營造生活化語文課堂彰顯語文教育的魅力

1、營造生活化語文課堂，彰顯語文教育的魅力營造生活化語文課堂，彰顯語文教育的魅力語文課堂生活，親密學(xué)生、社會、生活的聯(lián)絡(luò)，在回歸生活的過程中，充分落實(shí)學(xué)生在學(xué)習(xí)活動、個體活動、社會活動的主體地位，真正促進(jìn)兒童個性開展、進(jìn)步語義素養(yǎng)，形成適應(yīng)現(xiàn)代生活的各種根本素質(zhì)。營造生活化小學(xué)語文課堂的主要做法如下：一、開發(fā)課程資源，為小學(xué)語文課堂生活化打好根底一重組語文教材為使語文課堂教學(xué)回歸生活，讓學(xué)生在生活世界的背景中學(xué)好語文，我們對小學(xué)語文各冊教材進(jìn)展了重組。重組后的教材根據(jù)類別、體裁與季節(jié)的變化而變化授課時間，為語文課堂生活重建打好基矗如將一冊中?比尾巴?雪地里的小畫家?等歸為一類，在預(yù)習(xí)和學(xué)習(xí)中讓學(xué)生

2、全面觀察動物，既要注意它們尾巴的特點(diǎn)，又要注意腳趾的特點(diǎn)，從小養(yǎng)成全面、細(xì)心觀察的習(xí)慣。再如將第二冊中?秋天?初冬?等歸為一類，按詳細(xì)季節(jié)時間調(diào)整授課順序，使生活環(huán)境為課堂生活效勞。二重組根底訓(xùn)練重組根底訓(xùn)練是按教材重組后課文順序而重組的，重組后的根底訓(xùn)練主要是改變了原訓(xùn)練題目的要求，采取了分層自助式，讓每個孩子都能體驗(yàn)到成功的快樂。其次是補(bǔ)充了局部說、寫內(nèi)容，使訓(xùn)練重點(diǎn)落到實(shí)處，使各類學(xué)生都能得到生動活潑安康的開展。1三將局部閱讀文本改編為缺結(jié)論的不完美文本文章的結(jié)論或主旨的完好呈現(xiàn)容易使學(xué)生一覽無余，難以產(chǎn)生多元的體驗(yàn)和意義的建構(gòu)，對于此類觀點(diǎn)性強(qiáng)的文本，可改編成缺結(jié)論的不完美文本。如?駱

3、駝和羊?，可以把老牛在文章結(jié)尾說的話從文中刪去而留下一個空白，意在讓師生主動積極地完形。而完形的過程就是學(xué)生探究、建構(gòu)、創(chuàng)生的過程。再如在?狼和小羊?狐貍和烏鴉?的文后作業(yè)系統(tǒng)中，設(shè)計(jì)讓學(xué)生個人考慮、小組討論、情境體驗(yàn)的說寫：狼撲向小羊會怎么樣？狐貍叼著肉鉆進(jìn)洞，氣鴉站在樹上想什么、干什么等。四補(bǔ)充閱讀材料補(bǔ)充閱讀材料是指學(xué)完一課后所補(bǔ)充的文章，它是師生共同選出的與語文內(nèi)容、體裁聯(lián)絡(luò)嚴(yán)密的補(bǔ)充材料。選取補(bǔ)充材料要同校本課程建立相結(jié)合，充分發(fā)揮本地教育資源的優(yōu)勢。如學(xué)習(xí)?迷人的張家界?補(bǔ)充?九寨溝?，學(xué)習(xí)?海上日出?補(bǔ)充?黃山日出?等。補(bǔ)充的閱讀材料以學(xué)生自學(xué)為主，讓學(xué)生運(yùn)用掌握的學(xué)習(xí)方法進(jìn)展閱

4、讀、理解，使學(xué)生的思維和知識積累得以無限延伸。二、在生活世界的場景中，抓課堂理性、審美、道德生活的和諧統(tǒng)一一理性生活目的確實(shí)立與施行理性生活是求真的生活。小學(xué)語文課堂理性生活目的主要與感知、思維、記憶、運(yùn)用結(jié)合。它可根據(jù)課文內(nèi)容和單元訓(xùn)練重點(diǎn)合理安排，每課要突出一個訓(xùn)練重點(diǎn)，同時，要注意理性生活目的的度要適宜且能評價。目的確立以后就要認(rèn)真施行。老師在課堂理性生活的施行過程中，第一要注意課堂教學(xué)要向兒童的生活回歸。第二要注意對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展引導(dǎo)，它包括導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)思、導(dǎo)做。第三要突出對學(xué)生問題意識的培養(yǎng)。第四是老師在課堂上要與學(xué)生進(jìn)展平等的對話，讓學(xué)生學(xué)會聆聽、表達(dá)、理解、接納、贊賞、爭辯和分享。第

5、五是課堂教學(xué)中要注意語言的積累，通過熟讀、背誦，培養(yǎng)語感，進(jìn)步學(xué)生的語文素養(yǎng)。二審美生活目的確實(shí)立與施行審美生活的本質(zhì)是求美。小學(xué)語文課堂審美生活主要是建立在情感活動根底上的感受美、識別美、鑒賞美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的過程，其主要目的是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會審美。老師要根據(jù)語文學(xué)科的特點(diǎn)，在教學(xué)中將教材的大局部因素轉(zhuǎn)化為審美對象，使整個教學(xué)過程轉(zhuǎn)化為審美欣賞、審美表現(xiàn)和審美創(chuàng)造的過程。不僅使學(xué)生愉快地學(xué)習(xí)語文，而且使老師愉快地教語文。在詳細(xì)施行過程中，第一，老師自己要浸潤到語文中去，從形式到內(nèi)容，再由內(nèi)容到形式，去品味領(lǐng)略文字之美，感悟精神之美。第二，老師要創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)生活中的美。第三，老

6、師要發(fā)揮學(xué)生豐富的想象力，去感悟課文的意境美、內(nèi)涵美、體驗(yàn)靈感。第四，老師要重視讓學(xué)生在朗讀中體驗(yàn)美，朗讀得越好，審美效果就越理想。第五，老師要把審美生活與理性生活嚴(yán)密相連，在聽、說、讀、寫的訓(xùn)練中激發(fā)情感，進(jìn)展審美活動。三道德生活目的確實(shí)立與施行道德生活的本質(zhì)是求善。小學(xué)語文道德生活的目的主要是學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的過程中和在進(jìn)步語文才能的同時，不僅要進(jìn)步思想認(rèn)識，豐富情感，而且要養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和意志品格。2老師在施行道德生活目的時，首先是老師引導(dǎo)學(xué)生書寫格言。抒發(fā)學(xué)生的道德體驗(yàn)是道德生活的好形式。這些格言既是學(xué)生自己對學(xué)科所學(xué)知識的長期積累和理解、感悟，又是稚趣童真與成熟的碩果，還是學(xué)生自己教育自己的好時機(jī)。其次是老師要注意課堂生活與社會生活的結(jié)合，用豐富多彩的語文理論活動引導(dǎo)學(xué)生學(xué)語文，用語文，形成語文才能，產(chǎn)生道德體驗(yàn)。最后是老師在道德生活理論中要把本文由論文聯(lián)盟搜集整理握訓(xùn)練的度，只要學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際和已有的感性認(rèn)識，產(chǎn)生了道德體驗(yàn)即可。三、結(jié)語營造生活化語文課堂，學(xué)生是課堂生活的主人，要以學(xué)生為中心組織學(xué)習(xí)，在重視學(xué)生知識背景和生活經(jīng)歷的同時，還應(yīng)重視情