淺談教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)方法

1、談磨題阿成忠一、實(shí)現(xiàn)平等對(duì)話，以激勵(lì)性評(píng)價(jià)為主的氛圍中才能實(shí)現(xiàn)“平等對(duì)話”。在師生互動(dòng)中，我經(jīng)常用“你（你們）和我想到一塊兒去了?！薄澳阏鎱柡?。”“我就欣賞你這一點(diǎn)?！薄澳阏媸乔喑鲇谒{(lán)而勝于藍(lán)” 堅(jiān)持正面引導(dǎo)原則，以鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)為主得很有道理”、“對(duì)了，你很會(huì)看文章”、“見解獨(dú)到”等；學(xué)生發(fā)言不對(duì)，說(shuō)行的鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，如“相信自己，你們一定能讀好?！薄袄蠋熢俳o你一次機(jī)會(huì)，你再試試?！薄澳阏姘?。”“再努力一下你就成功了。”“你說(shuō)得太好了，我怎么沒(méi)想到呢?”“多好的問(wèn)題，會(huì)讀，會(huì)思考，你真行!” 等等。鼓勵(lì)點(diǎn)燃了學(xué)生智慧的火花，使他們感到一種滿足，一種驅(qū)動(dòng)。如在朗讀課文中，學(xué)生經(jīng)常有英語(yǔ)朗讀不連貫、發(fā)

2、音不準(zhǔn)的現(xiàn)象。當(dāng)他們出現(xiàn)了這種現(xiàn)象，我說(shuō)：“不要緊，第一次讀錯(cuò)了是正常的?！钡诙檫€錯(cuò)，我說(shuō)：“這遍沒(méi)讀好，還有第三遍、第四遍?！逼渲羞€不斷鼓勵(lì)“別緊張，慢點(diǎn)兒。”“大家都在耐心地聽呢!”一直到學(xué)生讀準(zhǔn)時(shí)，我說(shuō)：“了不起，你成功了!”教師這樣帶有鼓勵(lì)性、欣賞性的評(píng)價(jià)易激活學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。二、豐富評(píng)價(jià)語(yǔ)言，要融入真情 教師的評(píng)價(jià)語(yǔ)言要豐富。1頁(yè)腳內(nèi)容談磨題在課堂教學(xué)中，如果老師有著多樣、 靈活、 生動(dòng)、豐富的評(píng)價(jià)語(yǔ)，就能學(xué)“讀得真不錯(cuò)!”仔細(xì)聽聽! ” 為止，你是念得最出色的一個(gè)!”等等。如此生動(dòng)、親切、明朗的語(yǔ)言，學(xué)生聽高潮就這樣形成了。在教學(xué)中，教師的評(píng)價(jià)如果能與教學(xué)內(nèi)

3、容有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，氣氛。 適當(dāng)運(yùn)用體態(tài)語(yǔ)言一個(gè)贊許的點(diǎn)頭，一個(gè)鼓勵(lì)的微笑，拍一拍學(xué)生的肩膀，甚至充滿善意的沉默，當(dāng)學(xué)生發(fā)表見解時(shí)，教師多微笑，多點(diǎn)頭，極其專心地聽，諸如此類的態(tài)勢(shì)語(yǔ)可體態(tài)語(yǔ)言能體現(xiàn)出教師在評(píng)價(jià)時(shí)感情的投入，與學(xué)生極易產(chǎn)生心理上的共振。 評(píng)價(jià)要?jiǎng)忧榭谠E。教育家陶行知先生說(shuō)：“教育是心心相印的活動(dòng)，惟獨(dú)從心里發(fā)出來(lái)的，心者莫先乎情?！?當(dāng)學(xué)生寫出工整又美觀的一頁(yè)作業(yè)，我除了給他一個(gè)“優(yōu)”，再寫上一句“教師真喜歡看你的字呀!”當(dāng)一個(gè)平日膽怯的孩子能上臺(tái)發(fā)言，我 在平時(shí)的教學(xué)中，對(duì)于學(xué)生的精彩之處，通過(guò)老師的語(yǔ)言、面部表情、眼神等隨時(shí)給予學(xué)生評(píng)價(jià)，傳達(dá)教師對(duì)學(xué)生的愛。著名教育評(píng)價(jià)專家斯塔佛爾姆強(qiáng)調(diào)：評(píng)價(jià)“不在于證明，而在于改進(jìn)”。在英語(yǔ)教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮教師評(píng)價(jià)的魅力，欣賞學(xué)生自