更新會計(jì)教學(xué)觀念加強(qiáng)會計(jì)實(shí)踐性教學(xué)

1、更新會計(jì)教學(xué)觀念加強(qiáng)會計(jì)理論性教學(xué)更新會計(jì)教學(xué)觀念加強(qiáng)會計(jì)理論性教學(xué)摘要學(xué)生實(shí)際動手才能的培養(yǎng)，是會計(jì)專業(yè)必須注重的一個(gè)問題。文章從會計(jì)理論教學(xué)現(xiàn)狀出發(fā)，分析會計(jì)理論教育薄弱環(huán)節(jié)的原因，就改良會計(jì)理論教學(xué)進(jìn)展研究并提出建議。論文聯(lián)盟.Ll.隨著社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制的建立和國際經(jīng)濟(jì)一體化的開展，會計(jì)工作的重要性越來越凸顯，同時(shí)會計(jì)職業(yè)崗位的就業(yè)標(biāo)準(zhǔn)也在不斷進(jìn)步。這就要求學(xué)校對學(xué)生的培養(yǎng)不只是傳授知識，更重要的是注重實(shí)際動手才能的培養(yǎng)。因?yàn)閷W(xué)生畢業(yè)后面臨的是就業(yè)，而用人單位大多需要的是實(shí)干人才，而不是研究人才。因此，學(xué)校對學(xué)生的培養(yǎng)理念就應(yīng)從研究型轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)干型。我國傳統(tǒng)的會計(jì)教育形式已經(jīng)不能滿足這

2、種要求。因此，研究會計(jì)教育形式、改革傳統(tǒng)會計(jì)教育、培養(yǎng)出適應(yīng)社會主義市場經(jīng)濟(jì)開展需要的合格會計(jì)人才，已成為我國會計(jì)教育的一項(xiàng)緊迫而艱巨的任務(wù)。一、會計(jì)教學(xué)現(xiàn)狀、存在問題及其原因(一)教學(xué)理念陳舊對會計(jì)專業(yè)學(xué)生來說，動手才能強(qiáng)是他們競爭的主要優(yōu)勢，也是他們在社會上的立身之本。然而，理論教學(xué)占主導(dǎo)地位的教育思想仍影響著會計(jì)教育，無論在課程設(shè)置、教學(xué)課時(shí)安排，還是在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式上都表現(xiàn)得很明顯。側(cè)重于向?qū)W生傳授會計(jì)理論知識，會計(jì)理論知識的課時(shí)數(shù)占總課時(shí)數(shù)的比重通常超過三分之二。學(xué)生雖然學(xué)會了怎樣編制分錄、怎樣編制會計(jì)報(bào)表，但在如何解決會計(jì)實(shí)際問題上卻顯得缺乏。盡管會計(jì)老師已認(rèn)識到會計(jì)是一門理論

3、性很強(qiáng)的課程，但還存在著對會計(jì)理論性教學(xué)這樣那樣的片面性理解。(二)理論教學(xué)環(huán)境差目前，大多數(shù)院校都配有會計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)室，為學(xué)生提供會計(jì)實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)需要。但是，就實(shí)驗(yàn)室的配置情況來看，遠(yuǎn)未到達(dá)仿真要求。由于實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)短缺，實(shí)驗(yàn)室軟、硬件滯后于目前的實(shí)際情況，沒有完好的會計(jì)模擬數(shù)據(jù)系統(tǒng)，無法保證實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的需求，效果不理想。另外，在校外建立實(shí)習(xí)基地一般以給對方培養(yǎng)人才為條件設(shè)立，加之多數(shù)企業(yè)不愿成為學(xué)校的會計(jì)實(shí)訓(xùn)基地，因此校外實(shí)習(xí)基地嚴(yán)重缺乏，使得學(xué)生的專業(yè)實(shí)習(xí)不可能真正落到實(shí)處。(三)老師缺乏理論經(jīng)歷從目前高校的會計(jì)專業(yè)老師隊(duì)伍的現(xiàn)狀來看。脫離理論可以說是較為普遍的現(xiàn)象。一方面，如今的會計(jì)老師大多都是

4、從學(xué)校到學(xué)校，缺乏理論經(jīng)歷，進(jìn)入教學(xué)崗位后，教學(xué)任務(wù)繁重，往往難以抽出時(shí)間到企業(yè)參加會計(jì)理論和理解會計(jì)的實(shí)際工作情況。因此其教學(xué)內(nèi)容完全來自教材，缺乏來源于社會理論的案例。另一方面，大多數(shù)學(xué)校也沒有把老師參加社會理論納入教學(xué)管理方案或形成制度，在時(shí)間、組織和經(jīng)費(fèi)上都沒有相應(yīng)的安排和保障，不可防止地出現(xiàn)老師脫離理論的現(xiàn)象。二、經(jīng)濟(jì)社會開展對會計(jì)教育提出新要求隨著經(jīng)濟(jì)社會的開展，會計(jì)正面臨著企業(yè)環(huán)境和會計(jì)行業(yè)本身的快速變化，會計(jì)職業(yè)界提供的效勞范圍越來越廣泛，專項(xiàng)效勞越來越專業(yè)，業(yè)務(wù)創(chuàng)新層出不窮。相比擬而言，外部環(huán)境的變化要求會計(jì)教育進(jìn)展改革，以縮小教育與實(shí)際的差距。(一)用人單位需求的變化要求高

5、素質(zhì)、高技能的會計(jì)人才以前，用人單位往往是根據(jù)應(yīng)聘者是否具備要求的學(xué)歷而作出選擇，如今用人單位的要求越來越高。根據(jù)對會計(jì)專業(yè)學(xué)生就業(yè)情況所作的調(diào)查可看出，用人單位在重視求職者全面素質(zhì)的根底上，更注重其實(shí)際工作才能。注重會計(jì)求職者應(yīng)具備的素質(zhì)才能依次為：溝通才能、整體平均成績、會計(jì)學(xué)科成績、會計(jì)實(shí)習(xí)經(jīng)歷和在學(xué)校學(xué)習(xí)期間其社會會計(jì)兼職情況或經(jīng)歷。而據(jù)已經(jīng)參加工作的會計(jì)專業(yè)的學(xué)生反映，校內(nèi)學(xué)習(xí)的理論知識和技能遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠?qū)嶋H工作的需要。(二)經(jīng)濟(jì)開展趨勢要求創(chuàng)新型人才21世紀(jì)是知識經(jīng)濟(jì)的時(shí)代，隨著知識經(jīng)濟(jì)的開展人們需要不斷地創(chuàng)新，包括技術(shù)創(chuàng)新、制度創(chuàng)新、管理創(chuàng)新、理論創(chuàng)新以及各種創(chuàng)新的互相結(jié)合。開展知識

6、經(jīng)濟(jì)，需要培養(yǎng)具有創(chuàng)新才能的人才，而傳統(tǒng)的會計(jì)教育對學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新才能的培養(yǎng)是非常匱乏的。(三)企業(yè)需求要求會計(jì)畢業(yè)生應(yīng)有更強(qiáng)的適應(yīng)才能隨著我國經(jīng)濟(jì)社會大環(huán)境的不斷變化，企業(yè)對會計(jì)專業(yè)人員開場關(guān)注其核心素質(zhì)才能和應(yīng)變才能。例如，要求會計(jì)人員理解新會計(jì)準(zhǔn)那么，熟悉相關(guān)法律制度，等等。此外，由于長期受重理論、輕理論思想的影響，在會計(jì)教育中始終沒有很好地解決高效地培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型會計(jì)專業(yè)人才的問題。所有這些，都要求我們教育工作者認(rèn)真考慮，改變原有教學(xué)形式，探究會計(jì)教育的新路子，突出會計(jì)教育的理論性。如何應(yīng)對會計(jì)教育開展趨勢的挑戰(zhàn)，成為學(xué)校應(yīng)認(rèn)真面對并實(shí)在解決好的重大課題。三、創(chuàng)新會計(jì)教學(xué)形式、

7、改良會計(jì)理論教學(xué)的幾點(diǎn)設(shè)想(一)更新教學(xué)觀念對會計(jì)專業(yè)學(xué)生來說，動手才能強(qiáng)是競爭的主要優(yōu)勢，也是他們在社會上的立身之本。所以，更新教學(xué)觀念、加強(qiáng)會計(jì)理論性教學(xué)，是當(dāng)前會計(jì)教育的關(guān)鍵所在。更新觀念，優(yōu)化課程設(shè)置，調(diào)整課程設(shè)計(jì)，突出理論才能。要培養(yǎng)出具有解決實(shí)際問題才能的高級應(yīng)用型會計(jì)人才，重點(diǎn)就是要設(shè)計(jì)出適應(yīng)于會計(jì)實(shí)際工作特點(diǎn)的會計(jì)專業(yè)課程體系。將來的會計(jì)人員必須具有傳遞和承受信息的才能、與別人一起共事的才能和創(chuàng)造性地解決問題的才能。因此，像英語、計(jì)算機(jī)、演講技巧、數(shù)碼字和文字書寫技巧等都要進(jìn)入理論技能工程作為會計(jì)人才的硬件素質(zhì)之一。對知識構(gòu)造而言，應(yīng)具有會計(jì)專業(yè)知識和企業(yè)管理知識。幫助學(xué)生理解

8、企業(yè)負(fù)責(zé)人整合和運(yùn)用這些知識的才能，以及培養(yǎng)學(xué)生處理和解決經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)實(shí)際問題的才能。(二)進(jìn)步會計(jì)老師的理論技能，培養(yǎng)雙師型老師隨著國際經(jīng)濟(jì)一體化的加速，會計(jì)工作與國際慣例接軌的速度的加快，我國的會計(jì)理論、會計(jì)方法不斷開展、完善，老師要隨時(shí)學(xué)習(xí)最新的會計(jì)法律法規(guī)，更新知識，拓展視野，不斷進(jìn)步會計(jì)理論修養(yǎng)程度，強(qiáng)化理論才能的訓(xùn)練。要定期到企業(yè)單位調(diào)研和理論，使理論知識與會計(jì)理論嚴(yán)密結(jié)合。要爭取通過參加相應(yīng)的資格考試，獲得會計(jì)師、注冊會計(jì)師等資格證書，到達(dá)會計(jì)教育對老師雙師型的要求。1.采取校企結(jié)合的方式，進(jìn)展老師培訓(xùn)。向企業(yè)、單位、會計(jì)事務(wù)所聘請財(cái)務(wù)總監(jiān)、注冊會計(jì)師擔(dān)任客座教授，讓他們既到學(xué)校指導(dǎo)

9、會計(jì)教學(xué)工作，進(jìn)展老師培訓(xùn)，又讓他們擔(dān)任會計(jì)課程教學(xué)，彌補(bǔ)在校會計(jì)老師理論知識的缺乏。2.采取教學(xué)與理論結(jié)合的方式，進(jìn)步會計(jì)老師的理論程度和理論操作技能。對未經(jīng)過理論鍛煉、動手操作才能差的老師，安排到企事業(yè)的財(cái)會部門進(jìn)展業(yè)務(wù)鍛煉，進(jìn)步他們的理論操作才能和應(yīng)用才能。3.鼓勵會計(jì)老師經(jīng)常到企業(yè)進(jìn)展調(diào)研，從而發(fā)現(xiàn)問題、研究問題和解決問題，積累豐富的理論經(jīng)歷，純熟掌握會計(jì)循環(huán)各個(gè)階段的實(shí)際操作，并可以解答會計(jì)循環(huán)過程中出現(xiàn)的操作問題，純熟掌握會計(jì)核算中一些特殊會計(jì)事項(xiàng)的處理，具有綜合和分析會計(jì)信息的才能。會計(jì)老師的講授應(yīng)立足于走向社會這一根底上，加強(qiáng)與社會的聯(lián)絡(luò)，掌握新的會計(jì)信息，可以建立老師聯(lián)絡(luò)企業(yè)

10、制度，這樣不但能使老師的理論與論文聯(lián)盟.Ll.理論相結(jié)合，還能有助于學(xué)生得到第一時(shí)間的會計(jì)信息。學(xué)生開闊了眼界，也感到一種緊迫感，這樣就會使學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生莫大的需要與興趣。(三)改良理論教學(xué)方式,強(qiáng)化案例教學(xué)必須將理論教學(xué)活動與理論有機(jī)結(jié)合起來。一方面，通過案例教學(xué)和社會調(diào)查活動進(jìn)步學(xué)生的興趣；另一方面，通過案例教學(xué)將會計(jì)理論教學(xué)活動與會計(jì)理論有機(jī)結(jié)合起來，在學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握了一定會計(jì)理論知識的根底上，組織學(xué)生參與社會調(diào)查活動，搜集會計(jì)案例。通過教學(xué)過程中對案例的分析，讓學(xué)生成為教學(xué)活動中的主體，把所學(xué)的會計(jì)理論知識與會計(jì)理論有機(jī)地結(jié)合在一起，不斷發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，在理論中掌握理論，并用理論指

11、導(dǎo)理論，到達(dá)較好掌握理論知識的目的，從而開動學(xué)生的思維并激發(fā)其創(chuàng)造性，進(jìn)步其處理睬計(jì)理論問題的綜合操作才能。(四)加強(qiáng)實(shí)習(xí)基地建立，保證學(xué)生理論的充足環(huán)境加大實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)投入，建立仿真性強(qiáng)，能全方位模擬實(shí)際會計(jì)工作流程、工作環(huán)境、職能崗位的會計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室。同時(shí)加強(qiáng)校企聯(lián)絡(luò)，加強(qiáng)實(shí)習(xí)基地建立，走校企合作辦學(xué)的道路。這是因?yàn)椋旱谝唬@類企業(yè)是學(xué)生求職的主要去向。第二，企業(yè)會計(jì)比擬貼近現(xiàn)代財(cái)務(wù)會計(jì)。老師通過調(diào)查和搜集資料有利于實(shí)驗(yàn)教學(xué)盡可能貼近實(shí)際的要求。(五)改良教學(xué)方法如今學(xué)校授課仍然是以老師為中心，老師按選定的教材講，學(xué)生記筆記，作業(yè)是老師怎么講學(xué)生怎么做，學(xué)生沒有主動性，根本是被動學(xué)習(xí)。在會

12、計(jì)理論教學(xué)中也是強(qiáng)調(diào)老師的重要性，但理論過程中以老師為中心的教學(xué)方法導(dǎo)致的結(jié)果是，老師所說的都是對的，要以老師說的去完成，大多數(shù)學(xué)生養(yǎng)成碰到問題不是自己如何解決，而是找老師幫助解決的習(xí)慣，這對學(xué)生畢業(yè)走入社會很不利。因此，必須改革會計(jì)教學(xué)方法，改變過去老師中心的偏向，由關(guān)注教法變?yōu)殛P(guān)注學(xué)法，即不是要學(xué)生學(xué)什么，而是讓學(xué)生在理論中感悟怎么學(xué)。1.會計(jì)理論教學(xué)以學(xué)生為中心，學(xué)生參與為主。會計(jì)理論教學(xué)活動從準(zhǔn)備階段、施行階段到完畢階段，都應(yīng)從學(xué)生的角度出發(fā)，充分調(diào)動學(xué)生參與的積極性。在會計(jì)理論教學(xué)的施行階段和完畢階段，學(xué)生可以分組分崗位或單獨(dú)進(jìn)展會計(jì)模擬實(shí)務(wù)操作，從原始憑證的識別、記賬憑證的編制、賬簿的登記、報(bào)表的編制到財(cái)務(wù)分析整個(gè)業(yè)務(wù)處理流程完成一次會計(jì)循環(huán)，碰到問題也應(yīng)該養(yǎng)成習(xí)慣自己想方法解決。讓學(xué)生在理論過程中真正學(xué)會學(xué)習(xí)。學(xué)會解決問題將是高校會計(jì)理論教學(xué)改革的方向。3.積極推廣多媒體教學(xué)和強(qiáng)化會計(jì)電算化的應(yīng)用。目前我國大多數(shù)企事業(yè)單位都裝備了比擬完善的會計(jì)電算化系統(tǒng)，這就要求學(xué)校的會計(jì)專業(yè)學(xué)生要進(jìn)步計(jì)算機(jī)應(yīng)用才能，強(qiáng)化會計(jì)電算化應(yīng)用。因此，老師在會計(jì)教學(xué)中應(yīng)積極推廣會計(jì)實(shí)用軟件、多媒體課件、考試軟件的使用。老師利用會計(jì)核算軟件教學(xué)，能全面、形象地介紹會計(jì)核算的全過程，可以使學(xué)生加深對會計(jì)核算程序的理解，還可以通過對各主