知識(shí)點(diǎn)精細(xì)化

1、網(wǎng)絡(luò)教育應(yīng)用知識(shí)點(diǎn)精細(xì)化方案1課程的準(zhǔn)備1.1網(wǎng)絡(luò)教育應(yīng)用課程的設(shè)計(jì)框架1.1.1網(wǎng)絡(luò)教育應(yīng)用課程概述1.1.1.1中國數(shù)量和互聯(lián)網(wǎng)普及率變化情況1.1.1.2什么是社會(huì)網(wǎng)絡(luò)服務(wù)1.1.1.3什么是聯(lián)通主義1.1.1.4網(wǎng)絡(luò)教育應(yīng)用學(xué)科的形成過程是什么。1.1.1.5網(wǎng)絡(luò)教育應(yīng)用課程教學(xué)目標(biāo)是什么1.1.1.6網(wǎng)絡(luò)教育應(yīng)用課程的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法1.1.1.7網(wǎng)絡(luò)教育應(yīng)用課程的教學(xué)內(nèi)容包含哪些方面1.1.1.8網(wǎng)絡(luò)教育應(yīng)用課程的教學(xué)方法有哪些2網(wǎng)絡(luò)教育基礎(chǔ)知識(shí)2.1網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)與功能2.1.1計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)及其功能2.1.1.1網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)演變包括那幾個(gè)階段2.1.1.2計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的組成有

2、哪幾個(gè)部分2.1.1.3什么是資源子網(wǎng)2.1.1.4什么是通信子網(wǎng)2.1.1.5計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)可以分為哪幾類2.1.1.6什么是網(wǎng)絡(luò)的拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)2.1.1.7計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的功能及特點(diǎn)2.1.1.8計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的特點(diǎn)是什么2.1.1.9計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)有哪些功能2.2教育網(wǎng)絡(luò)的基本類型2.2.1教育網(wǎng)絡(luò)的基本類型2.2.1.1什么是教室網(wǎng)2.2.1.2NC和無盤PC和PC三種系統(tǒng)方案有什么不同2.2.1.3什么是校園網(wǎng)2,.2.1.4什么是FDDI技術(shù)2.2.1.5什么是ATM技術(shù)2.2.1.6校園網(wǎng)實(shí)際應(yīng)用案例介紹2.2.1.7什么是教育城域網(wǎng)2.2.1.8國際互聯(lián)網(wǎng)主要提供了哪些服務(wù)2.2.1.9什么是中國

3、教育與科研計(jì)算機(jī)網(wǎng)2.3網(wǎng)絡(luò)教育應(yīng)用的界定2.3.1網(wǎng)絡(luò)教育應(yīng)用的基本概念與意義2.3.1.1什么是網(wǎng)絡(luò)教育應(yīng)用2.3.1.2從技術(shù)和形式上看e-Learning包括哪些內(nèi)容2.3.1.3從學(xué)習(xí)過程上看e-Learning的主要要素是什么關(guān)系2.3.1.4南國農(nóng)教授是怎樣定義網(wǎng)絡(luò)教育的2.3.1.5教育部是怎樣定義現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的2.3.1.6網(wǎng)絡(luò)在教育中的應(yīng)用有哪些2.3.1.7什么是“信息高速公路”?2.3.1.8教育信息化有哪些特征2.3.1.9什么是管理自動(dòng)化2.3.1.10網(wǎng)絡(luò)對(duì)于教育變革有什么作用2.3.1.11如何利用信息技術(shù)來改革教育2.3.1.12什么是教學(xué)改革的綜合性策略2.

4、4網(wǎng)絡(luò)教育的應(yīng)用現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢(shì)2.4.1網(wǎng)絡(luò)教育的應(yīng)用現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢(shì)2.4.1.1我國基礎(chǔ)教育信息化建設(shè)路線是怎樣的2.4.1.2什么是“校校通”工程2.4.1.3網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)系列標(biāo)準(zhǔn)包括哪些2.4.1.4網(wǎng)絡(luò)教育建設(shè)的實(shí)踐成果展示2.4.1.5中國教育研網(wǎng)的建設(shè)成果2.4.1.6國家精品課程有什么特點(diǎn)2.4.1.7網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)2.4.1.8富媒體的“富”是指什么？3網(wǎng)絡(luò)教育環(huán)境的構(gòu)成3.1網(wǎng)絡(luò)教育環(huán)境3.1.1網(wǎng)絡(luò)教育環(huán)境3.1.1.1網(wǎng)絡(luò)教育環(huán)境的隱形要素包括哪些3.1.1.2什么是網(wǎng)絡(luò)教育環(huán)境3.1.1.3網(wǎng)絡(luò)教育環(huán)境的類型3.1.1.4什么是教育動(dòng)力學(xué)模型3.1.1.5什么是

5、網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)3.1.1.6學(xué)習(xí)技術(shù)的作用是什么3.1.1.7LCMS的功能是什么3.1.1.8.1LMS特點(diǎn)是什么3.1.1.9什么是學(xué)習(xí)發(fā)送系統(tǒng)3.1.1.10什么是學(xué)習(xí)支持系統(tǒng)3.1.2網(wǎng)絡(luò)教育環(huán)境的生態(tài)觀3.1.2.1什么是教育傳播系統(tǒng)3.1.2.2網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境的互動(dòng)性特征主要包括哪些方面3,2網(wǎng)絡(luò)教育資源3.2.1網(wǎng)絡(luò)教育資源3.2.1.1網(wǎng)絡(luò)教育資源可分為哪幾種類型3.2.1.2什么是網(wǎng)絡(luò)課程3.2.1.3什么是數(shù)字圖書館3.2.1.4學(xué)習(xí)資源庫的特點(diǎn)是什么3.2.1.5網(wǎng)絡(luò)信息資源的特點(diǎn)3.2.1.6什么是網(wǎng)絡(luò)教育信息資源3.2.2數(shù)字圖書館3.2.2.1數(shù)字圖書館的特征是什么3.2

6、.2.2數(shù)字圖書館的功能是什么3.2.2.3在中小學(xué)數(shù)字圖書館的設(shè)計(jì)中應(yīng)該注意哪些問題3.3基于網(wǎng)絡(luò)資源的教學(xué)應(yīng)用3.3.1基于資源的學(xué)習(xí)3.3.1.1什么是體驗(yàn)類學(xué)習(xí)資源3.3.1.2教育資源管理系統(tǒng)的功能是什么3.3.1.3專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站有哪些部分組成3.3.1.4什么是教育門戶網(wǎng)站3.3.1.5RBL學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計(jì)依據(jù)是什么3.3.1.6怎樣延長RBL中資源的生命周期3.3.2基于主題資源網(wǎng)站的再學(xué)習(xí)3.3.2.1什么是主題學(xué)習(xí)3.3.2.2主題探究學(xué)習(xí)的特點(diǎn)是什么3.3.2.3什么是探究性學(xué)習(xí)3.3.2.4探究性學(xué)習(xí)專題有那九個(gè)功能模塊組成3.3.2.5什么是專題式學(xué)習(xí)模式3.3.2.6專

7、題學(xué)習(xí)網(wǎng)站的結(jié)構(gòu)是什么3,3.3基于學(xué)習(xí)對(duì)象的數(shù)字化資源3.3.3.1什么是學(xué)習(xí)對(duì)象3.3.3.2學(xué)習(xí)對(duì)象有什么特點(diǎn)3.3.2.3什么是元數(shù)據(jù)3.3.2.4LOM模型的層次結(jié)構(gòu)是什么3.4常用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)通信工具3.4.1什么是網(wǎng)絡(luò)通信工具3.5網(wǎng)絡(luò)資源共享技術(shù)3.5.1網(wǎng)絡(luò)信息資源共享、應(yīng)用軟件共享和硬件資源共享技術(shù)3.5.1.1文件服務(wù)器的功能是什么3.5.1.2客戶/服務(wù)器的工作原理是什么3.5.1.3緩存服務(wù)器的功能是什么3.5.1.4什么是應(yīng)用軟件共享技術(shù)3,5.1.5PC Anywnere的應(yīng)用實(shí)現(xiàn)共享過程是什么3.5.1.6遠(yuǎn)程登錄的功能是什么3.5.1.7應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)打印技術(shù)的優(yōu)點(diǎn)是什

8、么3.5.1.8網(wǎng)絡(luò)代理共享技術(shù)的功能是什么4網(wǎng)絡(luò)化教室及其應(yīng)用4.1網(wǎng)絡(luò)化教室的概念與技術(shù)4.1.1網(wǎng)絡(luò)化教室的概念、分類、技術(shù)及其應(yīng)用4.1.1.1什么是網(wǎng)絡(luò)化教室4.1.1.2網(wǎng)絡(luò)化教室可以分為哪幾類4.1.1.3什么是高速數(shù)據(jù)網(wǎng)絡(luò)4.1.1.4多媒體課堂教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)是什么4.1.2網(wǎng)絡(luò)化教室構(gòu)成及其常用設(shè)備4.1.2.1多媒體網(wǎng)絡(luò)教室的邏輯構(gòu)成包括哪些部分4.1.2.2如何實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)多媒體網(wǎng)絡(luò)教室4.1.2.3什么是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)4.1.2.4星型拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)的優(yōu)缺點(diǎn)4.1.2.5多媒體綜合教室的系統(tǒng)由那幾部分構(gòu)成4.1.2.6中控制器的基本原理是什么4.1,2.7中央控制器的音頻及VGA

9、切換模塊的功能是什么4.1.2.8電源控制模塊的功能是什么4.2網(wǎng)絡(luò)化教室的應(yīng)用4.2.1多媒體網(wǎng)絡(luò)教室教學(xué)應(yīng)用案例5校園網(wǎng)及教育城域網(wǎng)的一應(yīng)用5.1校園網(wǎng)/教育城域網(wǎng)的教育功能與支撐平臺(tái)5.1.1校園網(wǎng)的教育功能模型概述5.1.1.1以班級(jí)體制為基礎(chǔ)的情況下如何發(fā)揮計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的作用5.1.1.2課外教育系統(tǒng)包括哪些活動(dòng)5.1.2校園網(wǎng)/教育城域網(wǎng)的教育應(yīng)用平臺(tái)5.1.2.1校園網(wǎng)/教育城域網(wǎng)在建設(shè)方面存在哪些問題5.1.2.2集中式管理的城域網(wǎng)模式的原理5.1.2.3教育城域網(wǎng)應(yīng)用平臺(tái)的主要功能有哪些5.1.2.4教育應(yīng)用平臺(tái)建設(shè)和使用的原則有哪些5,2數(shù)字化校園5.2.1數(shù)字換校園的概念5

10、.2.1.1在進(jìn)行數(shù)字化校園建設(shè)時(shí)需要注意哪些問題5.2.1.2網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)主要包括哪些方面5.2.1.3財(cái)務(wù)管理系統(tǒng)主要有那幾個(gè)子系統(tǒng)構(gòu)成5.2.1.4數(shù)字化校園建設(shè)具體可分為哪幾個(gè)部分附錄資料：不需要的可以自行刪除 竹材重點(diǎn)知識(shí)1竹材及非木質(zhì)材料作為原料的應(yīng)用特點(diǎn)與局限A非木質(zhì)原料應(yīng)用中具有的優(yōu)點(diǎn)來源廣泛，價(jià)格低廉；原料單一，對(duì)穩(wěn)定產(chǎn)品質(zhì)量有利，生產(chǎn)工藝易于控制；備料工段設(shè)備簡單（竹材除外）；工業(yè)生產(chǎn)中動(dòng)力消耗較木質(zhì)原料少（加工、干燥等）。B不利因素原料收獲季節(jié)性強(qiáng)。為保證常年生產(chǎn)，工廠需儲(chǔ)備8-9個(gè)月的原料，而該類原料體積蓬松，占用地面與空間很大，造成儲(chǔ)存場地之困難；原料收購局限性強(qiáng)

11、。非木質(zhì)原料質(zhì)地松散，造成收集與運(yùn)輸上的不便，為降低成本，收集半徑一般不超過100公里；非木質(zhì)原料儲(chǔ)藏保管較難。非木質(zhì)原料所含糖類、淀粉及其它易分解的物質(zhì)較木質(zhì)材料高，易于蟲蛀或產(chǎn)生霉變與腐爛（采取的措施：高密度打包儲(chǔ)存，切段堆積儲(chǔ)存，干燥后儲(chǔ)存，噴灑藥劑儲(chǔ)存等，但增加了工序和成本）；非木質(zhì)原料含雜雜物多（蔗渣含20%以上的蔗髓，棉桿含殘花和泥沙，蘆葦有葦髓和葉鞘，稻殼含米坯等），對(duì)產(chǎn)品質(zhì)量有影響，生產(chǎn)前應(yīng)分離，增加了工序與成本；其它尚未解決的問題：棉桿皮韌性大，纏繞設(shè)備造成堵塞、起火；原料易水解，濕法生產(chǎn)中造成的污染大；稻殼板硬度大，對(duì)刀具磨損十分嚴(yán)重等，目前尚無參考模式，有待進(jìn)一步研究克服

12、。2.分布概況： 竹子是森林資源之一。中國竹類資源分為四個(gè)區(qū)：黃河-長江竹區(qū)、長江-南嶺竹區(qū)、華南竹區(qū)、西南高山竹區(qū)。3地下莖：竹類植物在土中橫向生長的莖部，有明顯的分節(jié)，節(jié)上生根，節(jié)側(cè)有芽，可萌發(fā)而為新的地下莖或發(fā)筍出土成竹，俗稱竹鞭，亦名鞭莖。因竹種不同，地下莖有下列三種類型：單軸型、合軸型、復(fù)軸型。4.竹稈：竹稈是竹子的主題部分，分為稈柄、稈基和稈莖三部分。1）稈柄：竹稈的最下部分，與竹鞭或母竹的稈基相連，細(xì)小、短縮、不生根，俗稱螺絲釘或龍眼雞頭，是竹子地上和地下系統(tǒng)連接輸導(dǎo)的樞紐。2）稈基：竹稈的入土生根部分，由數(shù)節(jié)至10數(shù)節(jié)組成，節(jié)間短縮而粗大。稈基各節(jié)密集生根，稱為竹根，形成竹株獨(dú)

13、立根系。稈基、稈柄和竹根合稱為竹蔸。3）稈莖：竹稈的地上部分，端正通直，一般形圓而中空有節(jié)，上部分枝著葉。每節(jié)有兩環(huán)，下環(huán)為籜環(huán)，又叫鞘環(huán)，是竹籜脫落后留下的環(huán)痕；上環(huán)為稈環(huán)，是居間分生組織停止生長后留下的環(huán)痕。兩環(huán)之間稱為節(jié)內(nèi)，兩節(jié)之間稱為節(jié)間。相鄰兩節(jié)間有一木質(zhì)橫隔，稱為節(jié)隔，著生于節(jié)內(nèi)。竹稈的節(jié)、節(jié)間形狀和節(jié)間長度因竹種而有變化。5.竹子各部位之間的關(guān)系 竹連鞭，鞭生芽，芽孕筍，筍長竹，竹又養(yǎng)鞭，循環(huán)增殖，互為因果，鞭竹息息相關(guān)的統(tǒng)一有機(jī)整體。6竹林的采伐竹林采伐時(shí)必須做到“采育兼顧”，才能達(dá)到竹林永續(xù)利用、資源永不枯竭之目的。正確確定伐竹年齡、采伐強(qiáng)度、采伐季節(jié)、采伐方法四個(gè)技術(shù)環(huán)節(jié)是

14、竹林采伐的關(guān)鍵所在。7.采伐竹齡：竹林為異齡林，一般只能采取齡級(jí)擇伐方式，根據(jù)竹類植物的生長發(fā)育規(guī)律，竹筍成竹后，稈形生長基本結(jié)束，體積不再有變化，但材質(zhì)生長仍在進(jìn)行，密度和力學(xué)強(qiáng)度仍在增長和變化，根據(jù)其變化情況可分為三個(gè)階段，即材質(zhì)增進(jìn)期，材質(zhì)穩(wěn)定期和材質(zhì)下降期。竹子的采伐年齡最好在竹材材質(zhì)穩(wěn)定期，遵循“存三（度）砍四（度）不留七（度）”的原則。8.伐竹季節(jié)：春栽夏劈秋冬伐。 一般竹林應(yīng)該在冬季采伐，應(yīng)在出筍當(dāng)年的晚秋或冬季（小年春前）?；曛窳?，應(yīng)砍伐竹葉發(fā)黃、即將換葉的小年竹，而不應(yīng)砍伐竹葉茂密正在孵筍的大年竹；叢生竹林，一般夏秋季節(jié)出筍，采伐季節(jié)選在晚秋或早春，使新竹能發(fā)枝展葉。 原因

15、：a.該季節(jié)竹子處于休眠狀態(tài)，竹液流動(dòng)慢，同化作用較弱； b.可溶性物質(zhì)變成復(fù)雜的有機(jī)物儲(chǔ)存，竹材力學(xué)性質(zhì)好，不易蟲蛀； c.冬季，林地中主要害蟲處于越冬狀態(tài)，不會(huì)對(duì)采伐后的竹林造成傷害； d.該季節(jié)新竹尚未發(fā)出，可避免采伐時(shí)造成損傷。9.竹材的儲(chǔ)藏與保管具體要求：1）按照不同質(zhì)量分類保管；2）按照規(guī)格大小，分別存放；3）先進(jìn)先出，推陳出新；4）防蟲防蛀，噴熏藥物。10.竹材的缺陷及其發(fā)生規(guī)律：1）蟲蛀和霉腐一般發(fā)生規(guī)律如下：a.竹黃較竹青嚴(yán)重；b.6-7年生竹材較輕，3-5年生以下較重；c.冬季采伐的較輕，秋季次之，春季采伐的較重；e.山地生長的較平地生長的輕；f.通風(fēng)透光儲(chǔ)藏遭受損害的較少

16、，陰暗不透風(fēng)的則多。11.竹壁：竹稈圓筒狀的外殼。一般根部最厚，至上部遞減，自內(nèi)向外分為竹青、竹肉和竹黃三個(gè)部分。 12.影響竹材密度的因素：竹種：與其地理分布有一定的關(guān)系，分布在氣溫較低、雨量較少的北部地區(qū)的竹材（如剛竹）密度較大，反之，則密度較小。竹齡：隨著年齡的增長，密度不斷的提高和變化（因竹材細(xì)胞壁和內(nèi)容物是隨竹齡的增加而逐漸充實(shí)和變化的），可根據(jù)其規(guī)律性作為確定竹材合理采伐年齡的理論依據(jù)之一。立地條件：氣候溫暖多濕，土壤深厚肥沃的條件下生長好，竹竿粗大，但組織疏松，維管束密度小，從而密度小，反之密度大。竹稈部位：同一竹種，自基部至稍部，密度逐漸增大，同一高度上，竹壁外側(cè)高于內(nèi)側(cè)，有節(jié)

17、部分大于無節(jié)部分。13竹材特性竹材與木材相比，具有強(qiáng)度高、韌性大，剛性好、易加工等特點(diǎn)，使竹材具有多種多樣的用途，但這些特性也在相當(dāng)程度上限制了其優(yōu)越性的發(fā)揮，竹材的基本特性如下：1）易加工，用途廣泛：剖篾、編織、彎曲成型、易染色漂白、原竹利用等；2）直徑小，壁薄中空，具有尖削度：強(qiáng)重比高，適于原竹利用，但不能像木材一樣直接進(jìn)行鋸切、刨切和旋切，經(jīng)過一定的措施可以獲得高得率的旋切竹單板和紋理美觀的刨切竹薄木；3）結(jié)構(gòu)不均勻：給加工利用帶來很多不利影響（如竹青、竹黃對(duì)膠粘劑的濕潤、膠合性能幾乎為零，而竹肉則有良好的膠合性能；4）各向異性明顯：主要表現(xiàn)在縱向強(qiáng)度大，橫向強(qiáng)度小，容易產(chǎn)生劈裂5）易蟲

18、蛀、腐朽和霉變：竹材比木材含有更多的營養(yǎng)物質(zhì)造成；6）運(yùn)輸費(fèi)用大，難以長期保存：壁薄中空，體積大，車輛實(shí)際裝載量小，不宜長距離運(yùn)輸；易蟲蛀、腐朽和霉變，不宜長時(shí)間保存；砍伐季節(jié)性強(qiáng)，規(guī)?；a(chǎn)與原竹供應(yīng)之間矛盾較為突出。14. 竹材人造板的構(gòu)成原則：以克服竹材本身固有的某些缺陷，使竹材人造板具有幅面大且不變形、不開裂等特點(diǎn)為出發(fā)點(diǎn)的，主要遵循以下兩個(gè)原則：對(duì)稱原則：對(duì)稱中心平面兩側(cè)的對(duì)應(yīng)層，竹種、厚度、層數(shù)、纖維方向、含水率、制造方法相互對(duì)應(yīng)。奇數(shù)性原則：主要針對(duì)非定向結(jié)構(gòu)的多層人造板15.竹材人造板的結(jié)構(gòu)特性：1）結(jié)構(gòu)的對(duì)稱性：盡可能的克服各向異性2）強(qiáng)度的均齊性：材料在各個(gè)方向強(qiáng)度大小的差

19、異，以均齊系數(shù)表達(dá)（竹纖維板、碎料板趨于1）。 3）材質(zhì)的均勻性：能提高板材外觀質(zhì)量，也可減少應(yīng)力集中造成的破壞。(板材優(yōu)于竹材，結(jié)構(gòu)單元越小的板材均勻性越好).16.膠層厚度：不產(chǎn)生缺膠的情況下，越薄越好（2050微米）？1）薄膠層變形需要的應(yīng)力比厚膠層大2）隨著膠層厚度的增加，流動(dòng)或蠕變的幾率增大3）膠層越厚，由膨脹差而引起界面的內(nèi)應(yīng)力與熱應(yīng)力大4）堅(jiān)硬的膠粘劑，膠合界面在彎曲應(yīng)力的作用下，薄膠層斷裂強(qiáng)度高5）膠層越厚，氣泡或其他缺陷數(shù)量增加，早期破壞幾率增加17. 竹材膠合板：是將竹材經(jīng)過高溫軟化展平成竹片毛坯，再以科學(xué)的、比較簡便的、連續(xù)化的加工方法和盡可能少改變竹材厚度和寬度的結(jié)合形

20、式獲得最大厚度和寬度的竹片，減少生產(chǎn)過程中的勞動(dòng)消耗和膠粘劑用量，從而生產(chǎn)出保持竹材特性的強(qiáng)度高、剛性好、耐磨損的工程結(jié)構(gòu)用竹材人造板。竹材的高溫軟化-展平是該項(xiàng)工藝的主要特征。A原竹截?cái)嘟財(cái)啵合热バ鳖^；由基至稍，分段截?。唤貜澊嬷?，提高等級(jí)；留足余量。B竹片軟化的目的：將半圓形的竹筒展平，則竹筒的外表面受壓應(yīng)力，內(nèi)表面受拉應(yīng)力，其應(yīng)力大小為：=ES/2r減小E值是減小竹材展平時(shí)反向應(yīng)力的有效手段，從而可以減少展平時(shí)竹材內(nèi)表面的裂縫的寬度和深度。減小竹材彈性模量的方法和措施統(tǒng)稱為竹材軟化。C.軟化方法 ：在目前的技術(shù)條件下，提高竹筒含水率和溫度是提高竹材本身塑性、減小竹材彈性模量，從而達(dá)到減小

21、展開過程中方向彎曲時(shí)拉伸應(yīng)力的有效措施。D.刨削加工目的：1）去青去黃，改善竹材表面性能，提高膠粘效果； 2）使竹片全長上具有同一厚度，以獲得較高膠粘性能和較小的厚度偏差。E.竹片干燥: 實(shí)踐證明，使用PF時(shí)，竹片的含水率應(yīng)低于8%，而使用UF時(shí)，應(yīng)小于12%，才能獲得理想的膠合強(qiáng)度。預(yù)干燥：目的為了提高竹片的干燥效率，主要設(shè)備是高效螺旋燃燒爐竹片干燥窯，干燥周期較長，一般10-12小時(shí)，終含水率由35-50%降至12-15%。定型干燥：因竹片是由圓弧狀經(jīng)水煮、高溫軟化、展平而成平直狀，但在自然狀態(tài)中仍具有較大的彈性恢復(fù)力，故需采用加壓的干燥和設(shè)備。F組坯：將面、背板竹片和涂過膠的芯板竹片組合

22、成板坯的過程成為組坯。1）板坯厚度的確定：s=100s合/（100-）式中：s為板坯厚度（各層竹片厚度之和，mm），s合為竹材膠合板厚度（mm），為板坯熱壓時(shí)的壓縮率（%）。板坯的壓縮率與熱壓時(shí)的溫度、壓力和竹材的產(chǎn)地、竹齡等多種因素有關(guān)。通常溫度為140-145，單位壓力為3.0-3.5Mpa時(shí)，板坯的壓縮率為13.0%-16.0%。2）組坯操作注意事項(xiàng)：a. 面、背板竹片應(yīng)預(yù)先區(qū)分好。b.組坯時(shí)芯板與面、背板竹片纖維方向應(yīng)互相垂直。面板與背板竹片組坯時(shí)，竹青面朝外，竹黃面朝內(nèi)；芯板竹片組坯時(shí)，為防止竹材膠合板由于結(jié)構(gòu)不對(duì)稱而產(chǎn)生變形，應(yīng)將每張竹片的竹青、竹黃的朝向依次交替排列。c.竹片厚度

23、較大，寬度較?。ㄆ骄?00毫米左右），涂膠量不大，因而其吸水膨脹值（絕對(duì)值）不大，故芯板組坯時(shí)不必留有吸水膨脹后的間隙，只需將竹片涂膠后緊靠排列即可。d.組坯時(shí)面、背板及芯板竹片組成的板坯要做到“一邊一角一頭”平齊，可為鋸邊工序提供縱邊和橫邊兩個(gè)基準(zhǔn)面。G熱壓膠合1)工藝過程：竹片涂膠以后組成板坯，經(jīng)過加溫加壓使膠粘劑固化，膠合成竹材膠合板的過程稱為熱壓膠合，這是一個(gè)十分復(fù)雜的物理和化學(xué)變化過程?？蓧毫ψ兓闆r可分為三個(gè)階段：A第一階段：從放第一張板坯進(jìn)入熱壓板至全部熱壓板閉和并達(dá)到要求的單位壓力，稱為自由加熱期。B第二階段：從熱壓板內(nèi)的板坯達(dá)到要求的單位壓力至降壓開始，稱為壓力保持期；C第三

24、階段：從熱壓板的板坯降壓開始到熱壓板全部張開，稱為降壓期。在降壓期，因壓力降低，板坯中的水蒸氣急劇向外溢散，同時(shí)呈過熱狀態(tài)的水也很快變?yōu)樗魵?，因此產(chǎn)生板坯內(nèi)外壓力不平衡的現(xiàn)象，降壓越快，壓力不平衡就越大，嚴(yán)重的可使膠層剝離，即“鼓泡”，層數(shù)越多，鼓泡現(xiàn)象越多。所以降壓時(shí)務(wù)必緩慢進(jìn)行，應(yīng)在板坯內(nèi)外的壓力基本保持平衡的狀態(tài)下進(jìn)行，為防止“鼓泡”現(xiàn)象的發(fā)生，通常要求實(shí)行三段降壓，即:由工作壓力降至“平衡壓力”（即與板坯內(nèi)部蒸汽壓力保持平衡的外部壓力，PF膠一般為0.3-0.4Mpa，這一階段的降壓速度可以快一點(diǎn)，一般3層板掌握在10-15s內(nèi)完成）；由“平衡壓力”降至零，該階段易發(fā)生鼓泡或“脫膠”

25、，降壓速度要緩慢，要求降壓速度與水蒸氣從板坯中排除的速度相適應(yīng)，一般3層板約在30-50s內(nèi)完成，多層板應(yīng)適當(dāng)延長；由零到熱壓板完全張開，該段可打開閥門，以最大速度卸載，使熱壓板張開。應(yīng)注意的是壓機(jī)最下面一個(gè)工作間隔中的板坯，在表顯示為零的時(shí)候，實(shí)際上還承受著所有熱壓板自重的壓力，因此壓板張開要適當(dāng)放慢速度，以防“鼓泡”。2）影響膠合質(zhì)量的因素：A.壓力的影響：壓力過大，重者壓潰被膠合的材料，破壞其自身的結(jié)構(gòu)，輕者加大了熱壓時(shí)的壓縮百分率，增大了材料的消耗，降低了竹材的利用率。適宜的單位壓力是保證膠合質(zhì)量和材料利用率的重要因素。目前生產(chǎn)中使用的單位壓力是3.0-3.5Mpa，板坯的壓縮率為13

26、-16%，隨著竹片加工精度的提高，熱壓時(shí)的單位壓力可隨之下降。B.溫度的影響：溫度是促使膠粘劑固化的重要條件。熱壓膠合時(shí)，溫度高可適當(dāng)縮短膠合時(shí)間，但同時(shí)膠合板內(nèi)的溫差較大，內(nèi)應(yīng)力也較大，板子容易變形，另一方面同一壓力條件下，溫度越高，板坯的壓縮率越大，則竹材的利用率越低，因此不能為了縮短熱壓時(shí)間，采用過高的熱壓溫度，通常竹材膠合板生產(chǎn)中，PF的熱壓溫度以135-140為宜，UF的熱壓溫度以115-120為宜，壓制厚膠合板時(shí)，溫度應(yīng)適當(dāng)降低，單位壓力適當(dāng)增加。C.時(shí)間的影響：板坯在熱壓膠合過程中，所有膠層全部固化所需要的時(shí)間稱為熱壓時(shí)間，其在工藝中的具體表現(xiàn)是熱壓板全部閉合達(dá)到工作壓力開始至降壓時(shí)為止的這段時(shí)間。PF和UF在熱壓固化時(shí)會(huì)產(chǎn)生放熱反應(yīng)，因此生產(chǎn)上熱壓時(shí)間的確定一般可考慮在遠(yuǎn)離熱壓板的膠層固化率達(dá)到85%時(shí)，板子即可卸出熱堆放，這樣既能保證充分固化，又可節(jié)省熱壓時(shí)間，一般竹片板坯每1mm厚度加熱加壓時(shí)間1.1min可以達(dá)到良好的膠合性能