人教版初二物理教案模板

1、人教版初二物理教案模板 教案是老師的教學設計和設想。教學是一種制造性勞動。寫一份優(yōu)秀教案是設計者教育思想、智慧、動機、閱歷、個性和教學藝術性的綜合體現(xiàn)。下面是為大家整理的關于人教版初二物理教案模板，歡迎大家閱讀參考學習! 人教版初二物理教案模板1 生活中的透鏡 教學目標： 1、知識和技能 了解透鏡在日常生活中的應用。 2、過程和方法 經歷制作模型照相機的過程，了解照相機的成像原理。 能簡單描述凸透鏡成實像與虛像的主要特征。 3、情感、態(tài)度、價值觀 通過模擬照相機的制作和使用，獲得成功的喜悅。 初步建立將科學技術應用于實際的意識。 重、難點： 照相機的原理。 凸透鏡成像的特征。 教學器材： 透鏡

2、、紙片、放大鏡 教學課時：1課時 教學過程： 一、前提測評： 凸透鏡、凹透鏡對光各有什么作用? 什么是焦點?什么叫焦距? 光心有什么特點? 二、導學達標： 引入課題：我們在生活中，有哪些儀器用到透鏡? 進行新課： 1、照相機：可以成縮小、倒立的實像 照相機的結構：鏡頭凸透鏡 膠卷 快門 圖3.2-1示 2、活動：制作模型照相機(10分鐘) 3、投影儀：可以成倒立、放大的實像 結構：圖3.2-4示 4、放大鏡：成正立、放大的虛像 實際是一個凸透鏡 怎樣使用? 達標練習：完成物理套餐中的本節(jié)內容。 小結：根據(jù)板書，總結本節(jié)內容，明確重、難點。 課后活動： 完成課本練習。 寫出照相的一些技巧。 教學

3、后記： 考慮二個問題：如何講解結構、原理時具體化? 如何連接凸透鏡的成像規(guī)律? 53凸透鏡成像的規(guī)律 教學目標：1、知識和技能：理解凸透鏡的成像規(guī)律。 2、過程和方法：能在探究活動中，初步獲得提出問題的能力。 通過探究活動，體驗科學探究的全過程和方法。 重、難點：1、試驗的過程。2、總結凸透鏡成像的規(guī)律。 教學器材：透鏡、光屏、蠟燭、刻度尺 教學課時：2課時 教學過程： 一、前提測評： 1、凸透鏡、凹透鏡對光各有什么作用? 2、什么是焦點?什么叫焦距?光心有什么特點? 二、導學達標： 引入課題： 照相機：可以成縮小、倒立的實像 凸透鏡投影儀：可以成倒立、放大的實像 放大鏡：成正立、放大的虛像

4、思考：是什么原因影響了凸透鏡所成的像? 1、演示試驗： 物距：物體到透鏡的距離，用U表示。 像距：像到透鏡的距離，用V表示。 焦距：用f表示 2倍焦距：用2f表示 注意事項：A、蠟燭、透鏡、光屏的中心在同一高度。B、調節(jié)光屏找出最清晰的像。 結果：距離不同成的像不同 像與距離有什么關系? 2、學生試驗：試驗過程如課本示 A、要找出放大、縮小的區(qū)域B、要找出倒立、正立的區(qū)域C：要找出不成像的區(qū)域。 試驗結果填入課本表格，并進行總結 3、凸透鏡成像的規(guī)律 (對比電腦模擬) 物距像距倒、正大、小虛、實 u2f u=2f f u 4、凸透鏡成像的原理：(作圖法) 實像：真實光線匯聚而成的像，可以出現(xiàn)在

5、光屏上。 虛像：討論其特點 討論：平面鏡成的是實像還是虛像? 達標練習：完成物理套餐中的本節(jié)內容。 小結：根據(jù)板書，總結本節(jié)內容，明確重、難點。 課后活動：完成課本練習。 寫出凸透鏡成像時各種的規(guī)律。 人教版初二物理教案模板2 光的反射 一、知識和技能 1、了解光在物體表面可以發(fā)生反射。2、認識光反射的規(guī)律。 3、知道光路可逆。4、知道什么是鏡面反射?什么是漫反射? 二、重、難點： 1、理解光的反射規(guī)律的內容。 2、利用實驗現(xiàn)象探究光的反射規(guī)律。 三、教學課時：2課時 四、教學過程： 1、前提測評： 1、影的形成、日食、月食等現(xiàn)象，說明光是沿傳播的。 2、閃電與雷聲雖然同時產生的，但我們總是先

6、看到閃電而后聽到雷聲，這說明了什么? 2、導學達標： 引入課題：我們?yōu)槭裁纯梢钥匆娢矬w?學生探討：許多物體本身并不發(fā)光，我們?yōu)槭裁匆部梢钥吹囊? 五、進行新課：1、任何物體表面都可以反射光。 2、探究：光的反射規(guī)律 角i角r 第一次 第二次 第三次 器材：有什么器材?如何使用 方法、步驟：如何做? 結果：填入左表 結論如下： 3、光的反射規(guī)律： (1)、在反射現(xiàn)象中，反射光線、入射光線、法線在同一個平面內，反射光線與入射光線分居在法線的兩側，反射角等于入射角。 (2)、在反射現(xiàn)象中，光路是可逆的。 練習：物理套餐P30作圖題 4、試驗：兩種反射，得到定義如下 (1)、漫反射：表面凹凸不平的反射

7、(反射光線朝各個方向) (2)、鏡面反射：光滑鏡面的反射(平行光線射入，光線平行射出) 探討：在漫反射中，是否遵守上面的反射規(guī)律? (學生討論后，作圖證明) 漫反射也遵守光的反射規(guī)律。 5、光的反射的應用：學生舉例(注意黑板反光問題) 6、達標練習：完成物理套餐中的本節(jié)內容。 六、小結：根據(jù)板書，總結本節(jié)內容，明確重、難點。 七、教學后記： 在探究活動中，應給出較具體的指導，避開學生的盲目性。 前、后的練習要補充。 八、完成時習在線作業(yè)，并做好訓練題。 人教版初二物理教案模板3 教學目標：1、理解氣態(tài)、固態(tài)和液態(tài)是物質存在的三種形態(tài)。 2、了解物質的固態(tài)和液態(tài)之間是可以轉化的。 3、了解熔化、

8、凝固的含義，了解晶體和非晶體的區(qū)別。 4、了解熔化曲線和凝固曲線的物理含義。 重、難點：1、實驗探究熔化、凝固的規(guī)律。 2、正確得出熔化、凝固的規(guī)律。 教學器材：燒杯、水、溫度計、海波、蠟、酒精燈 教學課時：2課時 教學過程： 一、前提測評： 1、常用溫度計的測溫原理是什么?單位是什么?是怎樣規(guī)定的? 2、溫度計的使用方法 3、體溫計的測溫方法 二、導學達標： 引入課題：你知道物質有幾種狀態(tài)嗎?這些狀態(tài)可以轉化?(學生回答、并舉例，老師總結：) 1、物態(tài)變化：物質由一種狀態(tài)變成另一種狀態(tài)的過程。 熔化：物質由固態(tài)變成液態(tài)。 汽化：物質由液態(tài)變成氣態(tài) 升華：物質由固態(tài)直接變成氣態(tài)。 凝固：物質由

9、液態(tài)變成固態(tài)。 液化：物質由氣態(tài)變成液態(tài)。 凝華：物質由氣態(tài)直接變成固態(tài)。 下面我們先學習熔化與凝固 探究實驗：課本75頁，物質熔化時溫度變化規(guī)律 提出問題 猜想與假設 設計試驗 進行試驗 數(shù)據(jù)記錄： 時間/min 1 2 3 4 5 6 7 8 9 海波的溫度/ 蠟的溫度/ 利用數(shù)據(jù)作出圖像然后說明凝固的過程，并在坐標中作出海波、蠟的凝固圖像。 學生探究、尋找規(guī)律，老師總結如下： 2、熔化和凝固： 固體 晶體： 在熔化時溫度不變，晶體熔化的溫度叫熔點 非晶體： 在熔化時溫度不斷上升，沒有熔點。 晶體有一定的凝固溫度，叫凝固點，非晶體沒凝固點，同一晶體的熔點=凝固點。 不同晶體熔點不同(見課本

10、熔點表)，記住冰的熔點。 3、熔化時吸熱，凝固時放熱。 4、介紹一些常見的熔化和凝固現(xiàn)象。 三、達標練習：完成物理套餐中的本節(jié)內容。 小 結：根據(jù)板書，總結本節(jié)內容，明確重、難點。 課后活動：1、完成物理時習在線中課堂未完成的內容。2、課本后練習。 教學后記：本節(jié)課的內容較多，且難度較大，節(jié)奏可以放慢些，可以給學生補充一些必要的知識：如：圖形圖像、物質狀態(tài)等 人教版初二物理教案模板4 聲音的特性 學習目標：1、知道聲音的三個特性 2、知道什么是頻率?頻率的應用。 3、利用實驗去探索影響聲音特性的原因。 重、難點：(重)1、人耳怎樣聽到聲音的? (難)2、設計探究的實驗，清楚雙耳效應。 關鍵：指

11、導學生分析實驗現(xiàn)象、總結結論。 教學時數(shù)：2課時 教材分析：1、本節(jié)是了解性常識，而且比較簡單，學生基本上一看就 懂，所以課堂教學基本上讓學生主動去完成，老師加以必 要的糾正即可。其他時間可以討論上節(jié)課的練習。 教學過程： 前提測評： 1、聲音是由物體的產生的。 2、聲音的傳播需要，不能傳聲。 3、聲音在、體中比體中傳播的快。 聲音在空氣中的傳播速度是。 導學達標： 引入課題：為什么我們可以區(qū)分不同物體發(fā)出的聲音? 1、音調：聲音的高低 試驗：討論音調與振動快慢的關系 課本如圖示 結果：振動越快，音調越高，振動越慢，音調越低。 結論：(1)、頻率：物體一秒內振動的次數(shù)，頻率越高， 音調越高，頻

12、率越低，音調越低。 (2)、人的聽覺范圍：20Hz20000Hz 學生閱讀課本圖示 2、響度：聲音的強弱 試驗：討論響度與振動幅度的關系 課本如圖示 結果：振幅越大，響度越大，振幅越小，響度越小。 結論：(1)、響度與振幅有關 (2)、響度與發(fā)聲體距聽者的距離有關 (3)、用dB表示聲音的強度，學生閱讀材料： 了解一些環(huán)境的響度。 3、音色：聲音的一個特征 音色表示什么? 三、小結： 小結本節(jié)內容，明確目標，強調重、難點 四、完成物理時習在線本章內容 五、教后記 本節(jié)內容比較多，應緊扣要求，在課堂上完成教學任務。 應讓學生在課后去分析較多的聲現(xiàn)象，并布置一定的思考題? 人教版初二物理教案模板5

13、 探究物質的密度 教學目標 1. 經歷密度概念建立的過程，領悟用比值定義物理量的方法。 2. 理解密度的定義、公式和單位。 3. 會進行密度單位的換算。 重、難點 教學重點：探究物體的質量與體積的關系; 教學難點：密度是物質的一種特性。 器材準備 天平、量筒、燒杯、水、鐵塊、木塊等 教學過程 一、新課引入： 播放有關大型飛機的圖片，提出問題： 1.如果你是設計師，在設計制造飛機時，你會選擇什么樣的材料? 你為什么選擇這些材料? 2.有同學說，“鐵塊比木塊重”這句話對嗎? 通過溝通討論，使學生認識到，不同的物質即使體積相同，質量也 不一樣，并由此引出同種物質的質量與體積之間有什么關系這個課題。

14、二、新課教學 (一)探究物體的質量與體積的關系 1.猜想與假設 學生就“物體的質量與體積有什么關系?”，提出自己的猜想。 可能猜想：物體的體積越大，質量也越大。 質量與體積是不是成正比。 2.制定計劃與設計實驗 圍繞要探究的的課題，可設置下列問題進行思考。 (1)需要測量哪些物理量?選擇哪些測量工具? (2)選取哪些物質作為討論對象?選取的物質種類是多一些好， 還是少一些好?在選取討論對象上還有什么具體要求? (3)實驗步驟有哪些?記錄數(shù)據(jù)的表格怎樣設計? 對于以上問題，在學生充分思考討論的基礎上，組織全體同學溝通， 明確實驗的思路和做法，以保證下面實驗的順利進行。 3.進行實驗與收集證據(jù) 學

15、生分組實驗，把同種物質的物塊增加至3塊，部分小組測量水和 酒精等液體。 4.分析與論證 實驗結束后，把各組測得的數(shù)據(jù)匯總起來，通過實物投影展示給所有 同學，引導學生分析數(shù)據(jù)，得出結論。 為了引導學生思考、分析，可出示下面的討論題： 根據(jù)你的實驗數(shù)據(jù)分析： (1)比較不同的鐵塊，它們的質量跟體積有什么關系? 不同的鐵塊有什么相同點? (2)比較不同的木塊，它們的質量跟體積有什么關系? 不同的木塊有什么相同點? (3)鐵和木材這兩種不同物質有什么相同點?有什么不同點? 通過討論溝通，最后明確： 物質不同，質量跟體積的比值一般不同; 物質相同，質量跟體積的比值就相同。 引導學生認識到： 質量跟體積的

16、比值跟物質的種類有關，它反映了物質的一種特性。 5.得出結論 物理學中為了表示物質的這種特性，引入了密度。 (1)密度的定義：某種物質質量與體積的比值，叫做這種物質的密度。 (2)引導學生閱讀課文上密度的定義， 思考比較：“某種物質單位體積的質量”與“某種物質質量與體 積的比值”這兩種說法的含義，明確二者表述的物理含義是全都的。 6.評估 引導學生對自己的探究過程進行評估。反思不足和疏漏，提出改進 措施。 (二)密度公式與密度單位 討論：由密度的概念怎樣計算密度，能否用公式表示? 怎樣由密度的公式得出密度的單位? (1)密度公式： (2)密度單位： 根據(jù)密度公式，密度等于質量除以體積，則密度的

17、單位由質量單位 除以體積單位組成，這是組成復合單位的方法。 最常用的密度單位有kg/m3和g/cm3。 示范密度單位換算： ， 小結 1. 密度的定義、公式和單位 2. 密度單位的換算 3. 實驗過程反思 練習設計 1.一定量的水結成冰，它的質量_，它的體積_，它的密 度_。(填“變大、變小、不變) 2.體積是0.5dm3的蠟塊，質量是0.45kg，這種蠟塊的密度是_ kg/m3， 如果將蠟塊切去3/4后，剩余蠟塊的密度是_g/cm3. 3.為了討論物質的密度，某同學用兩種不同的物質做實驗，測得四組數(shù)據(jù)， 填在了下列表中： 實驗次數(shù) 物體 質量/g 體積/cm3 質量/體積/gcm-3 1 鋁

18、塊1 54 20 2.7 2 鋁塊2 108 40 2.7 3 松木1 10 20 0.5 4 松木2 108 216 0.5 分析上表，可得出以下幾個結論: A.同種物質構成的兩個物體，質量與體積的比值是相同的 B.同種物質的質量與體積成正比 C.質量相同的不同物質，體積是不同的 D.體積相同的不同物質，質量是不同的 選擇上述結論填入以下幾個空格中： 比較1、2(或3、4)兩組實驗數(shù)據(jù)，可得出的結論是 、 ; 比較1、3兩組實驗數(shù)據(jù)，可得出的結論是 ; 比較2、4兩組實驗數(shù)據(jù)，可得出的結論是 。 4.人們常說“黃金比鐵重”，這句話若用科學語言表述，應當是( ) A.黃金的質量比鐵的質量大 B.黃金的體積比鐵的體積大 C.黃金的體積比鐵的體積小 D.黃金的密度比鐵的密度大 5.下列說法正確的是 ( ) A.一塊磚切成體積相等的兩塊后，磚的密度變?yōu)樵瓉淼囊话?B.鐵的密度比鋁的密度大，表示