西醫(yī)院校中醫(yī)學(xué)教學(xué)思考

1、西醫(yī)院校中醫(yī)學(xué)教學(xué)考慮西醫(yī)院校中醫(yī)學(xué)教學(xué)考慮摘要西醫(yī)院校的中醫(yī)學(xué)教學(xué)，是目前弘揚(yáng)中醫(yī)學(xué)的又一個重要途徑，本文通過對西醫(yī)院校中醫(yī)學(xué)教學(xué)的經(jīng)歷總結(jié)，提出幾點(diǎn)想法，通過培養(yǎng)興趣，抓住重點(diǎn)，教學(xué)過程與教學(xué)形式的改良，以進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量，使我們的祖國醫(yī)學(xué)在西醫(yī)院?？梢愿玫乇怀惺芎蛡鞒?。關(guān)鍵詞中醫(yī)學(xué)；西醫(yī)院校；學(xué)生；教學(xué)?中醫(yī)學(xué)?是研究人體生理、病理以及疾病診斷和防治的一門傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)課程。該課程是以陰陽五行學(xué)說為指導(dǎo)思想，以臟腑經(jīng)絡(luò)的生理、病理為根底，以整體觀念和辯證論治為特點(diǎn)的一門獨(dú)特的醫(yī)學(xué)理論教程，也是西醫(yī)院校學(xué)生的必修課。如何做好對西醫(yī)院校學(xué)生的中醫(yī)教學(xué)，歷來都是西醫(yī)院校教育工作者需要探究的東西。根據(jù)筆

2、者的教學(xué)經(jīng)歷和體會，對該門課程在教學(xué)上有一些淺薄的看法，管窺之見，希冀拋磚引玉，現(xiàn)表達(dá)如下。一、培養(yǎng)興趣很關(guān)鍵1.愛因斯坦曾說過興趣是最好的老師。這就是說一個人一旦對某事物有了濃重的興趣，就會主動去求知、去探究、去理論，并在求知、探究、理論中產(chǎn)生愉快的情緒和體驗(yàn)。興趣，是人們力求認(rèn)識世界，渴望獲得科學(xué)文化知識和不斷探求真理而帶有情緒色彩的意向活動，它與學(xué)習(xí)的積極性成正比關(guān)系，當(dāng)學(xué)生對某門學(xué)科產(chǎn)生興趣時，總能積極主動地、心情愉快地學(xué)習(xí)它、理解它、掌握它，從而收到事半功倍的效果。2.組織病案分析：通過聘請一些著名的中醫(yī)學(xué)專家、學(xué)者或教授，開展相關(guān)知識講座，既可以彌補(bǔ)中醫(yī)學(xué)課堂教學(xué)的缺乏，又可以拓展

3、西醫(yī)院校的中醫(yī)教學(xué)文化環(huán)境，進(jìn)而激發(fā)了學(xué)生們對中醫(yī)學(xué)的學(xué)習(xí)熱情。二、抓住重點(diǎn)是根本內(nèi)容多、課時少、理論時機(jī)少，是西醫(yī)院校中醫(yī)學(xué)教學(xué)普遍存在的問題。如今通行的?中醫(yī)學(xué)?課程包括了中醫(yī)學(xué)基儲中醫(yī)診斷學(xué)、中藥學(xué)、方劑學(xué)及臨床各科和針灸等，這些內(nèi)容在中醫(yī)院校大約要花4年時間，上課時數(shù)不少于700學(xué)時；但是這一合編本在?？圃盒Ｊ谡n時間僅約36學(xué)時，本科院校約60學(xué)時，根本無法圓滿完成教學(xué)任務(wù)。西醫(yī)院校學(xué)生以學(xué)西醫(yī)為主，老師要在西醫(yī)院校有限的中醫(yī)學(xué)課程教學(xué)中，將中醫(yī)學(xué)龐大的理論知識體系及臨床各學(xué)科一一介紹給學(xué)生，顯然是不現(xiàn)實(shí)的。因此，教學(xué)中突出重點(diǎn)，精選教學(xué)內(nèi)容，把時間和精力集中在最根底和較為難懂的局部，

4、力爭將中醫(yī)學(xué)的精華、重點(diǎn)向?qū)W生講深講透，弘揚(yáng)祖國的傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)。三、教學(xué)過程形象生動，注重與臨床相結(jié)合1.有無講課技巧，直接關(guān)系到教學(xué)效果的好壞。老師在授課中應(yīng)精簡扼要、提綱挈領(lǐng)、執(zhí)簡馭繁、有的放矢，以利于前后相照應(yīng)，從而使學(xué)生承受的知識容易形成系統(tǒng)，起到事半功倍的效果。講授新課應(yīng)與學(xué)生已學(xué)的知識相聯(lián)絡(luò)，承上啟下，溫故知新；教學(xué)目的要明確，重點(diǎn)要突出，給學(xué)生一個明晰的思路，合理安排授課時間，進(jìn)度適宜；適當(dāng)重復(fù)，適時歸納小結(jié)。語言要豐富多彩、簡單明了，注意語速、語調(diào)；發(fā)揮眼神的作用，用眼睛與學(xué)生溝通；適當(dāng)挪動身體，吸引學(xué)生的注意力。2.學(xué)生在校期間，沒有足夠的時機(jī)接觸臨床，臨床經(jīng)歷少，對課本上所描繪

5、的病癥、證型缺乏直觀認(rèn)識，學(xué)習(xí)的印象不夠深入。我們針對這種情況采用中醫(yī)臨床病案討論的方式來盡量彌補(bǔ)，選擇一些常見的病例，讓學(xué)生根據(jù)已經(jīng)掌握的知識，對病案進(jìn)展分析，各抒己見，通過病案討論，使每個學(xué)生投入到積極的考慮中，把既往所學(xué)的內(nèi)容在頭腦中加以整理、歸納，把深奧的中醫(yī)理論和現(xiàn)實(shí)中的病案結(jié)合起來，理清思路，進(jìn)而提出自己的觀點(diǎn)。逐漸學(xué)會運(yùn)用中醫(yī)理論解決實(shí)際問題，鍛煉臨床思維才能，真正做到學(xué)以致用。四、充分利用多種教學(xué)形式1.注重中、西醫(yī)學(xué)教學(xué)形式的比擬。中西醫(yī)有著截然不同的理論體系，學(xué)生在學(xué)習(xí)中醫(yī)時，西醫(yī)學(xué)的思維形式已經(jīng)初步形成。假如學(xué)生帶著現(xiàn)代醫(yī)學(xué)的根底知識和思維形式，去理解祖國醫(yī)學(xué)，必將遇到很

6、大困難。中醫(yī)學(xué)強(qiáng)調(diào)形神合一。即形(生物形質(zhì))與神(精神心理活動)有機(jī)結(jié)合，并且把人置于自然、社會環(huán)境的變化中，以分析考慮其機(jī)能狀態(tài)。而西醫(yī)學(xué)的醫(yī)學(xué)形式是生物醫(yī)學(xué)形式，它把人視作一個單純的生物體，對于自然、心理、社會等因素對軀體及生物過程的影響不太重視。通過比擬理解兩種醫(yī)學(xué)形式，使學(xué)生理解中醫(yī)學(xué)的合理性和科學(xué)性所在，對調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性，進(jìn)步中醫(yī)教學(xué)質(zhì)量具有重要的意義。2.充分利用多媒體資源，豐富課堂教學(xué)形式。假如老師一味地講授，比擬抽象，有時難免枯燥，對學(xué)生容易形成單調(diào)刺激，以致影響教學(xué)效果。以往利用板書雖也收到一定效果，但費(fèi)時又費(fèi)力。1近年來多媒體教學(xué)已經(jīng)普遍應(yīng)用，為中醫(yī)教學(xué)提供了一個

7、非常好的教學(xué)途徑，老師要將其充分利用好，改革傳統(tǒng)教學(xué)方法和手段，利用計(jì)算機(jī)、數(shù)碼照相機(jī)、掃描儀，甚至可以插入視頻等，把要講授的內(nèi)容按教學(xué)大綱的要求重新組織起來，用獨(dú)特、新穎的方式將古老的中醫(yī)學(xué)展現(xiàn)出來。需要注意的是多媒體組合教學(xué)使多種媒體綜合運(yùn)用不能簡單的湊合和迭加，而要依其不同的特點(diǎn)選擇運(yùn)用，發(fā)揮最大的效應(yīng)。2需要老師有一定的素質(zhì)和根本功，將所講的內(nèi)容使用多種媒體恰當(dāng)運(yùn)用，最重要的是要使講解的內(nèi)容通過視覺、聽覺刺激，讓學(xué)生更直觀的理解，比方中醫(yī)的舌象，只用語言描繪不易承受，通過多媒體放映各種典型舌象的圖片，或者錄像，可以使學(xué)生一目了然。3.充分利用好實(shí)驗(yàn)教具，進(jìn)步學(xué)生動手才能。中醫(yī)學(xué)理論相對抽象，這就更應(yīng)該通過教具、實(shí)驗(yàn)等方式使其形象化。藥學(xué)局部要讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)課觀察各種飲片，脈診局部要讓學(xué)生們互相體驗(yàn)，尤其是針灸和拔罐局部的內(nèi)容，更是應(yīng)該讓學(xué)生們通過實(shí)驗(yàn)課，理解實(shí)際操作技巧，并且親自理論，根據(jù)筆者的教學(xué)經(jīng)歷，學(xué)生們不但