地理教具與實驗

1、Daily news地 理 教 具地 理 實 驗第六小組小組成員及分工：買材料王波做PPT謝曉芹李永剛查資料謝曉芹李永剛王波做教具謝曉芹王波講理論李永剛教具制作買材料王波 高進集材料做PPT謝曉芹李永剛劉金燕胡進予做PPT查資料謝曉芹李永剛王波 高進胡進予劉金燕查資料做教具謝曉芹王波 高進胡進予做實驗講理論李永剛劉金燕講理論教具制作實驗制作地理教具內(nèi)容：.地理教具的含義.地理教具的分類與設(shè)計原則.地理教具的含義.地理教具的含義.地理教具的制作步驟與使用方法.地理教具的分類與設(shè)計原則.地理教具的含義.地理教具的分類與設(shè)計原則.地理教具的制作步驟與使用方法.地理教具的重要性與作用.地理教具的含義.

2、地理教具的分類、特點與設(shè)計原則.地理教具的制作步驟與使用方法.地理教具的重要性與作用.地理教具的常見問題教具：是在教學(xué)過程中，具有教學(xué)特點，體現(xiàn)教育思想、教育目標、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的實物，模型等直觀教學(xué)用器具以及實驗訓(xùn)練器材 。地理教具含義中學(xué)地理教學(xué)用具：簡稱中學(xué)地理教具，地理教具是在教學(xué)過程中為學(xué)生提供地理知識和學(xué)習(xí)情境的器材，其是校內(nèi)地理課程資源主要組成部分，包括：地圖、資源、模型、標本、教學(xué)軟件、電教器材、教學(xué)實踐場所等。地理教具1、突破時空限制，把遙遠的地理事物搬到課堂調(diào)動學(xué)生的各種感官，實物感知，用眼觀察、用手觸摸。教師講活教材，化難為易平面教具立體教具可操作儀器 分類、特點1、

3、揭示地理事物發(fā)生發(fā)展的變化規(guī)律。2、由抽象變直觀、由靜變動、由慢到快。2、和盤托出，激發(fā)興趣。地理圖象類地理實物標本類 地理模型類地理儀器類 設(shè)計原則必須做到科學(xué)性教育性簡易性直觀性實用性經(jīng)濟性盡量做到多功能性先進性藝術(shù)性參與性地理教具制作步驟一、明確制作目的。二、明確制作要領(lǐng)。 三、確定工作順序和操作順序。 四、先用簡易材料做成“毛樣”，看一看自己的設(shè)計是否合理，如能在實際中試用幾次就更好。五、改進不足之處，或重新提出設(shè)計方案。六、使用設(shè)計好的方案和樣品，選用好用的材料試制。七、在課堂上試用，看一看實際效果，包括能否有足夠的重復(fù)性。八、開始制作成品，做好之后，及時投入使用，看一看效果到底樣。

4、九、涂裝，畫出標志，或指示部位。十、寫說明書，其中包括使用方法，維修管理。關(guān)鍵的地方要寫清楚，務(wù)必使他人看得明白。一、吃透教具的性能和用途 二、做好準備三、人人都有機會四、先示范后分組實驗五、與實地考察相結(jié)合六、作品展示 七、課內(nèi)外相結(jié)合使用方法地理教具 近些年，地理教具的使用產(chǎn)生了分 化。平面教具的使用明顯減少，在經(jīng)濟 發(fā)達地區(qū)的學(xué)校，教學(xué)掛圖和地理圖片 的展示功能逐步被通用教學(xué)設(shè)備，特別是計算機多媒體的軟件替代 。 立足我國當前現(xiàn)實，對比國內(nèi)外的情 況，地理教具既要繼承更要發(fā)展，但是地理教具不是越新越好，有時候傳統(tǒng) 的、一般的地理教具就能夠滿足教學(xué)需要。 地理教學(xué)也要考慮教學(xué)的成本與經(jīng)濟

5、性，教學(xué)中如能用較低成本實現(xiàn)的教學(xué) 效果就沒有必要使用較高成本的設(shè)備和支出。教具的選擇要考慮便捷性、經(jīng)濟性、適用性等因素。地理教具的重要性地理課程改革遇到的一些問題： 一、諸如配套資源開發(fā)設(shè)計不夠完善與合理。二、信息化時代過于強調(diào)地理教學(xué)的技術(shù)化，地理教學(xué)丟失了一些良好傳統(tǒng)。 進入課改的實驗區(qū)越來越多，新課標理念給教師、學(xué)生自主的空間大了，而必要的配套參考資料、教具沒有跟上，更加大了教學(xué)的難度，課改的理念不能落實到課堂上，這就要求我們加大對地理教具的相關(guān)研究與創(chuàng)新使用，借鑒國外地理教具的發(fā)展概況，可以明確大概方向。從地理教具的功能看地理教具的重要性從課標要求看地理教具的重要性從我國課程改革與地

6、理教學(xué)研究的需要看地理教具的重要性 普通高中地理課程標準中也有相關(guān)內(nèi)容，如： “課程資源的利用與開發(fā)建議”中有建設(shè)學(xué)校地理課程資源庫的建議，其中指出：教學(xué)所需的掛圖、模型等教具都是重要的地理課程資源。 全日制義務(wù)教育地理課程標準第四部分的實施建議中的教學(xué)建議、評價建議、課程資源的開發(fā)與利用、教材編寫建議中多處提到開發(fā)設(shè)計、使用地圖等地理教學(xué)用具 。如： “評價建議”中也列舉了一些對地理圖像資料、簡略地圖、圖表、模式圖的考查。 “課程資源的開發(fā)與利用”中要求要積極建設(shè)學(xué)校地理課程資源庫，包括：掛圖、模型等教學(xué)用具。 “教材編寫建議”中指出要重視教材的系列化建設(shè)，包括教參、教學(xué)地圖冊、教學(xué)掛圖等。

7、 中學(xué)地理教學(xué)的區(qū)域性、綜合性、宏觀性和復(fù)雜性，要求地理教學(xué)實現(xiàn)圖像化、立體化、信息化和系列化等目標，地理教具是實現(xiàn)這些目標的有效工具與途徑。 作為校內(nèi)地理課程資源的主要組成部分的地理教具的重要性主要體現(xiàn)在：支持教師的地理教學(xué)過程和學(xué)生的地理學(xué)習(xí)過程，加強教學(xué)的說服力和直觀性。地理教具具體作用地理教具具體作用地理教具?，F(xiàn)問題不好用不會用如：演示效果不好，操作不方便， 過于粗糙，容易損壞等等。 1、教師沒有真正掌握教具的原理和 使用方法 （教師不會有） 2、和當堂教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系的不密切 3、教師簡單地提出讓學(xué)生做一件教 具 （學(xué)生不會用）不愿用1、怕費事2、怕出差錯3、少數(shù)是因為別人做的，自己 不

8、愿使用 含義必要性 教學(xué)功能類型內(nèi)容設(shè)計原則教學(xué)模式存在的問題優(yōu)化措施地理實驗內(nèi)容：地理實驗教學(xué)：是一種重要的教學(xué)實踐活動，是一種有目的、有步驟地通過控制或模擬地理現(xiàn)象和地理過程來認識地理事物和規(guī)律的一種感知活動。地理實驗的教學(xué)目的是獲得和驗證地理知識，學(xué)習(xí)地理操作技能和方法，培養(yǎng)地理能力和情感、態(tài)度與價值觀。地理實驗教學(xué)含義地理實驗教學(xué)學(xué)科發(fā)展的要求課程標準的要求新課改和高考的要求地理學(xué)研究的是人地關(guān)系的一門綜合性學(xué)科，包括自然和人文兩大屬性，是自然科學(xué)的重要組成部分，具有很強的實踐性。 地理課程標準中已經(jīng)將地理學(xué)科劃歸為“人文與社會”和“科學(xué)”兩個學(xué)習(xí)領(lǐng)域，明確了地理學(xué)科具有的的理科屬性和

9、實驗屬性。 隨著新課程改革的不斷推進以及近年來高考的命題越來越重視學(xué)生的素質(zhì)和能力,并重視學(xué)生的創(chuàng)新能力和應(yīng)用能力。在近年的高考試卷中也已經(jīng)出現(xiàn)了考查學(xué)生實驗動手能力的題目；同時在試卷中增加了開放性題目。地理實驗教學(xué)教學(xué)功能1、增強學(xué)生對知識的理解程度，有效突破教學(xué)重點、難點。2、提高學(xué)生地理操作技能、鍛煉思維能力3、使學(xué)生體驗學(xué)習(xí)過程、掌握學(xué)習(xí)方法。4、培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度、科學(xué)精神。地理實驗教學(xué)1、真實實驗2、模擬實驗1、驗證性實驗2、設(shè)計性實驗3、綜合性實驗1、地理感知性實驗2、地理驗證性實驗1、地球運動實驗2、大氣實驗3、水的實驗4、地殼運動實驗按儀器和材料按實驗層次按實驗時間安排按地理

10、要素 類型地理實驗教學(xué)中學(xué)地理實驗內(nèi)容羅列地、月、日三球系列實驗地圖系列實驗地質(zhì)地貌系列實驗氣象氣候系列實驗水文系列實驗生物土壤系列實驗地理實驗教學(xué) 地理實驗的設(shè)計原則科學(xué)性目的性表現(xiàn)性多樣性探究性可行性可行性:實驗的設(shè)計應(yīng)從實際出發(fā)，要考慮學(xué)校、學(xué)生的條件，盡量用簡易而預(yù)期效果好的器材做實驗，難度不應(yīng)過大，在實施地理實驗教學(xué)的時候，應(yīng)注意實驗儀器的簡易性，以及實驗設(shè)計的簡單易行等。應(yīng)該盡量使用日常生活中可以方便找到的材料和工具設(shè)計實驗，以便保證實驗的實現(xiàn)。探究性:地理實驗是人們認識地理現(xiàn)象和地理事物的一種重要手段，是進行直觀教學(xué)提供感性認識的一種方式，是發(fā)展學(xué)生科學(xué)思維的一種方法，是培養(yǎng)學(xué)生

11、創(chuàng)造能力的一條途徑。這就要求教師在設(shè)計地理實驗時要考慮實驗的啟發(fā)性與探究性，并在實驗過程中通過分析、啟發(fā)性提問，引導(dǎo)學(xué)生得出實驗結(jié)論。多樣性:地理實驗內(nèi)容涉及范圍廣泛，實驗類型多種多樣，可結(jié)合鄉(xiāng)土地理，從各種渠道搜集關(guān)于地理實驗的素材。這就要求教師在設(shè)計實驗時要考慮地理實驗的多樣性，在實驗教學(xué)中引入“ 實驗設(shè)計”，設(shè)計的地理實驗要立足于學(xué)生的發(fā)展，為學(xué)生的思考、探索、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新提供廣闊的舞臺。表現(xiàn)性：是指地理實驗的選擇和設(shè)計要使學(xué)生能明顯地看出實驗結(jié)果，以便學(xué)生針對實驗結(jié)果進行分析、討論，并得出結(jié)論。如果實驗的設(shè)計和實施使學(xué)生很難看出效果，或需要很長時間才能看出，這樣的實驗的表現(xiàn)性就比較差。差

12、。目的性：實驗是一種有目的的感知活動。地理實驗的教學(xué)目的：是獲得和驗證地理知識，學(xué)習(xí)地理操作技能和方法，培養(yǎng)地理能力和情感、態(tài)度與價值觀。因此，地理實驗的設(shè)計和實施應(yīng)強調(diào)它的目的性?？茖W(xué)性：是對實驗教學(xué)最基本的要求?？茖W(xué)性有兩個層次的含義。其一，實驗的結(jié)果要能正確反映某一地理過程的內(nèi)在規(guī)律，實驗的結(jié)果要能使學(xué)生得出正確的結(jié)論，其二，實驗操作和實驗數(shù)據(jù)要盡量地準確。地理實驗教學(xué)實驗設(shè)計實驗準備實驗過程總結(jié)評價教師設(shè)計實驗類型、材料、流程準備實驗材料、工具引導(dǎo)、演示、模擬驗證、探究、引導(dǎo)學(xué)生分析、總結(jié)和歸納指導(dǎo)學(xué)生完成學(xué)生設(shè)計實驗類型、材料、流程預(yù)習(xí)實驗材料、學(xué)習(xí)使用工具觀察、制作模擬、演示觀測、調(diào)查考察、分析記錄結(jié)果等完成實驗報告總結(jié)經(jīng)驗地理實驗教學(xué)地理實驗教學(xué)存在的問題 中學(xué)理教學(xué)中，很多教師忽視地理實驗教學(xué)。 實驗設(shè)計的科學(xué)性和目的性不強。