語(yǔ)文課堂中如何“主動(dòng)學(xué)習(xí)探究合作”

1、語(yǔ)文課堂中如何“主動(dòng)學(xué)習(xí)、研究合作”【大綱】現(xiàn)代教育心理學(xué)研究指出：“學(xué)生的學(xué)習(xí)過程不但是一個(gè)接受知識(shí)的過程，而且也是一個(gè)發(fā)現(xiàn)問題，解析問題，解決問題的過程。在這個(gè)過程中學(xué)生努力解決各種疑問、困難、阻擋和矛盾，從而顯現(xiàn)自己的聰穎才干，形成獨(dú)到個(gè)性和新的成就。所以，新課程重申學(xué)生研究新知的經(jīng)歷和獲得新知的體驗(yàn)。這樣，舊的課堂組織形式必然會(huì)被新的課堂組織形式所代替。新課堂以它靈便多樣、側(cè)重學(xué)生“動(dòng)”的特點(diǎn)，代替了本來(lái)那種古板的“一、二、三我坐端”的舊授課思想。新課堂組織不但重申交流、合作、自主；而且重申學(xué)習(xí)方法；重申解睦、民主氛圍?！局攸c(diǎn)詞】研究；合作；自主學(xué)習(xí)新課程改革中指出：“授課是對(duì)話、交流

2、與知識(shí)建構(gòu)的活動(dòng)，是以師生雙向互動(dòng)、相同參加、共同合作為基礎(chǔ)研究知識(shí)的過程?！苯處煈?yīng)時(shí)時(shí)各處站在學(xué)生的角度設(shè)計(jì)課堂，把學(xué)生真切看作學(xué)習(xí)的主人，讓學(xué)生自始自終主動(dòng)、積極地參加學(xué)習(xí)的全過程，去研究學(xué)習(xí)。1.建立友善師生關(guān)系，創(chuàng)立民主的學(xué)習(xí)氛圍授課實(shí)踐充分表示，只有對(duì)學(xué)生熱愛、敬愛、理解和信任，才能惹起學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性。教師應(yīng)在實(shí)質(zhì)授課中的確放下“架子”，以學(xué)生中的“大哥哥”身份參加授課。用誠(chéng)摯的童心和愛心去感染每位學(xué)生，師生之間互相敬愛、互相學(xué)習(xí)、共同研究、相同合作。在語(yǔ)文課堂中，教師應(yīng)常用平易的眼神、細(xì)微的動(dòng)作、平易的態(tài)度、熱情的贊語(yǔ)來(lái)縮短師生心間的差距，使學(xué)生獲得精神上的滿足。當(dāng)學(xué)生回答

3、問題正確時(shí)，常用“你真棒！”“你真了不起！”“很好，老師贊成?！薄罢娌缓?jiǎn)單，老師特別敬佩你！”“你真像個(gè)小作家”“老師以你為榮”等激勵(lì)性語(yǔ)句；學(xué)生回答錯(cuò)誤時(shí)，用“沒關(guān)系，再想想，老師相信你?！薄皠倓偦卮鸬暮芎茫€能夠不能夠再補(bǔ)充”等商討的語(yǔ)言。在安排學(xué)生思疑問難環(huán)節(jié)，激勵(lì)他們說(shuō)出自己的見解，贊成學(xué)生發(fā)言不正確，贊成學(xué)生給老師指錯(cuò)誤，把自己置身于學(xué)生之間，與學(xué)生“均分秋景”，相信學(xué)生、激勵(lì)學(xué)生。只有建立優(yōu)秀的師生關(guān)系，創(chuàng)立民主友善的學(xué)習(xí)氛圍，才能使學(xué)生的思想最大限度地活躍起來(lái)，才能使學(xué)生的創(chuàng)立精神獲得充發(fā)散揮，才能使學(xué)生積極主動(dòng)地參加教和學(xué)。2.培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)方法課程改革特別重申學(xué)生學(xué)習(xí)的過

4、程與方法，所以教給學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法，無(wú)疑是給學(xué)生平生學(xué)習(xí)的“一把金鑰匙”。2.1教給學(xué)生正確的思想方法。若是說(shuō)學(xué)習(xí)是一個(gè)特別的認(rèn)識(shí)過程，那么思想則是這個(gè)過程的核心部分。要教給學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，第一要交給學(xué)生正確的思想方法，讓學(xué)生明確思想的起點(diǎn)，掌握思想的方向，能夠有依據(jù)有條理地從不相同角度思慮問題。獲得“橫看作嶺冊(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不相同”的結(jié)果。培養(yǎng)學(xué)生逆向思想時(shí)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從事物的反面思慮，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的思想能力無(wú)疑是有益的。如在學(xué)習(xí)落花生一課時(shí)，講做人就做像花生相同得人，表面不漂亮卻很合用。那么讓學(xué)生思路打開一下，能不能夠做像蘋果、橘子等表面漂亮而且也很合用的人呢？這樣學(xué)生就變化成多

5、面思想。2.2培養(yǎng)積極主動(dòng)的研究精神和創(chuàng)立意識(shí)。教師要注意學(xué)生的加強(qiáng)訓(xùn)練，以培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)研究的優(yōu)秀習(xí)慣，課前布置自主學(xué)習(xí)大綱，提示主動(dòng)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。課中留給學(xué)生主動(dòng)參加，課后組織學(xué)生建立自主學(xué)習(xí)小組，結(jié)合教材內(nèi)容介紹合適的課外活動(dòng)。如在授課桂林山川一文，課后讓學(xué)生依照課文內(nèi)容，收集相關(guān)資料寫一篇講解詞，讓學(xué)生自主組成旅游團(tuán)，自我介紹試一試當(dāng)導(dǎo)游假設(shè)狀況，并在班級(jí)內(nèi)以導(dǎo)游形式練習(xí)講解，后進(jìn)行優(yōu)秀導(dǎo)游評(píng)選，這樣就大大地激活了學(xué)生學(xué)習(xí)的潛能，培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。2.3培養(yǎng)學(xué)生的想象力。在授課中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生大膽想象，對(duì)學(xué)生的不相同想法及時(shí)恩賜同意。學(xué)生有了強(qiáng)的想象力，就能更好的去理解課文

6、，去浸透課文馬虎。如在授課一年級(jí)說(shuō)話課時(shí)，師問小學(xué)生“花兒為什么會(huì)開？”學(xué)生甲說(shuō)；“她睡醒了，想看看太陽(yáng)”，乙：“他一伸小懶腰，把花骨朵頂開了”丙：“她想和小朋友比誰(shuí)漂亮，”?。骸八L(zhǎng)耳朵了，想聽小朋友唱歌”教師只有認(rèn)真引誘，對(duì)學(xué)生想象精心愛惜。學(xué)生的想象力才能的確獲得培養(yǎng)。3.培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：語(yǔ)文授課應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生創(chuàng)立優(yōu)秀的自主學(xué)習(xí)狀況，敬愛學(xué)生個(gè)體差異，激勵(lì)學(xué)生選擇合適自己的學(xué)習(xí)方式，重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，努力讓學(xué)生做到樂學(xué)。主動(dòng)自覺學(xué)習(xí)，學(xué)有所得，學(xué)有所長(zhǎng)。3.1培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是學(xué)生主動(dòng)參加學(xué)習(xí)活動(dòng)的動(dòng)力。教師授課前應(yīng)先確立目標(biāo)，每節(jié)授課前應(yīng)

7、清楚地提出本課的授課任務(wù)，讓學(xué)生帶著任務(wù)去學(xué)習(xí)，趕忙進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，由于目的細(xì)化，指向明確，所以學(xué)生注意力集中，積極參加的興趣也濃。其次、指導(dǎo)學(xué)生自我設(shè)疑，在學(xué)生無(wú)疑問時(shí)主動(dòng)提出疑問，在學(xué)生有疑問時(shí)給與加強(qiáng)。如在教可愛的草塘一文時(shí)，講了由不知草塘到深知草堂的過程，刻畫了作者思想感情的變化，當(dāng)讀到課文描述草堂的語(yǔ)句時(shí)，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生各種疑問，為什么本來(lái)不喜歡，難道不過只由于草堂景色又讓作者喜歡上了嗎？作者終究喜歡的是什么？等等一系列問題就會(huì)提出。可見，學(xué)生產(chǎn)生了疑問，為求理解就會(huì)產(chǎn)生爭(zhēng)論，有了矛盾爭(zhēng)論，學(xué)生就會(huì)自主的介入談?wù)?，積極求解。最后讓學(xué)生領(lǐng)悟成功的歡樂，對(duì)學(xué)生的自我解答正確價(jià)，利用學(xué)生成功感，

8、激學(xué)生學(xué)趣，每位學(xué)生都能不斷地體成功的歡樂，得成功的足感，增主參加的信心和勇氣。3.2敬愛學(xué)生學(xué)的自主。由于學(xué)生在個(gè)體展上有不相同的差異，好各不相同，所以在學(xué)文就會(huì)生不同的學(xué)方式，授課倡議和激勵(lì)學(xué)生個(gè)性化學(xué)，敬愛學(xué)生的學(xué)方法，不斷提高學(xué)生學(xué)的自性和自主性。如授課奇異的琥珀一，有的學(xué)生文里的案感趣，他是先察，再去理解。有的學(xué)生擅朗，再有感情的朗中去理解文，有的同學(xué)文中包有和蜘蛛的松脂球的形成感趣教些不相同方法學(xué)文的學(xué)生做出中肯的價(jià)。3.3學(xué)生主學(xué)的。在一文中，教學(xué)生裕的去自己，自己想，自己，自己寫。學(xué)生有了足的才有主學(xué)的機(jī)遇，獨(dú)立思慮的機(jī)遇，自己安排學(xué)的機(jī)遇。，學(xué)生才會(huì)學(xué)生更大的趣。4.培養(yǎng)學(xué)生

9、的合作能力每位學(xué)生在集體中學(xué)，都能碰到集體教育力量的熏染，在以合作形式學(xué)的同，也者個(gè)體與集體、個(gè)體與個(gè)體的互相作用，便架起了生生之心靈互的梁，正好足新堂的“交互性”特點(diǎn)。教在引合作活動(dòng)時(shí)，優(yōu)等生和后進(jìn)生度應(yīng)參加，人人都應(yīng)有張口表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。而采用小組學(xué)習(xí)的授課方式，更能使學(xué)生經(jīng)過合作學(xué)習(xí)，互相啟示、互相幫助、對(duì)不相同智力水平，認(rèn)知結(jié)構(gòu)、思想方式、認(rèn)知風(fēng)格不相同學(xué)生實(shí)現(xiàn)“互補(bǔ)”以達(dá)到共同提高。4.1分組談?wù)?，教師指?dǎo)。課前可依照學(xué)習(xí)內(nèi)容，綜合學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、專長(zhǎng)、性別等因素，把學(xué)生編成小組，每小組的學(xué)生輪流當(dāng)小組長(zhǎng)。在小組中談?wù)搶W(xué)習(xí)，共同朗讀交流，共同談?wù)?，共同游戲，鄰組之間互相商討。談?wù)摻Y(jié)束后，

10、每小組可選舉本組“代言人”向全班學(xué)生顯現(xiàn)小組的談?wù)摻Y(jié)果，這時(shí)教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生傾聽、綜合并歸納發(fā)言學(xué)生的建議，對(duì)學(xué)生指導(dǎo)，提高學(xué)習(xí)效率，激勵(lì)學(xué)生發(fā)言，檢查學(xué)生成就。這樣不僅使課堂充滿活力，煥發(fā)活力，更有益于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)與創(chuàng)新精神，學(xué)生由單調(diào)的自學(xué)，變成自主自由的合作交流，互動(dòng)求知，學(xué)生積極性主動(dòng)參加學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)欲望就會(huì)大大提高。4.2合作求知、人人動(dòng)腦。小組合作學(xué)習(xí)中對(duì)學(xué)困生較多的小組能夠合適降低難度。以利于漸漸提高。學(xué)習(xí)時(shí)，可先重點(diǎn)指導(dǎo)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。小組按優(yōu)、中、差生合理安排，并如期重組小組成員，更換小組長(zhǎng)。合作學(xué)習(xí)能夠經(jīng)過伙伴間的談?wù)?、談?wù)?、思疑、?jìng)賽等多渠道的信息交流來(lái)加工課文知識(shí)，理解課文馬虎。小組合作學(xué)習(xí)能集思廣益，共同提高，共同進(jìn)步。4.3各抒己見、悉心交流。在小組談?wù)撝校?jīng)常會(huì)出現(xiàn)學(xué)生各抒己見，提出的答案也極不一致的狀況，有時(shí)談?wù)撘矔?huì)背叛主題，甚至?xí)蚪ㄗh不相同爭(zhēng)