創(chuàng)新學校發(fā)展愿景構建的初步研究

1、學校拒絕“精神荒蕪”創(chuàng)新學校發(fā)展愿景構建的初步研究 創(chuàng)新學校的基本特征，包括自主、創(chuàng)新、和諧、高效、個性（分課題組長趙福慶校長語）。相對于創(chuàng)新教育其它課題圍繞學校教育所涉及的若干具體問題進行研究的特點，創(chuàng)新學校建設的研究則是整體意義上的研究。 作作為學校校教育的的一種存存在狀態(tài)態(tài)，創(chuàng)新新學校賴賴以建構構的特定定的理念念與精神神，主要要是以學學校發(fā)展展愿景的的形式呈呈現出來來的。在在此意義義上，有有關發(fā)展展愿景的的研究，是是避免學學校辦學學流于蒼蒼白無力力的必要要舉措，也也是創(chuàng)新新學校建建設真實實的活力力源泉。學學校發(fā)展展愿景是是一所學學校特有有的、全全體教職職員工共共同的對對未來希希翼的景景象

2、，它它創(chuàng)造出出了眾人人一體的的感覺，并并使這個個感覺遍遍布學校校的各類類活動中中，從而而使整個個學校的的各項工工作、各各項活動動融匯起起來。要要實現學學校內涵涵、高效效、健康康、持續(xù)續(xù)的發(fā)展展，必須須形成學學校的發(fā)發(fā)展愿景景，愿景景清晰了了，學校校發(fā)展的的靈魂也也就有了了，發(fā)展展的方向向和路徑徑也就明明了了。（參參閱鄭金金洲先生生的文章章學校校發(fā)展愿愿景：內內涵發(fā)展展的方向向和核心心價值） 我我們認為為，學校校發(fā)展愿愿景研究究主要應應從愿景景厘定、愿愿景解釋釋、愿景景認同與與執(zhí)行等等角度進進行。以以下主要要以濟南南師范學學校附屬屬小學及及濟南市市經七路路第一小小學為例例予以說說明。 一一、創(chuàng)新

3、新學校發(fā)發(fā)展愿景景的厘定定 創(chuàng)創(chuàng)新學校校的活力力來源于于對于學學校未來來發(fā)展所所愿望的的景象。創(chuàng)創(chuàng)新學校校發(fā)展愿愿景是學學校有關關人員，如如管理人人員、老老師、學學生以及及家長與與社區(qū)人人士對于于未來學學校發(fā)展展的共同同看法或或期待。明明晰的發(fā)發(fā)展愿景景使得未未來的美美麗圖像像清晰可可見，從從而使得得學校全全體成員員現下的的努力更更有意義義。相比比于以往往我們所所注重的的學校發(fā)發(fā)展規(guī)劃劃的重物物質性，學學校發(fā)展展愿景關關注更多多的是學學校作為為教育場場所的精精神追求求。發(fā)展展愿景對對創(chuàng)新學學校的重重要性在在于它提提供了焦焦點與能能量：缺缺乏愿景景只會滿滿足于適適應，只只有當人人們致力力于實現現

4、某種他他們深深深關切的的事情時時，才可可能產生生基于學學習的創(chuàng)創(chuàng)新。 從從我們現現有研究究經驗來來看，有有助于自自主、創(chuàng)創(chuàng)新、和和諧、高高效、個個性的創(chuàng)創(chuàng)新學校校實現的的發(fā)展愿愿景的厘厘定，可可以主要要從以下下幾個方方面考量量 校長長自身的的教育憧憧憬必不不可少 要要解決“我我們想要要共同創(chuàng)創(chuàng)造什么么？”的的問題，作作為團隊隊領導者者的校長長的個性性與觀點點尤為重重要。以以學校發(fā)發(fā)展愿景景的直接接體現形形式辦學理理念為例，通通俗講，學學校的辦辦學理念念其實就就是校長長將自己己的教育育理念與與學校實實際以及及教育發(fā)發(fā)展趨勢勢相結合合的產物物。缺乏乏起碼教教育憧憬憬的校長長，帶來來的只能能是學校校

5、發(fā)展領領導上的的循規(guī)蹈蹈矩，唯唯“行政政”是從從，把校校長當作作了“官官”來做做。所謂謂創(chuàng)新，在在這樣的的校長手手下，大大抵是極極難企及及的。 濟濟南師范范學校附附屬小學學（下簡簡稱濟師師附?。┑牡摹白鹬刂貫楸?、享享受教育育”辦學學理念即即帶有深深深的校校長張萍萍的烙印印。 作作為一名名在教育育第一線線辛勤耕耕耘100余年、成成績斐然然的小學學語文教教師，張張校長曾曾連獲市市語文教教學能手手、百佳佳教師、省省優(yōu)秀教教師的殊殊榮，教教學風格格以簡潔潔干練、點點撥恰到到好處著著稱。220011年擔任任濟南市市六里山山小學校校長，短短短兩年年時間，便便以其追追求卓越越的進取取心和與與教師仿仿如兄弟弟

6、姊妹的的親和力力得到認認可，將將一所名名不見經經傳的小小學校打打造成為為南部城城區(qū)一顆顆璀璨的的教改新新星。用用山東教教育社陶陶繼新總總編的話話來說，“張張校長，是是一個有有才氣，但但沒霸氣氣，有和和氣，但但不和稀稀泥，有有脾氣，但但卻很少少生氣的的年輕女女性”。教教育，在在她完全全是一種種愉悅身身心的享享受，這這就成為為她就任任濟師附附小校長長之后提提煉出“尊尊重為本本、享受受教育”理理念的最最初淵源源。 濟濟南市經經七路第第一小學學（下簡簡稱經七七一小）的的“學會會對話、走走向成功功”辦學學理念同同樣與李李其英校校長的工工作風格格吻合。 李李校長成成長于市市郊農村村小學，開開朗大方方是她待

7、待人接物物的最大大風格，尤尤其是在在處理領領導與教教師、教教師與家家長、學學校與社社區(qū)等關關系方面面，更是是一直以以來以游游刃有余余著稱，其其在原供供職學校校期末考考核百分分之百的的優(yōu)秀率率至今為為人嘆服服。可以以這樣說說，善于于與人交交流溝通通，就是是李校長長為師、為為校長的的最大風風格。由由是觀之之，“學學會對話話、走向向成功”成成為李校校長領導導下的經經七一小小的共同同愿景，就就成為一一種必然然的追求求。 學校校自身實實際（風風格）的的調研尤尤為重要要 校校長擁有有自己相相對穩(wěn)定定的對于于教育的的基本追追求，也也就是其其自身的的教育信信念。但但校長在在領導不不同學校校時的教教育選擇擇卻可

8、以以是具有有差異的的。原因因無它，學學校情況況不同使使然。不不考慮學學校實際際特點盲盲目按校校長自己己的一套套來搞，學學校發(fā)展展成功的的可能，尤尤其是有有活力的的創(chuàng)新學學校實現現的可能能，微乎乎其微。 考考慮學校校實際，可可以從以以下兩方方面做好好調研 一一是學校校長期辦辦學實踐踐中形成成的風格格，尤其其是相對對穩(wěn)定的的特色活活動?？煽梢酝ㄟ^過教師問問卷或座座談、學學校檔案案檢閱等等途徑獲獲取相關關信息。濟濟師附小小是一所所百年老老校，早早期的老老校長王王祝晨、老老校友季季羨林都都是附小小人的驕驕傲。但但在相當當長的一一段時間間內，附附小人自自己習慣慣于將輝輝煌的歷歷史埋沒沒塵埃?！白鹱鹬貫楸?/p>

9、本”，從從尊重自自我，從從尊重自自己的歷歷史著眼眼，從附附小近代代發(fā)展的的歷程而而言，實實在貼切切得真，貼貼切得準準。 二二是師生生對學校校發(fā)展的的期許，大大到對學學校發(fā)展展大方向向的建議議，小到到學校主主色調的的確定，都都可以在在廣泛征征詢了解解的基礎礎上尋求求共識。經經七一小小選擇橘橘黃色作作為學校校主色調調，就是是在面向向教師與與學生的的問卷調調查中，通通過“你你最喜歡歡的顏色色”、“你你認為我我們學校校的主色色調”等等類似問問題征集集匯聚而而來，借借此蘊意意“對話話交流，溝溝通理解解”所指指向的和和諧與融融洽。 學校校外部力力量的合合理借助助可以提提倡 居居高聲自自遠?，F現代企業(yè)業(yè)高度

10、重重視企業(yè)業(yè)文化的的設計策策劃，以以學校辦辦學理念念系統為為核心的的學校發(fā)發(fā)展愿景景的厘定定也可以以遵循同同樣的思思路：敞敞開校門門，廣泛泛借助各各方面專專業(yè)力量量，保證證學校發(fā)發(fā)展愿景景的定位位準備而而富有高高度。這這里的借借助外力力包含兩兩方面涵涵義 一一是校外外有關教教育專業(yè)業(yè)人員。在在倡導打打破專業(yè)業(yè)教育研研究與基基層學校校隔閡的的今天，學學校就自自身發(fā)展展問題主主動與高高校院所所專業(yè)教教育研究究人員溝溝通，主主動吸收收其智力力優(yōu)勢，對對提高發(fā)發(fā)展愿景景的境界界將大有有助益。濟濟師附小小充分發(fā)發(fā)揮自己己身在省省會濟南南的優(yōu)勢勢，密切切與山東東師范大大學教育育學院的的聯系。在在厘定學學校

11、發(fā)展展愿景的的過程中中，主動動與有關關專家聯聯系溝通通，甚至至專程邀邀請徐繼繼存教授授、魏薇薇教授以以及省教教科所原原教育發(fā)發(fā)展戰(zhàn)略略研究中中心主任任陳培瑞瑞研究員員會商學學校辦學學理念，夯夯實了自自己辦學學理念體體系的根根基，保保證了學學校發(fā)展展愿景的的科學性性、可行行性。 “在在理念形形成的過過程中，專專家所起起的作用用:既不不能奉若若神明，又又不要僅僅僅把其其當作修修改文章章的老師師，關鍵鍵是彼此此思想上上的碰撞撞、觀點點的溝通通。”（張張萍） 二二是其他他方面的的專業(yè)人人員，尤尤其是現現在在學學校文化化策劃領領域活躍躍著的一一部分專專業(yè)策劃劃設計人人員。這這部分專專業(yè)人員員往往具具有企

12、業(yè)業(yè)文化策策劃背景景，在專專業(yè)設計計策劃領領域多有有建樹，因因而在其其主動尋尋求以學學校文化化建設為為突破的的過程中中，往往往可能從從與一般般教育者者不一樣樣的角度度思考學學校發(fā)展展問題。這這種力量量是學校?？梢越杞栌玫摹鷿鷰煾叫⌒『徒浧咂咭恍≡谠趯W校發(fā)發(fā)展愿景景策劃初初期，都都曾有過過與類似似設計策策劃公司司溝通協協調的經經歷，因因而在后后期的原原景解釋釋與執(zhí)行行環(huán)節(jié)省省力多多多。 二二、創(chuàng)新新學校發(fā)發(fā)展愿景景的解釋釋 需需要承認認，在近近些年來來普遍重重視學校校文化建建設的大大背景下下，相當當多的學學校喊出出了自己己辦學理理念，推推出了自自己的發(fā)發(fā)展規(guī)劃劃。但在在實際辦辦學行為為中，這這

13、種理念念或規(guī)劃劃停留于于口號或或文本的的居多，于于是出現現了“說說是說，做做是做”的的“性格格分裂癥癥”。究究其原因因，除了了一部分分學校在在厘定發(fā)發(fā)展愿景景的過程程中草草草應付的的原因以以外，對對發(fā)展愿愿景確立立之后卻卻缺乏可可行性操操作性的的解釋，應應當是罪罪魁禍首首之一。尤尤其是在在一些借借助外力力確定發(fā)發(fā)展愿景景的學校校，許多多時候甚甚至出現現校長自自身對于于愿景的的理解都都談不上上清晰準準確的現現象。這這種時候候的愿景景，于是是就成為為一句空空話，許許多時候候往往發(fā)發(fā)揮的負負面作用用遠遠大大于正面面效果：因為它它使得一一個本可可能極吻吻合極可可行的目目標成為為校長嘴嘴里的一一句空號號

14、，消磨磨了太多多人的熱熱情和興興趣！ “理念念只有得得到老師師們的認認同，才才是理念念，否則則只是一一句話而而已。現現在我們們提出的的很多新新的教育育思想，如如果一個個學校領領導只是是把這些些詞句抄抄到學校校的文件件上面去去，理念念很新很很好，但但是跟學學校貼不不到一起起，是兩兩張皮。學學校領導導的偉大大之處就就在于能能夠把這這種新的的、好的的、代表表文化發(fā)發(fā)展方向向的先進進理念轉轉化成為為具體的的、大家家認同的的觀念，形形成學校校具體的的可操作作的目標標。學校校領導要要宣講，要要通過一一系列的的活動去去體現?！保◤垙埰迹?愿愿景需要要描繪，描描繪的愿愿景更需需要解釋釋。針對對濟師附附小和經經

15、七一小小不同的的學校特特點，我我們嘗試試了兩種種側重點點不同的的愿景解解釋思路路。 生成成性愿景景解釋思思路 針針對濟師師附小學學校文化化氛圍濃濃厚，教教師素質質相對較較高、自自主性較較強的突突出特點點，我們們認為，學學校的發(fā)發(fā)展愿景景不應自自上而下下硬性解解釋，那那樣極有有可能造造成教師師對愿景景的無視視甚至抵抵觸。因因此，在在會同有有關專家家將“尊尊重為本本、享受受教育”的的理念闡闡釋為“尊尊重自己己，學會會自信；尊重他他人，學學會自省?。蛔鹬刂匾?guī)則，學學會自律律；尊重重規(guī)律，學學會自能能；學會會盡責，享享受尊嚴嚴；學會會學習，享享受成長長；學會會溝通，享享受合作作；學會會欣賞，享享受生活

16、活”之后后，除了了張萍校校長在不不同場合合的口頭頭宣講，學學校沒有有直接圍圍繞理念念的解釋釋做更多多的文章章，而是是從同期期教師發(fā)發(fā)表的海海量博客客文章中中進行篩篩選，從從教師們們的教育育教學故故事中，發(fā)發(fā)現閃光光點，找找到每個個人每個個案例與與尊重重為本、享享受教育育理念念的契合合點，然然后將找找出的契契合點予予以歸類類，升華華出在教教師教育育教學實實踐中已已經實現現或者已已經意識識到的“尊尊重為本本、享受受教育”的的脈絡。這這種升華華出的脈脈絡未必必全面但但卻極真真實地詮詮釋了附附小人的的理念，仿仿佛一串串串珍珠珠，激勵勵附小人人生發(fā)出出更多更更生動的的教育故故事。 至至于將教教師的工工作

17、信條條定位為為“我工工作、我我美麗、我我健康、我我快樂”，學學生成長長信條確確定為“我我樂學、我我會學、我我努力、我我成功”，用用老校長長的名字字命名教教學樓為為“祝晨晨樓”，將將教師各各項比賽賽獎勵命命名為“祝祝晨杯”，用用老校友友的名字字命名藝藝術樓為為“羨林林樓”，將將學生在在校期間間最高榮榮譽獎項項定名為為“羨林林獎”，則則因為是是本就是是師生們們自己的的詩意期期待而從從一開始始就深入入人心，無無需解釋釋。 預設設性愿景景解釋思思路 與與附小有有所不同同，經七七一小雖雖然也屬屬名校，但但在教師師隊伍特特點上，最最初還缺缺少一點點活力，教教師自主主參與的的意識尚尚未被充充分激發(fā)發(fā)出來。在

18、在這樣一一種狀態(tài)態(tài)下，期期望從教教師的現現有教育育教學行行為中挖挖掘“學學會對話話、走向向成功”理理念的色色彩，就就顯得相相對困難難一些。于于是，我我們花大大氣力自自上而下下加大理理念的解解釋工作作。除了了廣泛運運用校園園文化建建設機會會宣傳不不同層次次不同角角度的對對話教育育理念之之外，廣廣泛搜集集國內外外有關對對話教育育的相關關信息資資料，精精心編撰撰30多多萬字的的對話話校本本培訓資資料，從從“傾聽聽、溝通通、理解解”等多多個層面面進行由由理論到到實踐的的介紹，將將對話教教育的整整體框架架呈現到到教師面面前，引引導教師師從中選選取感興興趣的點點進行反反思與實實踐，然然后將自自己的體體會匯

19、聚聚起來形形成對理理念的二二次解釋釋。這種種自上而而下的預預設性愿愿景解釋釋，使教教師在一一開始就就對學校校發(fā)展愿愿景具有有了整體體性的了了解，對對他們理理解并自自覺定位位具有較較高的引引導價值值。 三三、創(chuàng)新新學校發(fā)發(fā)展愿景景的認同同與執(zhí)行行 發(fā)發(fā)展愿景景解釋的的目的在在于得到到認同，被被認同了了的發(fā)展展愿景將將成為學學校所有有成員自自覺努力力的方向向。兩所所學校沒沒有站在在發(fā)展愿愿景的口口號前炫炫耀口號號，而是是分別結結合自身身實際為為愿景的的實現搭搭建跑道道，創(chuàng)造造條件。 重視視學校管管理體制制改革，提提高學校校機制活活力 濟濟師附小小從全員員競聘抓抓起，逐逐步實現現學校管管理民主主化，

20、進進行了卓卓有成效效的校本本管理改改革探索索。對應應地，學學校的一一系列規(guī)規(guī)章制度度得到重重新梳理理，為學學校發(fā)展展愿景的的執(zhí)行鋪鋪平了道道路。以以學校制制度建設設為例，從從“尊重重”的立立場出發(fā)發(fā)，張萍萍校長主主張：學學校制度度體系應應該包括括三種類類型的制制度：體體現管理理意志的的“冷”制制度（如如懲罰制制度）、發(fā)發(fā)揮引領領作用的的“熱”制度（物質與精神層面的獎勵制度）、包含人文關懷的“暖”制度（針對教師的生活諸方面提供的各種福利。）只有多角度、多層次、多內涵的制度相互支持、相得益彰形成科學的制度體系，學校才能科學有序的發(fā)展，教師才能健康幸福的成長。比如，為了既照顧懷孕教師身心健康，又有效

21、保障學校正常教學秩序，幾經反復，附小專門出臺了“溫馨的準媽媽談話制度”，設計印發(fā)了有溫馨圖案、有愛心提醒的致“準媽媽”的一封信，便要求為提示，變告誡為祝福，從而將原本矛盾多多抱怨不斷的現實問題演化為笑意綿綿心底暖暖的溫馨情愫，真正讓教師感受到了“教育的過程是一種愉悅享受”。 經經七一小小則結合合自身實實際，沒沒有因學學校量化化管理廣廣受詬病病而遲疑疑，為確確保發(fā)展展愿景的的被認同同乃至被被自覺執(zhí)執(zhí)行，在在第一學學年采用用了量化化賦分管管理制度度，有效效調動了了教師積積極性。 高度度重視教教師校本本培訓，增增強發(fā)展展愿景執(zhí)執(zhí)行力 濟濟師附小小創(chuàng)辦“先先鋒論壇壇”，廣廣邀名家家高屋建建瓴，以以振聾

22、發(fā)發(fā)聵般的的聲音開開啟教師師視聽，拓拓展教師師視野。經經七一小小推動“爭爭做學習習型教師師”活動動，將教教師的學學習與對對話教育育的基本本理念密密切結合合起來。發(fā)發(fā)展愿景景為學校校的校本本培訓提提供了方方向和內內容，避避免了當當前普遍遍存在的的“只要要培訓就就是校本本的”的的校本培培訓“無無本”的的尷尬境境地。 強化化課程意意識，激激勵教師師開發(fā)校校本課程程 學校發(fā)發(fā)展愿景景本身就就是最核核心的校校本課程程，這一一點在許許多學校校并沒有有被意識識到。以以發(fā)展愿愿景為核核心，學學校的辦辦學特色色必將以以課程的的形式便便成為學學生的特特長：強強調尊重重的學校校，學生生對尊重重當有更更深的理理解；注

23、注重對話話的學校校，學生生習慣于于擅長于于在對話話交流中中實現溝溝通與理理解。目目前階段段，濟師師附小圍圍繞科學學發(fā)現、讀讀書交流流、心理理輔導、禮禮儀修身身等方面面開發(fā)實實施了系系列校本本課程，經經七一小小則突出出對話主主題，在在與籃球球對話、與與書本對對話等校校本課程程的開發(fā)發(fā)實施中中豐富了了學校內內涵，培培養(yǎng)了學學生多方方面的素素質。 愿景景遠大而而抽象，教教育細微微而具體體 發(fā)展愿愿景的實實現，需需要所有有人從細細微處做做起。濟濟師附小小力倡學學生行為為與學習習“十個個好習慣慣”，將將尊重他他人落腳腳到尊重重自己上上，將尊尊重自己己夯實在在點滴小小事上，學學生面貌貌、班級級風貌、學學校

24、風氣氣為之煥煥然一新新。 四四、創(chuàng)新新學校發(fā)發(fā)展愿景景構建的的初步效效果 從大的的方面來來說，學學校發(fā)展展愿景的的構建意意味著學學校有了了創(chuàng)新與與發(fā)展的的靈魂，發(fā)發(fā)展愿景景賦予學學校凝聚聚力，使使學校充充滿創(chuàng)新新活力。就就小的方方面而言言，學校校發(fā)展愿愿景的構構建，使使身處學學校氛圍圍中的師師生，不不再只是是執(zhí)行國國家課程程以及教教育政策策法規(guī)的的機器，學學校不再再蒼白，精精神不再再荒蕪. 不不再贅述述，謹以以張萍校校長幾段段小文揣揣味附小小人對學學校愿景景的理解解與感懷懷-校長的關關懷雋永小品-給女女同胞們們的祝福福親愛的女同同胞們：三三八婦女女節(jié)快到到了，將將自己收收藏的一一個小東東西送給

25、給大家。有有希望成成為“精精品女人人”的女女士們要要加油呦呦，至于于我等已已經努力力無望的的女士養(yǎng)養(yǎng)養(yǎng)眼，過過把癮也也是好滴滴 至至于附小小的男士士們，把把夫人培培養(yǎng)成精精品女人人，可是是你們今今后的奮奮斗目標標呀！ 呵呵呵，祝祝全體女女老師及及男老師師的賢內內助們，祝祝我們所所有人的的母親三三八節(jié)快快樂！ 請請點擊這這個鏈接接： 精精品女人人 張張 萍（2008年03月05日 10:34發(fā)于學校辦公平臺）校長的祝祝福教師婚禮賀賀詞尊敬的各位位來賓，各各位朋友友： 大大家好。剛剛剛度過過了一個個舉國歡歡騰、美美輪美奐奐的不眠眠之夜，今今天我們們又歡聚聚于此，共共同見證證陳延齡齡、張巖巖這對新新

26、人滿載載著所有有親友的的祝福和和期許，走走向花好好月圓，鸞鸞鳳和鳴鳴的不悔悔旅程。 我我曾經為為不少的的新人做做過結婚婚見證，但但是今天天的婚禮禮對我卻卻也有特特殊的意意義。因因為，新新娘張巖巖十多年年前曾經經是我的的學生?？纯吹轿羧杖漳莻€靈靈秀可愛愛、稚氣氣未消的的小女孩孩出落得得如此美美麗聰慧慧、賢淑淑大方，我我的內心心充盈著著無限的的感慨與與激動。我我為她的的成長與與成熟高高興，更更為她的的天賜良良緣而欣欣喜因為我我知道與與她共浴浴愛河、誓誓約同心心的這位位如意郎郎君是我我們濟師師附小每每一位老老師心目目中最值值得信賴賴，最出出類拔萃萃，最才才華橫溢溢的青年年才俊。我我們欣賞賞他，不不僅

27、是因因為他玉玉樹臨風風般挺拔拔儒雅的的君子風風度，不不僅是他他似乎與與生俱來來的詩文文靈思與與已漸露露書法大大家風范范的才子子氣質，不不僅是他他在教學學上頗得得學生青青睞，揮揮灑自如如，日臻臻成熟的的名師神神韻，更更因為我我們在同同事更是是朋友的的朝夕相相處中，在在他身上上發(fā)現的的彌足珍珍貴的品品質，那那就是勤勤奮、執(zhí)執(zhí)著、善善良、樸樸實，這這是男子子漢對對對生命的的承諾和和理解，更更是對愛愛情的堅堅定與責責任。 誓誓言不僅僅需要愛愛，更需需要責任任。因為為今天開開始的共共同歲月月是彼此此承諾和和相許的的永恒，在在這份不不虞的誓誓言里，沒沒有時間間和空間間、沒有有起始、更更沒有盡盡頭！這這份責

28、任任無疑將將造就所所有的美美滿，不不因歲月月的改變變，不因因容顏的的改變，不不因所有有的一切切一切的的改變而而有絲毫毫改變。 幸幸福不僅僅需要愛愛，更需需要責任任。因為為可以讓讓彼此知知道今世世的相識識、相愛愛、相攜攜是曠世世的因緣緣，沒有有流失和和錯過是是至上的的幸運。這這份責任任會激勵勵你們共共同迎接接人生的的幸福和和美麗，共共同走過過此生的的風雨和和坎坷，共共同涉過過這綿長長而永遠遠不會干干涸的愛愛河。 最最后讓我我代表濟濟師附小小每一名名師生，與與你們的的師長與與朋友真真誠地祝祝愿你們們秉持摯摯愛與責責任，相相親相愛愛，直至至永恒. 20008年年8月99日 福潤天天泉大酒酒店校長眼中

29、中的教師師聽課隨感（節(jié)節(jié)選） 課課堂上的的春曉、秀秀玲、武武婷、艷艷榮老師師成為我我心目中中最美的的“職業(yè)業(yè)女性”-當當她們俯俯下身子子側耳傾傾聽孩子子們的發(fā)發(fā)言時，當當她們沉沉浸在文文本創(chuàng)設設的意境境中與孩孩子們水水乳交融融般交流流時洋溢溢出笑容容時，在在她們聲聲情并茂茂的朗讀讀，柔和和悅耳的的聲音在在多功能能教室里里余音縈縈繞，令令人久久久回味時時，當面面對一次次次可笑笑但不失失可愛的的失誤時時他們不不厭其煩煩的包容容糾錯與與情由心心動的鼓鼓勵時.她她們面色色紅潤，神神情專注注，課堂堂收放頗頗為自如如，雙眸眸煥發(fā)著著我從沒沒見過的的神采，那那是一份份篤定的的自信，那那是一份份歷練后后的從容

30、容，在我我眼中我我第一次次深刻地地發(fā)現，她她們真美美！ 聽聽課時，我我的旁邊邊坐著劉劉主任，多多日來,她和這這些年輕輕教師們們努力地地切磋著著這一節(jié)節(jié)節(jié)課，急急過、氣氣過、無無奈過，但但此時的的她，那那份投入入、那份份激動絕絕不亞于于自己登登臺亮相相，她與與這些年年輕人分分享著成成長的幸幸福，容容光煥發(fā)發(fā)，那一一刻我發(fā)發(fā)現她-真的的很美！教師家屬屬眼中的的校長與與學校一位教師母母親的來來信 就就在“五五一”黃黃金周最最后一天天的深夜夜，我打打開了郵郵箱，這這封信在在我面前前輕輕舒舒展開來來。讀著著這封來來自一位位同事母母親的內內心感言言，我汗汗顏了。說說實話，這這幾年收收到來自自老師、家家長和

31、學學生認可可的信件件不少，可可這是我我第一次次發(fā)現作作為校長長的責任任是何其其重大，因因為我們們所面對對的不僅僅僅是我我們的孩孩子，我我們的老老師，我我們的家家長，還還有許許許多多我我們根本本都不認認識，或或不曾想想到會認認識，而而在遙遠遠的一個個我們所所不知的的世界中中懷著一一份祝福福關注我我和我們們學校的的人，為為了我們們的學校校，為了了這些關關注附小小發(fā)展，支支持理解解我的人人，我該該做些什什么呢？！ 這這封信在在我的郵郵箱里放放了一段段時間，我我一直不不知如何何回信。今今天早晨晨，利用用這點時時間把回回信寫完完了，然然而我感感覺與老老人的真真誠與祝祝福相比比我的這這封信是是如此蒼蒼白，

32、唯唯有好好好工作報報答她。于于是，我我把這兩兩封信珍珍藏在這這里，希希望當我我感到沮沮喪、無無助的時時候，它它能給我我?guī)硇判判呐c力力量！老人的來信信尊敬的張校校長您好好： 我是貴貴校一名名教師的的家屬。懷懷著深深深地敬意意，很冒冒昧的給給您寫信信您不介介意吧？ 雖然咱咱們沒見見過面，可可耳中不不乏關于于您的種種種傳聞聞；首先先了解到到您臺灣灣訪問學學習歸來來寫的見見聞和感感想，記記錄的那那樣細致致，見解解那樣獨獨到，我我的感覺覺是-您是一一位勤奮奮好學，對對教育充充滿激情情和有理理想、抱抱負的年年輕校長長。還有有對歷來來人們對對春蠶蠶到死絲絲方盡，蠟蠟炬成灰灰淚始干干稱頌頌教師奉奉獻詞句句的

33、新的的詮釋，非非常人性性化，讓讓人感動動。隨即即更理解解了您“尊尊重為本本，享受受教育”的的辦學理理念的形形成境界界。更有有您對教教師們倡倡導的學學習之風風，建教教師書吧吧并提出出“一個個不愛書書的教師師，終其其一生也也只能是是一個教教書匠”的的論點，更更把教師師自身修修養(yǎng)和教教師職業(yè)業(yè)完美結結合的重重要性提提到及至至。我作作為一名名過來的的職業(yè)女女性，尤尤其驚訝訝的欣賞賞您自身身形象的的修養(yǎng)，您您完全打打破了傳傳統“校校長”在在人們眼眼中一身身素布，一一雙布鞋鞋，一臉臉莊重，一一口教條條的模式式，您衣衣著時尚尚得體，精精神飽滿滿，熱情情洋溢，淡淡淡的幽幽香.讓人人們看到到了一個個新時代代校長

34、的的風采，您您是“我我工作，我我美麗，我我健康，我我快樂”工工作信條條的倡導導者和實實踐者。綜綜上所述述，您一一定會實實現“與與學生共共成功，讓讓教育更更精彩”的的宏遠抱抱負。 另外，我我還有一一個小小小的要求求或者說說是拜托托：個別別年輕教教師熱情情，陽光光、善良良、待人人誠懇，但但有時工工作的很很機械，有有時出現現茫然，有有時出現現滿足狀狀，缺乏乏讀書的的好習慣慣等等，拜拜托您關關注一下下，加以以督促和和指導。我我為他有有幸在附附小這個個有百年年教育底底蘊的環(huán)環(huán)境中工工作，在在優(yōu)秀的的張校長長身邊成成長，我我深感欣欣慰，拜拜托了！ 尊敬的的張校長長，真心心祝愿您您保持浪浪漫詩意意的生活活、工作作。愿您您的熱情情、抱負負，能在在教育界界取得更更大的成成就！在在濟師附附小發(fā)展展的歷史史長河中中，留下下您濃墨墨重彩的的一筆！一名關心附附小的教教師家屬