培養(yǎng)兒童的自尊讀《理解兒童的行為》有感

1、培育少兒的自尊讀理解少兒的行為有感培育少兒的自尊讀理解少兒的行為有感看完理解少兒的行為一書，越覺察得這本書真的很好，很合適我們幼教工作者。它以現(xiàn)在社會(huì)的迅速變化為背景，從社會(huì)對(duì)孩子提出更高要求為切入點(diǎn)，客觀地剖析了在少兒出現(xiàn)各樣行為、特別是各樣不適合的行為時(shí)，作為早教工作者應(yīng)當(dāng)怎樣以適合的方式來指導(dǎo)和訓(xùn)練少兒，實(shí)時(shí)作出反響，管理好少兒的行為。第三章之培育少兒的自尊心中這樣說道，“自尊是自我評(píng)論的一部分，是一個(gè)對(duì)于自己價(jià)值的主觀的和個(gè)人的判斷?！弊宰鸢齻€(gè)部分：勝任、控制和價(jià)值?！痹谟變簣@中，老師接觸的都是46歲的孩子，但自尊不會(huì)由于孩子年紀(jì)小就不存在。自尊在孩子出生的那天起就存在著。孩子自尊

2、的發(fā)展很大程度上取決于那些在他們生活中起重要作用的成人（即父親母親和教師）對(duì)他們的態(tài)度。在現(xiàn)實(shí)生活中，每當(dāng)孩子犯了錯(cuò)，我們總會(huì)看到這樣的畫面：“你這個(gè)孩子，怎么這么笨，干這點(diǎn)小事情都干不好？”、“這道題目做了5遍，你怎么還不會(huì)？”、“你怎么又把他人的東西帶回家了，再這樣要打你了”這樣的話語很廣泛，也許父親母親、老師說這些話很沒心。但在這樣的話語中，孩子會(huì)漸漸對(duì)自己作出一個(gè)不利又悲觀的判斷：如自己很笨，不如他人；孩子就會(huì)形成自卑感：做事不踴躍、不主動(dòng)、對(duì)自己老是產(chǎn)生思疑態(tài)度等等，孩子的發(fā)展可想而知?？梢?，擁有優(yōu)秀的自尊是孩子健康成長的一個(gè)標(biāo)記?！榜R歇爾”和“艾伯特”在幫助少兒感覺自己能力方面為我

3、們供給了策略：、讓少兒確信自己能夠掌握一門技術(shù)或達(dá)成某項(xiàng)任務(wù)以不停提升他們“我能”的水平。、為少兒供給經(jīng)驗(yàn)幫助他們獲取成功是一個(gè)好方法。、教給他們一些策略讓他們獲取成功的時(shí)機(jī)。、同意少兒靠自己的能力來達(dá)成一項(xiàng)工作。、同意少兒在做事的過程中出錯(cuò)，而且向少兒表達(dá)成人的態(tài)度，即出錯(cuò)是能夠的。、經(jīng)過踴躍的反應(yīng)幫助少兒成立自信心。、供給新的挑戰(zhàn)而且踴躍地評(píng)論少兒的試試。、讓少兒以確實(shí)的方式認(rèn)識(shí)到自己的成就，而且讓他們學(xué)會(huì)自我必定。這8條策略，全面而又詳細(xì)地告訴我們應(yīng)當(dāng)怎么做，怎么樣去當(dāng)心地珍愛孩子稚嫩的心靈，讓他們?cè)诔扇私涣鞯?、接受的、關(guān)注的、支持的、鼓舞的和必定的態(tài)度中，形成高水平的自尊。這8條策略，特別實(shí)質(zhì)。比方在上邊的畫面中，我們多一兩句話，孩子們更簡單接受，成效也是天壤之別：“你能幫我達(dá)成這件事情嗎？不可以！沒關(guān)系，我們一同做吧！”、“你做了5遍了，一遍比一遍做得好，相信你再做一遍就完整學(xué)會(huì)了！”相信孩子們聽了這樣的話語，不單會(huì)很快更正錯(cuò)誤，且有了更為明確的努力方向！這8條策略，做到并責(zé)難事，但要做好擁有必定的挑戰(zhàn)性！作為早教工作者，要做的就是努力+堅(jiān)持！我想，還有好多使用的策略能夠?yàn)槲?/p>