好的語(yǔ)文教學(xué)方案

1、第 第 頁(yè)好的語(yǔ)文教學(xué)方案1、認(rèn)識(shí)漢字的分分合合的奇異結(jié)果。2、進(jìn)行詞語(yǔ)接龍游戲，鞏固詞匯。3、進(jìn)行轉(zhuǎn)變句式練習(xí)。4、朗讀課文。5、進(jìn)行口語(yǔ)交際。6、才藝展示。7、培育學(xué)習(xí)的愛(ài)好，在學(xué)習(xí)中受到愛(ài)的教育。重點(diǎn)難點(diǎn)：1、通過(guò)認(rèn)識(shí)漢字的拆分，掌控學(xué)習(xí)新字，鞏固熟字的方法。2、不轉(zhuǎn)變句意，用“被”字轉(zhuǎn)變句子結(jié)構(gòu)。3、有感情地朗讀短文，并能背誦。開(kāi)啟同學(xué)的想象力。4、以兒歌形式和實(shí)際行動(dòng)來(lái)表現(xiàn)自己愛(ài)護(hù)小動(dòng)物的決心。教具預(yù)備：1、小黑板，自制“小花鹿”的頭飾。2、課前編好的“拍手歌”、“順口溜”等兒歌。課時(shí)劃分：四課時(shí)第一課時(shí)我的發(fā)覺(jué)這是一道組合拆分認(rèn)字的練習(xí)題，藍(lán)綠相配的長(zhǎng)方形中是一個(gè)多字組合體，它可以

2、拆分出“立”、“日”、“音”等十多個(gè)字。教學(xué)時(shí)要讓同學(xué)仔細(xì)觀測(cè)，自己去拆字,充分發(fā)揮同學(xué)的自主學(xué)習(xí)技能與合作溝通意識(shí)。在有趣的“找字”活動(dòng)中，鞏固同學(xué)的識(shí)字技能，激發(fā)同學(xué)對(duì)漢字的喜歡。1、出示教材提供的字組合體。進(jìn)行活動(dòng)說(shuō)明，這個(gè)組合中藏著很多我們以前學(xué)過(guò)的漢字，以小組為單位，看哪個(gè)組發(fā)覺(jué)的字最多。2、小組合作，觀測(cè)記錄。3、匯報(bào)評(píng)比。老師要有意識(shí)地發(fā)揮同學(xué)的主體作用，讓同學(xué)當(dāng)“小老師”，把本組找到的字指給大家看。依據(jù)又快又多的標(biāo)準(zhǔn)，評(píng)比出優(yōu)秀的小組。4、拓展練習(xí)1“圓”、“葫”、“鴿”分別可以變出幾個(gè)字來(lái)？2讓同學(xué)自己寫(xiě)出能夠拆分的字，相互考一考。第二課時(shí)日積月累這一部分分成三個(gè)“版塊”。即

3、“我會(huì)接”、“讀讀說(shuō)說(shuō)”、“讀讀背背”?！拔視?huì)接”是一道詞語(yǔ)接龍練習(xí)，引導(dǎo)同學(xué)了解“尾首相接”是順當(dāng)進(jìn)行練習(xí)的關(guān)鍵。目的是援助同學(xué)積累詞匯，訓(xùn)練思維的敏捷性。1、讓同學(xué)以小組為單位依據(jù)題目進(jìn)行口頭接龍練習(xí)，看哪組接得長(zhǎng)。也可以采納相互挑戰(zhàn)的作法，交替接詞，比比哪個(gè)組接的詞語(yǔ)最多。2、老師可用“開(kāi)火車(chē)”的形式，再選擇詞語(yǔ)讓進(jìn)行全班范圍的練習(xí)。比如：前后、鮮花、明朗等3、同學(xué)自由選擇詞語(yǔ)做接龍練習(xí)“讀讀說(shuō)說(shuō)”是“把”字名改成“被”字句的練習(xí)。第一、二句是改寫(xiě)的例句，第三句是要求同學(xué)改說(shuō)的句子。教學(xué)中要要讓同學(xué)反復(fù)朗讀例句和要改的句子，體會(huì)句子前后內(nèi)容存在的聯(lián)系，改后要讓同學(xué)對(duì)比著朗讀這兩個(gè)句子，體

4、會(huì)句子的含義是否改變。面對(duì)二班級(jí)同學(xué)的實(shí)際，教學(xué)中不應(yīng)涌現(xiàn)關(guān)于句子成分等相關(guān)的述語(yǔ)。在完成教材中的題目的基礎(chǔ)上，可視同學(xué)狀況，完成下面的練習(xí)。1、風(fēng)把烏云吹走了。被 。2、父親把受傷的小鳥(niǎo)治好了。被 ?！白x讀背背”是讀背小花鹿。這是一首充斥童趣的兒童詩(shī)，配圖精致，形象可愛(ài)，可以先引導(dǎo)同學(xué)看圖，激起同學(xué)對(duì)小花鹿的喜歡之情，然后讓同學(xué)自由朗讀，在通過(guò)范讀、指名讀、評(píng)議、表演讀等多種形式讓同學(xué)讀出情感，讀出小花鹿的可愛(ài)。讓同學(xué)覺(jué)得“我”就是調(diào)皮可愛(ài)的小花鹿，最末讓同學(xué)熟讀成誦。第三課時(shí)口語(yǔ)交際本次口語(yǔ)交際的話題是“愛(ài)護(hù)有益的小動(dòng)物”。交際預(yù)備：1、收集小動(dòng)物的圖片、掛圖或課件。2、把班上的同學(xué)分成假

5、設(shè)干組。組織過(guò)程：1、出示課下收集的小動(dòng)物的圖片、掛圖或錄像、課件等資料，創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。老師啟發(fā)提問(wèn)：你認(rèn)識(shí)畫(huà)面上的哪些小動(dòng)物？除了這些小動(dòng)物，你還能說(shuō)出其他小動(dòng)物的名稱嗎？2、小組內(nèi)相互溝通，說(shuō)說(shuō)這些小動(dòng)物對(duì)人類(lèi)有哪些好處？你喜歡這些小動(dòng)物中的.哪一個(gè)，說(shuō)出自己的理由?？梢酝诰蛲瑢W(xué)生活閱歷，引用生活中的實(shí)例進(jìn)行說(shuō)明。3、小組爭(zhēng)論：我們應(yīng)當(dāng)怎樣愛(ài)護(hù)這些可愛(ài)的小動(dòng)物？同學(xué)自己決斷爭(zhēng)論哪一種小動(dòng)物；老師巡察，隨機(jī)鼓舞小組成員全員參加，并相機(jī)點(diǎn)撥指導(dǎo)4、匯報(bào)溝通：小組派代表向大家介紹小組爭(zhēng)論的結(jié)果。老師應(yīng)當(dāng)鼓舞同學(xué)大膽表達(dá)，同學(xué)爭(zhēng)論出來(lái)的方法可以不拘一格，只要合理就行。其余同學(xué)可以向說(shuō)的同學(xué)質(zhì)

6、疑，實(shí)現(xiàn)師生、生生互動(dòng)溝通。5、鼓舞同學(xué)動(dòng)手實(shí)踐，如，設(shè)計(jì)廣告、制作標(biāo)語(yǔ)牌，畫(huà)宣揚(yáng)畫(huà)等。6、展示實(shí)踐成果，師生共同評(píng)議。第四課時(shí)展示臺(tái)本組“展示臺(tái)”，主要是針對(duì)本組的專(zhuān)題愛(ài)護(hù)環(huán)境設(shè)計(jì)的。主要目的是培育同學(xué)的環(huán)保意識(shí)，投入環(huán)?；顒?dòng)實(shí)踐中。教者應(yīng)有意識(shí)在本組課文前面的教學(xué)中有意識(shí)地提示和布置同學(xué)保存好自己的作品和資料。在展示中老師應(yīng)當(dāng)關(guān)注同學(xué)的性格的體驗(yàn)和獨(dú)特的表達(dá)方式，結(jié)合實(shí)際對(duì)同學(xué)的作品，與同學(xué)一起進(jìn)行富于鼓舞性的評(píng)議，努力制造寬松的溝通氛圍，培育同學(xué)的表現(xiàn)技能。1、在學(xué)習(xí)識(shí)字7時(shí)，老師要鼓舞同學(xué)自己嘗試編寫(xiě)愛(ài)惜環(huán)境，講究衛(wèi)生的拍手歌。老師要予以指導(dǎo)。2、在學(xué)習(xí)清亮的湖水時(shí)，老師要組織兒童編寫(xiě)講衛(wèi)生，愛(ài)護(hù)環(huán)境的順口流。3、在教學(xué)父親和鳥(niǎo)時(shí)老師要在引導(dǎo)同學(xué)認(rèn)識(shí)如何愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)的基礎(chǔ)上，鼓舞同學(xué)真正地投入到愛(ài)鳥(niǎo)和護(hù)鳥(niǎo)的活動(dòng)中去。進(jìn)行