夜空有一個(gè)彎彎的月亮，彎彎的月亮下邊是那彎彎的小橋，四、默寫(xiě)采蓮曲。參照答案一、1.夾著尾巴逃跑了比大樹(shù)高干潔凈凈二、的地得三、彎彎的小橋下邊是那彎彎的小河，彎彎的小河旁邊是那彎彎的小道，彎彎的小道旁邊是那彎彎的小樹(shù)。四、采蓮曲唐朝：王昌齡荷葉羅裙一色裁，芙蓉向臉兩邊開(kāi)。亂入池中看不見(jiàn)，聞歌始覺(jué)有人來(lái)?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】語(yǔ)文園地摘抄：分門(mén)別類邊抄邊背“得”字短語(yǔ)仿寫(xiě)句子書(shū)寫(xiě)提示：撇捺要伸展采蓮曲累積背誦【教課反省】成功之處：本堂課，給了學(xué)生足夠自主的空間、足夠活動(dòng)的時(shí)機(jī)，讓他們踴躍地相互支持、配合，經(jīng)過(guò)他們自主、表達(dá)與溝通等探究活動(dòng)，有效地促使了學(xué)生的發(fā)展。自主溝通“摘抄”的知識(shí)，學(xué)會(huì)怎樣摘抄；自主溝通“寫(xiě)字”的構(gòu)造和規(guī)則，學(xué)寫(xiě)生字；自主讀讀背背采蓮曲，理解詩(shī)句粗心，累積詩(shī)句。不足之處：因?yàn)槭蔷毩?xí)，應(yīng)當(dāng)多給學(xué)生訓(xùn)練的時(shí)間，少解說(shuō)。備課素材【教材剖析】這個(gè)語(yǔ)文園地有4項(xiàng)內(nèi)容，分別是溝通平臺(tái)、詞句段運(yùn)用、書(shū)寫(xiě)提示、與日俱增。溝通平臺(tái)版塊是總結(jié)溝通怎樣做摘抄及摘抄的利處，詞句段運(yùn)用是學(xué)習(xí)帶“得”的句子，并仿寫(xiě)，以及讀句子，仿寫(xiě)；書(shū)寫(xiě)提示部分，出示了8個(gè)帶有撇捺的字，學(xué)會(huì)把撇捺寫(xiě)伸展；與日俱增部分學(xué)習(xí)古詩(shī)采蓮曲?！九c文章有關(guān)的資料介紹】對(duì)于采蓮