摘蘋果說課稿

1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 摘蘋果說課稿 摘蘋果說課稿 作為一名教職工，就不得不需要編寫說課稿，通過說課稿可以很好地改正講課缺點(diǎn)。怎么樣才能寫出優(yōu)秀的說課稿呢？以下是我整理的摘蘋果說課稿，歡迎閱讀與珍藏。 摘蘋果說課稿1 一、教材分析 本節(jié)課內(nèi)容是兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法，教科書通過“摘蘋果這一好玩兒的情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)讓學(xué)生在理解圖意的基礎(chǔ)上，解決兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法問題。 針對一年級(jí)學(xué)生的身心特征，他們的自控能力相對較差，對感興趣的食物持續(xù)較短，所以確定會(huì)有厭倦，頑皮的行為，所以整個(gè)課堂環(huán)節(jié)務(wù)必趣味性濃郁，環(huán)環(huán)相扣，并做好應(yīng)對突發(fā)狀況的心理準(zhǔn)備。 二、教法學(xué)法 引導(dǎo)

2、法：本節(jié)課我主要做學(xué)生的組織者、引導(dǎo)者與合。我通過用鼓舞性的語言、多媒體課件、適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)等方法，促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)、互助探究，從而發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題，獲取真知，從而達(dá)到發(fā)展思維、培養(yǎng)能力的目的。 學(xué)習(xí)法：本節(jié)課主要以師友自主學(xué)習(xí)、互助探究的學(xué)習(xí)方式貫穿整個(gè)學(xué)習(xí)過程，以動(dòng)手做、動(dòng)腦想、動(dòng)筆寫等為主要學(xué)習(xí)方法，通過交流、探究、合作的過程解決生活中的簡單問題。 三、教學(xué)目標(biāo)： 1、在具體情境中，通過操作摸索并把握兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法的計(jì)算方法，能正確計(jì)算。 2、能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決有關(guān)的實(shí)際問題，感受數(shù)的運(yùn)算與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)初步的估算意識(shí)和解決有關(guān)簡單實(shí)際問題的能力。 3、在解決問題的

3、過程中，體會(huì)計(jì)算方法的多樣化，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。 教學(xué)重難點(diǎn)： 1、摸索并把握兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。 2、理解“滿十進(jìn)一。 四、教學(xué)過程 本節(jié)課為有效把握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了五個(gè)教學(xué)流程： 第一、練習(xí)熱身，復(fù)習(xí)舊知。 新課之前的熱身練習(xí)，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)復(fù)習(xí)已學(xué)的有關(guān)知識(shí)，為新課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。 其次、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。 在這一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，把學(xué)生帶入摘蘋果的生活情境，讓學(xué)生主動(dòng)尋覓并提出數(shù)學(xué)問題。問題是思維的起點(diǎn)，從發(fā)現(xiàn)問題到提出問題，再到解決問題，這樣更有利于學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。從學(xué)生熟悉的生活情境和感興趣的事件出發(fā)，為他們提供觀測和操作

4、的機(jī)遇，使學(xué)生有更多的機(jī)遇從周邊熟悉的事物中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)。 第三、自主學(xué)習(xí)，探究新知。 先引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考、主動(dòng)探究，充分經(jīng)歷數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的過程。在探究計(jì)算方法時(shí)，激勵(lì)學(xué)生利用學(xué)具自己尋求計(jì)算的方法，讓學(xué)生通過操作活動(dòng)獲得直觀體驗(yàn)，激勵(lì)算法多樣化。同時(shí)學(xué)生的語言表達(dá)能力、動(dòng)手操作能力及解決問題的能力也得到大大的提高。 第四、學(xué)以致用，穩(wěn)定新知。 脫離情境，直接從算式出發(fā)進(jìn)行計(jì)算，并要求學(xué)生解釋自己的計(jì)算過程，幫助學(xué)生穩(wěn)定并梳理豎式的算法，提高運(yùn)算能力與總結(jié)能力。 第五、課堂小結(jié)。 總結(jié)本節(jié)課的主要知識(shí)，提高學(xué)生整理信息的能力。 五、板書設(shè)計(jì) 兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法 一共摘了多少個(gè)蘋果？

5、17+38=55（個(gè)） 7+8=15 1 7 10+30=40 + 31 8 15+40=55 5 5 答：一共摘了55個(gè)蘋果。 摘蘋果說課稿2 一、指導(dǎo)思想： 本節(jié)課的教學(xué)主要內(nèi)容是二年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)各種方法的跳。各種方法的跳主要是單、雙腳跳，體育課中體育老師通過游戲讓學(xué)生去做單、雙腳跳，其游戲內(nèi)容豐富多彩，形式多樣，深受學(xué)生們的愛好。本節(jié)課我以學(xué)生發(fā)展為中心，通過讓學(xué)生有效的自主合作學(xué)習(xí)，來達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生在輕松、高興的教學(xué)環(huán)境中學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在不知不覺中主動(dòng)的把握技能。同時(shí)課堂中游戲的參與也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱心，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生的相互合作，相互團(tuán)結(jié)，提高他們的社會(huì)

6、適應(yīng)能力。 二、教材分析 本單元主要以雙腳跳為主要內(nèi)容，教材內(nèi)容主要包括模仿各種雙腳跳的動(dòng)物，跳單、雙圈，雙腳跳游戲三個(gè)內(nèi)容。本單元主要以鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)為主要目的，提高學(xué)生的騰躍能力，提高學(xué)生下肢力量，發(fā)展學(xué)生的彈跳力及靈敏、速度、協(xié)調(diào)等身體素質(zhì)。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生大膽、果斷、團(tuán)結(jié)、勇于戰(zhàn)勝困難的優(yōu)秀品質(zhì)。 三、教學(xué)目標(biāo)： 1、認(rèn)知目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)，讓我90%的學(xué)生了解單、雙腳跳的根本知識(shí)和動(dòng)作要領(lǐng)。 2、技能目標(biāo)：通過多種方式的雙腳跳游戲，讓學(xué)生把握住雙腳跳的技術(shù)要領(lǐng)，發(fā)展騰躍能力，提高靈敏、力量及協(xié)調(diào)能力。 3、情感目標(biāo)：通過游戲的運(yùn)用，讓學(xué)生建立合作互助的友好關(guān)系，并從中體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的開心，培養(yǎng)

7、積極樂觀的良好品質(zhì)。 教學(xué)重點(diǎn)：把握雙腳用力蹬地，輕便落地，屈膝緩沖的技巧 教學(xué)難點(diǎn)：用前腳掌蹬地起跳的方法，培養(yǎng)學(xué)生對騰躍運(yùn)動(dòng)的興趣 四、學(xué)情分析 二年級(jí)小學(xué)生雖然經(jīng)過了一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)與鍛煉，其身心發(fā)展還不是很穩(wěn)定，但他們的求知欲望和學(xué)習(xí)欲望都很高，譬如他們的模仿性強(qiáng)，活潑好動(dòng)，好奇心強(qiáng)，也有著十分濃重的創(chuàng)新性，因此，我根據(jù)學(xué)生的這些特點(diǎn)，讓體育鍛煉融入到游戲中，讓他們主動(dòng)地去參入到活動(dòng)中去，讓他們在學(xué)習(xí)中發(fā)揮主動(dòng)性與創(chuàng)造性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與積極性，充分表達(dá)了教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的新課程理念。 五、評(píng)價(jià)設(shè)計(jì) 評(píng)價(jià)方案： 1、在這節(jié)課中同學(xué)們是否體會(huì)到了運(yùn)動(dòng)的開心？ 2、在這節(jié)課中同學(xué)們

8、學(xué)到了什么？ 3、學(xué)生自我評(píng)價(jià)能力的培養(yǎng) 六、教學(xué)過程 一、引發(fā)興趣 1、開始部分：學(xué)生四列橫隊(duì)，老師引導(dǎo)學(xué)生做游戲 組織： 2、游戲“找朋友 （教學(xué)意圖）、教師利用學(xué)生愛做游戲的天性，首先用從語言方面引起學(xué)生愛上體育課（譬如：老師說：“老師知道小朋友們都十分喜歡做游戲這句話足以引起學(xué)生對課堂內(nèi)容的興趣。 組織： 教學(xué)內(nèi)容：找朋友 教師活動(dòng)：組織學(xué)生做游戲 學(xué)生活動(dòng)：跟老師做游戲 時(shí)間：3分鐘 （教學(xué)意圖）、游戲“找朋友的運(yùn)用，首先讓學(xué)生圍著操場慢跑，然后再讓學(xué)生找朋友，這讓不僅能讓學(xué)生達(dá)到慢跑的效果，還能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。 3、準(zhǔn)備活動(dòng) 組織： 教學(xué)內(nèi)容：模仿操 教師活動(dòng)：組織學(xué)生跟老師做

9、準(zhǔn)備活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)：跟老師做準(zhǔn)備活動(dòng) 時(shí)間：3分鐘 （教學(xué)意圖）、教師利用學(xué)生愛模仿的天性，讓學(xué)生跟老師做準(zhǔn)備活動(dòng)，然后老師用語言引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)各種體育運(yùn)動(dòng)工程的做法，這樣不僅讓學(xué)生得到了充分的準(zhǔn)備活動(dòng)，還讓學(xué)生學(xué)習(xí)了體育知識(shí)。 二、發(fā)展活動(dòng)（學(xué)習(xí)單、雙腳跳） 1、小朋友們喜歡小動(dòng)物們嗎，小朋友們知道小動(dòng)物們怎樣跳呀，哦，小青蛙是這樣跳的，哦，小兔子是這樣跳的。老師首先從語言方面引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)單、雙腳跳。 （教學(xué)意圖）讓小朋友們想想小動(dòng)物們都是怎樣跳的，讓他們相互學(xué)習(xí)，相互幫助，這們的教法，不僅讓學(xué)生們得到了鍛煉，而且能讓學(xué)生們體會(huì)到相互團(tuán)結(jié)，相互合作的精神作風(fēng)。 組織：四列橫隊(duì) 教學(xué)內(nèi)容：單、雙

10、腳跳 教師活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)小動(dòng)物都是怎樣跳的， 學(xué)生活動(dòng)：在老師的引導(dǎo)下做各種小動(dòng)物的跳 時(shí)間：4分鐘 2、“老師知道小朋友們的想象力十分的豐富，那下面老師給你們準(zhǔn)備了小墊子，小朋友們可以在上面盡情的想象，想怎樣跳就怎樣跳，看看誰跳的花招最多， 組織：教學(xué) 內(nèi)容：單、雙腳跳 教師活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生在小墊子上練習(xí)各種跳法 學(xué)生活動(dòng)：在老師的引導(dǎo)下，練習(xí)各種跳法：單腳跳，雙腳跳，跨步跳，向前、左、右后跳等。 時(shí)間：3分鐘 三、活動(dòng)深化（學(xué)習(xí)單、雙腳跳） 1、“這位小朋友做的不錯(cuò)，讓他出來表演一下，好不好呀， （教學(xué)意圖）這句讓不僅讓做的好的小朋友想出來，表演自己是怎樣跳的，而且還能激起那些做的不夠好

11、的同學(xué)的更加認(rèn)真的學(xué)習(xí)。 組織： 教學(xué)內(nèi)容：找出優(yōu)秀的同學(xué)示范 教師活動(dòng)：讓優(yōu)秀的小朋友在小墊子上練習(xí)各種跳法 學(xué)生活動(dòng)：觀看優(yōu)秀的小朋友表演 時(shí)間：1分鐘 2、“哦，這個(gè)小朋友差點(diǎn)摔了一跤，是不是呀，那讓老師來告訴你怎樣跳不會(huì)摔跤，還能夠站的更穩(wěn)一點(diǎn)， 組織： 教學(xué)內(nèi)容：改正錯(cuò)誤動(dòng)作 教師活動(dòng)：讓動(dòng)作有錯(cuò)誤的小朋友在小墊子上做各種跳法。老師再示范一下正確動(dòng)作。 學(xué)生活動(dòng)：觀看的同時(shí)并改正自己的錯(cuò)誤。 時(shí)間：1分鐘 （教學(xué)意圖）這句讓不僅讓小朋友們知道了自己哪個(gè)地方做的不夠好，還能讓學(xué)生得到學(xué)習(xí)，讓他們都學(xué)會(huì)單、雙腳跳。 四、綜合過程（游戲） 1、“小朋友們，讓老師來和你們做一個(gè)游戲好不好，下

12、面你們都是小動(dòng)物，小動(dòng)物都餓了，讓我們到河對岸的樹上摘蘋果好不好，老師看哪個(gè)組的小動(dòng)物第一個(gè)完成，好不好 組織： 教學(xué)內(nèi)容：游戲：摘蘋果 教師活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生做游戲。 學(xué)生活動(dòng)：做游戲。 時(shí)間：5分鐘 （教學(xué)意圖）想讓學(xué)生們玩的愉快，游戲與游戲角色扮演的參與讓學(xué)生們更愛玩游戲， 這樣的做法，不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還達(dá)到了鍛煉身體效果。 這個(gè)游戲的參與讓學(xué)生們理解了相互團(tuán)結(jié)，相互合作的團(tuán)隊(duì)精神。 2、“小朋友們，我們再來玩一個(gè)游戲，好不好呀？“小兔子跳，小兔子跳，小兔子跳完了小青蛙跳，接著袋小青蛙說，小青蛙跳，小青蛙跳，小青蛙跳完了小鳥跳。 組織：分十組進(jìn)行游戲，每組4人 教學(xué)內(nèi)容：游戲 教師

13、活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生做游戲。 學(xué)生活動(dòng)：做游戲。 時(shí)間：5分鐘 （教學(xué)意圖）游戲的繼續(xù)讓學(xué)生們玩的興趣依舊高漲，其次個(gè)游戲的參與，對于這節(jié)課有著相當(dāng)大的重要性，由于這個(gè)游戲，能讓學(xué)生不光身體得到了鍛煉，反應(yīng)能力也得到了鍛煉。譬如，這個(gè)游戲的重點(diǎn)是讓學(xué)生在跳的同時(shí)嘴里還要說著話，嘴里說著話的同時(shí)腦子里還要想著說完讓哪個(gè)小動(dòng)物接著做，真可謂是一舉三得。 五、終止部分， 1、“老師再和小朋友們做一個(gè)游戲，那小朋友們都是氣球，老師就是吹氣球的，好不好，？“下面老師開始吹氣球了。 組織： 教學(xué)內(nèi)容：放松小游戲“吹氣球 教師活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生做游戲。 學(xué)生活動(dòng)：做游戲。 時(shí)間 （教學(xué)意圖）游戲中，老師的參與讓學(xué)生與

14、老師的距離拉得更近了，讓學(xué)生更加體會(huì)到老師對學(xué)生熱愛，讓學(xué)生更好的認(rèn)識(shí)到老師對學(xué)生關(guān)心。 2、總結(jié)一下這節(jié)課學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，讓學(xué)生在下節(jié)體育課時(shí)，有更好的準(zhǔn)備與學(xué)習(xí)興趣。 摘蘋果說課稿3 教學(xué)內(nèi)容： 北師大版小學(xué)教材一年級(jí)下冊第71-72頁“摘蘋果。 教材分析： 本節(jié)課主要是兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法的計(jì)算方法。這部分內(nèi)容是在兩位數(shù)加兩位數(shù)不進(jìn)位加法及兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。 我通過設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)膯栴}，呈現(xiàn)不同的方法，表達(dá)計(jì)算方法的多樣性的特點(diǎn)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)計(jì)算的過程中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，教學(xué)過程中我重視讓學(xué)生經(jīng)歷摸索運(yùn)算方法的過程，體驗(yàn)算法的多樣性。本節(jié)課由于時(shí)間關(guān)系，我只提供了“摘蘋果這

15、一情境，同時(shí)在計(jì)算一共有多少蘋果的時(shí)候，沒有直接告訴學(xué)生應(yīng)當(dāng)怎樣算，方法是什么，沒有用法則一類的東西去制約學(xué)生，做到了把課堂交給學(xué)生， 激勵(lì)學(xué)生自己摸索計(jì)算的方法，并通過與他人合作交流，選擇適合自己的方法。這樣讓學(xué)生去自己探尋，體會(huì)算法，通過自己的構(gòu)建來學(xué)會(huì)計(jì)算，這樣安排，有利于激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，有效的提供學(xué)生自主摸索和合作交流的過程中理解并學(xué)會(huì)計(jì)算，獲得數(shù)學(xué)活動(dòng)的閱歷，把握一些根本的學(xué)習(xí)策略和方法。 學(xué)情分析： 在習(xí)慣和意識(shí)方面，學(xué)生經(jīng)過一學(xué)期的訓(xùn)練，已經(jīng)具備了發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，解決問題的能力，同時(shí)這個(gè)班的孩子探究意識(shí)較強(qiáng)，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也充滿了濃重的興趣；但學(xué)生認(rèn)知能力差異也是畢較大

16、，發(fā)展不均勻。在知識(shí)上，學(xué)生在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前已經(jīng)把握了100以內(nèi)不進(jìn)位加法，和兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法等計(jì)算方法，部分遷移能力強(qiáng)的學(xué)生很快就能把握，感到對比簡單；有少部分遷移能力較弱的學(xué)生，學(xué)習(xí)起來有些困難。由于學(xué)生所處的環(huán)境和生活方式的差異，所以不同層次的學(xué)生，思維方式就不可能一致，這對學(xué)生自身的學(xué)習(xí)具有很大的影響。所以，在教學(xué)過程中，我激勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，提倡算法的多樣化，尊重他們的想法。 教學(xué)目標(biāo)： 1. 在解決實(shí)際問題的過程中，進(jìn)一步體會(huì)加減法的意義，摸索并把握兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法的計(jì)算方法，體會(huì)計(jì)算多樣化。 2. 讓學(xué)生經(jīng)理摸索，經(jīng)歷，體驗(yàn)和感悟知識(shí)的形成過程，使學(xué)生把握解決數(shù)學(xué)問題

17、的方法。 3. 通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活的緊湊聯(lián)系。 重點(diǎn)難點(diǎn)： 重點(diǎn)：摸索并把握兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法的計(jì)算方法。 難點(diǎn)：對多樣化計(jì)算方法進(jìn)行優(yōu)化，達(dá)到正確完成計(jì)算。 教學(xué)過程： 本節(jié)課我以笑笑和頑皮摘蘋果為情境引入，在引入新課的同時(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣！緊接著，在解決數(shù)學(xué)問題“笑笑和頑皮一共摘了多少個(gè)蘋果？時(shí)，在列出算式38加17之后，沒有直接告訴學(xué)生應(yīng)當(dāng)怎么算，而是獨(dú)立思考，選擇自己喜歡的方法，計(jì)算兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法的不同的算法，感受利用多種方式解決一致問題，可以激發(fā)學(xué)生的思維，使學(xué)生明白，一個(gè)問題可以通過多種渠道來解決，要根據(jù)自己的不可憐況來思

18、考，同時(shí)學(xué)生之間相互交流會(huì)使學(xué)生把握多種方法，對學(xué)生以后的發(fā)展有很大的幫助。在激勵(lì)算法多樣化的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生對不同算法進(jìn)行對比，評(píng)價(jià)，它有助于培養(yǎng)學(xué)生的策略評(píng)價(jià)意識(shí)。 在練習(xí)環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生通過列豎式獨(dú)立完成一道兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法的題目，教師巡查，對于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生給予及時(shí)指導(dǎo)，匯報(bào)時(shí)，請一位同學(xué)發(fā)言。其次題，我就地取材，以保潔阿姨兩周工作的時(shí)間為背景，讓孩子們算一算保潔阿姨兩周一共工作了多長時(shí)間，一方面讓孩子能利用新知識(shí)來解決實(shí)際問題，獲得成就感，另一方面也讓孩子感受到數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的緊湊聯(lián)系，同時(shí)也引導(dǎo)孩子，要做要做一個(gè)不亂丟垃圾，愛惜校園的好孩子，這樣不僅保潔阿姨不是太辛苦，同時(shí)也可

19、以使得校園更潔凈，美好！加強(qiáng)了思想教學(xué)！ 教學(xué)反思： 回想這節(jié)課, 我覺得自己做的對比好的地方是：在教學(xué)過程中善與激勵(lì)學(xué)生摸索不同的計(jì)算方法，并給學(xué)生交流，展示的空間。同時(shí)在課堂中采用了一些鼓舞性的語言來激發(fā)學(xué)生學(xué)生的求知欲，激勵(lì)學(xué)生勇于標(biāo)新立異，大膽創(chuàng)新。 當(dāng)然還有一些需要提升的地方：可能由于時(shí)間的關(guān)系，在教學(xué)過程中對比趕，總擔(dān)憂教學(xué)內(nèi)容完成不了，所以對一些細(xì)節(jié)的處理上相對有點(diǎn)粗糙，探究的不到位,其次，就是在練習(xí)穩(wěn)定環(huán)節(jié)練習(xí)，拔高不夠！ 總之，這節(jié)課應(yīng)當(dāng)還有好多做的不夠好的地方，請各位老師批評(píng)指正！ 摘蘋果說課稿4 一、說教材 （一）說設(shè)計(jì)意圖 歌曲摘蘋果是秋風(fēng)吹來了主題活動(dòng)下的一個(gè)音樂活動(dòng)

20、。這首歌節(jié)奏簡單、活潑，內(nèi)容豐富、好玩兒，形象地呈現(xiàn)出“秋天是各種水果收獲的季節(jié)這一典型的特征?，F(xiàn)在的孩子由于受生活的限制，缺乏與大自然接觸的機(jī)遇，無法感受秋天瓜果成熟的漂亮。除此之外，小班幼兒好奇心強(qiáng)，思維具體形象，活潑好動(dòng)。因此，我選擇了這個(gè)能讓幼兒通過情景游戲、律動(dòng)、感受秋天的音樂教育活動(dòng)。 （二）說活動(dòng)目標(biāo) 幼兒園教育指導(dǎo)綱要中在藝術(shù)領(lǐng)域中指出：引導(dǎo)幼兒接觸周邊環(huán)境和生活中美好的人、事、物，豐富幼兒的感性閱歷和審美情趣，激發(fā)他們感受美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的情趣。因此我本次活動(dòng)的目標(biāo)包括以下三方面： 認(rèn)知目標(biāo)：樂意和同伴一起參與謳歌活動(dòng)，感受歌曲活潑歡快的特點(diǎn)。 能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)簡單的仿編并演

21、唱給大家聽。 情感目標(biāo)：愿意參與邊摘果子邊演唱的游戲，體驗(yàn)秋天水果豐收帶來的開心。 （三）說重點(diǎn)難點(diǎn)： 重點(diǎn)目標(biāo)：綱要中指出藝術(shù)領(lǐng)域的目標(biāo)之一是幼兒“喜歡加入藝術(shù)活動(dòng)，并能大膽的表達(dá)自己的情感和體驗(yàn)。因此本次教育活動(dòng)把“愿意參與邊摘果子邊演唱的游戲，體驗(yàn)秋天水果豐收帶來的開心作為本次教育活動(dòng)的重點(diǎn)目標(biāo)。 難點(diǎn)目標(biāo)：小班幼兒思維表象不夠豐富，缺乏創(chuàng)編閱歷，因此把“學(xué)習(xí)簡單的仿編并演唱給大家聽這一目標(biāo)作難為點(diǎn)目標(biāo)。 二、說活動(dòng)準(zhǔn)備 蘋果樹、水果實(shí)物、圖譜 三、說教法 教育心理學(xué)認(rèn)為“學(xué)習(xí)者同時(shí)開放多個(gè)感知通道，比只開放一個(gè)感知通道，能更確切有效地把握學(xué)習(xí)對象。根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)狀況，本次活動(dòng)我運(yùn)用了情

22、境創(chuàng)設(shè)法、提問法、游戲法等教學(xué)方法。 采用情境創(chuàng)設(shè)法是由于這個(gè)年齡段的幼兒屬于典型的具體形象性思維。通過創(chuàng)設(shè)“秋天到了，熊伯伯果園里的果子成熟了的景象，直接刺激幼兒的視聽器官，能使教學(xué)進(jìn)行得生動(dòng)活潑，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。 采用提問法是由于提問能引導(dǎo)幼兒有目的地、細(xì)心地觀測，啟發(fā)幼兒積極思維。我運(yùn)用啟發(fā)性提問讓幼兒將看到的具體形象的圖片進(jìn)行簡單的創(chuàng)編，是解決活動(dòng)難點(diǎn)的有效方法。 采用游戲法是由于角色游戲是幼兒最愛好的活動(dòng)，在幼兒身心略感疲憊時(shí)，游戲能加強(qiáng)幼兒參與活動(dòng)的興趣。幼兒在進(jìn)行角色表演中能充分地表現(xiàn)自我，大膽說話。 四、說學(xué)法 遵循幼兒學(xué)習(xí)的規(guī)律和幼兒的年齡特點(diǎn)，在綱要新理念的指導(dǎo)下，整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)，始終以幼兒為主體，變“要我學(xué)為現(xiàn)在的“我要學(xué)。遵循由淺入深的教學(xué)原則，幼兒在看看、聽聽、想想