小學數(shù)學北師大三年級下冊三乘法教案乘法

1、北師大版三年級下冊三單元隊列表演（一）教學設(shè)計 備課教師：吉娃仁青一、教學目標：1.結(jié)合“隊列表演”的具體情境，利用點子圖探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)的口算計算方法，理解算理。2.經(jīng)歷交流各種算法的過程，體驗算法多樣化。 3.正確進行兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法橫式筆算，并選擇正確簡潔的運算途徑。二、教學重難點：理解兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算理。三、教學準備：學習題單、課件四、教學過程：（一）、口算設(shè)疑、談話導入1、通過復習計算兩位數(shù)乘一位數(shù)或者是兩位數(shù)乘整十數(shù)，最后一題設(shè)計成：2413=？（新知） 設(shè)計意圖：故意設(shè)計障礙，為新課做鋪墊。新知答案是一個節(jié)日的信息，激發(fā)學生探究新知的欲望。2、出示方隊圖，直觀感受方隊圖的

2、特點。設(shè)計意圖：感知方隊圖和點子圖的聯(lián)系。從抽象到直觀的過程。（二）、合作探究、學習新知學校舉行隊列表演，一共有 12 行，每行有 14 人在教室里實際感受行和列師：請同學們來比什么是行？請同學們用手勢比劃出來 設(shè)計意圖：肢體動作感受行和列師：請第一行的學生起立，數(shù)一數(shù)有幾個人，有幾個人也就代表有幾列。設(shè)計意圖：從實際的生活中直觀感受每行有幾人也就是有幾列，為后面理解每行有 14 人打基礎(chǔ)。獨立感知問題情境，主題圖中提供了哪些數(shù)學信息？生：（信息）每行有 14 人也就是說有14列、一共有12行師：老師想把站成12行、14列的學生畫在黑板上。你有什么好辦法呢？生：用一個點代表一個人畫出來 點子圖

3、設(shè)計意圖：理解文字的意義，并用點子圖來表示，達到圖文結(jié)合的目的，更好的理解題意。4、你能提出什么數(shù)學問題？生：（問題）一共有多少人參加隊列表演。師：獨立列式14123.引導學生利用點子 圖算出 1412 的結(jié)果。 師：1412這個算式我們沒學過對吧，那我們可不可以在點子圖上通過圈一圈的方式來解決這個問題？（1）學生獨立思考 小組討論（說一說你是怎樣想的）（2）展示分享學生的想法：方法一：把 12 拆成 10 和 2，（按數(shù)位拆分）可以把兩位數(shù)乘兩位數(shù)轉(zhuǎn)化為兩位數(shù)乘整十數(shù)和兩位數(shù)乘一位數(shù)的乘法運算1014=140（人） 214=28（人） 14028=168（人）算式和點子圖內(nèi)容的統(tǒng)一，最終過度

4、到形式分享后，提問學生為什么把140和28相加設(shè)計意圖：理解把點子圖拆分成10行14列和2行14列最終要把兩部分合起來才算的是12行14列，讓學生直觀地經(jīng)歷列不變行變的計算過程。方法二：把12拆成62的形式進行口算（均分）生：把12行拆分成6行和6行求兩個146是多少？生1： 614=84（人） 614=84（人） 8484=168（人）生2: 1462 =842 = 168引導學生理解連乘運算，觀察結(jié)合點子圖直觀地感受把點子圖拆分成了2個6行14列所以是1462。 師：結(jié)合點子圖和同桌說一說為什么這樣算。設(shè)計題意：讓學生經(jīng)歷均分的過程，最終達到算式和點子圖內(nèi)容的統(tǒng)一，最終過度到形式分享。（3

5、）兩種方法有什么相同和不同？提升：這些方法都是把兩位數(shù)乘以兩位數(shù)進行了轉(zhuǎn)化。都是拆分法，拆的數(shù)字不一樣（按數(shù)位拆、均分）設(shè)計意圖：經(jīng)歷交流各種算法的過程，體驗算法多樣化。方法三：把 14、12 都拆成整十數(shù)和一位數(shù)，進行乘加計算。師：你看懂表格中的內(nèi)容了嗎？師：表格中橫著的10和4怎么來的，豎著的10和2怎么來的？生：把14列分成10列和4列 ，把12行分成10行和2行1、溝通表格中的100、20、40、8是怎么來的各表是什么？它和點子圖有什么聯(lián)系呢？學生討論，集體交流。生、100表示10個10人，40表示10個4人，20表示2個10人、8表示2個4人（橫著看）設(shè)計意圖：表格法和點圖每一步的對

6、應(yīng)可以讓學生更加容易理解，也體現(xiàn)了數(shù)形結(jié)合的思想。2、解釋為什么把這些人數(shù)加起來生：把總?cè)藬?shù)分了4份 兩位數(shù)乘兩位數(shù)，可以兩位數(shù)都拆成整十數(shù)和一位數(shù)的形式再計算（三）、知識歸納、精講點撥1. 兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進位）口算方法（板書）：連乘法拆分法兩種也可用表格形式展現(xiàn)。2、這三種辦法你最喜歡哪種辦法，說說你的理由設(shè)計意圖：在不同方法的對比中優(yōu)化算法。（四）、解決2413=？師；同學們我們已經(jīng)學習了兩位數(shù)乘兩位數(shù)不進位的三種口算方法，請你用自己喜歡辦法來解開這個節(jié)日的信息。生：2413=312 是植樹節(jié)師：植樹節(jié)是一個非常有意義的節(jié)日，植樹的好處有很多，植樹造福千萬家。設(shè)計意圖：結(jié)束新課時用開始的疑惑計算題作為課堂小練，不僅有效的檢測學生是否掌握知識，還做到了首位相互呼應(yīng)，“密碼”植樹節(jié)還滲透了生態(tài)保護的思想感情。五、板書設(shè)計隊列表演（一） 兩位數(shù)乘兩位數(shù)不進位（口算方法）有多少人參加隊列表演？1214=168（人）1010