初二生物學(xué)習(xí)方法-比較與分類觀察比較法

1、 初二生物學(xué)習(xí)方法:比較與分類，觀察比較法 比較和分類這兩種科學(xué)方法在學(xué)校生物學(xué)教學(xué)中廣泛用到，把握這兩種科學(xué)方法，對于生物現(xiàn)象及其本質(zhì)的理解是特別有關(guān)心的。下面是我給大家?guī)淼某醵飳W(xué)習(xí)方法:比較與分類，供大家參考! 初二生物學(xué)習(xí)方法:比較與分類 比較是人們依據(jù)肯定的熟悉和實踐目的，把一事物與其他事物的屬性和特征加以比較，以確定事物之間的共同點和差異點的思維方法。比較法是學(xué)校生物教學(xué)中常用的方法。例如，比較植物和動物的共同特點，從中發(fā)覺生物的共同特征，這是比較法中的求同思維;比較單子葉植物和雙子葉植物的葉脈特點，這是求異思維的體現(xiàn);比較植物細(xì)胞和動物細(xì)胞，找到其共同點和不同點，這就是比較法

2、中的既求同又求異;一般來說，在相異的對象間探求相同點，在相同的對象間探求相異點，能夠更好地熟悉和把握事物，同時更好地訓(xùn)練同學(xué)的求同、求異思維。 比較時需要依據(jù)比較對象的特點和教學(xué)目的確定比較范圍的大小。例如，可進(jìn)行全面或局部比較，縱向或橫向比較，單項比較或多項比較，簡潔比較和簡單比較。教學(xué)時，要明確比較范圍，做到重點突出。 分類是依據(jù)對象的共同點和差異性，把對象分為不同種類的規(guī)律思維方法。比較是分類的基礎(chǔ)，只有比較對象的共同點和差異性，才能進(jìn)行科學(xué)的分類。分類分為“分”和“類”，“分”的依據(jù)是對象的不同點，“類”的依據(jù)是對象的相同點，分類體現(xiàn)了客觀事物的共性與共性的差異，有助于人們更好地熟悉客

3、觀事物的本質(zhì)特點。 依據(jù)人類對事物的熟悉是從現(xiàn)象到本質(zhì)的深化過程，分類可分為現(xiàn)象分類和本質(zhì)分類。在生物學(xué)教學(xué)時，同學(xué)往往被現(xiàn)象所迷惑，而沒有從本質(zhì)上將對象所分開。例如，同學(xué)很簡單將藍(lán)藻和綠藻都看成藻類植物，由于同學(xué)只看到它們都有“藻”字，但從本質(zhì)上看，前者是原核生物，后者才是真核生物中的藻類植物。動物類群的教學(xué)中更是如此，從現(xiàn)象(表面的形態(tài)上看)是同一種生物，但從本質(zhì)看又是不同的生物。例如，鯨看起來像魚，但本質(zhì)上是哺乳動物;蝙蝠看起來像鳥，但本質(zhì)上是哺乳動物;泥鰍看起來像爬行動物，但本質(zhì)上是魚類。 比較和分類這兩種科學(xué)方法在學(xué)校生物學(xué)教學(xué)中廣泛用到，把握這兩種科學(xué)方法，對于生物現(xiàn)象及其本質(zhì)的理

4、解是特別有關(guān)心的。 初二生物學(xué)習(xí)方法:觀看比較 觀看是一種有目的有方案的感知，不僅可以獲得新知，也能驗證已知。生物學(xué)是試驗科學(xué)，觀看是獲得生物學(xué)問的重要環(huán)節(jié)。如觀看生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生活習(xí)性、生長發(fā)育等等。要想有效地發(fā)揮觀看在生物學(xué)學(xué)習(xí)中的作用。還必需做到“四有必備，即：有目的、有挨次、有重點、有疑存。如觀看生物群落，目的是了解群落的成員、數(shù)量及其關(guān)系;挨次從植物到動物再到微生物，植物又有喬木。灌木草本苔蘚、地衣;有重點即通過解剖觀看、套袋試驗觀看等看動植物關(guān)系;觀看時多思索，如植物分層、錯落有致有何意義等。 比較是熟悉事物的重要方法，有比較才有鑒別，生物中能比較的東西許多.如動物細(xì)胞與植物細(xì)胞、光合作用與呼吸作用、冬眠與夏眠、應(yīng)激性與適應(yīng)性等等。比較時留意對比較對象全面了解，然后確定比較項目，并做到簡明扼要，如光合作用與呼吸作用這類生理過程，可從場所、條件、過程、結(jié)果、 意義等進(jìn)行全面了解。確定比較項目時過程不能太詳細(xì)，而是物質(zhì)變化、能量變化的反應(yīng)前后變化，抓住此重點，有利于理解光合作用，呼吸作用的實質(zhì)。中同學(xué)物概念多，易混難記，比較是有效的方法之一。 在學(xué)校生物教材中，有不少內(nèi)容可以通過對比、分析。如光合作用和呼吸作用，應(yīng)激性