淺議小學語文學習方法

1、I教學研究2012年第4期I總第144期)吳艷梅(青龍滿族自治縣雙山子小學,河北青龍066500) 學習是講究方法的.方法得當,學習效果就好,能起到事半 功倍的作用.相反,學習不得法,就學得吃力,沒有效果.這也是 很多學生抱怨自己努力學習了.為什么學習成績總也上不去的 原因吧!因此,教師在傳授文化知識的同時,還要讓學生注意運 用有效的學習方法.學生在小學語文學習過程中應該掌握哪些 學習方法呢?我在此做些經(jīng)驗之談.一課后復習方法復習是學生完成學習任務的必要環(huán)節(jié).學生通過復習,將 學過的知識進行回顧,歸納,總結(jié),從而達到加深理解,系統(tǒng)吸 收,靈活運用的目的.復習的效率和效果在很大程度上取決于 復習

2、方法是否得當,科學.學生學習的積極性是否得以充分調(diào) 動我認為學生可以通過以下復習方法提高學習效率. 1.分散復習分散復習要比長時間集中復習效果好.對于 小學的孩子來說.其身心發(fā)育的特點也要求采用分散復習的方法.所以.不妨讓他們在規(guī)定的時間內(nèi)復習,中間休息之后再復 習,這樣孩子才不會疲勞.復習效果會更好;還有就是當孩子面 臨幾門功課的復習任務時.把學科分散,可以先復習一科,休息 之后再換成其他學科.這樣才不會讓他們有疲倦感.換一種思維:在復習語文時,可用分散的不同的方法復習.如朗讀,背誦, 默寫,造句,寫作文等不同的方式變換進行.2.教師靈活指導復習教師對學生的復習指導過程一定要 注意靈活應變.

3、不能太死板.更不能只給學生布置幾本書或幾道題就放手不管.而是要盡可能根據(jù)學生的實際情況做出調(diào) 整比如.發(fā)現(xiàn)學生某一部分的內(nèi)容已經(jīng)掌握,可以讓學生跳過 這一節(jié).復習下面的內(nèi)容如果學生在復習這方面知識時總是 出錯.教師需要指導學生加強這一部分的復習力度,還要根據(jù)課上復習時間的長短,指導學生采用不同的復習策略.如果時 間寬裕.可以讓學生從頭到尾將書過一遍.如果時間很緊迫,再 平均分配時間顯然不合適.就得重點復習自己的薄弱環(huán)節(jié). 3.課后及時復習.俗話說,趁熱打鐵,就是強調(diào)及時復習記 牢知識.因為大腦對認知有遺忘的規(guī)律,不及時鞏固,會很快遺 忘.只有在被遺忘的時問之內(nèi)記牢.才會印象深刻.學生要回憶 內(nèi)

4、容促進記憶每天晚上睡覺前.把當天學習的內(nèi)容在腦子里 過一遍.加深記憶.這種方法對學好語文是很有幫助的.回憶中 想不起來的內(nèi)容.及時翻一下書.然后合上書本再回憶一遍.由 于剛上完課.學生對大部分內(nèi)容還有印象.往往用很短的時間 就回憶完了.如果回到家,書一合,對所講的內(nèi)容不理不睬,到 期末復習時.堆積如山的知識點會使學生望題興嘆.l臨時抱 佛腳的復習方法是不可取的二,課前預習方法小學語文教材將預習編入課例.使預習成為小學語文教材 的一個重要組成部分.預習是學生在教師講課之前對內(nèi)容的預 先學習.預習就是學生自己摸索,自己動腦,自己理解的過程, 也就是自己學習的過程.課前預習這一方法的運用既有助于學

5、生提高學習自覺性.養(yǎng)成良好的學習習慣.又能促進語文學習 所必備的學習技能的形成.預習散果的好壞直接影響著學生的 學習效率.而掌握預習的方法是關鍵._低年級預習方法:低年級是學習的起步階段.對學生的學 習要求要降低.學習方法也不能過于程序化,復雜化.1.自由讀 課文.借助拼音認識生字:2.再自讀課文,從文中圈出生字,新 52詞.把這些生字新詞多讀幾遍;3.結(jié)合文中插圖,邊讀邊想文中 講了什么.在學生充分預習,感知的基礎上,教師可引導學生對 預習中的學習收獲進行自主小結(jié)學生有選擇地展示自己的學 習成果如為大家朗讀一段自己讀得最好的文字.口述自讀課 文后對文章內(nèi)容的了解等.這樣的設計.可激發(fā)學生的學

6、習興 趣和表現(xiàn)欲.增強學生的參與意識.課堂上著重讓學生提出普 遍解決不了的難點.或?qū)W生領悟不到的教學難點,教學要點.教 師要有針對性地引導學生重點突破.在突破中教給方法,培養(yǎng) 能力.常規(guī)預習步驟:學生拿起一篇課文,要默看了解,一是了解 大概內(nèi)容.如寫了什么事,介紹了什么人物角色,寫了什么景, 抒發(fā)了什么情感等等.對全文有完整,初步的印象.二是能發(fā)現(xiàn) 生字詞.找出不理解的知識.用橫線畫出來.用筆記下來.然后對不懂之處,自己進行查問.比如,查閱字典,詞典,或問別人 f 包括同學,老師,家長)讀準生字字音,口頭組詞;數(shù)筆畫,說偏 旁,結(jié)構.書空或者抄寫一遍;用各種辦法記住生字字形,(象 形,會意,形

7、聲,加偏旁,減偏旁,換偏旁,做動作,猜謎語,奇思 妙想);理解要掌握詞語,口頭說說詞語的意思(聯(lián)系上下文,查 工具書);5.選些詞語口頭造句.接下來就是朗讀課文了.眼 過三遍,不如嘴過一遍.大聲誦讀,對文章內(nèi)容的理解和記憶 都很有好處.預習的朗讀一般可讀三遍第一遍重在鞏固生字 的讀音,要把課文讀通讀順;第二遍注意文章內(nèi)容,思想意義, 了解文章寫的人,事,物,景和作者想說明的東西;第三遍要注 意文章結(jié)構,寫作方法.讀過幾遍課文后,其印象肯定會比默 看時深刻.當然.預習是思維探究的過程,這就離不開思考了. 學生可根據(jù)課文及練習題進行思考.如課文的內(nèi)容是否真懂 了,文章主題的概括,層次的劃分,段意的

8、歸納,句子的理解,寫 作特色的分析等問題能否解決.課后習題是否能夠回答等. 同學們朗讀課文的時候.可以帶著問題(課文后面的練習題)進行閱讀.看到課文中有問題的答案就直接在書上畫出來.在整 個預習步驟中養(yǎng)成不動筆墨不讀書的習慣動筆是對自學情況進行整理.摘抄自己喜歡的詞句.或是 自己不理解的語句,詞語.或自己認為有疑問的地方,即可在課 文邊進行批注或是注上標記,這樣,當老師在講解課文的時候, 同學們也就容易心領神會了三,課上聽講方法課堂是學校教育的中心環(huán)節(jié).是學生獲得科學文化知識的 主要途徑.如果小學生不會聽課,聽不懂,學不會,就會增加課 后復習的困難和壓力,造成不良循環(huán).在課堂教學中,要引導小 學生注意以下幾點:聚精會神地聽講,不要交頭接耳地在下邊講話,搞小動作;注意看黑板板書的內(nèi)容,弄清重點和知識的脈 絡:多動腦.要邊聽,邊看,邊思考.要與教師講課的進程保持同 步.要多問幾個為什么.要把新舊知識聯(lián)系起來思考. 總之.世界上最寶貴的知識是關于方法的知識,把這種知 識當