初中部編版七年級(jí)上冊語文第8課《世說新語》 詠雪教案（公開課定稿）

1、集體備課教案稿課題8.世說新語二則主備教師執(zhí)教者班級(jí)時(shí)間教學(xué)目標(biāo)1.積累文言字詞，掌握“俄而、欣然、擬、未若、乃、期、委、去、引、舍、顧”等詞在特定語境中的詞義。 2.結(jié)合注釋，運(yùn)用工具書，疏通文句，理解文意。 3.結(jié)合文中人物的語言和動(dòng)作的語句進(jìn)行品味，理解人物形象的性格特點(diǎn)。 4.教導(dǎo)人們做人要方正，誠實(shí)守信，以禮待人，言辭要高雅。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)把握本文語言簡練、辭意雋永，以敘為主的特點(diǎn)。難點(diǎn)1.結(jié)合文中人物的語言和動(dòng)作語句進(jìn)行品味，理解人物形象的性格特點(diǎn)。 2.教導(dǎo)人們做人要方正，誠實(shí)守信，以禮待人，言辭要高雅。課型新授教學(xué)過程第一課時(shí) 詠雪一、導(dǎo)語設(shè)計(jì) 我國古代文獻(xiàn)記錄中就有許許多多聰穎

2、機(jī)智的少年兒童，他們的故事至今流傳。如四歲畫畫的王冕、七歲作詩的曹植、十二歲做宰相的甘羅等。今天我們再跟隨古人劉義慶一起去認(rèn)識(shí)兩位古代的少年英才吧！ 二、相關(guān)常識(shí) 1.作者 劉義慶（403444），字季伯，南朝宋宗室，襲封臨川王，曾任荊州刺史。文學(xué)家。自幼才華出眾，愛好文學(xué)，喜納文士。世說新語是由劉義慶組織一批文人編寫的，是六朝志人小說的代表作。除世說新語外，還著有志怪小說幽明錄。 2.背景本文選自世說新語箋疏（中華書局1983年版）。課文所選兩則分別出自言語篇和方正篇，題目是編者加的。世說新語原為8卷，今本作3卷，分德行、言語、政事、文學(xué)、方正、雅量、識(shí)鑒、賞譽(yù)等36門，主要記錄晉代士大夫的

3、言談逸事，較多地反映了當(dāng)時(shí)士族的思想、生活和清談放誕的風(fēng)氣。3.志人小說志人小說是指魏晉六朝時(shí)期流行的專記人物言行和人物傳聞逸事的一種雜錄體小說，又稱清談小說、逸事小說。志人小說是在品藻（即品評(píng)）人物的社會(huì)風(fēng)氣影響之下形成的。它有以下特點(diǎn)：一是以真人真事為描寫對象；二是以“叢殘小語”、尺幅短書為主要形式；三是善于運(yùn)用典型細(xì)節(jié)描寫和對比襯托手法，突出刻畫人物某一方面的性格特征；四是語言簡練樸實(shí)、生動(dòng)優(yōu)美、言約旨豐。三、整體感知 1.學(xué)生自由朗讀課文，對照注釋，借助工具書理解字詞，讀順句子，疏通文意。 2.學(xué)生齊讀課文，教師進(jìn)行正音、斷句的指導(dǎo)。太傅（ f） 俄而（） 雪驟（zhu）差（ ch ）

4、 可擬（n） 無奕（ y ）尊君在不（fu） 撒（ s） 柳絮（x ）3.熟悉課文，講述故事。時(shí)間寒雪日地點(diǎn)家中人物謝太傅、兒女們事情詠雪 起因“白雪紛紛何所似？” 經(jīng)過“撒鹽空中差可擬” “未若柳絮因風(fēng)起” 結(jié)果“公大笑樂”4.釋詞，疏通文意。謝太傅，即謝安，字安石，東晉陳郡陽夏人，東晉政治家。死后追贈(zèng)為太傅。內(nèi)集，把家里人聚在一起。兒女，子女，這里泛指小輩，包括侄兒侄女。文義，文章的義理。俄而，不久，一會(huì)兒。驟，急。欣然，高興的樣子。何所似，即“所似何”，像什么，賓語前置。何，疑問代詞，什么。似，像。兄子胡兒，即謝朗，字長度，小名胡兒，謝安次兄謝據(jù)的長子。差可擬，大體可以相比。未若，不如，

5、不及。因，趁，乘。公大兄無奕女，即指謝道韞，東晉有名的才女，以聰明有才著稱。無奕，指謝安長兄謝奕，字無奕。王凝之，字叔平，大書法家王羲之的次子，曾任左將軍。譯文：謝太傅在一個(gè)寒冷的雪天把家人聚集在一起，跟子侄輩的人談?wù)撐恼碌牧x理。不久雪下得緊了，太傅高興地說：“白雪紛紛揚(yáng)揚(yáng)的像什么呢？”他哥哥的長子謝朗說：“把鹽撒在空中差不多可以相比。”他哥哥的女兒謝道韞說：“不如比作柳絮被風(fēng)吹得滿天飛舞?！碧蹈吲d得大笑了起來。(謝道韞)是太傅的大哥謝無奕的女兒，左將軍王凝之的妻子。四、深入探討1.課文營造了怎樣的一種家庭氣氛？明確：課文中“寒雪”“內(nèi)集” “欣然” “大笑樂” 等詞營造了一種溫馨、融洽、歡

6、快、熱鬧的家庭氛圍。2.“公大笑樂”該如何理解？謝太傅到底認(rèn)為誰回答得更好？明確：既有享受天倫之樂的愉快，也有自己中途命題獲得成功的得意；有對兄子的略含貶義的笑，更有對兄女的贊許之笑。文章雖然沒有明確交代謝太傅的評(píng)價(jià)，但從文末補(bǔ)充謝道韞的身份可以看出，作者分明是暗示讀者，謝太傅更贊賞謝道韞的才氣。意在言外，耐人尋味。3.把雪比作鹽，比作柳絮，到底哪一個(gè)好？還有更好的形容雪的比喻嗎？ 明確：用“撒鹽空中”和“柳絮因風(fēng)起”來比擬“大雪紛飛”，各有千秋。有人認(rèn)為“撒鹽空中”一喻好，雪的顏色和下落之態(tài)跟鹽比較接近，而柳絮呈灰白色，在風(fēng)中往往上揚(yáng)，甚至飛得更高更遠(yuǎn)，跟雪的飄舞方式不同。寫物必須首先求得形

7、似而后達(dá)于神似，形似是基礎(chǔ)。有人認(rèn)為“柳絮因風(fēng)起”一喻好，它給人以春天即將到來的感覺，有深刻的意蘊(yùn)。而“撒鹽”一喻所缺乏的恰恰是意蘊(yùn)。好的詩句要有意象，意象是物象和意蘊(yùn)的統(tǒng)一，“柳絮”一喻就好在有意象。 同學(xué)列舉的喻體有“鵝毛”“蒲公英的孩子”等，教師在充分肯定的基礎(chǔ)上，適當(dāng)引申其他詠雪名句，如韓愈春雪“白雪卻嫌春色晚，故穿庭樹作飛花”，岑參白雪歌送武判官歸京“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”等。 4.如何理解作者在文章結(jié)尾交代謝道韞的身份這種寫法？明確：這樣寫，使讀者在不知道她是誰的時(shí)候先領(lǐng)略了她的才華，已經(jīng)暗示了她是一個(gè)不平凡的人。這是一種未見其人先知其才的寫作技巧，使謝道韞這個(gè)人物形象和

8、她的才華展現(xiàn)得尤其突出，表明作者非常贊賞她的才氣。5.學(xué)生自由朗讀課文，達(dá)到熟讀成誦。6.總結(jié)交代詠雪背景：人物、事件、環(huán)境敘述詠雪事件：一問、兩答補(bǔ)述“兄女”身份贊賞謝道韞的聰明才智五、拓展閱讀下面的材料，完成相應(yīng)的題目。王冕者，諸暨（j）人。七八歲時(shí)，父命牧牛隴上，竊入學(xué)舍，聽諸生誦書；聽已，輒（zh，就）默記。暮歸，忘其牛，父怒撻（t，用鞭子、棍子等打人）之。已而復(fù)如初。母曰：“兒癡如此，曷（h，何）不聽其所為？”冕因去，依僧寺以居。夜?jié)摮?，出佛膝上，?zhí)策映長明燈讀之，瑯瑯達(dá)旦。佛像多土偶，獰惡可怖；冕小兒，恬（tin，安然、坦然）若不見。 1.對下列加粗字解釋有誤的一項(xiàng)是（） .竊入學(xué)

9、舍（偷竊）.冕因去（離家） .執(zhí)策映長明燈讀之（拿）.瑯瑯達(dá)旦（天亮） 2.簡答“曷不聽其所為”中的“其”指_。 “聽已，輒默記”的意思是_。 “兒癡如此”中“此”指代的是_。 “佛像多土偶，獰惡可怖；冕小兒，恬若不見”一句說明了什么？ 明確： 1.（竊：偷偷地、悄悄地） 2.王冕 聽完以后，就默默記住 暮歸，忘其牛已而復(fù)如初 說明王冕讀書的專注、入迷。 六、布置作業(yè) 1. 完成“思考探究”及“積累拓展”中有關(guān)詠雪一文的題目。 2. 預(yù)習(xí)陳太丘與友期行。3. 課外閱讀選自世說新語言語中的兩個(gè)小片斷，并思考兩文的深刻含義附原文： 徐孺子徐孺子年九歲，嘗月下戲。人語之曰：“若令月中無物，當(dāng)極明邪？”徐曰：“不然，譬如人眼中有瞳