初二生物學(xué)習(xí)方法-比較與分類觀察比較法

1、 初二生物學(xué)習(xí)方法:比較與分類，觀察比較法 比較和分類這兩種科學(xué)方法在學(xué)校生物學(xué)教學(xué)中廣泛用到，把握這兩種科學(xué)方法，對(duì)于生物現(xiàn)象及其本質(zhì)的理解是特別有關(guān)心的。下面是我給大家?guī)?lái)的初二生物學(xué)習(xí)方法:比較與分類，供大家參考! 初二生物學(xué)習(xí)方法:比較與分類 比較是人們依據(jù)肯定的熟悉和實(shí)踐目的，把一事物與其他事物的屬性和特征加以比較，以確定事物之間的共同點(diǎn)和差異點(diǎn)的思維方法。比較法是學(xué)校生物教學(xué)中常用的方法。例如，比較植物和動(dòng)物的共同特點(diǎn)，從中發(fā)覺(jué)生物的共同特征，這是比較法中的求同思維;比較單子葉植物和雙子葉植物的葉脈特點(diǎn)，這是求異思維的體現(xiàn);比較植物細(xì)胞和動(dòng)物細(xì)胞，找到其共同點(diǎn)和不同點(diǎn)，這就是比較法

2、中的既求同又求異;一般來(lái)說(shuō)，在相異的對(duì)象間探求相同點(diǎn)，在相同的對(duì)象間探求相異點(diǎn)，能夠更好地熟悉和把握事物，同時(shí)更好地訓(xùn)練同學(xué)的求同、求異思維。 比較時(shí)需要依據(jù)比較對(duì)象的特點(diǎn)和教學(xué)目的確定比較范圍的大小。例如，可進(jìn)行全面或局部比較，縱向或橫向比較，單項(xiàng)比較或多項(xiàng)比較，簡(jiǎn)潔比較和簡(jiǎn)單比較。教學(xué)時(shí)，要明確比較范圍，做到重點(diǎn)突出。 分類是依據(jù)對(duì)象的共同點(diǎn)和差異性，把對(duì)象分為不同種類的規(guī)律思維方法。比較是分類的基礎(chǔ)，只有比較對(duì)象的共同點(diǎn)和差異性，才能進(jìn)行科學(xué)的分類。分類分為“分”和“類”，“分”的依據(jù)是對(duì)象的不同點(diǎn)，“類”的依據(jù)是對(duì)象的相同點(diǎn)，分類體現(xiàn)了客觀事物的共性與共性的差異，有助于人們更好地熟悉客

3、觀事物的本質(zhì)特點(diǎn)。 依據(jù)人類對(duì)事物的熟悉是從現(xiàn)象到本質(zhì)的深化過(guò)程，分類可分為現(xiàn)象分類和本質(zhì)分類。在生物學(xué)教學(xué)時(shí)，同學(xué)往往被現(xiàn)象所迷惑，而沒(méi)有從本質(zhì)上將對(duì)象所分開(kāi)。例如，同學(xué)很簡(jiǎn)單將藍(lán)藻和綠藻都看成藻類植物，由于同學(xué)只看到它們都有“藻”字，但從本質(zhì)上看，前者是原核生物，后者才是真核生物中的藻類植物。動(dòng)物類群的教學(xué)中更是如此，從現(xiàn)象(表面的形態(tài)上看)是同一種生物，但從本質(zhì)看又是不同的生物。例如，鯨看起來(lái)像魚(yú)，但本質(zhì)上是哺乳動(dòng)物;蝙蝠看起來(lái)像鳥(niǎo)，但本質(zhì)上是哺乳動(dòng)物;泥鰍看起來(lái)像爬行動(dòng)物，但本質(zhì)上是魚(yú)類。 比較和分類這兩種科學(xué)方法在學(xué)校生物學(xué)教學(xué)中廣泛用到，把握這兩種科學(xué)方法，對(duì)于生物現(xiàn)象及其本質(zhì)的理

4、解是特別有關(guān)心的。 初二生物學(xué)習(xí)方法:觀看比較 觀看是一種有目的有方案的感知，不僅可以獲得新知，也能驗(yàn)證已知。生物學(xué)是試驗(yàn)科學(xué)，觀看是獲得生物學(xué)問(wèn)的重要環(huán)節(jié)。如觀看生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生活習(xí)性、生長(zhǎng)發(fā)育等等。要想有效地發(fā)揮觀看在生物學(xué)學(xué)習(xí)中的作用。還必需做到“四有必備，即：有目的、有挨次、有重點(diǎn)、有疑存。如觀看生物群落，目的是了解群落的成員、數(shù)量及其關(guān)系;挨次從植物到動(dòng)物再到微生物，植物又有喬木。灌木草本苔蘚、地衣;有重點(diǎn)即通過(guò)解剖觀看、套袋試驗(yàn)觀看等看動(dòng)植物關(guān)系;觀看時(shí)多思索，如植物分層、錯(cuò)落有致有何意義等。 比較是熟悉事物的重要方法，有比較才有鑒別，生物中能比較的東西許多.如動(dòng)物細(xì)胞與植物細(xì)胞、光合作用與呼吸作用、冬眠與夏眠、應(yīng)激性與適應(yīng)性等等。比較時(shí)留意對(duì)比較對(duì)象全面了解，然后確定比較項(xiàng)目，并做到簡(jiǎn)明扼要，如光合作用與呼吸作用這類生理過(guò)程，可從場(chǎng)所、條件、過(guò)程、結(jié)果、 意義等進(jìn)行全面了解。確定比較項(xiàng)目時(shí)過(guò)程不能太詳細(xì)，而是物質(zhì)變化、能量變化的反應(yīng)前后變化，抓住此重點(diǎn)，有利于理解光合作用，呼吸作用的實(shí)質(zhì)。中同學(xué)物概念多，易混難記，比較是有效的方法之一。 在學(xué)校生物教材中，有不少內(nèi)容可以通過(guò)對(duì)比、分析。如光合作用和呼吸作用，應(yīng)激性