培訓(xùn)機(jī)構(gòu)辦學(xué)教程《晚托班300轉(zhuǎn)化為周末班秘訣是什么？》

1、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)辦學(xué)教程晚托班300%轉(zhuǎn)變成周末班，訣若是什么？我們的社群中有好多做晚托班的校長(zhǎng)。怎樣將晚托班做成一個(gè)優(yōu)異的品牌？怎樣讓晚托班順利轉(zhuǎn)變成周末班？是好多校長(zhǎng)在思慮的問(wèn)題。但是，有一個(gè)機(jī)構(gòu)卻能夠?qū)⑼硗邪鄬W(xué)生300%轉(zhuǎn)發(fā)為周末班。這有什么訣要？今天Sherry老師邀請(qǐng)了無(wú)錫元培教育的執(zhí)行校長(zhǎng)朱彥芳為我們解答這一問(wèn)題：很多校長(zhǎng)想問(wèn)，終歸我們?cè)趺醋龅骄嫱磔o學(xué)生200%轉(zhuǎn)變成周末班。其實(shí)我并沒(méi)有多大的訣要，就分享下我們學(xué)校的經(jīng)驗(yàn)。我們精益晚班的管理，大體有四個(gè)系統(tǒng)：1.備課系統(tǒng)2.班級(jí)管理系統(tǒng)3.作業(yè)管理系統(tǒng)4.增值系統(tǒng)。下面來(lái)詳盡來(lái)介紹。備課系統(tǒng)關(guān)于晚托班的老師來(lái)說(shuō)，備課主要就是備作業(yè)。關(guān)于作

2、業(yè)，平常分為老例作業(yè)和臨時(shí)作業(yè)兩部分。1老例作業(yè)老例作業(yè)就是每個(gè)孩子每日基本上固定的作業(yè)，我們常說(shuō)的一個(gè)大練、小練也許是有的學(xué)校里邊做的固定的某一項(xiàng)作業(yè)。關(guān)于老例作業(yè)，老師應(yīng)當(dāng)每日在學(xué)生來(lái)從前，提前都做好。同時(shí)，老師平常要采集一些從前做的比較好的學(xué)生作業(yè)作為答案的范本。這樣，老師就可以據(jù)此比對(duì)當(dāng)日夜晚學(xué)生的作業(yè)。2臨時(shí)作業(yè)老師和孩子要成立一個(gè)暢達(dá)的溝通方式，需要在學(xué)生每日放學(xué)后問(wèn)孩子：“除了正常大小練的部署作業(yè)之外，有沒(méi)有一些報(bào)紙，有沒(méi)有一些試卷”，而這些就是臨時(shí)作業(yè)。關(guān)于臨時(shí)作業(yè)，老師必然要有能力5-8分鐘完成一份試卷。若是有試卷，老師應(yīng)提前把它復(fù)印好并做好。老師將做好的答案和孩子的答案比對(duì)

3、。這個(gè)時(shí)間遠(yuǎn)遠(yuǎn)比老師拿著孩子的作業(yè)一道題一道題檢查要節(jié)約好多。班級(jí)管理系統(tǒng)班級(jí)管理主要進(jìn)行分組管理，這個(gè)部分又細(xì)分為：作業(yè)策略時(shí)間控制走動(dòng)管理分組競(jìng)合積分管理用餐管理1作業(yè)策略好多校長(zhǎng)都反響晚班的時(shí)間比較短，孩子的作業(yè)開銷時(shí)間比較長(zhǎng)。我給大家分享下從2008年到2015年這7年的時(shí)間里，我們學(xué)?？偨Y(jié)的經(jīng)驗(yàn)：分科進(jìn)行：語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)我們把學(xué)生從放學(xué)后到作業(yè)完成后離校的這段時(shí)間，劃分成三段，爾后分時(shí)間段、分科目開始完成作業(yè)，這樣便于精巧化管理。詳盡序次沒(méi)有很大關(guān)系，能夠是語(yǔ)文數(shù)學(xué)英文，也能夠語(yǔ)文英文數(shù)學(xué)，自然也能夠英語(yǔ)數(shù)學(xué)語(yǔ)文。不中止完成：一項(xiàng)作業(yè)一氣呵成好多晚托班的學(xué)生在做作業(yè)的過(guò)程中，碰到問(wèn)

4、題就習(xí)慣立馬停下來(lái)問(wèn)“老師怎么做”，“老師這個(gè)是什么意思”.我們學(xué)校是激勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)優(yōu)異的習(xí)慣，因此我們不相同意學(xué)生做一題問(wèn)一題，也許碰到不會(huì)的題目就馬上問(wèn)老師。老師在指導(dǎo)作業(yè)的時(shí)候，要引導(dǎo)孩子們做作業(yè)不能夠停不能夠問(wèn)，必然要不中止地一氣呵成完成一項(xiàng)作業(yè)。先思后寫：先做思慮題，后讀寫背默大體就是先做思慮題，爾后是讀寫背默，詳盡視情況而定。比方數(shù)學(xué)，作業(yè)可能有大練有小練還有抄公式，有一些老師也會(huì)要修業(yè)生抄知識(shí)點(diǎn)。我們要先讓孩子做大小練，后做一些知識(shí)點(diǎn)的抄寫。先易后難：先做簡(jiǎn)單的，再做難題一般一頁(yè)大練下面會(huì)有好多一般孩子都會(huì)的比較簡(jiǎn)單的題目，同時(shí)也會(huì)有一些比較難的，那我們就要激勵(lì)孩子先把自己會(huì)的

5、先做完。這個(gè)和前面的不中止完成是相輔相成的。詳盡來(lái)說(shuō)就是，先做簡(jiǎn)單的，再做一些較難的思慮題。疑難辦理：先思慮、后查書；有疑問(wèn)，做注明關(guān)于較難的題目，孩子可能不會(huì)，也可能孩子做錯(cuò)了。針對(duì)孩子不會(huì)的和做錯(cuò)的題目，老師要進(jìn)行疑難辦理，詳盡是：先告訴孩子，要自己思慮；思慮后還不會(huì)，能夠自己再查資料、查書；還有疑問(wèn)的話，在題號(hào)的前面做一個(gè)注明，以便于老師幫助孩子從實(shí)質(zhì)進(jìn)步行提升。2時(shí)間控制老師要把每一項(xiàng)作業(yè)詳盡到每一分鐘上。比方說(shuō)，抄寫一課的生字詞大體是十五到二十五個(gè)，我們最多給孩子五分鐘到八分鐘。老師必然要站在學(xué)生個(gè)體上給孩子提前做好計(jì)劃完成時(shí)間，并記錄實(shí)質(zhì)完成時(shí)間。依照計(jì)劃完成時(shí)間和實(shí)質(zhì)完成時(shí)間，我

6、們就可以認(rèn)識(shí)到這個(gè)孩子整體完成作業(yè)的效率是高的還是低的。若是他在我們計(jì)劃時(shí)間之內(nèi)完成作業(yè)，說(shuō)明這個(gè)孩子的效率是很高的。若是說(shuō)高出計(jì)劃的時(shí)間比較長(zhǎng)，那說(shuō)明這個(gè)孩子的效率還是比較低的。這樣我們就可以通過(guò)必然的方式幫助孩子提升學(xué)習(xí)效率。有的校長(zhǎng)說(shuō)，關(guān)于不能夠獨(dú)立完成作業(yè)的學(xué)困生，怎么辦呢？一般來(lái)說(shuō)，一個(gè)教室里會(huì)有1-2位這樣的學(xué)困生，我建議讓老師先幫助這些學(xué)困生，其他能夠獨(dú)立完成作業(yè)的學(xué)生，先讓他們獨(dú)立完成（這部分時(shí)間約是10幾分鐘）。老師先把學(xué)困生的作業(yè)檢查好此后，再來(lái)指導(dǎo)獨(dú)立完成作業(yè)的孩子。3走動(dòng)管理無(wú)椅化走動(dòng)式我們的經(jīng)驗(yàn)是，老師不要有固定的座位，而是要走動(dòng)到每個(gè)孩子身邊，去看每個(gè)孩子的進(jìn)度。只

7、有這樣，每個(gè)孩子才會(huì)定下來(lái)心關(guān)注到自己的作業(yè)上。一旦在教室里給老師設(shè)了固定座位，那么要么是坐在后邊，要么是坐在中間。這樣有一部分孩子，就會(huì)在底下做自己的事情，比方吃小零食，這樣很簡(jiǎn)單注意力不集中或是作業(yè)效率低。因此，我們的實(shí)踐感覺(jué)無(wú)椅化走動(dòng)式更合理。若是說(shuō)有學(xué)困生，我建議剛開始時(shí)，老師搬個(gè)椅子坐在學(xué)困生的旁邊，一題一題去幫助學(xué)困生。幫助完此后，老師還是要走動(dòng)去檢查其他孩子的作業(yè)。檢查好每一個(gè)都做個(gè)標(biāo)記，再進(jìn)行下一個(gè)同學(xué)的作業(yè)檢查。高頻督查所謂高頻督查就是老師不斷督查，我們學(xué)校要求老師每5分鐘要巡視一下教室的紀(jì)律，提示學(xué)生的坐姿、書寫和專注力以及一些不良的習(xí)慣，老師要幫他改正。4分組競(jìng)合這其實(shí)就

8、是對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組管理，在課堂管理上，一旦分組完此后，組和組之間會(huì)有競(jìng)爭(zhēng)，組內(nèi)會(huì)有合作，能夠減少老師好多精力。每個(gè)學(xué)生都有職務(wù)一個(gè)教室里若是有8個(gè)學(xué)生，能夠分成2組；若是有12個(gè)孩子，就可以分成3組。分組競(jìng)合主要利于班級(jí)紀(jì)律的控制，組內(nèi)要成立職務(wù)。我們學(xué)校多數(shù)是4個(gè)學(xué)生一組，平常給組內(nèi)學(xué)生成立4個(gè)職務(wù)：語(yǔ)文組長(zhǎng)、數(shù)學(xué)組長(zhǎng)、英語(yǔ)組長(zhǎng)和常務(wù)組長(zhǎng)。有的校長(zhǎng)可能會(huì)問(wèn)，那一個(gè)教室有10個(gè)學(xué)生怎么設(shè)組？那就分成兩組，除了上面4個(gè)職務(wù)外，能夠加個(gè)紀(jì)律組長(zhǎng)。其實(shí)我們能夠設(shè)的名目好多，就是怎樣便于班級(jí)的管理就怎樣成立職務(wù)。不相同職務(wù)要明確分工不相同職務(wù)之間，必然要明確分工，我們必然要明確告訴孩子們每個(gè)組長(zhǎng)管什么。

9、比方說(shuō)，語(yǔ)文組長(zhǎng)那就是負(fù)責(zé)語(yǔ)文作業(yè)的收發(fā)，核實(shí)每個(gè)學(xué)生作業(yè)的統(tǒng)計(jì)情況，核實(shí)每個(gè)孩子背書默寫的情況，其他科目類推。紀(jì)律組長(zhǎng)，就記錄下來(lái)當(dāng)前天紀(jì)律比較好和不太好的孩子。分組就必然涉及競(jìng)爭(zhēng)，上課前老師會(huì)讓每個(gè)組高喊隊(duì)呼增加士氣，這樣孩子們的熱情很簡(jiǎn)單一動(dòng)起來(lái)。詳盡問(wèn)題詳盡解決每個(gè)學(xué)校的各個(gè)老師在分組競(jìng)合這個(gè)方面，需要去熟練、去總結(jié)、去歸納，看詳盡怎樣劃分會(huì)更好，最重若是要依照實(shí)質(zhì)情況。有的學(xué)校是幾個(gè)年級(jí)混在一起，關(guān)于這類情況，我建議每一組里能夠涵蓋高中低各年級(jí)。有的學(xué)校同一個(gè)年級(jí)的學(xué)生比很多，這類我建議盡量將一個(gè)班的學(xué)生分在同一個(gè)組。這一組學(xué)生的作業(yè)都是相同的，這樣老師檢查作業(yè)也會(huì)更清楚。5積分管理

10、積分管理主若是提升孩子的學(xué)習(xí)積極性，其中包括習(xí)慣的養(yǎng)成。這是我們?cè)谧霭嗉?jí)管理中是最難推行的，因?yàn)樗枰總€(gè)執(zhí)行者有很強(qiáng)的執(zhí)行力。誠(chéng)然有的學(xué)校有積分管理的事項(xiàng)，但是好多都沒(méi)能堅(jiān)持下來(lái)；也有些學(xué)校在積分管理的過(guò)程中，沒(méi)有詳盡依照本來(lái)設(shè)定去推行，因此難免在收效上打折扣。積分管理主要掌握以下三方面：挖掘目標(biāo)增強(qiáng)物：新、奇、異目標(biāo)增強(qiáng)物主若是幫助孩子改變一些不良的習(xí)慣，也許是提升他學(xué)習(xí)的動(dòng)力，讓TA遵守我們的課堂，配合我們的老師，提升他的學(xué)習(xí)效率。因此，目標(biāo)增強(qiáng)物必然要很新鮮的、很奇怪的、很異類的，不是開銷就能買到的。當(dāng)前，多數(shù)孩子的家庭條件都特別好，若是說(shuō)這個(gè)東西十塊錢能買到，好多孩子都不在意，根本沒(méi)

11、方法激發(fā)TA的動(dòng)力。在挖掘目標(biāo)增強(qiáng)物時(shí)，我建議各位校長(zhǎng)或是老師去淘寶上搜尋一些新鮮的、奇怪的、異類的，最好是平常學(xué)校周邊的小賣部或商場(chǎng)買不到的東西。我們能夠把這類東西作為目標(biāo)增強(qiáng)物。代幣制：每周五兌換校幣、每個(gè)月尾周三兌換禮品簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，就是每日依照孩子的表現(xiàn)，恩賜相應(yīng)的積分，記到TA的表上。每周五，能夠講積分兌換成校幣，每個(gè)月尾的周三，能夠用校幣兌換禮品。我們學(xué)校自己訂做的校幣有1元、2元、5元、10元、20元，其實(shí)這在某個(gè)程度上也有利于一、二年級(jí)的孩子認(rèn)識(shí)實(shí)質(zhì)生活中的人民幣。積分制度：依照校區(qū)情況詳盡而定積分管理主若是為了幫助孩子養(yǎng)成一個(gè)好習(xí)慣，同時(shí)也便于老師在班級(jí)管理方面減少精力，節(jié)約時(shí)間

12、。我們的積分制度，標(biāo)準(zhǔn)主要分為3大塊：紀(jì)律、效率以及涵養(yǎng)。紀(jì)律主要分為課堂紀(jì)律、課間紀(jì)律和用餐紀(jì)律。效率，主若是指作業(yè)完成的效率，其他還有預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)的效率，而評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)在于可否在規(guī)定的時(shí)間里完成。涵養(yǎng)，主要分為齊整、自立、禮儀以及互幫四個(gè)方面。齊整就是做作業(yè)或是用餐時(shí)，桌面要齊整。自立就是做面的齊整，由孩子自己做。禮儀包括課堂上下和老師以及其他同學(xué)的互動(dòng)，同時(shí)孩子的一些才藝也包括在此。互幫主若是指，某個(gè)孩子學(xué)習(xí)效率特別高，能夠幫助到其他孩子進(jìn)行背或默的一些作業(yè)。我們的積分制度主若是按小組進(jìn)行的，除了小組加分外，還有個(gè)人加分。個(gè)人加分主要有作業(yè)加分和預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)加分。作業(yè)加分：作業(yè)完成的質(zhì)量高，作業(yè)的

13、效率比較高，恩賜加分；預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)加分：每日有預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，恩賜加分。積分制度的詳盡分值和詳盡推行，每個(gè)學(xué)校能夠依照自己的實(shí)質(zhì)情況來(lái)詳盡定。建議學(xué)校要從前做和核算，比方要獲取一個(gè)獎(jiǎng)品，總積分需要多少，平均到每日是多少分。只若是校長(zhǎng)有意向采用這類方法來(lái)幫助孩子養(yǎng)成一些好習(xí)慣，同時(shí)幫助老師管理課堂，我相信這個(gè)大家花一點(diǎn)心思就可以做到。6用餐管理有的學(xué)校適用餐，有的學(xué)校是沒(méi)適用餐。關(guān)于適用餐的學(xué)校，學(xué)生用餐也是需要進(jìn)行必然管理。我們學(xué)校就是適用餐的，詳盡分為餐前準(zhǔn)備、桌面整理、感恩教育、先洗手后排隊(duì)、低年級(jí)在前高年級(jí)在后、女生在前男生在后。其實(shí)就是把一些生活禮儀融入到我們用餐管理里面。分餐的時(shí)候，必然要沉

14、寂有序遵照老師的安排。用餐時(shí)要左手扶餐盤，右手持筷進(jìn)行光盤行動(dòng)，用餐后，餐具歸類擺放，讓孩子從小養(yǎng)成一個(gè)好的習(xí)慣。作業(yè)管理系統(tǒng)這個(gè)部分，我們學(xué)校有作業(yè)的預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)，錯(cuò)題管理，還配有精巧的表格等。這點(diǎn)在上面兩部分都有詳盡涉及，因此不再贅述。增值系統(tǒng)所謂增值就是讓孩子或是家長(zhǎng)給老師平常加分。老師帶這個(gè)孩子，怎樣讓家長(zhǎng)來(lái)認(rèn)同老師的付出，怎樣讓孩子認(rèn)同這個(gè)老師很專業(yè)，很專心，怎樣讓家長(zhǎng)和孩子喜歡我們的老師？我簡(jiǎn)要介紹下我們學(xué)校老師，每日到學(xué)校做晚輔的一些主要工作，這樣各位校長(zhǎng)關(guān)于增值系統(tǒng)會(huì)理解得更形象點(diǎn)。13:3014:00：上班一開始的半個(gè)小時(shí)，做班級(jí)衛(wèi)生的管理。每個(gè)星期要進(jìn)行教室的衛(wèi)生整理，包括消

15、毒（用醋去熏也許是用八四去擦桌面桌洞）。14:00-14:30：批閱學(xué)生的額外補(bǔ)充作業(yè)，并把錯(cuò)題整理出來(lái)。15:0016:00：備課和練課。公立學(xué)校講到什么進(jìn)度，我們就備課練課到那個(gè)知識(shí)點(diǎn)，老師要達(dá)到：第一會(huì)講，第二有方法，第三是對(duì)這些知識(shí)點(diǎn)觸類旁通，系統(tǒng)掌握。16:00-16:30：整理好老例作業(yè)。16:3017:00：學(xué)生就陸續(xù)來(lái)了。開始做孩子的心理開導(dǎo)和心理溝通，比方問(wèn)孩子：今天在學(xué)校怎么樣？課堂上你有沒(méi)有主動(dòng)舉手？吃飽了嗎？學(xué)校的飯可口嗎？今天有沒(méi)有臨時(shí)發(fā)的試卷和報(bào)紙？若是有的話，老師要趕切記下來(lái)，爾后提前我做好。一個(gè)班級(jí)的學(xué)生，基本不能能同時(shí)來(lái)，因此每個(gè)教室里來(lái)一半的孩子，就開始做作

16、業(yè)。若是說(shuō)來(lái)一個(gè)孩子，老師就讓TA坐座位上趕快做作業(yè),這樣孩子們可能不會(huì)積極高效，因此我們學(xué)?；旧蟻?lái)了一半的學(xué)生此后，老師再讓孩子們做作業(yè)。老師們就可以利用這個(gè)時(shí)間來(lái)做孩子的心理開導(dǎo)和心理溝通工作。17:0018:00：點(diǎn)左右，孩子基本上都到一半以上，開始做作業(yè)，依照詳盡情況，分三個(gè)時(shí)間段進(jìn)行。老師先指導(dǎo)基礎(chǔ)相對(duì)較差、不能夠獨(dú)立完成作業(yè)的孩子。老師同時(shí)會(huì)在黑板上寫出來(lái)今天預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的任務(wù)是什么。若是每個(gè)孩子是不一致的，那就另行安排。18:00-18:20：晚餐時(shí)間。18:20-20:00：連續(xù)未完成的作業(yè)，老師挨個(gè)檢查。有臨時(shí)作業(yè)的，老師提前完成。在老例作業(yè)和臨時(shí)作業(yè)都完成后，開始進(jìn)行復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)。在17點(diǎn)到20點(diǎn)這個(gè)過(guò)程中，老師還需要注意下積分制度中的加減分，同時(shí)每五分鐘巡視下課堂紀(jì)律。小結(jié)最后，想再重申下，為什么要叫精益晚班，就是必然要精巧，必然要對(duì)學(xué)生有幫助，必然要注意細(xì)節(jié)，特別是老師課堂的管理流程和效率。同時(shí)要常常思慮，哪些是我們學(xué)校當(dāng)前夕班中比較欠缺的，哪些是我們當(dāng)前的晚班中有卻做得不夠好的，學(xué)生的哪些是還沒(méi)有提升的。此后，將這些項(xiàng)作為今后我們管理系統(tǒng)中重點(diǎn)關(guān)注和整改提升項(xiàng)目。當(dāng)晚班做到精益，老師對(duì)學(xué)生的各個(gè)方面都有提升，老師和家長(zhǎng)的溝通是暢達(dá)的，我們的老師碰到