霧凇教學教案

1、六安路小學中鐵校區(qū)語文教學設(shè)計模板學校： 六安路小學中鐵校區(qū) 教材版本：蘇教版課題23、霧凇課時安排 2課時第 1 課時一、學情分析二、教材分析本文是一篇寫景的文章,作者以清新明快的語言,描繪了吉林霧凇千姿百態(tài)、 奇特壯美的景象，字里行間流露出作者對大自然、對祖國河山的熱愛之情。全文共三個自然段。第一自然段描寫文明全國的吉林霧凇的奇特美景，有先聲奪人之感。第二自然段詳細地介紹了霧凇形成的原因及過程，這是全文的重點。第三自然段寫人們清早觀賞霧凇及其感受三、教學目標設(shè)計知識與技能1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2、學會本課10個生字，會寫10個生字。3、引導學生感悟吉林霧凇的奇特美麗

2、，激發(fā)學生熱愛大自然、熱愛祖國山河的思想感情。過程與方法情感態(tài)度與價值四、教學重點難點教學重點引導學生了解霧凇形成的原因及過程，感悟吉林霧凇的奇特美麗。教學難點學習作者表達的方法。指導學生增強熱愛大自然，熱愛祖國山河的思想感情。 五、教學準備收集有關(guān)吉林霧凇的資料。 六、教學過程設(shè)計 （教學環(huán)節(jié)、教師活動、學生活動）設(shè)計意圖及目標達成預(yù)測復習九九歌揭示課題。1、復習九九歌同學們，以前學過的九九歌還記得嗎？誰來為大家背一背？指名背誦。你知道最冷的時候嗎？2、揭示課題。在這三九嚴寒，大地冰封之際，吉林的霧凇可是聞名全國的呀！它與長江三峽、云南石林，桂林山水合稱為中國四大奇觀。出示掛圖，板書課題。指

3、導“凇”字字形，左邊是“冫”，不能寫成“氵”指導學生觀看圖，初步感知霧凇景觀。霧凇是水汽遇冷在樹枝上結(jié)成的冰花，俗稱樹掛。這么奇特、美麗的霧凇景觀是怎么形成的呢？今天，我們就來學習一篇新課文。二、初讀課文。1、范讀討論。范讀全文，體會霧凇的美麗、奇特，學生邊聽邊思考：你知道了什么？讀后指名回答。2、自讀課文。出示自讀要求：輕讀課文，邊讀劃出生詞，對照生字表讀準字音。讀順句子，長句間注意停頓。讀通全文，標出自然段序號。學生按要求自讀課文。檢查自讀情況。抽讀詞語卡片，注意糾正下列字的讀音：封、凝、零、凇、瓊等。指讀長句如：“這蒸騰的霧氣，慢慢地，輕輕地，一層又一層地給松針、柳枝鍍上了白銀?！钡戎该?/p>

4、分自然段讀課文。三、精讀第一自然段。1、自由朗讀第一自然段，想想這段課文中哪些描寫體現(xiàn)了霧凇景象之奇特的。（在關(guān)鍵詞下面加圓點）2、討論交流：讀了這段話，你從哪些詞中感受到霧凇景象之奇特的？卡片出示：潔白晶瑩銀光閃爍（指導朗讀）映示：松花江畔的十里長堤上，潔白晶瑩的霜花綴滿了枝頭，在陽光照耀下，銀光閃爍，美麗動人。3、除了從色彩、光澤這兩方面寫出了霧凇的美麗動人之外，最后一段還用一個詞寫了它的姿態(tài)呢?？焖僮x一讀，找出是哪個詞？ 卡片出示：千姿百態(tài)（指導朗讀） “千姿百態(tài)”形容什么？你能給它找個近義詞嗎？ 讓我們一起看看這眾多的姿態(tài)，邊看邊想像?？赐旰笳f一說。（錄像顯示幾組霧凇的畫面） 交流：你

5、看到了哪些姿態(tài)？它們像什么？ 課件出示說話訓練：吉林霧凇有的像（），有的像（），還有的像（）真是千姿百態(tài)！4、小結(jié)：吉林霧凇真是聞名全國的自然奇觀。板書：奇觀5、有感情地齊讀第一自然段。在輕松的談話氛圍中，以學生熟悉的護體導入課文，利用帶有異域風情的精美圖片激發(fā)學生學習課文的興趣，為下文感受霧凇的奇特壯美奠定基礎(chǔ)。在學生自助學習的基礎(chǔ)上，指導學生的讀音、寫法，以及對詞語的理解和運用，加強對課文的朗讀指導，培養(yǎng)學生的自學能力七、板書設(shè)計 23、霧凇描寫霧凇的詞：潔白晶瑩、銀光閃爍、美麗動人、銀松雪柳、千姿百態(tài)、瓊枝玉樹描寫霧景的詞：彌漫、籠罩、淹沒、蒸騰、繚繞八、作業(yè)設(shè)計1、4字2詞2、抄詞課題

6、23、霧凇課時安排 2課時第 2 課時課時目標感受吉林霧凇的奇特美麗，激發(fā)學生熱愛大自然、熱愛祖國河山的感情。抓住關(guān)鍵詞句拼讀課文，理解霧凇的形成原因和形成過程。 六、教學過程設(shè)計 （教學環(huán)節(jié)、教師活動、學生活動）設(shè)計意圖及目標達成預(yù)測一、復習、導入：1、齊讀課題。2、讀準下列詞語，注意帶點字的讀音。（出示）凝結(jié) 潔白 晶瑩 銀光 閃爍 俗稱 最初 攝氏度3、讀好句子：（出示）從當年12月至第二年2月間，松花江上游豐滿水庫里的水，從發(fā)電站排出時，水溫在4攝氏度左右。4、導入：通過初讀，我們知道，吉林霧凇同長江三峽、云南石林、桂林山水并稱為我國四大自然景觀。課文中有這么一句話： （映示）這就是聞

7、名全國的吉林霧凇奇觀。 齊讀句子。 理解“奇觀”： “觀”在字典上有三種解釋：這里應(yīng)選哪一種？ （映示）觀：看；景象或樣子；對事物的觀點，看法。 那么，“奇觀”是什么意思呢？ 三、精讀第二自然段。1、快速默讀第二自然段，思考：哪一句話概括地寫霧凇是怎么形成的。 交流，映示：霧凇，俗稱樹掛，是在嚴寒季節(jié)里，空氣中過于飽和的水汽遇冷凝結(jié)而成。 從這句話中，我們知道，霧凇形成需要哪些條件？ 板書：（嚴寒季節(jié)）霧氣霧凇 （飽和）遇冷2、讀了這句話，你產(chǎn)生了哪些疑問？3、根據(jù)學生提出的問題，映示： 霧氣是從哪里來的？ 霧凇是在什么時候形成的？霧氣是怎么凝結(jié)成霧凇的？ 霧氣遇冷后會有什么變化？ 霧凇形成是

8、有先后順序的，文章能不能按上面這樣的順序來寫？請你想一想，再重新排列。 霧凇是在什么時候形成的？霧氣是從哪里來的？ 霧氣遇冷后會有什么變化？霧氣是怎么凝結(jié)成霧凇的？4、帶著上述問題，邊讀課文邊思考，然后小組討論。5、你們讀懂了什么？霧氣是什么時候形成的？ “當年12月至第二年”或“嚴寒季節(jié)”。 課文第一自然段中是怎樣寫“嚴寒季節(jié)”的？（“三九嚴寒”、“大地冰封”）霧氣是從哪里來的？從當年12月至第二年2月間，松花江上游豐滿水庫里的水從發(fā)電站排出時，水溫在4攝氏度左右。這樣，松花江流經(jīng)市區(qū)的時候，非但不結(jié)冰，而且江面上總是彌漫著陣陣霧氣。 指名朗讀。當氣溫下降到零下30攝氏度，這霧氣有什么變化？

9、 映示：每當夜幕降臨，氣溫下降到零下30攝氏度左右時，這霧氣便隨風飄蕩，涌向兩岸，籠罩著十里長堤。 自由朗讀這句話，你覺得這霧氣怎么樣？（濃） 是的，霧氣非常濃，達到了飽和的狀態(tài)，從哪些詞中可以看出。（涌向彌漫） 再齊讀這句話。引讀：這時，樹木被霧氣漸漸地霧氣是怎么凝結(jié)成霧凇的呢？ 映示：這蒸騰的霧氣，慢慢地，輕輕地，一層又一層地給松針、柳枝鍍上了白銀。 齊讀。小結(jié)：這個過程就叫“凝結(jié)”。板書：凝結(jié) 再讀這句話。霧氣是怎樣鍍在松針、柳枝上的？圈出有關(guān)的詞語。 “慢慢地”寫出了什么？（凝結(jié)的速度慢）指名讀句。 “輕輕地”寫出了什么？（樣子輕，無聲無息）女聲讀句。 “一層又一層地”說明什么？（霧氣

10、不斷，逐步結(jié)成）齊讀。 假如把這三層意思用三句話來寫： 這蒸騰的霧氣，慢慢地給松針、柳枝鍍上了白銀。 這蒸騰的霧氣，輕輕地給松針、柳枝鍍上了白銀。 這蒸騰的霧氣，一層又一層地給松針、柳枝鍍上了白銀。 指名讀。你感覺怎么樣？ 作者只用一句話，把霧氣凝結(jié)時的情形寫得既具體生動，又十分精煉。讓我們再來欣賞一下。齊讀。6、至此，霧凇已形成了，文章可以告一段落了，可是，作者又連著寫道誰來讀一下這段的最后一句話？ （映示）最初像銀線，逐漸變成銀條兒，最后十里長堤上全都是銀松雪柳了。 這句話寫出了什么？進一步說明了上一句中的哪個詞？ 指名朗讀。7、這段話具體地敘述了霧凇的形成過程。為了加深同學們的印象，請觀

11、看錄像。8、小結(jié)：霧凇形成的過程也是那樣的奇特。齊讀第二自然段。 四、精讀第三自然段。 1、 錄像顯示畫面：霧凇的全景特寫。2、 同學們，此時此刻，假如你也站在松花江畔，觀賞著 這美麗的霧凇奇觀，你會如何贊嘆？（學生談感想）3、那么，松花江畔的人們是怎樣贊嘆的呢？自由朗讀第三自然段。 映示：忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。你們見過梨花嗎？什么顏色？ 聯(lián)系課文想想：這里的“梨花”比喻什么呢？此時此刻，那一棵棵、一行行的松枝、柳樹在一夜之間，披上了潔白晶瑩的霜花，就像雪白的梨花那般美麗。人們看到這美麗奇特的景觀，怎能不由衷地發(fā)出贊嘆“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。” 讓我們飽含贊美之情，齊讀最后一段。五、總結(jié)。通過這堂課的學習，我們不但欣賞了霧凇奇特的景象，而且了解了霧凇形成的過程。吉林霧凇真是聞名全國的自然奇觀。運用多媒體圖片創(chuàng)設(shè)情境，七、板書設(shè)計 23、霧凇景觀（壯美）：晶瑩潔白，千姿百態(tài)形成（奇特）原因：飽和水汽，預(yù)冷凝結(jié) 過程：最初逐漸最后八、作業(yè)設(shè)計練習與測試聽寫九、教學反思霧凇是一篇寫景的文章，作者以清新明快的語言，描繪了吉林霧凇千姿百態(tài)，奇特壯美的景象，字里行