小學數(shù)學北師大三年級上冊一混合運算《小熊購物》教案

1、課題：小熊購物（乘加混合運算）課時：1課時 授課者：盧紅林學習目標1.結合分步解決“小熊購物”問題的探索過程，感受畫圖策略的意義和價值，體驗混合運算中“先算乘法、再算加法”的合理性。2.會運用“先算乘法、再算加法”的運算順序正確的進行計算。3.初步嘗試借助直觀圖表示乘加、乘減等實際問題的數(shù)量關系，發(fā)展分析和解決問題的能力。4.能養(yǎng)成書寫規(guī)范、計算認真的良好習慣。學習重點掌握混合運算的運算順序“先算乘法，再算加減”并能正確進行計算。學習難點理解混合運算算式表示的實際意義和運算順序的合理性。學習準備PPT備課組共案核心任務設計意圖教師導引學生活動激趣導入創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。出示“小熊購物”課件。談

2、話引入：今天，小熊胖胖和壯壯去超市購物，超市里的東西可真多呀！讓我們跟著胖胖和壯壯一起去購物吧！板書：小熊購物 看圖，進入學習情境。創(chuàng)設情境，感悟新知。利用已有的經(jīng)驗進行自主探索、合作交流，結合具體情境理解算理、體會算法。通過比較集中方法間的不同使學生清楚地區(qū)分分布算式和綜合算式。（出示主題圖）1. 提問：（1）觀察，說一說從圖中你發(fā)現(xiàn)什么數(shù)學信息？（2）你能根據(jù)找到的數(shù)學信息提出一個數(shù)學問題并解答嗎？（引導數(shù)學問題與數(shù)學信息表述完整）2.小熊胖胖要買什么呢？3.導引活動一：胖胖買這些東西需要付多少元？（1）請完整的把數(shù)學信息和數(shù)學問題表述出來。（2）畫一畫，算一算（獨立思考并在小組內(nèi)交流）。

3、（3）全班匯報方法：你是用什么樣的方法解決問題的？把你自己的方法展示給同學看，并說一說你是怎么想的。4.導引活動二：淘氣和笑笑是這樣列式的，你看懂了嗎？（1）兩個算式中的34表示什么？（2）淘氣的算式是先求什么再求什么？笑笑呢？（3）為什么6可以放在算式前面，也可以放在算式后面？小結：淘氣和笑笑都是分別列出兩個算式，整合成一個加法又有乘法的算式，它們所表示的實際意義是相同的，而算式中相互出現(xiàn)加號與乘號的順序是不同的。4.導引活動三：這兩個綜合算式有乘法又有加法，先算什么？再算什么？為什么？（1）選擇算式試算。（2）探究運算順序和書寫格式（3）全班交流運算順序和書寫格式。（4）總結計算方法，介紹

4、脫式計算的寫法。1. 根據(jù)問題，獨立讀圖，找到圖中的數(shù)學信息。說出商店里有面包每個3元，餅干每包4元，蛋糕每個6元，花生每包7元，糖果每袋5元。2. 自由討論，觀察并回答老師的提問。3. 看胖胖，讀出胖胖的問題：我要買1個蛋糕和4個面包。1.蛋糕每個6元，面包每個3元，小熊買1個蛋糕和4個面包一共要付多少元？2.獨立思考，畫一畫，算一算，小組內(nèi)交流。3.全班交流。1.34表示4個面包的價錢。2.淘氣先求4個面包的價錢再加上1個蛋糕的價錢。笑笑是先求1個蛋糕的價錢再加上4個面包的價錢。3.小組討論，匯報交流：先算乘法，得出4個面包多少錢。再算出和飲料一共多少錢。如果先算4+6就是把4個加上6元，

5、沒有道理；同理如果先算6+3得出1個面包和1瓶飲料的價錢，再乘以4就求出共買4個的價錢。（1）獨立選擇算式計算。（2）小組交流運算順序和書寫格式。（3）匯報展示。（4）算式中有加法又有乘法，要先算乘法，再算加法；脫式計算時等號要對齊，不計算的部分要照著寫下來。鞏固新知練習設置有層次，從基礎練習到綜合練習，特別關注學生本課重難點的掌握與運用，在此基礎上引導學生總結學習方法和策略。1. 談話引入：請看3頁練一練1題。觀察，從圖中你發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學信息？2.獨立完成并匯報交流。根據(jù)自己畫圖找到題目中的數(shù)據(jù)，再根據(jù)理解說一說算式表示的意思，應該先算哪一步，再算哪一步。 3請看第2題，這道題有幾個要求？4

6、. 獨立完成5. 展示學生的作業(yè)，進行講評。1.圖中瓶子排了4行5列，旁邊倒了3個瓶子；3行6列警察在做操，還有一個領隊。2.獨立完成45+3=23（瓶）；3+54=23（瓶）；63+1=19（個）；1+36=19（個）；先算乘法再算加法3.兩個要求，先說先算什么再算什么，再計算。4.按照要求獨立完成，根據(jù)理解進行脫式計算。5. 看展示作業(yè)，進行評價、改正錯誤。課堂小結歸納整理通過這節(jié)課的學習，觀察今天解決的問題，說一說你學到了什么解決問題的好辦法？在今天解決問題的過程中你又用到了什么學習方法？板書設計 小熊購物（乘加混合運算） 分步： 34=12（元） 綜合：34+6126=18（元） =12+6 =18（元）乘加混合運算：先算乘法，再算加法作業(yè)設計：完成相應練習作業(yè)設計：完成相應練習教學反思本節(jié)課的學習需要學生理解乘加混合運算是一種怎樣的算式通過對解決問題的理解架起分步計