0-6歲早期教育的核心

1、0-6歲早期教育的核心0-6歲早期教育的核心0-6歲早期教育的核心6 K/ 7 X; f$ b- O- j（ L（ L9 T（ s海馬記憶培訓(xùn)公司是國內(nèi)記 憶培訓(xùn)的權(quán)威機(jī)構(gòu)，提高記憶力最專業(yè)，是記憶方法，思維導(dǎo) 圖，速讀，快速閱讀，大腦開發(fā)，早教，英語單詞記憶法等學(xué)術(shù)領(lǐng) 域?qū)I(yè)大型的交流互動(dòng)平臺(tái)。-Y2 m k2 E4 A& y所有兒童的早期教育都將獲得奇跡（科學(xué)家）維納中國 記憶力訓(xùn)練網(wǎng)+ e# K（ K R q0 O/嬰兒生下來的第三天開始教育，就晚了兩天了。（前蘇 聯(lián)生理學(xué)家）巴甫洛夫# d5 b# v6 E, G*c中國記憶力訓(xùn)練網(wǎng)孩子越早接受刺激，才能的拓展就越大， 效果也越好（國際

2、右腦開發(fā)先驅(qū)）七田真記憶方法，思維 導(dǎo)圖，快速閱讀，速讀，英語單詞記憶法,背單詞，大腦開發(fā)/ oE9 f-6 H6 6 R兒童出生后三年的發(fā)展在其程度和重要性上超過兒童一生 的任何階段。（意大利著名兒童教育家）蒙特梭利2 u, Y* g! n/ P J! A.E對于孩子的成長來說最重要的是教育而不是天賦。孩子最終成為天才還是庸才，不取決于天賦的大小，關(guān)鍵決定于他 或她從生下來到五六歲時(shí)的教育。（德國教育家）卡爾 威特中國記憶力訓(xùn)練網(wǎng)，m# h M$ Y/ T,八:6 Z3 x8 ） y（ K% F7 E3t中國記憶力訓(xùn)練網(wǎng)兒童是否能夠快人一步，很大程度上取決于低齡階段的腦力 開發(fā)，而其核心就是

3、右腦開發(fā)。兒童右腦智力開發(fā)的程度， 決定著兒童未來的一生。海馬記憶培訓(xùn)公司是國內(nèi)記憶培訓(xùn) 的權(quán)威機(jī)構(gòu)，提高記憶力最專業(yè)，是記憶方法，思維導(dǎo)圖，速 讀，快速閱讀，大腦開發(fā)，早教，英語單詞記憶法等學(xué)術(shù)領(lǐng)域?qū)?業(yè)大型的交流互動(dòng)平臺(tái)。：）Y$ , n 3 K9 r% P1 M0 ?人不是生來就定型了各種能力，而是在早期接受各種刺激的 過程中逐漸發(fā)展形成的。兒童時(shí)期是人形成各種能力的最關(guān) 鍵時(shí)期，早期教育的目的就是利用良好的環(huán)境與教育充分刺 激和挖掘兒童的潛能，這些潛能是未來成長的基礎(chǔ)，而開發(fā) 作為各種能力的“指揮中心”-大腦，是實(shí)施兒童早期教育的 核心。記憶方法|思維導(dǎo)圖|速讀|快速閱讀|早教|大腦開

4、發(fā)7 l- DO F% g+W大量教學(xué)實(shí)際經(jīng)驗(yàn)表明，在兒童的生理成長中，0-6歲以右 腦為主：T-G. z! |: J0 p) r記憶方法，思維導(dǎo)圖，快速閱讀，速讀，英語單詞 記憶法，背單詞，大腦開發(fā)胎兒時(shí)期，胎兒能依靠右腦的第六感“感悟預(yù)知能力”，看到 到肉眼所看不到的東西的功能。例如胎兒的右腦功能使他能 透過母親的腹部，看到湊過來對著自己說話的人的臉。海馬 記憶培訓(xùn)公司是國內(nèi)記憶培訓(xùn)的權(quán)威機(jī)構(gòu)，提高記憶力最專 業(yè)，是記憶方法，思維導(dǎo)圖，速讀，快速閱讀，大腦開發(fā)，早教，英 語單詞記憶法等學(xué)術(shù)領(lǐng)域?qū)I(yè)大型的交流互動(dòng)平臺(tái)。$R; P$ v6 L3 :W, e0 - 3歲之前，嬰幼兒只是利用映象來

5、理解事物，沉浸于“右 腦世界”之中，對外部的信息僅能以聽來體會(huì)，還不懂是什么 意思。而腦在3歲以前已經(jīng)完成70%的發(fā)育。4 , j. a$ r7 Y+ b7 q) HYPERLINK 3-6歲幼兒開始能夠自由言語不過還是以直觀映象為主， 仍然是以右腦為中心的世界。腦完成20%的發(fā)育。4 E _ H* q$d海馬記憶培訓(xùn)公司是國內(nèi)記憶培訓(xùn)的權(quán)威機(jī)構(gòu)，提高記憶 力最專業(yè)，是記憶方法，思維導(dǎo)圖，速讀，快速閱讀，大腦開發(fā)，早教,英語單詞記憶法等學(xué)術(shù)領(lǐng)域?qū)I(yè)大型的交流互動(dòng)平臺(tái)。 6歲以后，開始以左腦為中心來學(xué)習(xí)文字和數(shù)字，此時(shí)腦的 活動(dòng)從右腦轉(zhuǎn)向左腦，左腦功能占據(jù)優(yōu)先地位。右腦開始退 化，成年期的右腦僅

6、及3歲左右的四分之一！兒童在6歲以 前好好運(yùn)用右腦，孩子的智能可以提升非常多。因此可以說: 兒童期是開發(fā)右腦的黃金時(shí)期，右腦開發(fā)，宜早不宜遲！ 8 ?, m U# y8 p a( P- P1 q V+ g5 B中國記憶力訓(xùn)練網(wǎng),Z5 V1 A7 d9 ?6w海馬記憶培訓(xùn)公司是國內(nèi)記憶培訓(xùn)的權(quán)威機(jī)構(gòu)，提高記憶 力最專業(yè)，是記憶方法，思維導(dǎo)圖，速讀，快速閱讀，大腦開發(fā)， 早教,英語單詞記憶法等學(xué)術(shù)領(lǐng)域?qū)I(yè)大型的交流互動(dòng)平臺(tái)。 在中國，兒童的右腦開發(fā)顯得尤為重要。這是因?yàn)橹袊芏?父母常常因無知而過于重視以左腦為主的訓(xùn)練教育，以灌輸 知識作為主要目標(biāo)，很少關(guān)注孩子的右腦開發(fā)。結(jié)果因?yàn)楦?母的原因，錯(cuò)

7、失了右腦快速發(fā)展的機(jī)會(huì)。2005年5月，美 國教育心理學(xué)專家布賴森博士通過對中國的中小學(xué)、幼兒教 育調(diào)研后，語出驚人：中國孩子只用半個(gè)腦袋學(xué)習(xí)！很多發(fā) 達(dá)國家也評價(jià)我國教育現(xiàn)狀是“客觀存在教育越高，右腦越閑 置！”記憶方法|思維導(dǎo)圖|速讀|快速閱讀|早教|大腦開發(fā)8 - 5 p0 s4 ?0 X%A0-6歲是開發(fā)右腦的最佳時(shí)期。一旦錯(cuò)過了這個(gè)時(shí)期，腦組 織結(jié)構(gòu)就會(huì)趨于定型，腦細(xì)胞發(fā)育廢止，樹突生成少而短， 細(xì)胞與細(xì)胞間聯(lián)系不緊密，潛能的開發(fā)受到限制，即使有優(yōu) 越的天賦，再努力教育、開發(fā)也無法獲得良好的發(fā)展。而隨 著年齡的增長和傳統(tǒng)“填鴨式”教育的影響，孩子將會(huì)變成只 會(huì)使用左腦思維的“左腦人”

8、，成為不善于創(chuàng)造、不善于創(chuàng)新 的“機(jī)器人”。-?7 u; f( V4 )(Q相反，如對右腦加以適當(dāng)訓(xùn)練和必要刺激，不僅可喚醒被人 們所忽視的擁有巨大潛能的右腦，更可促使大腦神經(jīng)發(fā)育， 進(jìn)而有助于左腦的發(fā)育?？茖W(xué)研究表明，經(jīng)過右腦潛能開發(fā) 的孩子一般智商較高，同時(shí)在以下方面有卓越表現(xiàn)：9 _* b7 N3 p7 6 X# 9八! t中國記憶力訓(xùn)練網(wǎng) 更有愛心，擁有一顆體貼的心-G3 t& B v; p2 VG記憶方法|思維導(dǎo)圖|速讀|快速閱讀|早教|大腦開發(fā)更好的 集中力記憶方法|思維導(dǎo)圖|速讀|快速閱讀|早教|大腦開發(fā)* u) 8 j9 L2 R;乙E更好的記憶力 :y( I h6 i$ .

9、t中國記憶力訓(xùn)練網(wǎng)更好的思維能力$ f5 B/ X ?5 e3t1 N6 R9 C/記憶方法|思維導(dǎo)圖|速讀|快速閱讀|早教|大腦 開發(fā)更好的語言學(xué)習(xí)能力% o1 9 i: 9 _5 Q+ R3 w3 更好的學(xué)習(xí)興趣3 w- p. ?0 A+ H& g r9 R4 o中國記憶力訓(xùn)練網(wǎng)更有廣泛的興趣記憶方法|思維導(dǎo)圖|速讀|快速閱讀|早教|大 腦開發(fā)9 g0?/ s7 h, 8 e. r( i更強(qiáng)的適應(yīng)環(huán)境能力，生存能力6 ?% ?! 8 N; r. w$ x, H# E: L更有主見3 c+ $ R, S+ k& U m5 b! fr海馬記憶培訓(xùn)公司是國內(nèi)記憶培訓(xùn)的權(quán)威機(jī)構(gòu)，提高記憶 力最專業(yè)，是記憶方法，思維導(dǎo)圖，速讀，快速閱讀，大腦開發(fā)， 早