小學(xué)三四年級家長會班主任發(fā)言稿參考模板 廣受家長好評的家長會講話稿

1、小學(xué)三四年級家長會班主任發(fā)言稿參考模板29122小學(xué)家長班主任講話稿參考范文共7824字 各位家長：你們好！首先，對各位家長參加這次家長會表示深深的感謝！時間過得 真快，一晃我們的孩子都上（具體實際年級）了。我們學(xué)校召開這個 家長會，主要目的是希望我們相互交流一下學(xué)生在校及在家的情況, 加強(qiáng)家長和學(xué)校之間的聯(lián)系，了解這個階段孩子學(xué)習(xí)要注意情況和問 題。俗話說：逆水行舟，不進(jìn)那么退，這對形容 年級的孩子是非常 適合的。 年級，是小學(xué)階段一個非常重要的時期，這一時期，孩子 無論在學(xué)習(xí)上，還是性格養(yǎng)成上，都是一個分水嶺。能夠成功過渡并 適應(yīng)年級生活的孩子，會給今后學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ);而如果對 年級的

2、知識掌握不好，以及思維沒有跟上來的話，他就會覺得學(xué)習(xí)起 來非常吃力，甚至產(chǎn)生厭學(xué)情緒，這會大大影響孩子學(xué)習(xí)的積極性和 自信心，導(dǎo)致他整個小學(xué)階段的學(xué)習(xí)困難重重、成績一落千丈。而這 些影響，也會影響孩子的性格，導(dǎo)致他內(nèi)向、害羞甚至自卑。所以，今天，我們在 年級開學(xué)第 周的時候召開這次家長會, 我覺得是非常重要而且必要的，也希望家長們引起重視。只有在您的 積極關(guān)注和配合下，孩子健康成長才是指日可待的。一、升入（具體實際年級）后的變化以及原因1主要變化：孩子進(jìn)入（具體實際年級），一切都有了較大的變化，升入（具在（實際學(xué)科）學(xué)習(xí)上，（具體實際年級）之后也是一個關(guān)鍵 的學(xué)科，初中高中（實際學(xué)科）非常關(guān)鍵

3、。如果小學(xué)打下基礎(chǔ)，那么 初中后的（實際學(xué)科）學(xué)習(xí)又會相應(yīng)地簡單了許多。家長也都知道（實 際學(xué)科）學(xué)習(xí)的重要性。學(xué)校和老師也特別重視（實際學(xué)科）的學(xué)習(xí)。 我今年就教 年級的（實際學(xué)科）。開學(xué)這一個月來，我感覺各班 的（實際學(xué)科）學(xué)習(xí)勁頭很足，尤其是我們班。老師布置地聽、寫的 任務(wù)可以較好地較好地完成。每天不管我是否布置作業(yè)，每天都有讀 （實際學(xué)科）的作業(yè)，每天20分鐘的 時間，我們很需要家長的支持 和配合。每周只有2節(jié)（實際學(xué)科）課，再加上我還有（具體實際年 級）語文、班主任、二年級、四年級的（實際學(xué)科）教學(xué)工作，還有 其他的工作，如果沒有家長的支持和體諒，學(xué)生的英語學(xué)起來會很費 勁。老師的教

4、學(xué)方式是一樣的，但是為什么有的孩子英語很高，有的 就是不行，其實原因很簡單就是孩子上課聽得認(rèn)真，學(xué)得就快，家長 回家檢查孩子的英語朗讀，久而久之這樣的孩子就能考高分。再有檢 查簽字的家長孩子的英語也沒問題，因為老師重視了、家長重視，學(xué) 生也就會重視。只要你簽字，我就簽字，因為我知道簽字的家長都是 對孩子負(fù)責(zé)任的。建議:有能力的家長可以買磁帶點讀機(jī)。自己選擇。四、培養(yǎng)孩子的習(xí)慣很重要下面我在講講培養(yǎng)孩子良好習(xí)慣的方法：在日常的生活中，還需要我們幫助培養(yǎng)孩子的責(zé)任心。建議家長提醒孩子自己整理自己的相關(guān)學(xué)習(xí)工具與資料，而不 是包辦。自己能解決的事情自己做，承當(dāng)一定的家庭責(zé)任。我也是這 樣有意識地教育

5、孩子的，做錯了事情我就會要求孩子用事實來彌補(bǔ), 而不只是流于口頭教育，在實際的行動中讓孩子意識到自己對待生活 和學(xué)習(xí)都有一定的責(zé)任。好的習(xí)慣終身受益。有些家長認(rèn)為（具體實際年級）了，他該 自覺了不要管了。如果你這樣想，那苦惱的日子在后頭。你現(xiàn)在幫他 養(yǎng)成了良好的習(xí)慣，今后可以輕松，反之，你現(xiàn)在放手不管，那后面 有更多讓你手足無措的地方。剛剛我們也談到了孩子的差異造成，主 要是習(xí)慣、態(tài)度的差異。接下來，我就專門從培養(yǎng)孩子“抓緊時間不 拖欠”這個方面來談一談培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。首先，讓孩子迅速開始。有些同學(xué)在坐下開始做作業(yè)時，常表 現(xiàn)出不能立刻進(jìn)入全神貫注學(xué)習(xí)狀態(tài)的特征：或東找西找學(xué)習(xí)用品

6、; 或東翻翻語文，西翻翻數(shù)學(xué)；或一會兒喝點水，一會兒吃點東西，一 會兒瞄瞄電視，一會兒聽聽大人們閑聊，一會兒又插話時間就不 知不覺地過去了。那么怎樣才能做到迅速開始做作業(yè)呢？第一，請你給孩子一個 固定的學(xué)習(xí)的地方，一坐下來，就可以做作業(yè)了。而其他事情，如看 閑書、喝茶、聊天、吃點心什么的都必須到別的地方去。長此以往, 就給自己一個定勢，一坐到熟悉的桌前，就能集中精力投入學(xué)習(xí)。其 次，必須在規(guī)定的時間內(nèi)做作業(yè)，時間一到，馬上就做到桌前去。漸 漸地，大腦就會形成條件反射，一到時間，和學(xué)習(xí)有關(guān)的思維都被調(diào) 動起來，做作業(yè)的效率也就高了。第三，專門用來學(xué)習(xí)的地方，學(xué)習(xí) 用品要備齊。學(xué)習(xí)用品要井然有序地

7、擺放在固定的地方，這樣就可以 節(jié)省許多找東西的時間和精力。其次，要求孩子集中注意力。學(xué)生神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育還不完善，因 而其注意的穩(wěn)定性和集中性較差。假設(shè)環(huán)境中存在各種干擾性因素，小 學(xué)生就易分心，而不肯做作業(yè)或不能及時做。第三，做作業(yè)時一定要排除外界物質(zhì)誘惑，使內(nèi)心安靜下來。 做作業(yè)時要盡量防止電視、 的干擾。假設(shè)來了客人，又無法避開的， 寧可先放下作業(yè)等客人走了再做，或?qū)腿苏f明原因，請求諒解。一 邊聊天一邊做，得不償失。第三，不要在兒童做作業(yè)的時候批評、教 育孩子，這樣一來教育無效，二來作業(yè)效率低下，長此以往，還會導(dǎo) 致作業(yè)與煩人的數(shù)落聯(lián)系在一起，從而討厭做作業(yè)。在平時的學(xué)習(xí)中，其實我們老師的

8、要求不是很高，不要求家長 回家出題目更不要求家長批改等。我只希望家長配合的是：1、催促孩子細(xì)致及時完成作業(yè)，并請家長檢查孩子的字是否已 經(jīng)認(rèn)真書寫。2、催促孩子完成口頭作業(yè)。語文和數(shù)學(xué)不一樣，沒有厚積是不 可能有薄發(fā)?？科綍r多讀多積累。該讀的書，該背的背，一定要一絲 不茍地讓孩子讀、背，毫不馬虎和隨意3、催促孩子認(rèn)真閱讀課外書。（可以讓孩子根據(jù)自己的喜好選 擇，自然百科類的，文學(xué)類的、歷史類的等等）我自己本身比擬喜歡 看書，也比擬喜歡文學(xué)，深有體會：書到用時方恨少，事非經(jīng)過不知 難。五、最后，想給家長朋友們提一點兒要求：1、盡量抽時間與孩子們在一起，經(jīng)常與孩子溝通，學(xué)會平等地 與孩子們一起看待

9、他們成長中遇到的問題，多鼓勵，給他們以自信, 培養(yǎng)他們積極樂觀的人生態(tài)度，善于發(fā)現(xiàn)他們的長處，耐心地引導(dǎo)孩 子正確地看待自己的缺乏，共同制訂計劃幫助他們改正缺點。尤其主 要不要當(dāng)著同學(xué)和老師的面打罵自己的孩子。2、教會孩子善于與人溝通。當(dāng)孩子和同學(xué)發(fā)生矛盾了，要教會 孩子用語言去化解矛盾，學(xué)會和別人溝通，并解決問題。3提供孩子的歡樂和痛苦。有些家長看到孩子考好了獎勵多少錢, 考差了恨鐵不成鋼，回家狠狠揍一頓。這樣做是不妥當(dāng)?shù)??？吹胶⒆?試卷的時候，別光盯著分?jǐn)?shù)，希望你能幫助孩子一起分析錯誤原因， 薄弱環(huán)節(jié)，找到下一步努力的目標(biāo)。提供孩子學(xué)習(xí)中的苦樂，理解孩 子。4注意幾個時間：早上7點40-5

10、0就可以入校，值日生需要7點半入校，中午1點20 才進(jìn)校但有些學(xué)生來得太早，請家長早中午安排好孩子的入校時間， 為了保證孩子的安全，準(zhǔn)時到就行。不要太早。周一到周五原那么上要求穿校服入校，請在周六周日，提醒孩子 讓他們自己洗干凈校服，洗好紅領(lǐng)巾。送孩子的家長送到家長止步線就可以。每天的任何作業(yè)要簽字。最后，我想說的是我希望每個家長，多一份責(zé)任，少一份放任； 多一份鼓勵，少一份訓(xùn)斥；多一份關(guān)心，少一份隨意；多一分理解， 少一份責(zé)備；多一份賞識，少一份自棄。在此深深感謝各位的理解與支持，我始終相信，付出終有回報， 在各位家長的配合下，在孩子們的努力下，我想孩子們一定能茁壯成 長。體實際年級）以來，

11、許多家長憂心忡忡：我的孩子在（之前）年級時 都挺優(yōu)秀的，也很聽話，為什么上了（具體實際年級），總也不聽話 了呢？是老師教得有問題？還是孩子出了什么問題？（具體實際年級）是一個關(guān)鍵年段，一切都有較大變化，學(xué)生 的兩極分化現(xiàn)象開始出現(xiàn)，無論是學(xué)習(xí)觀、學(xué)習(xí)情緒以及學(xué)習(xí)成績的 兩極分化在這個學(xué)齡段都會發(fā)生，有些學(xué)生很可能就在這個年段成了 學(xué)困生。有人將學(xué)生的小學(xué)六年學(xué)習(xí)成績，比喻為“U”字行，低年 級起點較高，中間的（具體實際年級）是處于最低點，但隨著年級的 增長，在往后的學(xué)習(xí)中，成績又會慢慢地升起，直至最高點。2 了解孩子為了什么會出現(xiàn)這種情形呢？因為孩子從 年級升入（具體實 際年級），無論是心理特

12、征還是將要學(xué)習(xí)的語文內(nèi)容都明顯區(qū)別于一 二年級，是低中段的一個大跳躍。主要出現(xiàn)了以下幾個方面的變化。 作為家長與老師，我們都要掌握孩子的這些情況，進(jìn)行因材施教，才 能使孩子們健康地成長。小學(xué)六年分為三個階段：一、二年級為低段， 三、四年級為中段，五、六年級為高段。而您的孩子，現(xiàn)在正處在低 段跨到中段的適應(yīng)期。能否順利地通過這一時期，更好地適應(yīng)這個階 段的學(xué)習(xí)，為下一階段的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，順利地完成這個時期的學(xué)習(xí), 有許多方面需要我們家長的幫助和引導(dǎo)。家長要幫助他，那么你必須 了解孩子從低年級進(jìn)入中年級到底有哪些變化：第一、學(xué)習(xí)方面首先，（具體實際年級）開始，孩子們的學(xué)習(xí)內(nèi)容變了。低年 級主要是一

13、些非常基礎(chǔ)的知識，拼音、生字、詞語讀幾遍，抄幾遍, 只要孩子肯下功夫，一般不成問題。（具體實際年級）的語文，除了 掌握基礎(chǔ)知識以外，作業(yè)更多的是句與片段的訓(xùn)練,都是一些比擬“活” 的題目，也就是我們通常所說的這些題目是沒有什么最標(biāo)準(zhǔn)的答案的。 這對學(xué)生提出了更高的要求，基礎(chǔ)必須扎扎實實地掌握，該讀的還要 讀，該抄的還得抄，但同時還要拓展孩子的思維。第二、心理方面。其次，孩子們的心理狀況也變了。人大心也大。（具體實際年 級）的孩子對很多事情都處于好奇，似懂非懂，開始有獨立性，不愿 意將自己的小秘密與大人提供了，自尊心也逐漸增強(qiáng)。不知家長們有 沒有發(fā)現(xiàn)，這階段的孩子對很多事情都想試著自己一個人去做

14、，但往 往又達(dá)不到你所要求的標(biāo)準(zhǔn)，其實我們不要要求他們最后的結(jié)果怎樣, 首先就是要容許他們的要求，同意讓孩子自己試試，不過你得告訴孩 子：如果遇到困難一定要想方法，可以自己通過其他途徑解決，也可 以詢問父母親。這樣，孩子的好奇心、好勝心才會得到滿足。如果孩 子沒有到達(dá)父母的標(biāo)準(zhǔn)，你也不要一味地指責(zé)，應(yīng)該從方法、過程、 結(jié)果等幾個方面對孩子加以引導(dǎo)，引導(dǎo)他學(xué)會處理事情。就這樣“不 放手一一放一半手一一完全放手”一步一步、慢慢地引導(dǎo)孩子，教會 孩子處理事情，才能讓孩子平穩(wěn)地度過這個非常時期。3、思想意識。再次，孩子們的思想從單純走向了復(fù)雜。其實，也就是孩子們 想的事情多了，開始有自己的意向，有自己

15、的打算。我們常常聽到家 長說：這孩子很倔，不聽我們家長的話了。這也是一個非常普遍的現(xiàn) 象。應(yīng)該說，（具體實際年級）正好是他們的一個心理反叛期。在這 個階段，會出現(xiàn)一種心理矛盾：孩子們的區(qū)分力比擬弱，但又很想吸 收新鮮知識。他們還不能把社會上的是是非非搞清楚，也不能完全理 解到底哪些事可以做，哪些事不能做。這也就需要家長經(jīng)常給孩子一 些指示和告誡，經(jīng)常提醒他什么該做，什么不該做，以給他明確的方 向。特別是有些家庭，一定要注意大人的“口風(fēng)”必須一致。不要爸 爸媽媽這么說，爺爺奶奶卻是那么說，這樣孩子就更區(qū)分不清楚了。 特別需要指出的是，對孩子的教育，一定要注意與學(xué)校老師的要求保 持一致，否那么學(xué)校

16、老師再怎么嚴(yán)格，對正逐步想要走向獨立、正擁有 反叛意識的孩子來說，將絕對出現(xiàn)效果為“零”的教育，有時甚至還 會出現(xiàn)負(fù)數(shù)。二、造成學(xué)生差異的原因。有的家長不禁要問：既然每個孩子都有這樣的變化，為什么有 的孩子仍然能保持良好的開展趨勢，而有的孩子卻直線下降？其實, 這個問題很簡單，那就是孩子們在（具體實際年級）以前的學(xué)習(xí)、生 活習(xí)慣中，還是存在著極大的差異的。首先，每個家庭智力背景有差異。蘇霍姆林斯基說：“家庭的智力氣氛對于兒童的開展具有重大 的意義。兒童的一般開展、記憶，在很大的程度上取決于家里的智力 興趣如何。成年人讀些什么，想些什么，以及他們給兒童的思想留下 了哪些影響。”家長最重要的是：時

17、刻注意自身形象。孩子的可塑性大、模仿 性強(qiáng)，而家庭教育的特點是在于感化、示范和熏陶，如父母愛看書、 強(qiáng)烈的事業(yè)心、助人為樂的精神等等，這些都能對孩子起著典范作用。 俗話說，喊破嗓子，不如做出樣子。家長教育孩子，可以說是“全天 候”的。家長并不只是在教育孩子時才教育孩子的。家長的一言一行、 一舉一動都是孩子的教材。這也正是言教與身教必須兼施、身教重于 言教的原因。其次，孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣有差異。班級里有一局部學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣相當(dāng)好，上課時專心，作業(yè)專注， 所以作業(yè)速度很快。可同時也有一局部學(xué)生，上課的時候默默無聞, 你講什么充耳不聞，做作業(yè)的時候卻磨蹭、拖拉、啰嗦。哪怕只有一 道題目，也能舉著筆玩上半天

18、拖拉到放學(xué)，哪怕只是抄五個詞語，他 可以邊講邊玩抄上一個小時。有一局部學(xué)生做作業(yè)時不專注，喜歡左 顧右盼，交頭接耳，非常啰嗦。有時為了等這些同學(xué)，我一邊催一遍 一遍地問，一遍的提醒，每天體育課、中午的時間就在辦公室里補(bǔ)作 業(yè)，天天如此。結(jié)果是當(dāng)天的作業(yè)沒補(bǔ)起，第二天又有了新的作業(yè), 家庭作業(yè)回家沒做第二天到校了補(bǔ)，而第二天的課堂作業(yè)又沒有時間 做了，舊債未了，又添新債，而造成了一個惡性循環(huán)。這些孩子不僅 耽誤了班級一些表現(xiàn)好的同學(xué)學(xué)習(xí)時間，也浪費了我的休息時間，開 學(xué)至今，每天中午都沒有時間休息。正是因為孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣上的差異，就造成了學(xué)習(xí)效率的一種差 異。關(guān)于效率，我想，家長們最關(guān)心的就是作業(yè)

19、了。接受能力強(qiáng)、速 度快的學(xué)生完成作業(yè)速度非?？?，而有些速度慢的、習(xí)慣不是很好的 同學(xué)，要很長的時間才能做完。但是，同樣的作業(yè)，有的孩子半個小 時就可以做完，而有些家長說孩子要做兩個小時甚至三四個小時，這 就要問問孩子的學(xué)習(xí)效率了，我想那不是在寫字，而是在“造字”了。還有的家長說我的孩子不知道是什么原因，字就是寫不好，可為什么 整個班級就你的孩子寫字沒有一點進(jìn)步呢？我們允許個體之間有差 異，但是差異太大時就要反思：是不是自己的孩子在學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí) 效率、學(xué)習(xí)態(tài)度上有問題。第三，家庭的重視程度有差異。每個孩子都是父母的心肝寶貝，掌上明珠。在生活上，沒有父 母不對自己的孩子是關(guān)懷備至。但是，對于孩

20、子的學(xué)習(xí)以及思想變化 的關(guān)注，家庭之間的差異是很大的。也許是一些家長還不了解孩子中 年級學(xué)習(xí)的要求，也許是最近工作比擬忙,對孩子的關(guān)心不是很到位。 開學(xué)來，我還是在很多布置的回家任務(wù)的反應(yīng)中感受到各個家庭對孩 子的重視程度確實有很大差異，比方：有的孩子記錄本上明明記下了 要做什么作業(yè)，家長也在后面打了鉤，簽了名，可我每天檢查作業(yè)的 完成情況時，卻總會發(fā)現(xiàn)孩子少做、漏做，甚至不做，還有的孩子作 業(yè)亂七八糟，字寫得可以飛起來，有的家長也看到了，并且在本子上 簽字說字很亂，但我不明白的是既然明知亂，為什么不讓孩子重寫直 到寫好為止呢？其實我們家長何嘗不是在給孩子潛移默化中透露著 “敷衍了事、只要寫幾

21、個字了也沒關(guān)系”這樣一個信息呢？誠信教育 又怎么會不是一紙空談呢？其實我在這里講重視，還不如說是在請各 位家長給孩子樹立一個做事認(rèn)真的形象，給孩子一個良好的影響和潛 移默化的教育，這是隱性的教育因素，是我們學(xué)校教育無法涉及的, 但給孩子的影響卻是極大的。有些家長可能會說我們關(guān)注的不是孩子的成績，不是孩子的學(xué) 習(xí)，我只要孩子健康、快樂就行了。但是我們老師不是這樣認(rèn)為的。 因為我們覺得，一些孩子成績出現(xiàn)問題，不是因為接受能力有問題, 而是因為學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度出現(xiàn)了問題，造成了 “輸在起跑線上” 的狀況。無論是對于學(xué)生還是對于我們來說，都是一件非常遺憾的事 情。有的家長可能認(rèn)為：我的工作很忙，我沒

22、有時間也沒有精力，將 來我只要為孩子創(chuàng)設(shè)一個豐盈的物質(zhì)基礎(chǔ)就可以了。但是，我們不禁 要想：您在工作崗位上辛苦打拼，想給孩子創(chuàng)造一個優(yōu)越的條件。殊 不知，長此以往地下去，您會“談起業(yè)績興高采烈，談起孩子遺憾苦 笑”的。其實，我們老師也并不是覺得分?jǐn)?shù)有多重要，而是在關(guān)注孩 子學(xué)習(xí)過程中的情感智商的培養(yǎng)。這種“情商”，包括我們對待事情 的責(zé)任，包括意志品質(zhì)，也就是面對困難的韌性，是一種能夠持之以 恒、迎難而上的心理品質(zhì)。我記得有專門幫孩子戒除網(wǎng)癮的教育專家 說過：決心+毅力=100,決心加毅力等于成功。如果一個孩子在學(xué)習(xí) 上浮夸、沒有鉆勁，常常會在偷工減料上下功夫，那么我想他今后無 論做什么，也不會

23、有較理想的結(jié)果。反之，如果孩子在學(xué)習(xí)中形成了 這股子鍥而不舍、持之以恒的精神，無論走上哪一行，相信總能打造 屬于自己的一份廣闊天地的。三、減少差異的方法。差異已經(jīng)存在，我們現(xiàn)在要做的是重視差異，并且想方設(shè)法地 減少這個差異，使48個孩子更快更健康地開展。究竟怎么減少，怎么 教育，我們共同來探討。首先，我先從語文學(xué)習(xí)方面來談。中年級是學(xué)生基礎(chǔ)知識的積累階段，基本技能的學(xué)習(xí)階段，方 法習(xí)慣的掌握階段。這一階段學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)還是比擬輕松的，有一定的空余時間，可以用來吸收多方面的知識，同時也是為今后的學(xué)習(xí)打下一個豐厚的基礎(chǔ)。因此，在教學(xué)中我重視“三抓”。一是“抓閱讀”。由于電腦、電視的出現(xiàn)，很多孩子不

24、太愛看書。因為看電視有 趣刺激，不要動腦筋，是被動接受。雖然外表上看學(xué)到了不少知識, 思維能力卻是退化的。還有些孩子看的凈是些漫畫，打打殺殺，嘿嘿 哈哈，而且沒有幾個字，實在是有害無益。舉個例子，西游記孩 子都知道，是個很有意思的神話故事。但是如果你能去讀原文，就知 道這不只是一部神話故事。中國的儒、釋、道文化思想，其中都有, 一般人還領(lǐng)會不到其中微妙。語文學(xué)習(xí)講究積淀，閱讀欣賞能力、寫作能力是日積月累形成 的。古人的小學(xué)語文學(xué)習(xí)就是大量記誦，還不求甚解，現(xiàn)在的語文教 學(xué)分析來分析去，其實沒多少東西可嚼。古代的小學(xué)畢業(yè)生能寫得一 手有思想的好文章，還能吟詩作對。中國的舊式教育帶有強(qiáng)制性、被 動性，但是出了很多人才。絕大多數(shù)成功學(xué)者回憶小時所受教育時, 并不怨恨這種教學(xué)方式。實際上，現(xiàn)在更多的人怨恨的是小時候?qū)W得 還太少